检讨书范文|续写草船借箭作文（精华12篇）
发表时间：2018-11-09续写草船借箭作文（精华12篇）。
❂ 续写草船借箭作文 ❂
一·教学目标：
1、引导学生理解课文主要内容，帮助学生领悟到学习一篇按事情发顺序写的记叙文要分清事情的全因后果，小学语文“草船借箭”教案。
2、提高抓重点词句、前后联系读懂课文的能力，体会诸葛亮的杰出才干。
3、给课文分段概括段意，有感情地朗读课文。
4、自学本课生字新词。
创造出发点：草船借箭的经过。
创造训练点：认识诸葛亮成功的原因是有胆识，有计划的培养学生思维独特性。
创造训练策略：引导法、自学法，训练学生思维深刻性。
二·教学用具：
《草船借箭》录像幻灯片三·教学时数：三课时（第一、第三课时略）第二课时内容：二、三、四段四·教学重、难点：草船借箭的经过，分清事情的前因后果。
三·教学方法：讲授法（讲述，讲解，讲读）；讨论法（主要是老师提问，学生讨论）
四·教学过程：
1）前文导入新课：
1、周瑜怎样为难诸葛亮？2、诸葛亮又是怎样做的？
2、立下军令状。
2）导入，保持思维的性：讲“借箭准备”紧扣妒忌与才干
1、周瑜为什么这样做？
2、诸葛亮是怎样做的？
3、哪些词句可以看诸葛亮挺有才干？
4、自由读课文思考，找出周瑜为难诸葛亮的词句，在书上做记号。
5、体会心情，自读自练。
6、读诸葛亮说的话，体会心情。
通过读讲引导学生分析明白借箭的实质原因，培养学生思维独特性。
3）学习“借箭经过”突出“神机妙算”：
1、指名读机关句子，诸葛亮是怎样做靠近水寨。一字儿摆开，擂鼓呐喊。
2、鲁肃怎样说的？说明什么？诸葛亮又是怎样说的。
3、曹操怎样说，怎样做的。此时诸葛亮又是怎样说怎样做的？两者相比较说明了什么？
4、诸葛亮借到箭后又是怎样做的。
5、体会“谢谢”的含义齐读这一句话。
6、体会理解“自有妙用”体会周的心情，朗读长叹一声说……让学生在教师的引导下自学，提高自学能力。录像、幻灯片培养学生的形象思维。引导学生分析，培养思维的深刻性
4）讲“借箭结果”突出周瑜的“长叹”：
1、指名读课文，诸葛亮借了多少枝箭。周瑜是怎样说的？说明了什么？
2、小结
5）总结全文分清前因后果师述：
借箭的表面原因实质原因表面结果实质结果，学习按事情发展顺序的文章，注意分清前因后果。
6）附加：
板书设计草船借箭赶造十万支箭———→借———→十万多枝箭周瑜：妒忌故意迟延不给齐全长叹一声自有妙用管保有箭诸葛亮：才干只要三天（大雾漫天）靠近水寨立军令状 一字摆开擂鼓呐喊神机妙算（放箭如雨）掉转船头
7）布置作业：
一、缩写本课故事；
二、本课读后感。
❂ 续写草船借箭作文 ❂
周瑜很嫉妒诸葛亮的才干，处处想陷害他。
有一次周瑜请诸葛亮商议军事，设下全套想让诸葛亮在三天之内造好十万只箭，诸葛亮并立下军令状。周瑜派鲁肃探听消息。诸葛亮要求鲁肃借20条船。两边排上一千多草把子，并用青布幔子遮起来。且说不要告诉周瑜。
一到二天都没什么动静，直到第三天四更大雾漫天的时候，诸葛亮请鲁肃到船上去取箭。他叫人用绳索把20条船连在一起，朝北岸开去，靠近曹军水寨时，他又下令船头朝西，船尾朝东，一字摆开。军士们边雷鼓，边呐喊。因江面上曹军不敢出兵就叫六千多名弓弩手射箭。诸葛亮又下令掉头受箭。等两边插满箭后，诸葛亮又下令把船开回国。
天亮时分，周瑜派士兵来搬箭并自叹不如。
❂ 续写草船借箭作文 ❂
草船借箭之后，周瑜的剑又一次告急了（借了十万支箭，还不够用，看来敌人还是真的多。）军中的箭只剩下最后几百支了。他和诸葛亮商议，要用上次借箭的方法继续去借，但诸葛亮不答应了。他可是高人，怎么能一个方法用两次呢？但实在抵不过周瑜的软磨硬泡，最后还是决定帮他一次。
这次，出发的船有60多条，船和船紧紧地并在一起，草坝子也有几百个，每个草坝子手上还拿了把弓，做出射箭的样子。周瑜让诸葛亮赶紧观测天气，以免错过了好时机。诸葛亮掐指一算，第二天的上午天会有大雾，正是他们借箭的好时机。周瑜一听，赶紧让大家准备准备，第二天就往曹操的水营开去了。
船缓缓地向曹营开去，快到达曹营的时候，诸葛亮让士兵们把鼓打起来，那个鼓声震耳欲聋，气势如虹。把睡梦中的曹操给震醒了，他听的声音如此之响，便派士兵赶紧去看看。士兵一看回来报告了曹操，说对方有作文敌军进攻，人数非常多，但雾太大，实在看不清楚，听这个声音，应该人数不少。曹操大吃一惊，敌军突然来袭，实在是让他有点措手不及，赶紧先让弓箭手先上前摆好架势，准备放箭。
十万多名士兵摆好了架势，正准备听候曹操的指令放箭，这时曹操突然说：慢，放火箭。原来曹操经过第一次的教训，从中吸取了经验了（看来诸葛亮说计谋不能用二次是对的）。
火箭就像一颗颗流星一样，划过长空，落到了船上。周瑜说：什么情况？诸葛亮说：大事不妙，他们放火箭了，大家赶紧撤！顿时，整个船队被烧得精光。士兵们纷纷都跳入了水中，狼狈不堪，落荒而逃。诸葛亮和周瑜也抓住了一块船上的木板，往自家的营地漂去。这时诸葛亮耷拉着脑袋自责，怪自己为什么不坚持原则，把同一个计谋用两遍，自己的一世英明就这样毁了。周瑜则在那里仰头叹气说道：即生瑜，不生亮，何生曹？
❂ 续写草船借箭作文 ❂
自从前次被孔明草船借箭之后，曹操气的怒气冲冲，发下重誓必定要把箭讨回来。
所以，曹操招集众谋士商议：“好一个孔明！诡计多端，几只破船和稻草人就骗走我军十万利箭，我不甘心。今日特请诸位来出谋划策，夺回利箭十万。”谋士蒋干想了想说：“丞相，我有一计。可让孔明乖乖地把箭还回来。”“哦！是何妙计，无妨说说。”曹操惊喜万分。“咱们大能够先大声造势，声言近来预备大举进攻东吴。然后用孔明之计讨箭。”听了蒋干的计谋，众谋士于曹操连连称妙。“好，此事由你全权负责，办好了重赏。”蒋干得令后，第二天就做出了预备大举进攻东吴的姿势。
再说东吴，周瑜先是一惊，转而有喜上眉梢，想：“孔明呀！孔明！前次你饶幸取胜，这次可不必定。所以，他派人叫来孔明，让孔明看了战书，可孔明却捧腹大笑。周瑜问道：“不知先生有何妙计?”孔明答道：“此事交给我吧！只需五百名弓箭手，就可把曹兵打得有来无回。”周瑜质疑地说：“军情紧迫，不行打趣。”“我愿立下军令状，军中无戏言，打不败了曹兵，我愿提头来见。”
交兵的'一天到了，又是一个大雾天。曹操亲身带领三千精兵分乘五十条战舰直奔南岸，依照前次草船借箭的情势让战士呼吁，杀气震天。孔明一看这情势，马上让战士向曹操的船放箭。此刻，曹操正和蒋干在船上观战喝酒：“都说孔明料事如神，这回不也上钩了，都是蒋干的劳绩啊！哈！哈！哈！哈……”笑声未落，一支利箭从他头顶上穿过：“这……这是什么？”“火……火……箭”蒋干闪烁其词地答道。此刻，曹操的船烧起来了，连曹营也难逃一劫。曹兵伤的伤，死的死，又一次大北而归。
周瑜得知孔明还箭后气的仰天长叹：“既生瑜，何生亮啊！”说完口吐鲜血，晕了曩昔。
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周瑜见诸葛亮很有才干，心里非常嫉妒。
一天，他们正在谈在水上和曹军交战的事，周瑜要诸葛亮在十天造十万之箭，诸葛亮说要三天就造好。便立下军令状。
后来，他朝鲁肃借了二十条船，船两边绑上草把子，每条船上有二十个士兵。
三天后，他和鲁肃去取箭。一到曹军的水寨，就擂鼓呐喊。曹操拍了几千个弓弩手放箭，箭像雨一样下下来。船的一边全是箭。诸葛亮又把船掉过头来，接着接箭。
天亮了，诸葛亮赶了回来，周瑜派来的五百个士兵来搬箭。一条船上有五千多支箭，二十条有十万多支。
周瑜一看，说：“诸葛亮神机妙算，我真的不上他了。”
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领命来见孔明。孔明曰：吾曾告子敬，休对公瑾说，他必要害我。不想子敬不肯为我隐讳，今日果然又弄出事来。三日内如何造得十万箭？子敬只得救我！肃曰：公自取其祸，我如何救得你？孔明曰：望子敬借我二十只船，每船要军士三十人，船上皆用青布为幔，各束草千余个，分布两边。吾别有妙用。第三日包管有十万枝箭。只不可又教公瑾得知，若彼知之，吾计败矣。肃允诺，却不解其意，回报周瑜，果然不提起借船之事，只言：孔明并不用箭竹、翎毛、胶漆等物，自有道理。瑜大疑曰：且看他三日后如何回覆我！却说鲁肃私自拨轻快船二十只，各船三十余人，并布幔束草等物，尽皆齐备，候孔明调用。第一日却不见孔明动静；第二日亦只不动。至第三日四更时分，孔明密请鲁肃到船中。肃问曰：公召我来何意？孔明曰：特请子敬同往取箭。肃曰：何处去取？孔明曰：子敬休问，前去便见。遂命将二十只船，用长索相连，径望北岸进发。是夜大雾漫天，长江之中，雾气更甚，对面不相见。孔明促舟前进，果然是好大雾！前人有❂ 续写草船借箭作文 ❂
周瑜妒忌诸葛亮的才干，于是想陷害他。一天，周瑜和诸葛亮约好三天造十万只箭，而且诸葛亮还立下了军令状。
事后，周瑜派鲁肃去探听诸葛亮的动静。而诸葛亮却叫鲁肃帮他准备二十条船，三十个军士，一千个草把子，还叫鲁肃帮他保密。鲁肃按照诸葛亮说的都准备好了。第三天的时候，诸葛亮和鲁肃秘密地一起去取箭。诸葛亮吩咐把二十条船都用绳子连接起来，朝北岸驶去。这时大雾漫天，船已经靠近了曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字排开，又命令军士们擂鼓呐喊。曹操听到鼓声就下令一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，诸葛亮又下令把船头调过来。天快亮了，诸葛亮下令返回南岸。
诸葛亮借箭成功，鲁肃告诉周瑜借箭的过程，周瑜心服口服，自叹不如。
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周瑜妒忌诸葛亮的才干，以十天造十万支箭为由，想要陷害他。诸葛亮却说只要三天，并立下了军令状。三天若不完成，甘受惩罚。
周瑜派鲁肃去诸葛亮那里探听消息。鲁肃见了诸葛亮，诸葛亮向他借了二十条船，一千多个草把子，每条船陪三十个军士，船用幔子遮掩起来，并由他调度。
前两天没有动静，第三天四更的时候，诸葛亮请鲁肃来到船里。这时候大雾漫天。诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸曹营开去。一字摆开，又叫军士擂鼓呐喊。曹操探不清虚实，不敢贸然出兵，便调来一万多名弓弩手朝他们射箭。雾还没有散，船两边都插满了箭。诸葛亮下令让军士们高呼：“谢谢曹丞相的箭！”诸葛亮就这样轻易获得了十万支箭，周瑜自叹不如！
五年级:袁艺侨
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周瑜假意用军事为难诸葛亮，限他十天造好十万支箭陷害诸葛亮。诸葛亮说只要三天，周瑜以为开玩笑，让他立下军令状。周瑜一面不给他齐全材料，一面叫鲁肃去看诸葛亮，好回来报告。
诸葛亮秘密请鲁肃来，说是要二十几条船，铺上青布幔子，还要一千多个草把子，鲁肃答应了。第一、二天，诸葛亮没有动静，直到第三天四更时，诸葛亮说要请鲁肃去取箭。当时大雾漫天，诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，且叫士兵擂鼓呐喊。
曹操不敢出兵，只叫弓弩手射箭。船的一面射满了以后，诸葛亮又下令把船调过来。当曹操知到中计了以后，船已经行了二十多里了。周瑜自叹一声：“诸葛亮神机妙算我真比不上他。
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周瑜妒忌诸葛亮的才干。
一天，周瑜请诸葛亮商议军事，要诸葛亮十天内造好十万支箭，诸葛亮却说他只要三天，并当面立下军令状。周瑜还叫军匠们故意迟延，造箭的材料也不给他准备齐全。并叫鲁肃探听诸葛亮的动静。诸葛亮见了鲁肃，叫鲁肃借他二十条快船，每条船要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。但是不能让都督知道。鲁肃答应了。果然不提借船的事。
到了第三天五更，大雾漫天，诸葛亮叫军士边擂鼓边呐喊。鲁肃很吃惊，诸葛亮却在笑，告诉鲁肃只要饮酒取乐，天亮了就回去。天渐渐亮了，雾还没散。诸葛亮叫二十条船驶回南岸。二十条船到后，周瑜派兵搬箭，一共有十万支。鲁肃见了周瑜，告诉了他借箭的经过。周瑜最后还是自叹不如。
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“既生瑜，何生亮”，可以说周瑜和诸葛亮的才能是在伯仲之间，不相上下。那么，周瑜军中少了二十只草船和六百名兵士他会一点都没察觉?从常情来说，周瑜故意刁难诸葛亮，想尽办法来破坏诸葛亮的一切行动，可是，当鲁肃告诉周瑜“诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料”时，周瑜会一点也不怀疑吗?周瑜也是个聪明人，怎么会“无动于衷”呢?在教学这一部分时，我不禁产生了怀疑。于是，我查阅了《三国演义》，文中也是这样写的：瑜大疑曰：“且看他三日后如何回覆我?”看来，周瑜确实太自负了，当初他是因为嫉妒诸葛亮的才干而故意刁难，现在明明知道诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些造箭的材料，但却不加多想，不再派人去打探虚实，而用三天的时间来睡大觉，在大帐里坐等诸葛亮的失败。周瑜呀周瑜，如此你岂有不败之理?
本单元的四篇课文均选自我国古典文学名著，教学中，我感觉自己对名著的了解实在太肤浅了，这让我的教学显得底气不足。看来，广泛地阅读(不仅仅是读教材、读教参，还要读名著、读儿童文学作品，读孩子们感兴趣的一切读物)，紧跟时代地阅读(随着时代的发展，教材的变动，学生阅读面的开阔)是当好一名了“语文”老师的必修课，自修课，再修课。真是“活到老”须“学到老”啊!
❂ 续写草船借箭作文 ❂
这堂课，我主要围绕“诸葛亮的‘神机妙算’表现在哪几方面?”这一问题展开教学。先让学生默读课文，找出最能表现诸葛亮神机妙算的句子，然后进行交流。学生都能找出相关的语句，并能说出自己的理解和体会，这让我感到了我们的学生和津南的学生的明显不同，通常我们的学生能根据老师的问题找出答案，但很少能说出自己的理解和体会，即使能说也是简单的几句，这的孩子就不一样，每个孩子回答问题时已经习惯性地把自己的体会说一说了，这和老师的长时间训练有关，平时注重学生理解能力、口头表达能力的培养，使每个孩子对所学的知识有自己独特的感受。
不仅如此，这的老师对每个学年段的训练重点都非常熟悉，在教学中都能把课程标准的训练重点落到实处，就像我听导师的常态课，在第一课时的教学中就以训练学生概括文章的主要内容，把握文章的脉络为主，第二课时就深入地分析课文，抓重点词句帮助学生理解、感悟，尊重学生的独特感受。
在这堂课的教学中，为了让学生能充分地感受人物的性格特点，我主要抓住句子：“诸葛亮笑着说：‘雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”来引导学生理解，抓住“笑”让学生联系上下文体会：“诸葛亮会笑谁?”。然后通过重点词句的推敲，感受曹操的生性多疑、鲁肃的忠厚老实、周瑜的嫉贤忌能。在引导的过程中，我觉得孩子们都能从字里行间感受到了人物的性格特点，可是我觉得自己少了点激情，没有把当时那种紧张的气氛营造出来，如果气氛调动起来，课堂的教学效果会更好。
总之，一堂课下来，有得有失，也清楚地认识到自己今后课堂上应改进的地方还有许多，驾驭课堂的能力还有待提高。
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