下雪的早晨作文(精品11篇)_下雪的早晨作文
发表时间:2018-09-23下雪的早晨作文(精品11篇)。
〚1〛下雪的早晨作文
雪,这个可爱、调皮、活泼的小精灵,它可以带给我们无限的快乐。在昨天晚上,气象预报说,明天很有可能会下雪,我的心怦怦的跳了起来,十分激动。第二天早晨起床,外婆给我穿了两件棉毛杉,比以往多了一件,外婆肯定是怕我冷。
上午第一节,我们正在上英语课。这时,窗外已下起了小雪,在教室里根本看不清,只感觉到天空雾蒙蒙的。有几个同学,上课不认真,反倒看着窗外,仔细得很呢!他们发现下雪了,十分激动,兴奋得告诉了同桌,而同桌呢,却正认真的在读单词。那几个调皮的同学管不住自己的嘴巴,不知谁叫了一声“哇,下雪啦!”雪越下越大,从看不清到鹅毛大雪了,有好多人一窝蜂冲到了窗前观看,杨老师生气极了,喊着嗓子把离开座位的人批评了一顿,没办法,他们只能无奈的回到座位,杨老师渐渐平息了,班级里又继续上课。
叮铃铃,下课铃响了,同学们像剑一样冲出去,只有高一杰在教室里当守门人。我们都去接雪,我把手伸得比直比直,再直一点就要变成一支铅笔一样了呢!可我还是接不到雪,没办法,我只有踮起脚,哈!能接一丁点雪啦!雪刚刚跳着舞,飞到我的手上,我没等它站稳,就把手快速的伸了回来,哇!六边形的,上面的花纹没有一个半点像,好好看呀!雪在我的手上沉沉的睡了一会,便无声无息的走了,用一些水来代替自己。雪在手上的感觉凉丝丝的,于是我又去接……过了一会儿,我听见有人说:“冯卓宇接到一片,如果用放大镜来看,像六边形的剑一样,好看极了!”
叮铃铃,上课了,我连忙回到座位上,想:雪花啊雪花,啥时候你能下得更大就好了。然后我慢慢等待老师的到来……
叮铃铃,下课了,终于熬过了这一节漫长的课呀,我又活跃地在走廊上玩耍,用接下来的.雪,捏成团,然后挖几个小孔,唉,叮铃铃,又响了。
到了中午,我去操场上玩雪,只见一幢幢楼戴上了一顶顶白色的帽子,大树穿上了白色的棉袄,地上铺了白色的地毯,哇!整个校园全部在雪的笼罩之中,真美啊!整体看,操场上一片白茫茫,积雪厚得已经能淹没我的小脚,我拿起一把雪,捏成一团,朝一个小朋友扔去,那个小朋友也来反攻我,我用伞一挡,哈哈,没打到。过了全会儿,走到雪深一些的地方,挖了一个坑,然后把雨伞的柄放进去,再用雪把它牢牢的盖上,忽然一阵狂风吹来,雨伞随着风吹走了,我连忙起身追去,谁知滑了一跤,我赶紧起来,立即再追去,终于追到了,我拿着伞向教室走去。
雪,你这个调皮的小精灵,你不知道我们有多么盼望你再次的到来!
〚2〛下雪的早晨作文
教材分析:
这首诗歌共三节,描述了宁静的早晨,雪花飘飞,想起了夏天树林里的小孩天真、活泼时的喜悦心情和期盼之心。
1、通过学习使学生巩固生字,会读一个多音字。能运用各种朗读方法正确、流利朗读课文。
2、能结合舷挛募吧?钍导世斫饪挝闹写示涞囊馑迹?谠亩林谢?鄞视铩?br> 3、理解诗人在诗中表达的情感。
过程与方法:
1、结合课后第一题,让学生在充分朗读、自学的基础上理解作者的联想。
2、通过联系生活实际谈感受,理解诗人在诗中表达的情感。
情感态度价值观:
通过课文的学习,培养学生结合生活实际具体分析问题的态度和科学的思维方法。
最近刚下了一场雪,大家有没有到雪里玩呀?玩了什么游戏?人们赞美雪,不同的人对雪的感受不同,有这样一位作家,他笔下的雪有别样的滋味。让我们一起来品读。
1、请同学们大声的把课文读一读,注意看准生字、新词,读不通的地方多读几遍。
2、生字、新词看准了吗?谁想来大声的读一读?
1、你从诗中读懂了什么?
学生交流、汇报:作者在第一小节中描写了自己严重的雪景,二三小节诗人此刻却惦记着夏天树林里的一个孩子。
2、慢慢地、静静地读一读诗歌,找出描.写作者在下雪的早晨想到的诗句并细细的`读一读。
3、教师范读,学生闭上眼睛听这篇课文的朗读,展开丰富想象。
5、交流学生想象的夏天树林中的画面。
6、指导朗读。
7、人们常常在冬天时想着夏天,夏天时想着冬天,你有过着类似的经历吗?
四、有感情的朗读课文,自由质疑,自主解疑。
五、试着背一背这首诗歌。
六、.总结学习情况。
板书设计:
〚3〛下雪的早晨作文
“下雪啦!下雪啦!”听到这欢乐的声音,我赶紧推开门,抬头望去,一朵朵小雪花从天空中飘飘洒洒的落下来,美丽的雪花,像从天空中落下来的洁白花朵,又仿佛一只只可爱的小精灵,它们跳着优美的舞蹈,来找我们玩耍吧!
雪越下越大,不一会儿,房顶盖上了“棉絮”,树枝开满了“梨花”,地面铺上了一层洁白的“地毯”,整个世界变得洁白、美丽起来。这一定是冬爷爷送给人们的礼物,我再也忍不住了,拉着爸爸妈妈玩雪去。从树枝上刮下雪白的雪,捧在手中,“真凉啊”!冷不防一个雪球在我的头上炸开了花,弄得我满脸是雪,抬头一看,原来是爸爸在攻击我,我马上拾起地上做好的雪球反击,你追我赶,你躲我藏,雪地上留下了我们一串串脚印和愉快的欢笑声,我们玩的热火朝天,我还和妈妈一起堆了一个很漂亮的雪人。
谢谢冬爷爷送给我们的新年礼物,我喜欢下雪,“瑞雪兆丰年”,来年一定是个丰收年!
〚4〛下雪的早晨作文
星期六一大早,爸爸就把我从美梦中叫醒,非要我陪他一块儿去买菜。我心里嘀咕着:“这么早,菜市场上会有人吗?”
到了菜市场一看,没想到,到处是人。菜的种类繁多,活奔乱跳的鱼儿好像一个个调皮的孩子在嬉戏玩耍;又大又红的苹果和小巧可爱的樱桃正在不停地向人们招手;还有那绿油油的黄瓜,紫盈盈的茄子,黄澄澄的南瓜,红通通的西红柿都迫不及待地等着你去选购。菜贩们忙得不可开交,都王婆卖瓜似的叫卖着。
在市场的一角,一位中年男子正高声吆喝道:“土豆,新鲜的土豆!大家快来买呀!”他那疲惫的脸上有些焦急,可能是担心自己的土豆卖不掉吧。正在这时,一个推着电瓶车的叔叔走了过去:“这土豆怎么卖啊?”“5元!”“便宜点啊,4元?”“4元?不行!不行!我真的要亏本的,再加点!”……经过一番唇枪舌剑,他们最后以4元5角成交。我在一旁看得入神,决定自己也试一试。我和爸爸来到一辆装满青椒的大卡车旁,我还来不及开口,卖辣椒的叔叔就抢先招呼了爸爸:“老板,要买辣椒吗?”“辣椒?不需要!我们家不吃辣的。”哎!机会同我擦肩而过,我最终没体验到讨价还价的乐趣,只好带着遗憾走了!
〚5〛下雪的早晨作文
下雪了!伴随着旁边同事带着欢快的惊呼。我扭过头去,看到从四楼的窗外,有一团柳絮般的雪倏得闪过,紧接着在不远处又有一朵飘过。今年是第一次来到人间吧,雪花也变得羞答答的,像一只丑小鸭披上婚纱第一次去做新娘。漫眼望去,雪下的并不密,疏疏落落的,倒像微醉的人刚赴完盛宴,三三两两往回返,摇摇晃晃,尽情地把天空当成宽敞的马路。没有风,雪团飘向大地,没有了精准的方向,夹七杂八。
雪实在是能激起人们对冬天的爱。没有雪的冬天很难给我们留下美好的回忆,没有雪的冬天就像一个人走在荒芜的沙漠,满天灰尘,漫天黄沙,没有生命的迹象,没有温暖,没有美丽。
有雪的冬天更像是冬天。
雪是冬的盛装,好比春之嫩绿,夏之五彩,秋之橘黄。
临近中午,雪花变成急急落下的小颗粒,落在地上沙沙沙,雪变成了白色的雨,密密的从天而降。突然想起《世说新语》中:谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。俄而雪骤,公欣然曰:白雪纷纷何所似?兄子胡儿曰:撒盐空中差可拟。兄女曰:未若柳絮因风起。公大笑乐。
这是一则千古佳话,表现了女才子谢道韫杰出的诗歌才华。后来柳絮才高一句柳絮因风起让谢道韫名垂千古。表示人有卓越的文学才能。多指女子。
无论是撒盐空中差可拟。还是未若柳絮因风起。柳絮和撒盐只能说都是雪的一种存在形态,我们并不一定非去说哪一个更好当然从美感上来说,柳絮也许要好于撒盐。但就具体情况而言,就要看谁描写的准确,生动而不真实也不是太好。就今天所看到的,上午比作空中撒盐不好,中午比作柳絮也不恰当。
〚6〛下雪的早晨作文
冬日的一个早上,我走到窗前,把窗户上的雾气抹掉,外面乌云密布,黑沉沉的。太阳去哪了啊?一定是因为贪玩,忘了工作吧。
下小雪了。雪花像一颗颗晶莹剔透的宝石落了下来。我打开窗户,伸出手,一片雪花落在了我的掌心,如小小的水晶,十分漂亮。但它马上就化了,只剩下一滴水。这是它的眼泪吗?地上许多雪花刚刚落下来,很快就融化了,地面渐渐湿润,还很滑。
雪大了一些。雪花像一片片棉花慢慢悠悠地落在了地上。不久,地上就铺了一层薄薄的地毯。路人打着伞,像一朵朵鲜花盛开;而没打伞的行人,脸上、头上、胡子上……都挂上了雪花,像白发苍苍的老爷爷似的。
又过了一会,雪下得又大又急了。时而像一团团鹅毛,时而像天女散花,时而像士兵打仗,时而又杂乱无章,像群魔乱舞。地上像铺着一层厚厚的棉被一样。雪落在树枝上,像给它穿上了白色的棉衣,树枝也好像被棉衣压弯了。
雪渐渐停了下来。我出去一看,仿佛走进仙境一般:地上、楼房上都落满了雪,一片白茫茫的,真是“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”。
过了一会,男女老少都出来活动了。小孩子们有的堆雪人,有的打雪仗,有的做雪山当滑梯。还有些小孩子们玩上了雪橇,其中一个人坐在雪橇上,另一个人拉。他们一不小心就摔在地上,但他并不觉得疼,反而笑着站起来,还把这当成了欢乐。大地上顿时一片欢声笑语,尽管每个人脸上都冻得通红。人们走在雪上,“嘎吱嘎吱”,就像在演奏着动听的音乐。
不久后,太阳回到了它的岗位上,阳光照在雪地上,十分耀眼。
雪虽然带来了寒冷,但它也给人们带来了无限的欢乐。我喜欢雪!
〚7〛下雪的早晨作文
冬天来了,瑞雪普降,雪花漫天飞舞,飘飘洒洒地下了整个晚上。第二天清晨,大地白茫茫一片,像铺了一层厚厚的白色地毯。远处城墙的屋顶上像戴了一顶白色的帽子,干枯的树枝上像穿了一身白色的衣服。
这时,来了四个小朋友。他们是豆豆、瑞瑞、可可、菲菲。豆豆穿着一件厚厚的棉衣,带了一顶绿色的帽子,他在开心地推雪球。豆豆一边推着雪球一边大声唱着歌,快乐极了。心灵手巧的菲菲穿着橘色棉衣,带着橘色帽子。她已经堆好了一个可爱的雪人。雪人的嘴巴是辣椒做的,鼻子是胡萝卜,手是两串糖葫芦,用纽扣做了两只眼睛,雪人还带了一顶粉红色油漆桶,漂亮极了!
瑞瑞和可可他们俩个在雪地上打雪仗。瑞瑞一边跑一边说:“别打我了,我投降。”可可高兴地哈哈大笑……
〚8〛下雪的早晨作文
《下雪的早晨》是艾青写的一篇富有童趣的抒情诗。这首诗共三节,诗人描述了宁静的早晨,雪花纷飞,因而想起了夏天树林里的小孩天真、活泼的喜悦心情。
教学这首诗歌,我没有按照教材的编排顺序,而是把它和《美丽的集邮册》、《谁说没有规则》三篇课文放在了一起。
教学之前,我让学生猜一猜,老师为什么要这要做?很快就有学生猜出“老师要教我们创作儿童诗!”的确是我的知音,在《美丽的集邮册》教学之后,我为学生拓展了一些儿童是创作的知识,学生很感兴趣。
教学诗歌时,尽管诗歌的语言环境是离生活是较远的雪天,我充分利用课文的插图和朗读,引导学生想象文字带给我们的画面,让文字活起来。通过对画面的想象,反复的诵读,体会作者的情感。
学生在创作时,启发学生回忆自己的生活,学习作者从“现实——回忆——现实”这样的结构记叙生活的积累。也可以仅写一个片段,那就是对生活的回忆。由于分层要求,每一个学生都能做到有话可写。
以教材为载体,不拘泥于教材,用好教材,学生才能有更多的收获。
〚9〛下雪的早晨作文
今天早上天空飘起了雪花,雪越下越大,我们在学校还玩了打雪仗。回家的路上,我滚了一个大雪球,我把雪球打在了小姨身上,小姨也滚了一个雪球,往我身上打。可是,小姨没有打中我,我们边玩边回到了家。
我感觉今天的空气清新了很多,我希望明天能继续下雪。
〚10〛下雪的早晨作文
早上的雪好大,好漂亮,好开心,好荒凉。
我想睡懒觉,但我被窗外的美景迷住了。我的眼睛一盯着窗户,就从几片六角形的雪花变成了无数片雪花。过了一会儿,雪下得很大,整个窗户都被盖住了。看,这么猛的雪会算错,以为能阻止我?我赶紧穿上衣服,跑到门外。
天空下起了一场又一场的雪,心里暖暖的。这也是一个节日问候。我不由自主地跑出门外。我的邻居在那里堆雪人,我把它堆了起来。
我抓了一把雪,想做一个大雪球,但是就是那一把雪让我的手冻红了,我只好戴上手套。走吧!我是个急性子。“很难堆积。算了。”这句话出自我口。我立刻走进了房子。
一进房间,就看到“低头族”(妈妈)在火炉边玩手机。嘿!我得出去一会儿。我拿着弹药出发了!看到邻居的雪人快要完了,两个雪球从我眼前穿过,打在邻居的雪人身上,雪人的头掉了下来。什么雪球这么厉害?我目不转睛地盯着他的左手。哦,原来他也把石头放进去了。怪不得!邻居看到后很难过,于是他和他们开始写《战争》。一打两个?我反对这种不公平的“战争”,我和邻居一起来对抗他们。
我向他们学习,制造了强大的弹药。不一会儿,弹药库就装满了弹药。我们开战吧!我拿着两个“弹药”,走!我用尽全力把雪球扔向“肇事者”。耶!《第一滴血》的胜利阵地是我们的。过了一会儿,我们撞上了废墟。这里地形复杂,但我喜欢。一场“游击战”开始了,很快我的衣服就被雪覆盖了,我在地上打滚。“啪”我背上有个“壳”。原来是敌人发明了“小钢枪”。我军处于劣势。这样就完了吗?我不能眼睁睁看着我的邻居和我输掉这场游击战。在我绝望的时候,邻居把藏獒带了出来。他们看见他们向东跑。哈哈,胜利的号角吹响了!我和邻居一直把他们赶出村子。
在回家的路上,一块不起眼的石头绊倒了我。我的脸和身体都被雪覆盖了。多白胡子的老人啊!我一进屋,我妈就看到了我在微信群的成绩,啊!这次真的考砸了!好了,明天没必要开家长会,也没必要“站起来”。感谢这场大雪!
今天,我们在大雪中度过了一段美好的时光,所以给我们一个深冬的问候。
〚11〛下雪的早晨作文
20xx年11月10日,我有幸参加了安海教委办组织的20xx届新教师素质汇报课评比活动,我展示的是四年级上册第十二单元的《下雪的早晨》。
首先,感谢早毓小学语文教研组的成员对我的不吝赐教,特别是我的指导老师王华蓉,她在我备课时给以我多方面的指导。
在初读课文的教学环节中,我的教学设计存在一定弊端。一般在初读课文的环节,应该先讲授生字,然后在扫除文字障碍后才来讲授课文,但是如果学生都已经掌握了生字新词,教师就不应该在生字新词上花费太多的功夫。这时,教师可以采用让学生充当小老师的角色来提醒其他同学哪些生字词要注意。这样既检测了学生的掌握情况,又巩固了生字新词。
在初读课文时,我并没有给予学生充分的时间来展示朗读成果。在实际教学中,早毓小学语文教研组的老师给我提出了宝贵的意见——多元化的朗读方法来让学生朗读诗歌,是个教学毕竟重在朗读。
而在让学生自由读文时,学生还是变成齐读课文了,我并没有及时制止,课后,我的指导老师王华蓉提醒我下次再遇到这种情况应该及时纠正,毕竟自由读和齐读的效果是不一样的。
《下雪的早晨》是一篇现代诗歌,我在教学过程中,没有注意让学生充分读文而且读文的方法比较单一,诗歌最主要的教学方法还是让学生多读,在读诗的过程中体会其意境和情感。在下次的诗歌教学中应该尽可能使用多种读文方法,且在学生读完之后,要及时作出评价,只有这样才能切实提高学生的朗读水平。
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