声现象教学实践报告|声现象教学实践报告(热门十八篇)

声现象教学实践报告(热门十八篇)。

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《声音的产生》是苏教版小学科学第三单元的起始课，在本单元起启下的作用，基于探究声音是怎样产生，为后面《声音的传播》等课时的探究活动做好充分的知识准备。小学生对于声音的认知是具体的，但是产生的原因是抽象的。如何让学生找出发声体发声时的共同现象振动是本节课的重点，探究声音产生的原因是本节课的难点。

因此本节课的教学设计中采用了观察法和间接观察法的实验，分层次设计实验，层层递进，从直观的看到振动现象，到借助其他物体感受肉眼看不到的振动现象，再到反证实验，声音停止，振动也就停止了。本课还提供大量的发生物体，让学生在充分感知发声现象，用看、听、摸、画、说的形式，引导学生将注意力从发声的动作落到发声体发声时的现象，从而总结出物体的发声来源于振动这一科学知识，来突破重难点。本课在设计上最大的亮点就是丰富的材料准备，且材料的结构性是随着教学任务递进的。比如橡皮筋、尺子、撒有豆子的鼓都是很好的发声材料且感知明显，同时延伸教材中仅探究固体和气体的发声体，引入了水这一液体发声体，为后面一课的学习打下基础。吹小瓶这一环节，做了两个调整，一是将教材中的盐换成了塑料泡沫，因为在课前的下水实验中发现盐根本吹不起来；二是将这一分组实验改成了演示实验，因为学生在分组时只关注了好玩，而忽视实验现象的思考，同时由于是冬季，湿气大，学生分组在轮流反复吹的时候，会出现吹不起来的现象，影响实验结果。而演示实验会将学生的注意力都吸引到一个点，通过一个空瓶、一个装有塑料泡沫两个瓶子的对比，发现空气在振动，带动塑料泡沫在振动，从而解决气体的振动引起发声现象这一知识。在反证实验环节，用小锣取代小叉，因为小锣的声音延续时间长，振动明显，而用手去按住小锣停止发声，振动也停止，现象直观好操作。

此外，本课设计中重视学生的良好实验纪律和实验记录填写的好习惯。从猜测—验证—结论，用事实说话，善于观察，学会倾听，敢于表达。最后的两个问题，为后续声音的传播和声音的大小两课埋下伏笔，让孩子们在好奇中继续研究。

不足之处，通过这节课，虽然学生的学习效果达到了自己的预期，但是课堂中对学生提出的问题注重和关注程度不够，其次，我放手程度不够，虽想让学生自己研究问题，解决问题，但是引导过多，学生的创造性思维得到了抑制。还有，我在课堂上对某些学生的细节表现关注不够，对学生的指导过多，对学生探究能力挖掘的不够。若是在探究阶段有学生不同观点的争论，就能更好凸显出科学课的探究的特色。此外板书整理方面应将本节课的结论用一句话表述出来，更好的总结本节课的科学知识。

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xx年xx月xx日上午，我们汉语言文学专业(小学教育)的学生来到久负盛名的xx小学，开始了我们正常学习生涯中的第一次见习活动。

兴奋之余，我们开始了见习课堂教学。第一节课是二年级识字课。孩子们安静有序地进入体育场，然后开始唱歌，活跃气氛。我再次被这些天真可爱的童心所感动。他们有统一整洁的好习惯，应该说“1，2，3，请坐下”当你站起来时，说“站着像一棵松树”坐下来说“像时钟一样坐着。这只是课堂的前奏，却蕴含着深刻的教育理念。教学不仅仅是传授知识，更重要的是让学生养成良好的习惯。从开学第一天起，就要开始培养自己的行为习惯、阅读习惯、阅读习惯等。良好的习惯对生活有益。这门课是关于绘画风格的，老师问“你脸上的风是什么感觉？”导入，让学生说出自己对风的感受，体现自己的主体性，帮助学生快速有效地融入教学。在识字教学中，教师采用了许多生动的教学方法，重点讲解三个姓氏和几个可以写的新单词，要求学生读出新单词并及时纠正，从数百个姓氏中搜索加深记忆，纵横字谜教复音词，部分分类阅读，火车驾驶加深印象。每个环节都相当突出，学生参与度高，课堂活跃，教学效果好。除了教师灵活的教学方法，教师的语言表达也是这门课的一大亮点，鼓励学生的评价和积极的建议可以提高教学效果。“请看！”“阅读准确，建议大家给他掌声”“我想听听你的声音。等等。这样亲切的建议，让学生感到学习的自豪和快乐。它体现了生活环境视野中的按需服务和学生中心，体现了学生的主体性和生命力，实现了教学中的互动性和体验性原则。

第二个班是六年级班，凡卡。从上课开始，老师就开始用他深情的语言感染我们，一步一步引领我们走向凡卡，感受着凡卡学徒的痛苦和与爷爷相处的快乐。在教学中，老师巧妙的过渡和提问让课堂慢慢高潮，悲情的音乐响起。同学们齐声朗读课文，仿佛自己是凡卡，被打，被饿，被冻，然后回忆起和爷爷在乡下砍树的快乐。与现在的痛苦形成对比的是，凡卡梦里甜蜜的希望暗示着他悲惨的生活还会继续。这门课的成功在于老师的投入和情感“绩效”，达到让大家和凡卡一起苦乐的教学效果。一个好的老师一定是一个好的演员，能够深入文本，欣赏主人公的思想感情，并传达给学生。如果学生被感染了，一定要好好表现。这种感觉也来源于教师对课文的正确把握，教学过程的精心安排是这门课深入的前提。它从生活和环境的角度反映了这一过程，包括体验性、互动性和建构性原则。

听老师指导，总结见习效果。这精彩的两节课一眨眼就过去了，但它们给我的启示却是深刻而持久的。课后的问答环节，两位老师逐一回答了学生提出的问题，另外几位名师也给出了建议。他们以多年的教学经验告诉我们，师范生应该开始提高自己的素质和能力。经过这个短暂的上午的见习，我受益匪浅，感受到了语文教育的独特魅力，一个好的语文老师应该具备什么样的能力，一堂精彩的语文课应该体现什么样的生活和环境观。

启示一:做老师的专业基本功。

所谓师范，学而优则仕，为人师表。这个学习是指知识和正常技能。知识是通过理论学习获得的，而技能可以通过实践训练掌握。语文教师应该具备优秀的写作能力和语言表达能力，尤其是语言表达能力的重要性关系到他们能否正确地传达知识，清晰地表达自己的意思。这两位老师的语言表达能力都非常好，令人着迷，是上好一堂课的保证。另外，教师要扮演好演员和心理学家的角色，善于利用肢体动作、眼神和表情来传递信息。他们除了要掌握教学技巧，还要懂得调动知识，装饰外表，处理好师生关系，在心理战中留下无声的成果。

启示二:做一个好老师的品德和技巧。

做一个好老师，首先要有爱心，爱教育，爱学生；其次，要育人，重点是树立学生正确的人生观和价值观，教会他们终身受用的好习惯，在传授知识的同时教会他们做人。最后，回到教学本身，好的老师要认真解读课程目标，反复研读课文，做好教学设计，上好课，让学生学到知识，感受到学习的乐趣！

在听老师讲课的过程中，我们认真摘抄了讲稿，并近距离观察了老师在三尺讲台上的授课方式。“某某，你真聪明。其他孩子想学他吗？”这是一个老师对学生的赞美，成了课堂上的催化剂。它教会学生举手是让他们赢的法宝。这也向我们表明，这是老师们经常用来活跃课堂的独特技能。甚至数学不仅仅是单调的逻辑路线，更是巧妙而实用的结论，拓展了孩子的思维，激发了学生求知的兴趣。再难的问题也会迎刃而解。

古诗词云，“论文总会觉得肤浅，从来不知道这件事去实践。”所以这次见习，老师给了我们亲身体验两节课的机会。第一次上讲台，看着一张张稚嫩的脸，感觉没有想象中那么紧张，只是说话有点快，没有把教学过程中的细节处理好。这让我深深地意识到，作为一名教师，我应该能够灵活地控制课堂。比如学生不热情的时候，你怎么调动他们的积极性，学生开小差的时候，你怎么巧妙地让他意识到这样不好，同时开始做好。

十天试用期转眼就过去了。回想起来，我真的学到了很多在学校学不到的东西。这让我深深地意识到做一名教师，尤其是一名成功的教师是多么的困难。作为师范生，我们扎实的基础知识尤为重要，因为没有它，我们不知道从哪里开始教育这些调皮的孩子。另外，作为老师，普通话流利，板书工整美观也很重要。小学教育是人生的起点，教师的一言一行，一言一行都会影响他们的未来，指引他们未来的道路。小学生思维活跃、活跃，所以鼓励和表扬对他们的作用很大，也有助于他们阅读更多所学的知识，加深记忆，理解课堂上学到的东西。这次实习让我有了学习和经验，也看到了自己还有很多需要学习的地方和不足，所以会更加努力。相信这些经历会为我近期的实习打下基础，在实习中取得更好的进步！

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初中物理关于声现象的知识点

声现象

声音的发生与传播

1一切发声的物体都在振动。用手按住发音的音叉，发音也停止，该现象说明振动停止发声也停止。振动的物体叫声源。

2、声音的传播需要介质，真空不能传声。在空气中，声音以看不见的声波来传播，声波到达人耳，引起鼓膜振动，人就听到声音。

3真空不能传声，月球上没有空气，所以登上月球的宇航员们即使相距很近也要靠无线电话交谈，因为无线电波在真空中也能传播。

4、声音在介质中的传播速度简称声速。一般情况下，v固>v液>v气声音在15℃空气中的传播速度是340m/s。

5、回声是由于声音在传播过程中遇到障碍物被反射回来而形成的。如果回声到达人耳比原声晚0.1s以上人耳能把回声跟原声区分开来，此时障碍物到听者的距离至少为17m。在屋子里谈话比在旷野里听起来响亮，原因是屋子空间比较小造成回声到达人耳比原声晚不足0.1s 最终回声和原声混合在一起使原声加强。

利用：利用回声可以测定海底深度、冰山距离、敌方潜水艇的远近测量中要先知道声音在海水中的传播速度，测量方法是：测出发出声音到受到反射回来的声音讯号的时间t，查出声音在介质中的传播速度v，则发声点距物体S=vt/2。

凸透镜成实像时，物如果换到像的位置，像也换到物的位置。

内能知识点

1.内能是构成系统的所有分子无规则运动动能、分子间相互作用势能、分子内部以及原子核内部各种形式能量的总和。

2.内能变化的途径

(1)做功可以改变物体的内能。

当外力对物体做正功时，物体内能增大，反之亦反。

(2)热传递可以改变物体的内能。

热传递的三种形式：热传导，热对流(一般见于气体和液体)以及热辐射。热传递的条件是物体间必须有温度差。

学好初中物理的方法和技巧

1重视知识点之间的联系

初中生学好物理的方法之一就是重视知识点之间的联系，相比其他学科，物理各个知识间的联系性更强，考试卷子试题非常综合，即在同一道题中会考察到多个考点。比如，很多学生在学习电功率这部分内容时总觉得很难，这是因为电功率的很多问题，需要与欧姆定律结合起来使用，还需要把不同的电路状态分析清楚，也就是说电路到底是串联还是并联，因此要重视物理知识点之间的联系。

2课下练习，加强学习自主性

物理这一科属于逻辑性非常强的一科，具有很强的连贯性，如果将物理学好了，初中的这几本课本能够很轻松的从前往后的讲知识点穿连起来。同时，物理也是一门比较抽象、难以理解的一科，要想更好的学习好物理，课下的练习是必不可少的。

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关于声现象的中考物理复习要点

中考物理复习要点：声现象

　　一、声音的产生：

蜜蜂靠翅膀下的小黑点振动发声，风声是空气振动发声，管制乐器考里面的空气柱振动发声，弦乐器靠弦振动发声，鼓靠鼓面振动发声，钟考钟振动发声，等等);不是所有物体振动发出的声音都能被人耳听到。

2、振动停止，发生停止;但声音并没立即消失(因为原来发出的声音仍在继续传播);

液体和气体;

　　二、声音的传播

液体和气体都可以传播声音;一般情况下，声音在固体中传得最快，气体中最慢(软木除外);

2、真空不能传声，月球上(太空中)的宇航员只能通过无线电话交谈;

3、声音以波(声波)的形式传播;

回声：声音在传播过程中，遇到障碍物被反射回来，再传入人的耳朵里，人耳听到反射回来的声音叫回声(如：高山的回声，夏天雷声轰鸣不绝，北京的天坛的回音壁)

1、听见回声的条件：原声与回声之间的时间间隔在0.1s以上(教师里听不见老师说话的回声，狭小房间声音变大是因为原声与回声重合);

声音的特性包括：音调、响度、音色;响度：声音的强弱叫响度;物体振幅越大，响度]越强;听者距发声者越远响度越弱;

响度尽管都可能相同，但音色却一定不同;(辨别是什么物体法的声靠音色)注意：音调、响度、音色三者互不影响，彼此独立;

三、超声波和次声波

1、人耳感受到声音的频率有一个范围：20Hz～20000Hz，高于20000Hz叫超声波;低于20Hz叫次声波;

火山爆发、台风、海啸都要产生次声波;

　　四、噪声的危害和控制

1、噪声：

(!)从物理角度上讲物体做无规则振动时发出的声音叫噪声;

(工作、休息的声音以及对人们要听的声音产生干扰的声音都是噪声;

2、乐音：

从物理角度上讲，物体做有规则振动发出的声音;

3、常见噪声来源：

飞机的轰鸣声、汽车的鸣笛声、鞭炮声、金属之间的摩擦声;

4、噪声的等级：

表示声音强弱的单位是分贝。符号dB，超过90dB会损害健康;0dB指人耳刚好能听见的声音;

5、控制噪声：

(1)在声源处较弱(安消声器);

(2)在传播过程中减弱(植树。隔音墙)

(3)在人耳处减弱(戴耳塞)

　　五、声音的利用

频率高用来打结石、清洗钟表等精密仪器;超声波基本沿直线传播用来回声定位(蝙蝠辨向)制作(声纳系统)

声音可以传递能量(飞机场帮边的玻璃被震碎，雪山中不能高声说话，一音叉振动，未接触的音叉振动发生)

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一、实习的目的与要求

安排教学实习的基本目的，在于通过理论与实际的结合、学校与社会的沟通，进一步提高学生的思想觉悟，尤其是观察、分析和解决问题的实际工作能力，以便把学生培养成为能够主动适应社会主义现代化建设需要的高素质的复合型人才。具体表现在三个

方面： 1 、运用和检验教学成果。运用教学成果，就是把课堂上学到的系统化的理论知识，尝试性地应用于实际工作，并从理论的高度对教育教学工作的现代化提出一些有针对性的建议和设想。检验教学成果，就是看一看课堂教学与实际工作到底有多大距离，并通过综合分析，找出教学中存在的不足，以便为完善教学计划，改革教学内容与方法提供实践依据。

2 、了解和熟悉学校的运行。对师范类专业的本科生来说，实际能力的培养至关重要，而这种实际能力的培养单靠课堂教学是远远不够的，必须从课堂走向实践。

3 、预演和准备就业工作。通过实习，让自己找出自身状况与社会实际需要的差距，并在以后的学习期间及时补充相关知识，为求职与正式工作做好充分的知识、能力准备，从而缩短从校园走向社会的心理转型期。

二、实习单位及实习岗位介绍

根据了解，海南省儋州市第二中学是儋州市直属完全中学，创建于1971年，校园总面积112亩，校园规划为教学区、运动区、生活区，环境优美，布局合理。目前，初中部有39个教学班,是市属重点初中。高中部有41个教学班。现共有在校学生5553人。现有教职工276人。其中特级教师1名，高级教师60名，一级教师82名。省级学科带头人3名，省级骨干教师10名，市级骨干教师72名，近年来，学校教师有382人次获国家、省级学生学艺竞赛指导奖。获国家、省、市赛教、教案设计、论文奖的教师达267人次。高一年级分十四个班，重点班4个，普通班学生德育基础、纪律观念薄弱。多数学生成绩基础处于中等或者中下层次，学习能力弱，接受能力差。我实习的是高一年级的重点班，我负责的是4班，作为实习班主任对其日常事物进行管理和教学工作。我所担任的科目是化学老师

在一个多月的实习生活里，我一直以教师身份严格要求自己，处处注意言行和仪表，热心爱护实习学校和班级学生，本着对学生负责的态度尽力做好实习工作;同时，作为实习生一员，一直紧记实习守则，遵守实习学校的规章制度，尊重学校领导和老师，虚心听取他们的意见，学习他们的经验，主动完成实习学校布置的任务，塑造了良好的形象，给实习学校的领导、老师和学生都留下了好的印象，得到学校领导和老师的一致好评，对此，本人甚感欣慰。在这短暂的实习期间，我主要进行了教学工作实习和班主任工作实习。

三、实习内容、过程和完成的任务

学校给我们安排的的实习年级是高一。我被分配到的是高一年级，在4班担任实习班主任工作和教学工作。

从到的第一天起，我听了很多的课，除了我自己的科目化学，我还听了其他的科目，比如语文、数学、英语、物理等等。充实的听课实践，我主要学习的内容有两个方面：一是本学科上课的教学方法，教学思路，以及一些学科特色和需要注意的地方;二是学生上课的学习情况，这个还包括了解各个学生上课的情况，如睡觉啊、说话啊、对学科的兴趣等等。

听了这么多课之后，我不得不感叹，老师们教学的睿智充分展示了他们的风采，听课真是一种享受，在他们身上学到了很多。听不同老师的课，及时进行分析总结，即使学科不同，我也可以从中得到教学灵感。

通过听课，我觉得我在教学工作上得到了很多帮助。首先，很多时候，我听完课会和我的科任指导老师一起探讨学科问题，并请教一些实际教学中要注意的问题，这对我上课的帮助不容忽视。而不同学科带来的灵感使得我的课能够得到一定的拓展，这让我的课在后期发挥更加自如。其次，在听课的过程中，我认识并了解我班级里的学生，通过向原班主任请教和课后与学生交流，我能更好地去掌控我的教学课堂，知道如何抓住学生的注意力，在哪一些方面对学生进行引导，如何培养和提高个别学生的综合素质。

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这段时间学到的东西一直在提醒我——成功需要一步一步稳步扎实的努力！求知就像种树:春天开花，秋天结果。学习就像种树:春天开花，秋天结果。我感谢学校给了我们这个宝贵的机会，我很高兴我们能遇到这个和蔼可亲的老师——xxx老师。在老师们的悉心教导下，我对教师这个职业有了更深的了解。

1.用扎实的知识和过硬的技能武装自己，做一个让学生信服的老师。我们都知道小学生完全服从老师的权威，老师是“无所不知”。我可以想象，如果有一天一个学生绊倒了你，重建这种信任是多么困难。孔子说:“教师、传教士、教师和怀疑者。”自古以来，教师就肩负着传承知识、学习的责任。老师不知道一桶水，就不能给学生半桶水。

在见习的过程中，我深刻地认识到，没有足够广泛的知识是绝对不可能的。有一次，一个学生手里拿着一枚硬币在玩，突然他叫我“教师”之后问我会不会玩。我立马跟着他往网上扔硬币，可惜摔倒了没捡。当时学生不屑放出一个语气词“切~。”为了试探他，防止他笑话我，我问他:“你知道这枚硬币是哪个国家的吗？”他突然惊奇地看着我。我拿着硬币玩了一会儿。我很高兴在硬币的边缘找到了一条线。美利坚合众国”于是我理直气壮地告诉他是美元，还告诉他我是怎么看的。这是他对我的态度，但是360度；他转了个大圈，对我竖起了两个大拇指。这件事我记忆犹新。它总是督促我广泛阅读，增长智慧。

2.要用昂扬的激情和充沛的精力包装自己，做一个对学生负责的老师。作为一名教师，当你走上讲台时，每节课都应该有40分钟的时间全心全意地面对学生。不管你的心情是难过、难过、开心还是开朗，暂时先放一放。你要时刻给学生一种意气风发，充满激情的感觉。情绪是会传染的。作为老师，我们都希望我们的课堂充满活力，而不是死气沉沉。所以每次上课前，我们都要调整好心态，给学生呈现一个开朗、意气风发、负责任的老师。

3.我们应该用欣赏的语言和耐心的态度来提高自己，做一个学生喜欢的老师。众所周知，孩子们喜欢听表扬，而不是批评。课堂上，表现积极的同学要及时奖励，反应慢的同学要耐心引导，积极鼓励。老师千万不要吝啬欣赏的语言，时不时的表扬学生，让课堂变得越来越精彩。

表扬不仅要在课堂上说，而且在批改作业时也不要忘记那些用书面形式写的。在见习期间，司徒老师教我们怎么改作业，怎么评价作业的成绩，怎么给学生打奖励的印章。小学生的作业有两种:活动手册和听写。批改作业时，有错误的那一页书一定要折叠起来提醒他/她，因为孩子粗心，只有提醒他/她才会改正。评估等级时有四个原则:

1.至少B级，如果只有一两个错误，放开他或她的a-；

2.给干净体面的同学一个+和大封奖励；

3.成绩的写法一定要大，因为在学生心目中，是分数，是老师对自己学习成绩的肯定；

4.海豹有两种，一种较小，一种较大。作业的批改无形中关闭了师生关系，我们不仅要忽略这个环节，更要重视。

人们在成长中积累经验，在无知之后—Clear —深化—在成功的过程中，我觉得我已经走到了教师生涯的第二步。我相信有一天我能成为一名合格的教师，甚至是一名优秀的人民教师。

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摘要：广东工程职业技术学院人文艺术学院《节目主持艺术》课程自20xx年开课起，已历经8年，这期间不断进行实践教学的改革探索。本调研报告不仅摸清了近年来该课程实践教学的现状，更为深入改革提出了思考和建设性建议。面对实训教材缺乏、设备陈旧、校企合作不规范、不系统等问题，本调研报告提出相应改进思路，以期实现实践教学效果最大化。

关键词：实训课时；自编实训教材；政校行企四方位合作

一、引言

20xx年11月30日，教育部党组书记、部长陈宝生在20xx届全国普通高校毕业生就业创业工作网络视频会议上指出，要深化高校人才培养改革。优化高等教育结构，大力发展现代职业教育，加快教育教学改革，强化实践教学，建立用人单位和毕业生就业状况反馈机制，促进高等教育更好地服务于国家战略和经济社会发展。

广东工程职业技术学院人文艺术学院《节目主持艺术》课程自20xx年开课起，已历经8年，这期间不断进行实践教学的改革探索。作为一门实用性强的课程，《节目主持艺术》的实践教学质量不仅影响活动主持的水平，对整个企业形象、宣传工作也会产生影响。从20xx年1月始历经三年的时间，本课题组成员，通过问卷调查、会议座谈、跟踪走访、电话采访、email、qq、微博及微信等多种方式，对《节目主持艺术》课程的所有在校生、部分优秀毕业生、教师和业界相关工作人员进行了调研。经过资料整理分析得出，该门课程的实践教学在不断的教学改革中有所改善，但是理论多于实践的教学模式仍是主流。

二、《节目主持艺术》课程实践教学面临的问题

对这门课程来说，最大的问题是实践教学没有规范化、系统化，主要表现为以下三方面问题。

（一）理论课时多于实训课时的教学现状仍然存在

1。实训课时过少。围绕在校生和专兼职教师的问卷调查显示，尽管在不断调整，广东工程职业技术学院《节目主持艺术》课程设置方面仍然呈现出“理论课时多于实训课时”的特点，课时设置无法为实践教学起到指导作用。针对理论课时与实训课时的比例问题，超过半数的学生认为，老师授课多理论少实践；而对于实训课程的教学效果，调查中只有约37%的学生认为，老师授课做到了理论与实践的统一。55%的优秀毕业生反映：他们的主持技能多是在实践教学中习得，应该增加实训练习的比重，以期达到更好的教学效果。

2。配套教材稀缺。关于“节目主持艺术课程的教材或实训指导手册使用情况”这一问题，大于75%的专职教师表示没有高职院校专用的实训教材或实训指导手册，目前为止仍然在沿用普通本科院校中较优秀的教材。32%的学生反映实训课时偏少，没有实训教材，实训流程不够规范。

（二）具备双师素质的师资力量不足

1。实训室设备有待完善。70%的专职教师认为，学校的播音主持实训室主要是专业老师带领学生社团在使用，而专业学生使用率反而很低。56%的学生认为，实训室设备陈旧，在教学过程中无法正常使用。70%的学生认为，学校应该设立专项资金投入及时更新实训室设备。有部分学生反映，一个班级有30名左右的学生，教学过程中每个组六七个人共用两只话筒和一台摄像机，而且大部分设备都已老旧或损坏，每次实训课都有半数学生只能旁观。还有个别学生反映，在学校很少使用甚至从未使用过实训设备。

2。具有双师素质的师资力量薄弱。据调查显示，超过30%的学生认为“学校有舞台主持经验又受过专业训练懂主持艺术的老师非常少。大部分学生们认为，专业老师进行课程实践教学的项目内容过于保守，场所过于局限，形式过于单调，实训练习有“走过场”的现象。这门课程的所有任课老师中，既有舞台主持经验，又有媒体实践技术运作的双师型教师不足20%。为弥补这一不足，学校定期聘请业界一线精英，如广东电视台的新闻主播孙愈等作为兼职教师开设专业讲座进行授课。但是，这样零碎的安排并不能满足学生的专业需求。12%的学生表示聘请业界兼职教师的措施有走形式之嫌。

（三）片面追求就业率

高职院校普遍存在片面追求就业率，以此来扩大招生，提高学校声誉。广东工程职业技术学院的创业就业工作取得了不菲的成绩，被评为20xx年“全国就业50强院校”，但是在创业就业的推广工作中，片面追求就业率，讲求市场化，淡化专业意识，没有重视专业的转型升级，没有营造专业学习氛围，使得部分学生的专业学习目标不明确，只顾埋头创业，脱离了专业学习，有本末倒置之嫌。

（四）校企合作不系统不规范

学校与广东广播电视台、南方报业集团等当地媒体有不同程度的合作，如参加南方电视台的《舞林争霸》《全城热恋》等栏目的策划筹备工作，在多家媒体和企业设立实训基地，为学生提供了职业化实践平台。但实训流程很不规范。

三、《节目主持艺术》课程实践教学教改思路

据调研统计得出，超过半数的老师和学生都希望学校在完善课程体系建设、培育师资力量和拓宽实训渠道方面有所作为。在专业教学方面，大家普遍希望教师能够重视教学形式和内容的改革，充分利用校内外实训资源。

（一）完善实践教学管理体系

1。自编实训教材和指导手册。介于高职院校没有专用实训教材和实训指导手册的问题，学校应鼓励师资团队联合业界兼职教师自己着手进行实训教材和实训指导手册的编写，将集体备课中涉及的实践教学案例编进教材，结合学生在实践活动中普遍出现的问题进行针对性指导练习，使得实训教材更具独特性、实用性和针对性。

2。完善课程体系建设。理论课和实训课相辅相成，缺一不可。理论课是实训课程的前提和基础，而实训练习又是对理论知识的检验和提升，实训练习同时又为理论的总结和升华提供了依据。在人才培养体系的课时安排上，应加大实训课时的比重，国外许多著名的传媒院校实训课时至少是理论课时的3倍，这种做法值得借鉴，在质和量上保证学生实践操作能力和专业水平的提升。

3。加强实践教学监管力度。完善实践教学的规章管理制度，加强对实践教学过程的监督和管理，完善实践教学考核评价体系，适当增加实践课时的比重和学分。学校为节目主持艺术课程的每一位学生都单独设立了实训档案，详细记录了学生课上课下主持实践的内容、表现、评价、提升途径，并跟踪记录后续教学成果，以此作为期末综合成绩的重要参考。

（二）通过校企合作和培训的方式提高师资水平

通过三种方式提升整体师资水平。最直接的方式就是积极引进几位既懂理论知识受过专业训练又有一定舞台主持经验的具备双师素质的高水平人才，带动和激发师资队伍的内动力，提高师资队伍的整体实践教学水平；其次要将教师顶岗实践的制度落到实处，通过一定的激励政策鼓励教师利用寒暑假全职深入企业、媒体进行实践能力的提升和实践教学资源的开拓；再次，学校应该制定规范的教师培训制度，加强本校师资和外界的沟通交流，着力提升师资理论与实践水平。除此之外，在新媒体已然成为主流媒体的今天，学校要与时俱进，聘请具备互联网与新媒体双重专业背景的复合型人才为学生授课，提升学生的新媒体应用能力。对于外聘兼职教师，要将业界讲座等列入人才培养方案，制定相应规范制度，要求他们定计划、定时、定点、定人到高校授课，使之常态化、规范化、制度化。

（三）着力打造政校行企四方位合作的实训平台

要培养学生真正进行节目主持的实战能力，需要专业的实训场所做支撑。因此，完善实训室管理制度，提供相应的设施、设备和资金支持，构建科学系统的实践体系，成为实践教学的重要环节。

1。对内加大实训室建设的投入。大力加强人财物力的投入进行实训室建设。设立专项资金对实训室的设备进行更新补充，尤其是二级学院用于专业实践教学的硬件设施的补充和更新，并完善实训室的管理与使用制度，为学生实训练习提供保障。将学校的广播台、文艺社团设为实训基地，全员进驻并充分整合校内实训资源进行实践教学。

2。政校行企四方位合作打通实训渠道。产学研合作要基于互惠、互利、共赢的原则之下才能得到可持续发展。高校要加大资金投入，加强与政府、媒体、企业、其他高校的交流与合作，通过参与政府活动、媒体节目制作、企业宣传、校级竞赛等方式加强合作，建立相应的实训基地，并规范实践制度，把学生的实训课堂搬到校外实践中去。

3。社会实践也是专业实践的重要环节。在人才培养方案中设立社会实践月，以广泛的社会活动作为实践教学的拓展平台，鼓励学生利用寒暑假和社会实践月深入基层，进行社会实践调查，获取专业信息源，进行实践锻炼。鼓励学生参加各类国家级、省级新闻传播类竞赛或电视竞赛等，这些举措都是学生快速提升社会实践综合能力的有效途径。

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钢琴教学实践报告

引言：

钢琴是一种重要的音乐教育媒介，对培养孩子的音乐素养和协调能力有着极为重要的作用。本报告旨在总结一次钢琴教学实践的经验和收获，以期提供对其他钢琴教师和学生有帮助的参考。

一、教学目标：

本次教学实践的目标是帮助学生掌握钢琴基本演奏技巧和音乐理论知识，并培养他们对音乐的兴趣和欣赏力。

二、教学计划：

1. 引导学生理解音乐的基本元素，如旋律、节奏等，并通过简单的练习帮助他们习惯于钢琴的键盘。

2. 逐步教授弹奏和演唱简单曲目的技巧，如右手和左手的独立演奏，以及双手合奏。

3. 培养学生的音乐语言能力，通过分析乐谱、解读音符等方式帮助他们理解乐曲的结构和表达方式。

4. 进一步挑战学生，教授更复杂的乐曲和技巧，如手位的变换、速度的掌握等，以提高学生的演奏水平。

三、教学过程：

1. 学生分级：根据学生的音乐基础和实际情况，将学生分为不同级别，并制定相应的教学计划。

2. 个别辅导：针对每个学生的问题和需求，提供个别指导和辅导，以便更好地提高他们的弹奏水平。

3. 音乐欣赏：通过对一些经典钢琴曲目的欣赏和解析，激发学生对音乐的兴趣，培养他们的欣赏力和表达能力。

4. 明确要求：对学生的练习时间和内容进行明确的要求，帮助他们建立良好的学习习惯和自我管理能力。

四、教学成果：

1. 学生成绩提高：通过一学期的努力，学生的钢琴演奏水平有了明显的提高，能够熟练地演奏一些简单的曲目。

2. 音乐素养增强：学生的音乐素养和对音乐的欣赏力有了明显的提高，能够辨别出不同的音乐元素和表达方式。

3. 自信心增强：学生在演奏时表现出更多的自信，能够独立地面对观众和评委，展示自己的才华。

五、教学反思：

通过本次教学实践，我意识到了以下几个问题：

1. 个别辅导不够：在忙于教授整体课程的同时，没有给予足够的个别辅导，导致一些学生进步较慢。

2. 欣赏教育不足：虽然进行了一些音乐欣赏活动，但对音乐欣赏教育的重要性没有充分意识，应在今后的教学中加强相关内容的教授。

3. 教学计划安排不合理：有时候教学进度过快，给学生带来了较大的压力，应合理安排教学计划，充分考虑学生的学习进度和能力。

六、教学改进计划：

1. 加强个别辅导：在今后的教学中，要尽可能给每个学生提供个别辅导，帮助他们解决在学习中遇到的问题。

2. 增加音乐欣赏内容：在课堂上加入更多的音乐欣赏活动，通过分析和解析经典曲目，增强学生对音乐的理解和欣赏能力。

3. 合理安排教学计划：根据学生的学习进度和能力，合理安排教学计划，确保每个学生都能够有机会充分发展自己的音乐潜力。

结论：

通过本次钢琴教学实践，我深刻认识到教学的重要性和挑战性，也体验到了教学带来的成就感。通过不断总结经验和改进方法，我相信我的教学能力将会不断提高，并为每个学生带去更好的音乐教育体验。【此即报告的结束】

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我都会积极主动听知道老师讲课，认真作好听课笔记，注意老师的教态和教学方式以及学生的反应情况。课后虚心听取指导老师意见并积极参与评课，和指导老师探讨教学方面的问题。通过听课和评课，我学到了不少教师教学技巧，对我驾驭课堂、随机应变等能力的提升带来了很大的帮助。同时，我也主动参与集体备课，大家一起讨论、一起学习，认真钻研课程标准、教学大纲和教材，明确重难点以及探讨教学方法。在见习阶段，通过听课和积极参与集体备课，我上课的自信心得到了很大的提高，同时更有把握上好新课。

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第一章声现象

第一节"声音的产生与传播"教学设计

【设计理念】

1．本课设计中，力求体现用身边常见器材进行物理实验的思想。这节知识跟学生生活密切相关，是从生活走向物理、从物理走向社会的好章节，容易激发学生的学习兴趣，增强他们学好物理的信心。

2．科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。科学探究是初二学生第一次接触的探究学习方法，让学生知道解决物理问题常采用这种方法，即提出问题，猜想和假设，实验、检验，得出结论。

【教学目标】

1．知识与技能。

·通过观察和实验初步认识声音产生和传播条件。

·知道声音是由物体振动发生的。

·知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播速度不同。

2．过程与方法。

·通过观察和实验的方法探究声有是如何产生的？如何传播的？

·通过探究活动，培养学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。

3．情感、态度与价值观。

·通过教师的引导、组织和学生的探究活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

·在教学活动中，注意培养学生参与、交流、合作的意识。

【教学器材】

1．录音机、磁带、外接喇叭、大米数粒。

2．直尺。

3．杯子、勺子、适量水（学生自带）。

4．小铃铛、接有抽气机的玻璃罩。

【教学过程】

一、提高授课艺术，创设最佳情景，激发学生兴趣，引导提出问题

1．重视课堂授课艺术，富有魅力的语言，对吸引和保持学生注意力起重要作用。教师指导学生观察章首图，教师用抑扬顿挫、有声有色的语言朗诵配文，给学生美的'享受。教师巧妙设疑，我们生活在充满声音的世界里，声音是自然界普遍存在且非常直观的现象。根据图文，你们有哪些困惑的问题？激励学生思维，培养学生提出问题的能力。如大象靠什么进行交流？

2．教师组织学生观察：课本图1．1－1四幅图，让学生模拟它们发声，激活课堂气氛。学生交流讨论：发生体发声时，有没有共同特征？

二、探究活动：声是怎样产生的

1．教师简介：物理学中研究、解决问题常采用的一种方法，这种方法就是探究。即：提出问题→猜想和假设→实验检验→得出结论。

2．问题是思维的出发点，提出问题：声音是怎样产生的？发声体发声时有共同特征吗？

3．探究前的交流与合作：同学们对上述问题，各自有哪些猜想与假设？写在草稿本上，然后四人一组交流、讨论。如何验证你的猜想与假设？

4．设计一个简单易做，又富有音乐美的实验。大米也能"跳舞"：用一部录音机外接一只八寸嗽叭，大米数粒。当学生看到这些器材，顿时高兴起来，有的就叫起来，能听音乐了。将大米放入嗽叭"纸盆"上，让某一个学生触摸一下纸盆，然后放一段音乐。教师引导：眼看到什么？耳听到什么？此时，让某一个学生再触摸一下"纸盆"，让学生把两次触摸"纸盆"的感觉写下来，教师组织学生第二次交流、讨论：

（1）你对喇叭发声时和没有发声时的感觉各是什么？

（2）大米为什么会"跳舞"？

（3）发声体发声时的特征是什么？分析论证得出结论：声音是由物体振动产生的。实验中教师起到引导、组织作用，学生除了"动眼""动耳""动脑"外，还要动手参与，这种富有音乐享受的实验，学生的好奇心容易被激发起来，从而产生探究欲望，有利于思维的活跃。

三、重视学生身边器材，进行简单的探究活动

面向全体学生做实验，进一步探究物体发声时的共同特征。

1．直尺能发声吗？

2．怎样才能使直尺发声。

3．发声时特征是什么？学生思维进一步活跃，让直尺发声的方法较多。

四、简单介绍物理在我们身边，物理是有用的，进一步增强学生学好物理的信心

科学家运用科学技术可以记录、保存声音，重现声音。如唱片、磁带、光盘等。

五、不完全探究活动

1．声音传播需要载体──介质，课本第14页，教师引导、学生完成。探究结论：固体能传声。此探究活动让学生进一步将生活与物理联系起来，进一步理解探究活动思路。

2．演示：课本第14页图1．1－4，证明：真空不能传声，声音传播需要介质。

3．每个学生将适量水倒入自己的杯子中，用勺子敲击杯子上部。边敲边触摸杯子，再一次体验发声体的振动，耳听声、眼观察回缸中的水面。不仅听到声音，而且看到水波，将声波与水波类比，学生更容易理解声波，从而知道声也是一种波，把它叫做声波。

六、初步介绍数据、声速、回声概念。强调声速的读法和写法

七、课堂教学小结与延展

1．学生互相交流、讨论：本节课各自有哪些收获？

2．本节课的探究活动，不仅培养了学生"动手""动耳""动眼""动脑"的能力，而且培养了学生简单设计实验的能力，初步理解了科学探究活动的主要环节（主要环节让学生总结）。

3．课文中的三个"想想议议"放到课外完成，学生查阅资料，可独立或互相交流合作完成。这样做，学生有更多的时间去思考，去创新。

今天的内容就介绍到这里了。

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“声现象”中考复习指导

一、考点透视

回声的概念

2. 知道不同物质中声速不同，会进行有关的计算

3. 理解听到声音的条件

4. 理解乐音的三个特征及其区别

5. 了解噪声及其危害，能想办法减弱噪声

6. 知道超声与次声的区别

7. 了解超声与次声的应用

二、近两年中考试题特点

纵观近几年的中考题，声学部分所占的分值一般在4到6分，虽然所占分值不多，但也是夺取高分的制高点，而且出现探究题的可能性越来越大。

1. 学科渗透

随着课程改革的进一步深化，新课标中提出的淡化学科界限、加强学科渗透的思想理念在中考中得到了体现，比如物理与古典诗词的综合就是现在的热点。

例唐诗《枫桥夜泊》中的诗句“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”中的钟声是因为钟受到僧人的撞击产生发出的，客船上的人能辨别出传来的是“钟声”，他是根据声音的来判定的。

解析：本题中包含的物理知识很多，读着这句诗，我们可以想象，那悠扬的夜半钟声，可以从山上传到客船，可以隔河传到彼岸。而声音产生的条件是物体的振动，因此钟在僧人的撞击下产生振动发出钟声；人分辨声音不同是依靠音色加以区分，就如同“闻其声，知其人”也是这个道理。答案为：振动；音色。

这里面还有夜间声音为什么会传得远呢？道理之一是：夜深人静，背景噪音小了，人更易于分辨远处传来的声音。道理之二是声音的速度随着温度的升高而变大，在夜间，靠近地面的空气逐渐冷下来了，高空温度较高，高空的声速比地面大，声音会向地面折射。

2. 研究方法的考查

近年来对物理方法的考查日益增加，特别是控制变量法是热点，下面看一道例题

例的隔音性能，除了待检测的材料外，可利用的器材还有：音叉、机械闹钟、鞋盒。在本实验中适合作声源的是；

小明将声源放入鞋盒内，在其四周塞满待测材料。他设想了两种实验方案，你认为最佳的是。

A. 让人站在距鞋盒一定距离处，比较所听见声音的响度。

B. 让人一边听声音，一边向后退，直至听不见声音为止，比较此处距鞋盒的'距离。

通过实验得到的现象如表1、2所示，则待测材料隔声性能由好到差的顺序为。

表1

材料

衣服

锡箔纸

泡沫

距离

较长

长

短

表2

材料

衣服

锡箔纸

泡沫

响度

较响

响

弱

?

解析：本题中采用的是控制变量法，要研究材料的隔音性能，我们要控制声源的响度不变，而音叉振动会随着时间的推移，响度变小，不适宜作为声源，较好的是选择机械闹钟。A、B两种研究方法都采用了控制变量法，A方法采用控制声源响度和到声源的距离，比较声音通过不同材料时的响度，得出的应该是表，通过研究发现泡沫的隔音效果最好，锡箔纸的隔音效果最差。答案为：机械闹钟；A；泡沫→衣服→锡箔纸。

还有一种是转换法，所谓“转换法”是指通过转换研究对象、空间角度、物理规律、物理模型、思维角度、物理过程、物理状态、时间角度等，达到化繁为简，化难为易，间接获取解决问题途径的一种解题方法。这种方法能充分展示解题人的想象设计能力和创造性思维品质，充分体现解题人分析问题的能力，同时达到巧解、速解的目的。声学部分声源振动的显示常采用这种方法。

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本课程为“初中英语教学实践与反思”，为专业必修课，学分3分。属于理论与实践相结合的一类课程。课程的主要学习者是有一定教学经验的初中英语教师，课程内容就基于初中英语教学实践中常见的实际问题展开讨论。目的是引导和帮助老师们，特别是农村初中英语教师，能从自己教学实践中的问题着手，深入地反思自己的教学，结合理论学习，在实践中不断地提高自己的英语教学水平；同时，养成教学反思的习惯，形成反思意识，促进终生学习，以迎接教学中不断的挑战。

除绪论外，课程内容根据初中英语教学的要点分为九个反思专题：对外语教学的认识、现代外语教学基本理念、外语教学方法、课堂教学、教材使用、语言知识教学、语言技能教学、外语教学与考试的关系、外语教师发展。每个专题中包含有若干问题，对多数问题的讨论基本上按“问题导入、案例分析、理论阐述和实践拓展”四个部分的体例展开。但由于内容的限制及问题的不同需求，有少数问题没有恰当的案例、或没有相应理论而只有两个或三个部分。其中专题九涉及教师发展一些问题的反思，不易找到合适的案例，除一个问题外，都没有设置案例；而该专题对问题的论述基本上已包含理论，也没有专门的“理论阐述”部分。本书讨论的问题基本上是从一线教师教学实践中出现的问题筛选出来的，案例多源于实践，有少部分是引用他人的。

主课程授课教师：

严萍，西华师范大学外国语学院讲师，硕士。

课程文本

绪论

一．本课程的主要内容和结构

我们这门课“初中英语教学实践与反思”的主要学习者是有一定教学经验的初中英语教师，课程的内容就基于初中英语教学实践中常见的实际问题展开讨论。目的是引导和帮助老师们，特别是农村初中英语教师，能从自己教学实践中的问题着手，深入地反思自己的教学，结合理论学习，在实践中不断地提高自己的英语教学水平；同时，养成教学反思的习惯，形成反思意识，促进终生学习，以迎接教学中不断的挑战。

除绪论外，课程根据初中英语教学的要点分为九个反思专题：对外语教学的认识、现代外语教学基本理念、外语教学方法、课堂教学、教材使用、语言知识教学、语言技能教学、外语教学与考试的关系、外语教师发展。每个专题中包含有若干问题，对多数问题的讨论基本上按“问题导入、案例分析、理论阐述和实践拓展”四个部分的体例展开。本书讨论的问题基本上是从一线教师教学实践中出现的问题筛选出来的，案例多源于实践，有少部分是引自他人。

二．关于“反思”

（一）什么是反思？反思有什么特点？

（1）反思的定义

“反思”（reflection）是一个外来词，也译为“反省”。在我国，反省的观念由来已久。反思是总结过去，获取经验，站在多种角度来认识自己。反思是人类认识事物的工具，要深刻认识事物的本质，就必须进行反思。反过来，不经过深刻的反思，就难以吸取经验和教训，也就难以取得进步。因此，在生活和学习中，反思是非常重要的。

心理学家认为：人碰到问题时，就会产生反思行为。一般情况下，这种反思是一种直觉性的反应(anintuitiveresponse)；但在某种特定情境中，这种反思行为却是对问题的一种初探(tentativenotions)，而不仅仅是一种简单的直觉反应，这就意味着有可能找到更好、更有效的解决问题的办法。

现代教育中，美国哲学家、教育家JohnDewey（杜威）最先将反思引入教育领域。Dewey认为反思是“人们有意识地关注某一问题并给予认认真真的思考”。

（2）反思的主体与总体内容

反思的主体是教师本人，反思内容是教师本人的活动历程或现状中的种种现象、事件，教师本人活动的过程与阶段、方法、效果、内容、目的、结果、价值等也是反思的对象。这种“主体与对象处于同一之中”的特点，使得教师比教育领域中的任何人都具有进行教学反思的优势。

（3）反思的特点

反思不能仅仅是一种外显（explicitreflection）的反思形式，也就是看得见的形式。如写反思日记、写教后记等。如果全是这样的显性教学反思形式就会忽略了教师的个人特点和教师的自主选择，忽略了具有极大潜在促进价值的内隐性反思（implicitreflection)。在反思过程中，有新旧理念的交锋，有对与错、优与劣的价值判断，有为与不为的审慎抉择，有自我评价与他人评价的矛盾冲突，有习惯行为与现实需要或理想行为的选择。这些都是在大脑这个黑箱理进行的，他人也无法窥视和描摹。因此反思过程是在心灵深处进行的，具有内隐性。

（4）反思的意义

反思是教师融入教育改革的必要条件，教师不将旧我改造成新我就不能进步，不能适应新的教育需求。反思是教师发展的必然选择，教师要用新的教育理念来衡量和评价以往的教育教学行为，慎重决定以后的教育教学行为，对各种行动方案进行比较和筛选，这样，新我与旧我不断较量，这个过程就是反思。可以这样说：在很大程度上，没有反思就没有教师发展。

（5）反思的前提条件

反思思想上是需要一定前提条件的。反思是教师对自己的教育教学行为进行的构建、审视和回顾，对自己和同事的教学言行经常持有一种积极、健康的怀疑和批判。因此，要有较强的问题意识，要能够排除定势思维和惯性行为，尤其是勇于否定自我，对自己的教育教学活动进行持续的评价和改进，发扬好的，改进不足的。反思是一种重新探索教育教学的行为方式，是在批判中有效地控制自己的行为，使自身的教育教学行为过程在自我批判中变成一个持续发展的、螺旋上升的过程，把自己的教育教学实践提升到新的高度。

（6）反思的方向和路子

反思是一种交流的过程，包括自己与自己的交流、自己与同行的交流。一方面，反思能让教师自己对以前的思维和行动进行深入思考，对不同阶段的思维和思想进行比较，发现其中的问题，这就是自己与自己交流。另一方面，反思也能让自己与同行就一些问题展开较为深入的交流，思维火花的碰撞会带来许多启迪，对双方的发展都非常有利。

（7）对反思容易出现的几个误解

在理解反思时，我们要注意不要把几个概念混淆：

反思不等于回顾。反思需要回顾，但不是停留在简单的回顾，反思需要深入思考。反思既要在回顾中思考，更要在思考中回顾。反思不等于反省。反思包含对“失”的反省，也包含对“得”的归纳。局限于反省的反思是不全面的反思。

反思不等于总结。总结往往程式化的成分居多，反思则去除了程式化的内容。反思需要总结，但反思更侧重于感悟。

小结

教学反思是理性扬弃和升华的过程。教师的每一次反思，都意味着对过去教学行为及其所依据的教学理念的扬弃，意味着经验性的东西经过思考得到一定的升华。教学反思是一个积累的过程。教师的每一次反思，都是一次积累。这里特别注意三个关键词：扬弃、升华、积累。

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实践人员：

城南书院美术专业702班邓文舒

实践时间：

20xx年7月11日至20xx年8月5日

实践地点：

湖南省桂阳县

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实践单位：

桂阳县龙潭中学

众所周知，社会实践是大学生课外教育的一个重要方面，也是大学生自我能力培养的一重要方式，因此对于我们在校的大学生来说，在假期有充足的时间进行实践活动，给了我们一个认识社会、了解社会，提高自我能力的重要的机会。作为一名师范大学的学生，社会实践俨然不能停留在中学时期的那种毫无目的、照本宣科的迷茫与无意义状态，社会实践应在结合我们实际情况，从自身真正兴趣出发，真正从中得到收益，而不是为了完成任务、为了分数而实践。我觉得我们在进行社会实践之前应该有一个明确的目标，为自己制定一个切实可行的计划。同时应注重实践的过程，从过程中锻炼自己、提高能力。

因此，为了更好的了解社会，锻炼自己，体验工作的乐趣，假期我根据时间及自己的实际情况和专业方向联系了本地学校开展的儿童兴趣绘画班教学工作。

一、 实践目的：

一是希望能够锻炼自己的语言表达能力、组织协调能力、教育教学能力，更希望能够通过我们的劳动丰富孩子们的课余生活，陪伴他们一起度过一个难忘而又有意义的暑假假期，

给予他们爱与关怀。谨希望通过我们的微薄之力，给这些孩子带来快乐、带来希望，带来他们那个年龄应该享有的欢乐、纯真与美好。二是历练自己的能力，从实践中不断锻炼自己的教育教学水平，以此为将来投身教育事业做好准备，并在实践之中总结经验，发现新知，开拓视野。

二、 实践对象：

４~９岁儿童

三、 实践内容：

作为创意绘画兴趣班教学的新成员，在这里也能找到跟我年龄相仿的来参加社会实践的同学，周日下午进行了第一次会议，我与他们共同参加了会议，悉心听取那些主任教师讨论教学问题探讨教学思路，接下来由我们几个将要上岗的助教老师准备材料，在大家面前上台演示３~４分钟的教学内容，虽然平时在学校学习时口语老师也曾训练我们在讲台上演示几分钟教学内容，但在这么多教师面前真要上台了又难免有些紧张，坐在旁边的一位也是师范大学的已毕业的姐姐鼓励我加油，于是我又带着信心上了台，像平时训练那样讲起了课，走下台后，大家纷纷赞扬我说表现的不错，就是要注意表现出讲课的趣味性，因为教学对象是儿童，要学会抓住他们的眼球，吸引他们，这样对绘画产生兴趣。我虚心地点头接受。

回去后，我开始为正式的第一堂课进行准备，由于我是第一次参与这样的活动，对于要准哪些资料还不是很清楚，导致我在准备开始阶段进展缓慢。后来在曾经去年参加过此次活动的同学的指点之下，我渐渐清晰了需要准备的东西，并结合我自身所学专业和小朋友们的

年龄段所具有的特点，经过多番查找，我准备了关于“太阳公公与月亮在一起”的趣味教学简笔画，使用几何体教小朋友们准确认识物体的形，想到爱看动画片是孩子们的天性，通过让孩子们从动画片所营造的虚拟环境之中去学习知识，学会思考，学会做人，要比我们苍白的文字板书和语言表述要好得多。因此，我特地为小朋友们下载了几分钟短小的动画视频，通过小朋友们在观看完影片之后对他们进行较简单问题的提问，从他们的兴趣出发，积极地培养他们形成善于思考、敢于提出、回答问题的好习惯，以及引导他们如何正确看待和认知事物，认识真、善、美，建立正确的人生观、世界观和价值观。一切准备妥当以后，周一下午我开始了教学的第一堂美术课

第二天，初来乍到，小朋友们对我这张面孔似乎有些陌生，随着小朋友们一个个的到来，这节课宣告开始了，主教老师在一旁指导我，我提问孩子们“小朋友们，你们知道早上的时候当我们还在被窝里睡觉时叫我们起床的是谁呀？到晚上了叫我们上床去睡觉的又是谁呢？”几个同学积极地举手说是太阳和月亮，还有的说是爸爸妈妈爷爷奶奶，我笑着夸大家真聪明回答的都对，但是正确的答案呢在接下来我们要看的动画片里，大家想不想看啊，孩子们兴奋地说“想”，于是我把视频打开了，大家都十分安静，注意力集中。接着，我教大家正确认识太阳和月亮的形状，教大家用圆形表示太阳，半圆弧线与另一弧线连接画出月亮，对于大家比较困难的是弧线画圆的掌握，在作画时发现有的小朋友把太阳画扁了或是画的太小，我这才发现在教学时忽略了要大家注意构图，把主体物放在中间画，没有考虑到他们

这个年龄段对于弧线画圆的掌握，在一旁的主教老师提醒为我放慢速度教，不要心急。意识到问题，另一个助教老师帮忙与我一起一个个指导他们的画，形状画好后，我教给我们的太阳和月亮添上自己喜欢的表情，或许在笑，又或许在生气。让物体拟人化，我先在黑板上用粉笔示范画上了太阳公公开心的表情，月亮姐姐害羞的表情，头顶还带着一顶可爱的小睡帽之后我让大家自由发挥想象，想象如果有一天太阳和月亮在一起了，会发生什么有趣的事情呢？会出现怎样一副画面呢？我告诉大家自己的想法，“也许他们成为了好朋友在彩虹上手拉手，天空中出现了星星呀好多好多的小伙伴”小朋友们连忙说有星星还有云彩，我说是的，“我们可以让画面更丰富多彩，接下来大家自己动手画”我们在一旁指导上色。就这样，这节课就结束了，大家有礼貌地说老师再见。经过这样一次尝试，我发现教儿童绘画在真正的实践中并不简单，要考虑到孩子的多方面因素并且还要教出质量，然而自己虽是美术专业，但平时对于儿童创意画接触的并不多。主教老师安慰我们说别灰心，慢慢地摸索，跟着她学习如何教，慢慢尝试。

于是接下来的日子里，我们边学边教，教小朋友们如何绘画，对其产生兴趣，学习如何画这种类型的画，多看一些作品，在接下来的几天里，我渐渐熟悉了环境，每天我们把小朋友上课需要的工具准备好，上课时辅导小朋友们画画，绘画班分为小班和中班，小班的小朋友们大多都是新生，刚刚接触画画，在老师的引导下，渐渐喜欢上了画画，小朋友们跟我们熟了以后，常常会有小朋友拉着我们让我们教

他画他喜欢的东西，每次这个时候我都觉得特别有成就感，小班的孩子都比较听话，单纯可爱，他们的画也充满了孩童的天真简单。中班的孩子学习画画大概都有了一段时间，年龄都相对大些，跟他们熟了以后，他们把我当朋友，虽然有时候他们爱与我玩闹，但我只有装严肃凶一凶他们，他们又乖乖的安静了，指导他们画画时，都很虚心地听。这个班的大多孩子都十分喜爱画画，他们对于画画的那份热情认

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一、导入

孔子作为一名老师很多时候给人的感觉是性格温和、循循善诱，是一个翩翩君子的“圣人”形象，今天，我们将要认识一个不一样的孔子，因为这一次孔子发怒了，而对象就是他的学生，到底是怎么回事呢？让我们一起走进《季氏将伐颛臾》

二、整体感知

（1）齐读全文，纠正字音、断句

首先，请同学们翻开课本，齐读全文并且思考这样一个问题：本文的对话是在什么情况或者背景下发生的？

明确：季氏将伐颛臾

“伐”字怎么解释？解释为明目张胆地攻打，而且有以大欺小、以强凌弱的意思，很明显就是要动用“武”力

“将”字说明什么？“将”字说明这个战争还没开始，即将发生，可以通过劝阻得到制止，如果不去劝说，那么这场战争就有可能变成现实

时代背景：

当时的鲁国，政治上处于动荡变革之中鲁桓公的后代季孙、孟孙、叔孙三大家族把持鲁国朝政，而王室日趋衰败，这种情况到孔子生活的时期一直持续了一百六七十年之久，历史上被称为“三桓犯上”这其中，季氏的势力最大他之所以要讨伐颛臾一是贪其土地，二是担心颛臾对自己的势力构成威胁当时孔子的徒弟冉有、季路都在季氏门下，而且都参与了出征前的筹划也就是在这个时候，两人把这个消息告诉了孔子，由此引出了孔子和两位弟子的对话

三、文本探讨

（1）下面，请同学们朗读第一段，思考：对于这场仗，孔子持赞成还是反对态度？他列举了哪几条理由来表明自己的观点？大家用序号把理由标出来。

明确：孔子反对讨伐，理由有三点（治国以礼）：

①昔者先王以为东蒙主

②且在邦域之中矣

③是社稷之臣也

资料：论语中就曾经提到“子曰：“天下有道，则礼乐征伐自天子出；天下无道，则礼乐征伐自诸侯出

——《论语·季氏篇》

从这里我们可以很清楚地了解到，颛臾就在鲁国境内，是鲁国的附属国，而野心勃勃的季氏却想吞并它，这显然违背了孔子的什么思想——礼乐思想孔子能不生气吗？

接下来，请同学们朗读第一段，思考，第一段中哪些语句最能体现孔子生气的态度，应该读出什么样的语气

明确：

①求！无乃尔是过与？表示推测语气，宾语前置句解释成“恐怕要责备你吧？”要读得温和，缓慢学生朗读

②何以伐为？“何……为”表示一种反问语气，为什么要讨伐它呢？宾语前置句

③求！语气强烈

（3）孔子对冉有三次直呼其名，接下来的两次责备的语气都一样吗？请同学们自由地朗读下面孔子的话，孔子的语气有什么变化，从哪里看出来？

明确：语气加重，更加急促、强烈、气愤

①求！周仁有言……是谁之过与？

1、指责（责备）的语气

2、句子有：责将焉用彼相矣？是谁之过与？实质上是指责冉有、季路没有做好季氏的家臣

3、不是直接地训斥从哪里看出来

孔子引用了周任的话表明只有施展才能了才能担任职务，否则就辞职在《宪问》篇里，孔子曾经说过“不在其位，不谋其政”很显然“在其位，就得谋其政”

用盲人遇到危险（危）不去护持，将要跌倒（颠）却不去搀扶，是做相的失职

用老虎犀牛这些猛兽逃出笼子，龟甲和玉器毁坏在木匣中是看管者的责任

比喻季氏攻打颛臾，冉有季路作为家臣没有进行劝阻的失职所以这种责备的语气会委婉、含蓄一点

学生尝试朗读这一段

②求！君子疾夫舍曰欲之而必为之辞。

读出强烈的痛斥的责备语气“疾”（痛恨、讨厌）注意断句

学生朗读这一句

（4）孔子三次责备的语气层层递进，取决于谁的态度？

明确：冉有冉有的话体现了他害怕责备、推卸责任的特点比如说

①季氏将有事于颛臾（为何不说将伐颛臾？学生本身就理亏，怕被孔子责骂，说得委婉一些）

②夫子欲之，吾二臣者皆不欲也这句话体现了冉有推卸责任，不想被孔子责备

③今夫颛臾，固而近于费，今不取，后世必为子孙忧这句话流露了冉有支持攻打颛臾的真实想法，却用一些冠冕堂皇的理由来掩盖本意，实在很虚伪

根据说话内容，冉有的话读的时候要注意什么？

而弟子的语句呢因为是推托之词，所以要稍微缓慢一点，畏畏缩缩

（5）角色朗读下面，我们根据前面对师徒两人的对话的内容，请同学们揣摩第一段到第三段“为之辞”为止的语气，各四人小组分角色朗读，尽量把冉有的推脱语气与孔子愈加气愤的层次感表现出来学生展示朗读

四、问题探讨

1、其实啊，孔子面对冉有的执迷不悟如此痛心疾首，是可以理解的，孔子一生周游列国，颠沛流离，终于回到鲁国，他将自己的政治理想和半生追求托付给得意门生，冉有非但没有遵守，反而孔子反对武力的主张，正所谓“爱之深，责之切”，在对话中流露出的这种真性情，使他的儒雅形象更生动外，还增添了几分可爱与真实那么孔子治国安邦的主张到底是什么？请在文中找到明确的语句

明确：孔子的正面主张也就是他治国安邦的原则：“有国有家者，不患寡而患不均，不患贫而患不安盖均无贫，和无寡，安无倾夫如是，故远人不服，则修文德以来之；既来之，则安之”

这里说明孔子主张对内使人人和平稳定、安居乐业的政治局面，使人民安居乐业；对外要加强文教德化，使外邦异族归附，以德服人（为政以德）

2、深化思想：孔子为政以德思想的内涵体现：礼让、正名、以身作则

五、拓展延伸（机动）

讨论：联系材料，谈谈孔子为政以德主张的具体表现和现实意义

资料：近些年来，我国贫富差距正在逼近社会容忍的“红线”国家发改委宏观经济研究院教授常修泽介绍，对我国的基尼系数目前各机构认识不一，被学界普遍认可的是世界银行测算的0 .47“我国基尼系数在10年前越过0.4的国际公认警戒线后仍在逐年攀升，贫富差距已突破合理界限”

五、总结

通过今天的学习，我们认识了一个真性情的孔子，人们喜欢将他神圣化，但更多时候他是一个凡人，我们通过朗读体会他与冉有的对话中的语气，因声求气，从而深刻地体会了孔子治国以礼、为政以德的政治主张，也更生动更全面地认识了一个真性情的孔子形象

六、作业

1、背诵“丘也闻……萧墙之内也”语段

2、写一篇心得，谈谈孔子的思想主张对现实生活的启发

七、板书：“因声求气”

收获与体会

《季氏将伐颛臾》中记载孔子与弟子冉有和季路的一段对话。孔子从“仁”政的观点出发，坚决反对“季氏将伐颛臾”这件事。由于孔子的学生冉有和季路是季康子的家臣，他们在内心里很支持“季氏将伐颛臾”这件事，于是就有了文章中的这场师生之间的辩论。在学习本文前，必须要想办法让学生先了解孔子与冉有、季路谈话的背景。而对于孔子这伟大人物的认识，学生往往只停留在表层，只知道孔子是“圣人”，名丘，字仲尼，是儒家学派的创始人，曾说过“学而不思则罔，思而不学则殆”、“有朋自远方来，不亦乐乎？”这类的话，而对孔子的“仁”、“礼”等思想却未曾涉猎。因此，我把这一课的教学效益定位在三方面：了解孔子的“仁”、“礼”核心思想、引起学生学习文言文的兴趣、初步掌学习文言文的方法。

具体实行的措施：

一、早读时先领着学生大声地反复朗读本文，初步熟悉文本内容。有时候文言文的教学里，老师只注重字词的解释、串讲课文内容而忽略了学生读文本的重要性，很多时候，上完一篇文言文，学生却未能流畅地通读全文，不可不谓失败。语感对学生学习语文来说是非常重要的，所以必须重视朗读，反复的朗读，以达到让学生熟悉文本、培养学生语感的目的。在学生熟读文本后再来深入学习文本内容，从易到难，由浅入深，也符合学生认知的规律和有效教学的要求。

二、布置预习、自学。要求：给文中生字词注上拼音；把一些重要的实词、虚词的解释附注在课文中；找出文中古今异义的词、通假字、词类活用以及特殊文言句式。这预习的要求，实际上就是扎实地学习文言文的最基本的方法，我把它板书在黑板上，并且要求学生记住这几点要求，今后每篇文言文的学习自学方式都是按此步骤来进行。这也就是在无言中把具体的学习方法传授给学生，对日后文言文的学习很有帮助。而这自学的要求也正符合了“指明学生所要达到的目标和所学内容，即教师要让学生知道学到什么程度以及学什么，学生只有知道学到了自己学什么或学到什么程度，才会有意识地主动参与”这一有效教学的要求。

三、每四人为一小组，以小组为单位，搜集孔子的相关名言名句。课堂上，正式进入文本的学习前，先进行了“孔子名言大赛”。学生们个个踊跃着大声说出自己小组所掌握的名言，还未正式开始进入文本学习，学生的积极性已经被激发出来了。孔子名言全面地反映了孔子的哲学、政治、文化和教育思想，在进行“孔子名言大赛”的同时，学生对孔子的思想了解得更加全面而深刻。“人无远虑，必有近忧”、“已所不欲，勿施于人”、“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”、“工欲善其事，必先利其器”、“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”、“名不正则言不顺，言不顺则事不成”、“君子坦荡荡，小人长戚戚”、“三军不可多帅也，匹夫不可夺志也”、“岁寒，然后知松柏之后凋也”、“君子喻于义，小人喻于利”……没想到，在短短的一晚，学生居然能搜集到这么多的名言！更让人振奋的是，在课堂短时间的比赛中，学生的兴奋度、踊跃程度、积极参与课堂学习程度达到了前所未有的高度！既让学生自主了解了孔子的思想名言，锻炼了搜集信息的能力以及在比赛中语言表达的能力，又激发了学生积极投入到课堂学习中去，为今后文言文的学习开了好头，真可谓一箭多雕！

在接下来的文本学习中，有了前面三大措施的铺垫，顺理成章，水到渠成，效果非常不错。课后也与几位学生交流一下，学生们都表示对这课印象非常深刻，也初步知道了如何学习文言文。顿时，幸福感一下涌遍全身！

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一、引言

压强是物理学中重要的概念之一，它在我们的日常生活和科学研究中都起着重要的作用。关于压强的教学实践，我校物理教师团队组织了一系列生动有趣的活动，以便学生能够更好地理解和掌握这一概念。本篇报告将详细介绍我们的教学实践过程和取得的效果。

二、实践活动1：了解压强的定义

我们首先进行了一次简单的实验，让学生了解压强的定义。在课堂上，我们用一本厚书正压在一个小塑料杯上，然后观察杯底发生的变化。通过这个实验，学生可以明显感受到书的压力传递到杯底，使其变形。我们解释了这种变形是由于书的重力作用面积小，导致单位面积上受到的压力较大，从而产生了变形。通过这个实验，学生深刻理解了压强的定义，即单位面积上受到的力的大小。

三、实践活动2：压力计的制作

为了帮助学生更好地应用压强的概念，我们组织了一次压力计的制作活动。我们给每个学生准备了一些简单的材料，如橡皮管、水、透明塑料瓶等。学生按照指导制作了自己的压力计，并进行了测试实验。

在测试实验中，学生用手指轻轻捏住橡皮管封口，然后将其插入装有水的塑料瓶中，再松开手指。这样，由于外部大气压力的作用，水就会被吸入橡皮管中。通过测量水在橡皮管中的高度差，学生可以计算出外部大气压力。通过这个活动，学生不仅学会了制作实用的简易压力计，而且深入理解了压强与压力的关系。

四、实践活动3：压强与日常生活的联系

为了将物理知识与学生的日常生活联系起来，我们设计了一系列有趣的压强实践活动。例如，在课堂上，我们通过观察踩在地面上的小石子与踩在踏板上的小石子的差异，引导学生思考为什么踏板上的小石子不会痛。通过讨论和实验，学生们领会到了踏板相对于地面来说面积更大，因此单位面积上受到的压力更小，使他们不会感到疼痛。

我们还组织了一次有关气垫船原理的观察实验。我们提供给学生一个漂浮在水上的小木块，要求他们观察当在木块上加重时，木块在水面上的面积变化。通过实验，学生发现加重后木块下沉的深度增加，从而推测出加重增大了单位面积上的压力，使得木块被水推得更深。通过这个实验，学生更加深入地了解了压强与浮力的关系，并明白了气垫船的原理。

五、实践活动4：压强的应用

为了让学生掌握压强的应用，我们设计了一次有关水力压力的实践活动。我们准备了一个长长的软塑料管，将其一端插入水中，然后慢慢向上提起另一端。学生们观察到，当管子的一端与水平面接触时，水只会从另一端流出，而不会从上方漏出。通过这个实验，我们引导学生思考为什么这种情况会发生。学生们发现，由于管子上部的大面积受到的压力较小，所以水不会从上方漏出。这个实验帮助学生熟悉水力压力的应用，并能运用所学知识解决实际问题。

六、结论

通过以上一系列的压强教学实践活动，学生们不仅理解了压强的概念，还能够应用所学知识解决日常生活和实际问题。他们通过实践活动的参与，不仅提高了对压强的理解，也培养了他们的实践能力和科学思维。此外，教师团队也通过这些实践活动不断提高了教学质量和教学效果。

因此，压强教学实践活动对学生的物理学习起到了积极的促进作用，为培养学生的科学文化素养和创新精神打下了良好的基础。我们将继续探索和实践更多有趣、生动的教学方法，为学生们带来更多的科学探索和乐趣。

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一、实践背景

在数学教学中，圆周是一个重要的概念。掌握圆周的相关知识不仅可以帮助学生理解数学公式，还可以培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。然而在实际教学中，学生对圆周的理解常常存在一定的困难。为了加深学生对圆周的理解，提高他们的数学学习兴趣，我决定在课堂上进行圆周教学实践。

二、实践过程

1、激发学生兴趣

在开始圆周教学之前，我特意设计了一些生动有趣的情景和问题，引导学生思考和讨论。比如，我用一张圆形蛋糕图案的图片引入圆周的概念，让学生从生活中的实际情境中感受圆周的重要性。我还设计了一些有趣的趣味性问题，如求解圆周率π的近似值等，引导学生主动探究。

2、引导学生探索

在学生对圆周的概念有了一定的了解后，我组织学生进行小组讨论和实验。每组学生都被分配一个实验任务，如通过测量圆的半径和周长，求解圆周率π的近似值等。通过这些实验，学生不仅可以加深对圆周的理解，还能培养他们观察和实验的能力。

3、运用多媒体辅助教学

为了让学生更加直观地了解圆周的相关知识，我在教学过程中运用了多媒体辅助教学。通过展示圆周的图形、公式和实例，让学生能够更加清晰地理解圆周的概念。我还结合幻灯片和视频等多媒体资源，让学生动手操作，提高他们的学习效果。

4、巩固知识点

在学生掌握了圆周的基本概念后，我设计了一些巩固练习和课堂小测验，帮助学生巩固所学知识。通过这些练习，学生能够加深对圆周的理解，提高解题能力。

三、实践效果

通过圆周教学实践，我发现学生对圆周的理解确实有了明显的提高。他们不仅掌握了圆周的基本概念，还能够灵活运用所学知识解决实际问题。学生的学习兴趣也得到了提升，更加积极主动地参与到数学学习中来。

四、总结与展望

圆周教学实践不仅帮助学生深入理解圆周的概念，还培养了他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。在今后的教学实践中，我将继续探索更多的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学学习效果。希望通过不断的实践和探索，让更多的学生受益于数学教育，提高他们的综合素质和能力。

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（1）光的直线传播是在同一种介质中，光的传播方向不变；

（2）光的反射也是在同一种介质中，光的传播方向一般改变，光速不变；

（3）光的折射是在两种介质中发生的光现象，光的传播方向一般发生改变，光速改变。

一、实验探究：光的反射定律和折射定律

1.两实验中，为什么都需要用光屏折转一定的角度？

提示：为了验证折射光线（反射光线）和入射光线及法线是否在同一平面内。

2.两次实验中，如何探究折射角（反射角）与入射角的关系？

提示：不断改变入射光线的方向，观察光屏上折射光线（反射光线）位置的变化。

3.光屏在两实验中起到的作用？

提示：

（1）显示光的传播路径；

（2）验证折射光线、反射光线和入射光线、法线在同一平面内；

（3）显示反射角随（折射角）入射角的变化情况。

4.当将光线从水中射向空气中时（或沿反射光线入射到镜面时），可看到折射光线（反射光线）沿入射方向射出，这说明了什么？

提示：光发生折射（或反射）时，光路是可逆的。

二、实验探究：平面镜成像特点

1.探究过程中，为什么用玻璃板代替平面镜？

提示：便于找到像的位置

2.实验中为什么选用两只完全相同的蜡烛？

提示：便于比较像和物体的大小

3.实验中刻度尺、白纸的作用是什么？

提示：在白纸上标注镜面、物像的位置，刻度尺便于测量像和物到平面镜的距离。

4.此实验中光屏的作用是什么？

提示：观察像是否在光屏上，验证平面镜所成的像为虚像。

5.在探究过程中，有时你会看到两只蜡烛的像的原因是什么？如何改进？

提示：玻璃板太厚，前后两个面都能反射光线成像，能看到两个像，故实验时，要尽量使用较薄的玻璃板。

6.探究过程中，无论怎样移动蜡烛都不能使蜡烛和像重合，为什么？

提示：玻璃板未放正

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