检讨书范文|外公教我什么作文(合集17篇)_外公教我什么作文
发表时间：2020-04-09
外公教我什么作文(合集17篇)。
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篇1： 妈妈教我做蛋糕日记<\/h2>
妈妈教我做蛋糕日记
x月x日星期x天气x
今天早上，妈妈说做蛋糕给我吃，我高兴极了！嚷着叫妈妈也教教我。
妈妈先拿了一个比较深的碗，在里面打了一个鸡蛋，用筷子搅拌，妈妈说：搅拌时，要均匀，把鸡蛋搅拌的越稠越好。过了一会儿，鸡蛋终于搅拌好了，蛋黄蛋清全混到一起了。接着，妈妈又拿了一袋事先准备好的'蛋糕粉，全部倒进碗里，和鸡蛋搅拌在一起，搅拌到没有颗粒为止。
这里注意了，鸡蛋和蛋糕粉是1：1的比列，一个鸡蛋加一袋蛋糕粉，两个鸡蛋加两袋蛋糕粉……搅拌完蛋糕粉后，再倒入适当的色拉油，下一步就是放到微波炉里打一下了。打的时间是根据鸡蛋量的多少，一般一个鸡蛋打一分钟就可以了。过了一会儿，香喷喷的蛋糕就出炉了！再加入巧克力酱……啊！看着就有食欲！
赶紧咬一口，真好吃！
怎么样？你也馋了吧！馋了就自己做一个吧！就是这么简单！
篇2：妈妈教我做爆米花作文500字<\/h2>
妈妈教我做爆米花作文500字
周末，妈妈建议我们自己动手做爆米花吃，我举双手同意。
照着妈妈打印出来的配方，我先称黄油，拿个小碗放在秤上，按了去皮，我舀了一勺黄油到小碗里，“咦？不够。”再舀一勺，“还是不够。”再舀了一勺，“唉，又多了。”去掉一点。“咦，怎么又少了。”唉，弄得我头晕目眩的，费了好大的劲才把20克黄油搞定。我开始称细砂糖了，没想到一拎袋子，袋子破了一个洞，细砂糖都漏出来了，害得我“满地找牙”，为了这件事，我又忙活了一阵子，终于把10克细砂糖搞定了，最后又把30克玉米粒称好。
准备好材料后，我们开始下一个步骤，先把黄油放进带盖子的'容器中，在微波炉里中火一分钟，黄油溶解了，再把细砂糖和玉米粒放进黄油中，充分搅拌后，再放入微波炉中高火三分钟，大约一分半钟后我们隐隐约约地听到微波炉中传出“噼噼啪啪”的声音，声音越来越响，越来越密，我高兴地一蹦三尺高。时间一到，我就迫不及待地打开微波炉，取出容器，打开盖子，一阵甜甜的香味扑鼻而来，金灿灿的爆米花呈现在我的面前，我兴奋极了，功夫不负有心人啊，我们成功啦！爸爸赶紧拿起相机拍下了这一刻。我急忙拿起一颗塞进嘴里，“啊，好烫！”顿时我的舌头上烫出了一个小泡，真是心急吃不了爆米花啊！但是我的心里是甜甜的。
我们接着又做了几次，试着增加或者减少材料的数量，来调试不同的口味。有时苦，有时甜，有时脆，有时硬……
吃着自己动手做出来的香喷喷的爆米花，我心里别提有多高兴了。以后我要多动脑多动手，做出更美味的食物来，让大家一起来品尝。
篇3：妈妈教我做蛋糕-作文及点评<\/h2>
妈妈教我做蛋糕-作文及点评
今天，妈妈说：“不如我们来做蛋糕吧，不好吃你也得捧场啊！”“好，不过尽量做得好吃一点吧。”我笑着说。
要准备的材料有：鸡蛋、牛奶、面粉、红枣。只见妈妈用蛋清分离器把蛋清和蛋黄分开，放一小勺白醋和六大勺白糖到蛋清里，然后开始搅拌，一直到蛋清打发成泡沫状为止。再开始打蛋黄，在蛋黄里面加一小勺调和油和半瓶牛奶，搅拌均匀之后，再把面粉塞到蛋黄里，用搅拌器搅匀之后把打发后的蛋清倒到蛋黄糊里轻轻地拌匀，整个蛋糊就全部完工了。然后开始烤，先把电饭煲预热到几滴植物油，再把调好的蛋糊倒入电饭煲里，然后把红枣均匀地铺在蛋糊面上，按下蛋糕键就等着吃香喷喷的.蛋糕吧！
45分钟后，在客厅看电视的我闻到了一股浓郁的蛋糕香味，
果然妈妈从厨房里端着一碗蛋糕，“妈妈，我去把凌嘉敏叫来”我蹦起来说。妈妈说：“好！”把凌嘉敏叫来后，我们就开吃了，我先夹起一块咬了一口，香浓的红枣鸡蛋牛奶香在舌尖蔓延，控制不住的我又吃了第二块、第三块、第四块......
啊！真好，我度过了一个开心的中午！也让我体会到了自己动手的乐趣！
点评：这篇文章，开头写得有些太突然，不过中间对于做蛋糕的细节描写得还不错，最后最关键美中不足的是缺少了蛋糕出炉后，全家的品尝过程，这是对妈妈辛苦劳动的最后肯定，所以不可缺少，找时间把结尾加上吧！加油！
篇4：妈妈教我做饼干作文600字<\/h2>
几天前，耿瑞宁从家里带来了自制的小饼干，我尝了尝，味道可真不错。我十分羡慕，心想：我回家也要尝试做好吃的。一放学，我就将想法告诉了妈妈。
星期六，我和妈妈去采购材料。因为家里没有烤箱，所以不能做饼干。妈妈灵机一动，说：“做雪花酥好了，做雪花酥不用烤箱。”我也十分赞同这个主意。来到烘培店中，我们告诉售货员阿姨要制作雪花酥，阿姨便熟练地帮我们配起了材料：一包饼干、50克黄油、50克奶粉、两包棉花糖、一包坚果。
下午，我们将一切材料准备好后，便开始制作了。先把煤气灶打开，开到小火，“注意一定要小火。”妈妈提醒我。我将50克黄油放入锅中，静静地等黄油融化了。接着，我将两包棉花糖拆开来，倒入了锅中。在拆包装袋时，我偷偷地吃了一颗，甜甜的、松松软软的，让人吃了还想再吃。棉花糖渐渐变软，我按照步骤图上说的搅拌黄油和棉花糖，当棉花糖和黄油融化在一起后，我关掉煤气灶，用余温搅拌并加入了50克的奶粉，继续搅拌。这时，妈妈说：“赶紧加入饼干和坚果，不然等棉花糖变硬了，就融不进去了。”我们手忙脚乱地将饼干掰成两半，丢入锅中，又一通乱气地把一袋坚果倒进了锅子……整个过程仅仅用了十几秒钟。
最后是拉丝环节，妈妈戴上一次性手套，将一大堆雪花酥向两边拉开，中间便拉出千丝万缕，再合拢拉开……妈妈不停地重复这个动作。我看着妈妈动作那么迅速，心想这么简单，我也来试试。但我的手一碰到雪花酥就被烫了一下，吓得我马上甩开了手。妈妈在一旁说：“动作要快。”我试着加快了动作，果真效果比之前好。拉完丝后，我们把雪花酥放到了一个不锈钢盘子里，不停地挤压雪花酥，尽量压实，让它变成了一个长方形，等它冷却后才能用刀切成一长条一长条，再切成一小块一小块。
就这样，雪花酥大功告成了。我迫不及待地品尝了一个，嚼了嚼，松松脆脆、香喷喷的，味道可以，能与外面店里卖的媲美。
篇5：妈妈教我做卤面四年级作文<\/h2>
老师让写篇作文叫我学会了什么，我苦想了好久也不知道我有什本领值得炫耀的，妈妈说看我做卤面吧，很好学的，看一遍你就会了。
我跟着妈妈一起来到集市上，买了两斤很细的.面条，一斤五花肉，一斤芹菜，几颗蒜苗。回到家里，妈妈把锅里添了点水，搁上笼屉，把笼布打湿铺好，把面条揪了揪，抓散，放在笼屉上，盖上锅盖，打着火，开始蒸面条，妈妈说得蒸15到20分钟呢。
趁蒸面的空当，妈妈把蒜苗，芹菜择好，洗净，把肉洗了，在沾板上切成小丁，蒜苗，芹菜（妈妈说也可以用黄豆芽）切成小段。这时候，面也蒸的差不多了，她把蒸锅端下来，把炒锅放在火上，她说，这是做卤。妈妈锅里倒了点油，等油开始冒烟了，把肉丁放进去翻炒，约有一分钟左右，倒上老抽酱油，妈妈说，老抽酱着色好，翻炒几下，再把蒜苗，芹菜段放进去翻炒，然后加约一碗水，放上盐，味精，又翻炒几下，关火。接着，妈妈把菜拨在一边，把蒸好的面条用筷子挑进来，和菜汤扮匀，让面条把卤汁吸收进去，妈妈又加点酱油扮了扮，面条就变成了酱红色，可诱人了。这时再把面条和菜扮匀，把它们重新挑在笼屉上再蒸几分钟，让卤和面完全融合在一起。
这时，已经快一点了，妈妈把火关掉，把锅盖打开，哇，香喷喷的味道扑面而来，拿碗，开饭，我们一家人吃了一餐松软可口午餐！
篇6：妈妈教我做寿司400字作文<\/h2>
大家喜欢吃寿司吗?嘿嘿!对于我这个小吃货来说，可喜欢啦!
寿司的馅可以说是寿司的“灵魂”，一个寿司好不好吃，都决定于寿司的“灵魂”。但妈妈告诉我:“外面卖的.寿司，都很不卫生。里面的馅都是一些烂火腿，烂黄瓜做的，酱都是从外面进来的，都是一些用色素调成的。像那些什么三文鱼啊，海鱼籽啊，都是假的，有的吃多了还会致癌!外面做的当然没有自己家做的干净。”于是，我下定决心要自己做寿司。
妈妈蒸好饭，把饭都倒到一个碗里，我从冰箱里拿出一些火腿肠，半根黄瓜，开始做素司。我先铺好一张寿司紫菜，把饭一点点的盖在紫菜上，但一定要均匀，铺好后可以再放一些你爱吃的酱，可以让你的寿司更加美味。我选择了我最爱吃的沙拉酱和番茄酱，我每个都铺了一点，让它好看些。下面就是寿司的“灵魂”了!我把火腿肠和黄瓜切好，放在饭的最下面，因为卷的时候馅是在最中间的，切的时候也会好切一点。最后，把美味卷起来，一定要卷紧，当然越紧越好，不然馅就会掉出来哦!切成等分，美味又营养的寿司就完成了。
大家会做寿司了吗?如果大家也尝试做做，你也可以做出属于你的美味寿司哦!
篇7：妈妈教我学宋词<\/h2>
妈妈教我学宋词_700字
我喜欢语文，但是不喜欢读唐诗宋词，可妈妈说读宋词，可以进而随着诗人的心情去追寻历史的足迹，还可以提高文学素养和陶冶情操。于是妈妈买了一本《宋词选》和我一起学起了宋词。
在学习宋词的道路上也不是一帆风顺的，首先我遇到了许多生字，其次是那拗口的句子真不好对付，总觉得跟我们现在的白话文相距甚远，有一些读了很多遍仍然读不懂的真让我想放弃，当时心里想这古人的玩意怎么能陶冶情操呢简直就是逼人疯狂嘛！后来妈妈感觉我有想放弃的想法，于是语重心长地对我说：“孩子，你不是学过《滴水穿石的启示》这篇课文吗？你要学习滴水穿石的精神，面对学习上的困难要勇敢地面对和积极地解决。不可半途而废。”妈妈的话虽然有道理，但是学这东西太难了，我还是不愿意学，但不想妈妈生气只好硬着头皮学，在妈妈的引导和解说下我发现这宋词还是挺有意思的。如范大成的《清平乐。村居》，渐渐地我开始喜欢上了读宋词。
我比较喜欢苏东坡的'《水调歌头》词中苏东坡孤身一人在中秋佳节，喝酒赏月，恐怕也只有他这样豪放的词人才能看轻一切，才能以积极的心态去面对，才能在大醉后写出“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”这样富有哲理的词句，才能发出“但愿人长久，千里共婵娟”这样深切的祝福。我想，这是一位多么才华横溢的词人啊！
妈妈说不管是读词还是读诗都要先了解诗词的含义和它的社会背景，这样才能读出意境和领略其中风采。这样因为读宋词，我又了解苏轼、李清照、辛弃疾、岳飞等很多名词人的生平事迹，从他们身上学到了许多做人的道理，受到了爱国主义教育，思想情操也得到了陶冶。
不知不觉中，我已走入了宋词的世界，现在我读了上百词，会背几十首，在平常的谈话和作文中，时不时就会出口成“词”。宋词对我来说，不知不觉充满着吸引力。啊，读宋词我真快乐！
篇8：妈妈教我学英语<\/h2>
今天放学英语老师给我们留几个单词回家背，我怎么也不会，急的我满头大汗，这可怎么半呀，妈妈看见了问我怎么了，我把情况告诉了妈妈，妈妈说：“写单词要边写边读这样记的快把每个单词的字母分开来读这样记的就快了“我按照妈妈的方法记单词真的很快，这下把我乐坏了。
我知道了只要努力做一件事，多大的波折也不怕。
篇9：妈妈教我一个字<\/h2>
妈妈教我一个字
妈妈教我一个字正文：自从我懂事开始，妈妈就让我懂得了人间真情。
小时候在幼儿园被欺负时，我经常找妈妈。妈妈会抚摸着我的头，语重心长地说：“冰冰，你要学会像妈妈爱你那样去关心同学，这样，人家也就不会欺负你了。你还要记住：大的是哥哥姐姐，小的是弟弟妹妹，你一样要去关爱周围的小伙伴儿。”听着妈妈的话，我似懂非懂地点了点头。从那以后，我就经常回来给妈妈讲幼儿园里发生的新鲜事，妈妈也很乐意听，还会给我讲一些窗外发生的事。
春天，妈妈爱讲柳树发芽，百花齐放，百鸟争鸣的美丽景象；夏天，妈妈爱讲那出污泥而不染的荷花，那在树上不停地鸣叫的蝉和那娇阳似火的太阳；秋天，妈妈爱讲秋风扫落叶，那开得五颜六色的'菊花，那田野里金灿灿的稻谷和那红彤彤的苹果；冬天，妈妈会和我讲像白被子一般的雪，那些四季长青的树，还有那被白雪覆盖着的世界！
从妈妈那里，我学到了很多大自然的知识，了解了我未知的世界，但我更多地学到了一个字――“爱”。
篇10：妈妈教我学《论语》<\/h2>
妈妈教我学《论语》
妈妈教我学《论语》河南省许昌市文化街小学四年级 申毅远
早就听妈妈说过，《论语》是记录孔子和他的弟子言行的一部著作，是我国传统文化中的经典，也是了解中国古代社会的一把钥匙。最近妈妈专门为我买了一本适合儿童阅读的拼音版《论语》，这本书里面配有许多小故事和活泼生动的彩色插图，阅读起来非常有趣。
每天晚上睡觉前，妈妈都要教我背一段《论语》中的话。其中我印象最深的'一句话是：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”妈妈告诉我，看见贤人，就要向他看齐：看见不贤的人，就应该自己从内心反省一下，看有没有犯跟他一样的错误。哦，我明白了：只有虚心向品德高尚的人学习，这样才能使自己各方面不断进步，成为有修养的人。
妈妈还教我重点诵读了“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”妈妈教育我说，把学习看成生活的一部分，把它当成一种乐趣，学习也就非常容易了。如果善待朋友，与他们和睦相处，心情也就舒畅了。在学校里，被别人误解是经常出现的事，我们遇事要多为他人着想，努力创造一个和谐、融洽的学习环境。
妈妈知道得可真多！《论语》里面还有许多经典名句，我要反复诵读，勤向妈妈请教，获得更多的人生启迪。让我们共同进步，一起阅读《论语》，继承和发扬我国的传统经典文化吧。
指导老师 吕保梅
篇11： 妈妈教我写日记<\/h2>
4月15日星期五晴天
今天，我妈妈在电脑上教我怎样写日记，我学到了怎样写日记，先写日期，再写星期，写天气。写当天的发生的事情。
我们今天考了语文，我有些题不会做。有些生字不会写，所以，我以后要多看书，书上的生字我要一个一个得去掌握，争取下次考100分。
篇12： 妈妈教我写日记<\/h2>
我现在是个三年级的学生了，应该学会怎样写日记？徐老师现在每天让我们完成一篇日记，目的很简单，就是能够让我们提高自己的写作水平。
第一次写日记，是妈妈手把手的教我的。日记，顾名思义就是把每天用眼睛看到的、耳朵听到的、心里想到的统统记下来，隔一段时间，再去翻看，你会觉得回忆也是一件非常美好的`事。
妈妈说：“写日记其实也是一种语言。不但字要写得漂亮，语言也一定要美，平淡的一句话就像是一杯白开水，没有什么味道，我只要把这句平淡的话加以修饰一下，你就会觉得像喝奶茶一样香甜。
听了妈妈的话，我对写日记更加有信心了，坚持每天写日记，还是那句话：坚持就是胜利！也谢谢徐老师的用心良苦。
篇13：妈妈教我洗衣服<\/h2>
妈妈教我洗衣服正文：
秦皇待开发区第一小学 二年级一班 李雨宸 星期天的早晨，我看见妈妈在阳台上洗我的脏衣服，我想起老师常说的话“自己的事情自己做”，我就请妈妈教我洗衣服。 妈妈端来两个大盆，里面装满了清水，妈妈准备了肥皂、洗衣液。她拿起我的衬衣放进水里，涂上点肥皂告诉我：“洗衣服要有顺序，先洗领子，然后洗袖子，再洗下摆，最后全部洗一遍，这样就洗好了。”我把袜子平铺在手上，搓了点肥皂，使劲地揉了揉，小泡泡像一群淘气的娃娃，不停地在我的手上捉迷藏，我怎么抓它也抓不到它，。 我把带有肥皂香味的袜子晾在了阳台上，心里真高兴。
篇14：妈妈教我刺绣<\/h2>
妈妈让我把底下的线按住，拉上面的时候不要太用力。我一试，还真行，线乖乖的呆在了布上。
我先绣小猪的头，绣了一会儿，看看是不是有点像了。不看不知道，一看吓一跳，小猪的嘴被我绣歪了。这是怎么回事？妈妈看了看，笑着说：“你把格子数错了。你瞧，这里多了两格。”我有点沮丧，只好重新绣一次。
咦？小猪的嘴怎么变成黑色的了，应该是红色的'呀。咳！原来是我把颜色给绣错了。看看这简单的活，做起来怎么这么难？妈妈似乎看出我有点泄气了，就鼓励我：“宝贝，慢慢绣，只要做到细心、耐心、恒心，我女儿肯定能行的！”面对妈妈充满信任的目光，我又开始绣了。
在妈妈细心的指导下，我慢慢地摸索出了其中的门道。通过几天的努力，一只活泼可爱的小猪终于在我手中诞生了！
啊，我学会了刺绣。
篇15：妈妈教我学电脑<\/h2>
老师告诉我们，电脑网络已经进入千家万户，是另一种科学有效的学习途径，他让我们更快更方便地学习到新的知识。因此，我一直缠着妈妈想学电脑，可是一直没机会，幸好漫长而又愉快的`暑假开始了，我终于有机会学学玩电脑了。
当我坐在电脑前，妈妈告诉我，应先启动主机按钮，接着是显示器按钮，等会儿出现windows98画面，最后在桌面上出现了排列整齐的图标。我想在电脑上绘画，先点击电脑左下方的＂开始＂按钮，有一个下拉菜单，点击＂程序＂按钮，接着＂附件＂到＂画图＂板上．我用手指按着鼠标左键，随着光标的来回移动，可是，不管我怎么的快移慢移光标，它总是不听我的使唤，总是画得乱七八糟。妈妈鼓励我，不要泄气，重新再来，画得不好可以修改，经过一个上午的练习，总算摸着点头脑，终于画成了一座房子，我还给房子涂上了颜色，灰色的瓦片，粉色的墙壁，蓝色的柱子，天空中还画了一只美丽的小鸟，我把它打印出来，贴在墙上呢。
我还缠着妈妈教我在word2003中用五笔打字，虽然打的很慢，但是我有信心．把打的字加粗，倾斜，加下划线，字体的大小，字形的变换，真有意思．我们还上网聊天，游戏，看各地小朋友写的作文，发电子邮件，交网上朋友，与他们说说暑假中的趣事。妈妈还告诉我，现在是信息爆炸时代，网络是先进的信息传递手段，许多公司都是网上与外商做生意，连农产品也网上交易。真了不起！
电脑上网能学到知识，但我们只有文明上网，健康上网，在信息的海洋中遨游。成长为一个德、智、体全面发展的好学生。
篇16：妈妈教我溜冰作文<\/h2>
一天，我和妈妈去溜冰，我们换上溜冰鞋，就进了溜冰场。
我看着别人溜冰，我就害怕，妈妈见我不敢进来，就说：“孩子，不要害怕，坚强一点”我听了妈妈的话就进了溜冰场，可是我走到了溜冰场门口就滑了一跤，妈妈见了就让我放心的的'进来，走到了妈妈的身边快滑了一脚的时候，幸好妈妈接住了我，不然我就滑到了。妈妈开始教我溜冰，先溜左脚，再溜右脚，然后一直，左右、左右、左右、左右、……我会了，“然后练怎么停。”妈妈说，练完停止后，妈妈让我把刚才练的和现在练得练给妈妈看，我给妈妈练完以后，可以在多练几遍。
我非常开心。
练完以后，我和妈妈离开了溜冰场，回了家。
于是，我们回家了，在回家的路上，我想对妈妈说：“谢谢妈妈，如果不是您，我可能也不会滑冰了，谢谢您”。
篇17：妈妈教我炒菜作文<\/h2>
今天中午，我准备跟妈妈学做一个荷包蛋,女孩子嘛，学会做饭是一件好事。于是，我一跟老妈商量了妈妈毫不犹豫的答应了。
我叫老妈在旁边指挥，我来做！
首先，我到冰箱里拿了一个鸡蛋，把蛋敲碎，倒在锅里。最开始我以为把蛋倒在锅里是一件N档次简单的事情，可做起来，我却手忙脚乱。由于我的动作太缓慢，蛋清和蛋黄都滴到了厨柜上。555~~第一个鸡蛋报废了！！~~
第二次的时候我有经验了，蛋壳一碎我就接在锅上，把蛋黄和蛋清倒进锅里。不知道怎么办的我把蛋清弄得乱七八糟，这时妈妈叫我用铲子，我马上拿起铲子学着妈妈炒菜的样子把荷包蛋铲了几，因为没技术差点把荷包蛋给铲出来了，就这样直到妈妈告诉我荷包蛋可以了。最后，我做了个四不像的'“荷包蛋”。现在我宣布！！！史上最“棒”的“荷包蛋”诞生了！！！
通过这次抄蛋，我更加体会到了妈妈的辛劳。厨房的温度是多么高啊，我才站了10多分钟，就已经满头大汗了，妈妈一站就十几年，那是多么辛苦啊！每次妈妈出来都是大汗淋漓，豆大的汗珠缓缓从她的额头上流下来……
我还要学会抄更多的菜，才能更好的帮助妈妈了。我还要多做一些我力所能及的家务，使妈妈更加轻松了。
篇18：妈妈教我学炒菜作文<\/h2>
早上，妈妈说：“宝贝”我们一起去买菜好吗？一听说出去买菜，我就想到菜市场有很多好玩的东西，赶紧从床上爬起来，来不及洗脸刷牙，穿好衣服就和妈妈手牵手往菜市场走。我们走到一处菜摊，妈妈挑选了一捆清翠碧绿的空心菜往菜篮里放，并告诉我买菜要挑干净、新鲜、烂叶少的，这样的菜炒起来较脆且新鲜好吃。
回到家里，我和妈妈再次合作对买来的.菜进行一次挑选，首先妈妈让我把枯的、黄的、烂的叶子挑掉，然后让我把菜叶一支一支的折下来，头脚顺序堆放在水盆中，妈妈说新买的菜，要先在水中浸泡15分钟，再认真冲洗三遍以上，后放在塑料篮子上将水滴净，这样炒的菜吃起来比较卫生安全。
不一会儿菜上的水滴净了，妈妈教我往锅里倒了两汤匙花生油，并打开煤气点火加热，等到锅里的油开始冒烟沸腾时，妈妈迅速将菜倒进锅里，让我翻炒几次，后将味精盐等调料也一起放到锅里伴菜炒，只见菜叶不一会儿，就变软变深绿，这时阵阵菜香也扑鼻而来，妈妈说：“炒菜只需七分熟”， 锅里的菜现可以吃了，并让我赶快熄火关煤气，把菜打上来，看到打在碟子里的我和妈妈合作炒出来的菜，清香爽眼，我禁不住口水都要流下来了。
篇19：妈妈教我做饭作文<\/h2>
我一直都觉得自己是一个不够优秀的孩子。说来惭愧，我虽然在写作方面小有成就，但是，很多时候，我在生活中却是一个没有什么自理能力的小白！尤其是做饭这一块儿，很多和我同龄的孩子，都已经能自己张罗一桌好菜，可我呢，活脱脱一个厨房小白，做饭白痴，长这么大，从来没有为妈妈做过一次饭，每次进厨房都要闹出好多笑话！
我当然求之不得。进入厨房，妈妈说她要做一碗番茄蛋汤。“好啊！我最喜欢吃了！我来做我来做！”我兴奋地嚷着，却发觉自己无从下手。
妈妈叫我先打开了油锅。我用手拧开气灶，可是，那束淡蓝色的火苗仅仅燃了一会儿自己就熄灭了！还有这种事，我不甘心地又使劲拧了气灶，妈妈看不下去了，说：“你先不要开那么大的火，先开小火让它烧得稳定一点儿再说！”“好吧。”我答应着，按照妈妈的话做了。原来，进入厨房的第一步是耐心——凡事都不要着急。妈妈又拿出了两个红彤彤的番茄。“我来切吧。”“小心点，把番茄按住了，切到手我可不会管你这个笨蛋。”妈妈戏谑地道。“怎么可能？妈妈你也太小看我了，”我一边说着，撸起袖子开始干。我将圆滚滚的番茄摆好，拿着刀一刀刀切下去。但是，番茄并没有如我想象中的成为一片片的，相反，我还把握不好力度，刀落下去的一瞬间没有将其切断，番茄汁还溢满了案台。我无奈又着急，只得硬着头皮切下去，效果自然不太好。
“切的时候快速利落一点就没有那么多西红柿水了！”妈妈提醒我。我按照她的方法去做，果然好多了。
接下来，是最重要的一步——下锅。妈妈已经炒好了鸡蛋，将其倒入锅中，那美丽的蛋花似乎都踮起脚尖在锅中跳舞呢。我静静等了几分钟，把番茄一片片地丢进去。下锅的时候，我自己也总结了一个经验：不能把食物在很高的位置丢下去，得找到合适的角度放入锅中，这样才不会溅起汤汁误伤人。
番茄倒入锅中，终于与鸡蛋相会了。红彤彤的番茄片将整个汤都染红了，那是一种奇妙的红色，混合着鸡蛋花的黄色，看来令人心生愉悦，这毕竟是我第一次真正意义上完成一道菜，心中自然十分期待。几分钟过后，厨房里溢满了番茄鸡蛋汤的香味，浓浓的，令人着迷。我看着锅中，总觉得少了点什么，对啊，还有它们的好朋友——葱花呢。
我舀了一碗汤给妈妈品尝。她喝了一口，笑着摸了摸我的头。我也赶紧尝了尝，真的很好喝，这里面，可凝聚了我满满的期待和精力啊！
篇20：妈妈教我做饭作文<\/h2>
今天晚上，我要妈妈教我做菜，妈妈答应了我，并教了我怎样做肝炒尖椒。
妈妈先把肝用水洗完，再切成薄片，妈妈是为了我长大长一双明亮的眼睛才做的，然后再把胡萝卜切薄片，胡萝卜是配料，再把尖椒切成丝，水开后，把肝放进去，焯一下，再把肝捞出来，炒锅放入油，油开后先放入胡萝卜，我好奇的问妈妈：“为什么先放胡萝卜，不先放肝呀？”妈妈说：“因为胡萝卜过一下油能更好的保留营养，所以先放胡萝卜。”然后再放尖椒和洋葱，最后再放肝。开始炒菜了。妈妈用铲子炒菜，妈妈左手拿锅的把，右手拿铲子，翻炒，菜在锅里就像翻跟斗，开始放配料了，这时，我看见锅里的菜五颜六色的，有肉色、橘色、绿色、白色。炒了一会儿菜又像沸腾的水一样。
妈妈做好菜我尝了一口，呀，好香啊！
每次我看见妈妈把可口的饭菜端上饭桌的时候，我的口水就流了下来。我也想体验一下做饭的`感觉。于是，我自告奋勇的对妈妈说：“妈妈，今天的饭我来做吧！”妈妈用疑惑的眼神看着我，对我说：“你行吗？”“我如果要是不会，您可以教我吗。”妈妈终于答应我了。
妈妈告诉我说：“你先自己做着，不会的时候自己想想妈妈平常是怎样做饭的。”然后妈妈就出去了。首先，我想了想今天要吃什么，有了，今天吃西红柿炒鸡蛋。我从柜子了拿了几个西红柿，洗干净，就切了起来。我开始还能耐心的切着，可是到后来，我看我切的西红柿有厚有薄，妈妈切的时候，西红柿都一样厚薄。于是我就从新切起来，这回，我切的西红柿比上回好多了。然后，我打开炉子，生上火，拿了几个鸡蛋，往锅里浇了点儿油，我把鸡蛋往碗边一磕，嫩黄的蛋心从壳了流出来，我赶紧拿了一个碗接着，蛋黄流入了碗了，我拿了双筷子，又把西红柿也倒进锅了。我拿了个勺子在锅了搅了搅，把锅盖盖上了。过了一会儿，热气从锅里冒出来了，我赶紧把锅盖拿开，诱人的香味也冒出来了，我赶紧拿了勺子搅了搅。关了火。把西红柿炒鸡蛋倒入盘子里，我又摆了个好看的造型。把盘子端到饭桌上，我就去叫妈妈了。我边跑边想，这是我第一次做饭，如果要是做不好怎么办。不想这些了，我觉的我这次做的饭还是很好的了。
妈妈回来了，我让妈妈检查一下合格不合格，妈妈尝了尝，说味道还可以，下次还让你做饭。我听了妈妈夸奖我的话，心里跟吃了蜜一样甜。我下次一定要努力，争取把饭做的更好吃，更可口。通过这件是，使我明白了要仔细观察身边的每一件事，要是我平时不观察妈妈是怎样做的饭，那我今天也不会做出这样的饭菜。所以，不要小看生活中的每一件小事情，有可能它是你的一个锻炼的机会
篇21：妈妈教我诚信作文<\/h2>
诚实，诚笃，至诚，都是君子之德；不诚便是诈伪的小人。品性，一半是生成，一半是教养。品性的表现出于自然，是整个的为人……这是我国诗人朱自清写的一段关于诚信的名言。这句名言是那次我说了谎，妈妈为了教育我而引用的。
事情是这样的，我和云思洁在上体育课时因为一点小事发生了争吵，我便对她怀恨在心，于是我一气之下，趁她不注意，拿了她的东西？？笔囊，并藏了起来。当她问我的时候，我就死不承认是我拿的，结果还是被同学查出来了。后来，同学们都不理我了。
我把这件事的经过详细地告诉了妈妈。妈妈说：“你为什么要这样做呢，不能背后害人。你拿了就是拿了，错了就是错了，为什么要骗人呢？拿了人家的东西，还给人家，真诚地道个歉，没必要说谎。做人要光明磊落。背后算计人家，那便是诈伪的小人，诚信才是你今后做人的准则。”听了妈妈的话，我又羞愧又后悔，眼泪不由得在眼眶里打转，我在心里暗暗发誓，以后不再拿别人的东西，不再说谎了。
妈妈给我上的这生动的一课，我会刻骨铭心地记在心里的。
篇22：妈妈教我诚信作文<\/h2>
今天，爸爸胃病又犯了，脸上一副难受的表情，没有了往常的笑脸，两股眉毛拧成一团。胃药没了，我和妈妈一起去药店帮爸爸买药。
“您好，有什么需要帮助的吗？”一位戴着眼镜，穿着体面的.中年人迎了出来，笑着问道。他一定是这家药店的老板吧！
“我需要买这种药。”妈妈从包里拿出一个药壳，递给老板。
“好的，您请稍等。”老板转身便去拿药，“小姐，给您药，请您到那边收银台去结账。”
“好的，谢谢。”
出了药店，妈妈一脸狐疑，开始清点找回的钱数对不对：“汝婷，那个老板多找给我20元钱了！”
“那岂不是更好，反正20元钱又不是什么大数目，又没有人知道，把20元钱拿走吧！”
“好什么好呀！我得把钱还回去。”妈妈立刻反驳道。
“有什么不好的，那20元钱又不是什么大数目，老板不会在意的！”我忍不住提高了音量，“再说了……”
可还等我说完，妈妈已经大步流星走进了药店，把钱还给了老板，在老板的连声道谢下走出了药店。
妈妈干嘛要把钱还给老板？这可是天上掉下的馅饼！妈妈非但不要，还给送了回去！妈妈真傻，哼！
我一向是个藏不住事的人。没走多久，我就忍不住开口问妈妈：“妈，你刚才干嘛要把钱还给老板呀？”
“人家赚钱多不容易啊！要是所有人都这样做，那家店不得亏死了！再说了，你要是老板，你知道别人这样子做，你会不会生气呢？”妈妈和颜悦色地对我解释道。
“哦，我懂了！我以后不会那样子了。”我低下头惭愧地说。
诚信，说得很简单，可又有多少人能做到呢？我以后一定不能再生出这种贪念，要做一个像妈妈一样讲诚信的人。
篇23：妈妈教我做人作文<\/h2>
在妈妈心目中，我一直是个好孩子，可是我也有不乖的时候。在这里，我要感谢我的妈妈，是她在困难的时候帮了我一把，不至于让我沉迷于电视。
可是有一段时间，我却沉迷于电视。有时候我管不住自己，没做完作业就去看电视了。而爸爸妈妈见我在看电视，就问我：“你做完作业了吗？”我想：如果爸爸妈妈知道我没做完作业就看电视肯定会骂我的。于是我回答：“嗯，做完了。”而回到学校，老师问我怎么没交作业。我就说放在家里不记得带了。不过我通常不做的都是一些小作业，等中午回到家再补回来交给老师。我就这样连续做了两天。妈妈不是傻瓜，久而久之，妈妈觉得这事肯定另有蹊跷。
一天下午，我值完日后回家被妈妈叫去房间。妈妈问我：“杨皓，妈妈问你一个问题，你一定要说真话，好吗？”“好啊!”我脱口而出。“你这两天都说没带作业，而下午却又交了上去。你是不是没完成作业而中午回去赶作业啊？”听了妈妈的话，我羞愧地低下了头，脸上火辣辣的。“是。”我低声回答道，我那蚊子般的声音大概只有我和妈妈两人听得见吧。“你勇于承担错误就是好孩子，你知道中午回家写好作业就表明你心中还有作业。你可以告诉妈妈你为什么不完成作业吗？”“因为我晚上光顾着看电视了。”我低声说。“噢，那这件事我就不告诉你老师了。你以后要好好学习，不要光顾着看电视了。还有，人做什么事都要一心一意，不能三心二意。你要有自控能力，这样不管你今后遇到什么诱惑都可以抵挡了。你要记住妈妈这番话”。“谢谢妈妈！”我感激着说。
我要谢谢我的妈妈，是她让我懂得了这些道理，懂得了做人。
篇24：妈妈教我做人作文<\/h2>
在我成长的路上，母亲一直小心翼翼的呵护我，她一直关注着我的变化，教会我如何做人。
记得小的时候，吃过饭后，母亲坐在床边，为我和外婆削苹果，我坐在身边，天真的.目光注视着母亲，当削好的苹果递给我时，她总是不会忘记叮嘱我一句：“要先让外婆吃，要尊敬长辈。”小小的我把苹果递给外婆，而外婆却说：“你现在正在长身体，我已经吃过了，还是你吃吧。”我咬了一口苹果，“好甜！”
这种甜，不仅是苹果的甜，还是一种应对长辈尊重时的味道。
上小学时，妈妈带着我去学校，有一次放学，妈妈带着我去姑姑家，我一进门，便看见姑姑家的小猫咪，就和它玩起来，母亲把我拉到姑姑的身边，对我说：“孩子，你知道吗？到别人家做客，如果未经别人的同意，是不能随便乱跑的，你忘了妈妈怎样教你的吗？”妈妈说完后，笑着看了我一眼，我跑到姑姑的身边，对姑姑说：“姑姑晚上好！”姑姑笑着摸摸我的头，然后递给我一块糖，年幼的我迫不及待的把糖打开了，吃了，当糖进入嘴里，我开心地笑了。
这个笑，使我懂得了对人要有礼貌。
前一段时间，我们进行了期中考试，在这次期中考试中，我的地理和数学没有考好，而老师还让我们放假回家把卷子拿回去给家长看，还要签字。回到家后，我把其他科目的卷子给了母亲，她问我地理和数学的卷子呢，我谎称忘到学校了，而眼神看向一边，我不敢看母亲的眼睛，母亲也没有说什么。第二天晚上我做作业，母亲给我送来牛奶，看到桌子上的地理和数学的试卷，“为什么考的这么差？”母亲问我。“母亲，我不是有意欺骗你的，是因为这次考得不好，不过下次我一定会考好的！”母亲摸着我的头：“孩子，我怎么会怪你呢，只是不希望你欺骗我。”母亲用她慈祥的目光看着我。
这个笑，使我懂得了做人要诚实！
感谢妈妈，在成长的路上，教会了我如何做人。
篇25：妈妈教我做人作文<\/h2>
人们都说：“家是孩子的第一所学校”。那么父母就是我们的第一位老师，我的妈妈便是如此。
记得在我上幼儿园的时候，看到好朋友的书好像很有趣，便向她借来看看，我们约定好在一个星期以后，我把书还给她，书被我拿回家的第三天我就看完了，但是因为时间还没到，我便想再看一遍，没想到我一直没看，就把它忘记了。更糟糕的是我的那个朋友也忘记了我跟她借书的事儿。于是，一眨眼时间到了一个月后，那天，我跟往常一样收拾房间，突然发现了那本被我遗忘在角落的小小的书，我当时就很奇怪：这是谁的书呢？怎么在这儿？拿出它的一瞬间我明白了，我还没有还书啊！同时我又害怕好朋友生气了或者妈妈知道后惩罚我。
偏偏这时候，妈妈走进了我的房间，她看到我手中的书，脸上的表情由温和到惊讶，比较后到愤怒。妈妈原本就大大的眼睛中喷出怒火，小小的嘴已经撇了起来，眉头紧紧地皱起来，大喊“为什么到现在都没有还书？你这是失信”。我感到很害怕，同时又很震惊：妈妈从来没有这么生气过呢，不就是忘了还书吗，至于这么生气啊！
过了一会儿，妈妈让自己冷静下来，把已经面壁思过了半个小时的我叫到她的身旁说：“你知道自己哪里做错了吗？”我小心翼翼地说了一句：“因为我没有还书”。妈妈摇摇头，拉起我的手说：“是因为你到了该还书的时候没有还”。如果你总是这样，答应好别人的事不能信守承诺，以后就没有小朋友给你借东西，也没有人愿意跟你玩了，知道吗？我很惊讶，问道：“为什么”？
妈妈说“你愿意和只说不做，没有诚信的小朋友玩吗”？我似乎明白了什么，第二天我便还了书，好朋友也原谅了我，从那以后，我再也没有失信过。
这就是我的妈妈，她从来不会直接告诉我什么，而是先引导我自己去思考，比较后再帮我总结，我很骄傲，我有一个这样的好妈妈。
篇26：妈妈教我做人作文<\/h2>
人们都说：“父母是孩子最好的老师。”父母的言行、举止每时每刻都在影响着孩子。在我成长的过程中，妈妈教会了我许多做人的道理。
都说在上海婆媳关系很难相处，但我的妈妈却十分孝顺我的奶奶。每次去奶奶家，她会为奶奶买一些补品或者生活用品；每年母亲节和奶奶生日那天，她会给奶奶挑一束鲜花及一份小礼物；每次小长假，她会给奶奶挑选适合老年人的旅行路线。这种孝敬的品质值得我去学习。
平时我在爷爷奶奶家会经常做一些力所能及的家务活；只要有空，我就会陪他们聊天，带给他们快乐；为了使爷爷奶奶不再孤独，我特地帮他们报名参加了老年英语、电脑学习班，丰富他们的老年生活。
妈妈的孝顺影响了我。她在生活中教会了我成为一个孝顺的孩子。
妈妈上班也非常准时，从不迟到；每天都在外奔波，为单位工作；去银行办事，天气再热也从未停止。妈妈的这种认真负责、不怕困难，坚持不懈的精神值得我学习。
有一次，我做奥数题目，最后一题怎么也做不出来，做了半个多小时还没做出，便想放弃，去看电视。正当这时，我想到妈妈在工作上的坚持、不怕困难，于是便继续打草稿，做了起来，不知不觉地又过了半个小时，终于，我把这道题目给做了出来。
妈妈的坚持、不怕困难影响了我，让我在学习上坚持不懈，永不放弃。妈妈在工作上教会了我要成为一个认真、永不放弃的孩子。
妈妈教会了我要做一个孝顺、认真、负责、不怕困难，永不言败的人，我也要继续努力，做一个对社会对有用的人。
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又到每周一次的作文课时间了，这次徐老师带我们讨论的文章是《聪明的韩愈》。故事是这样的：从前，有位教书先生给学生出了一道题，看谁能用最少的钱买东西把书房装满。第二天，学生们上学时有的买来了稻草，有的买来了树苗……可是谁的东西也没有把屋子填满。一个叫韩愈的学生走进书房，从袖子里取出一根蜡烛，把它点燃，烛光立刻照亮了整个屋子。先生见了，连声称赞：“好！好！韩愈真聪明！”
徐老师启发我们：“大家想一下，还可以放什么？”我们七嘴八舌地说起来，有的说可以用火烧，有的说可以把纸箱摞起来放。徐老师打断了我们：“大家想想用蜡烛真的可以照亮整个房间吗？”有人说：“不是，书房里肯定有一些小角落是照不到的。”有人建议：“可以用烟雾。”小翔喊得最大声：“可以找一群人让他们吃黄豆，然后一起放屁。”同学们哈哈大笑，徐老师也笑了，他拍了拍手说：“放屁多不文明，也不环保。烟雾嘛，对空气不好。我们可以用一些无害的有味气体……”有同学说：“我们可以用蚊香或者其他味道的香的气味来填满屋子。”徐老师说：“这次同学们回家完成两个实验。第一个实验是在黑暗的房间点燃一根蜡烛，再把蜡烛放到地板上，观察被蜡烛光照到的范围和光照不到的地方。第二个实验是在屋子里燃香，半个小时后再进屋闻，看香气是不是充满了整个屋子。”
回到家后，我找来一个漂亮的彩色玻璃烛台，点燃蜡烛后把烛台放在地板上。烛台的影子倒映在地板上，四周变得明亮起来，但除了烛台四周，其他地方还是黑漆漆一片。我又开始做第二个实验。我先点燃一根香，把香插进小碗里放进我的小房间，关上门。半个小时后，我进到房间，一股香气扑鼻而来。我四处闻，整个房间没有一处不香。
用有味的气体填充屋子的方法比韩愈用蜡烛的方法更好，在解决这个问题的方法上，我超越了韩愈。
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1．了解文章的作者及写作背景,便于理解作者的思想感情。
2．积累文言词汇。
3.了解文章的思想内容，背诵并默写文章。
1．重视诵读，在读的过程中把握文意，逐步提高学生的自学能力。
2．品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心，提高学生鉴赏文学作品的能力。
感受作品中的纯净美好，培养学生热爱祖国河山的感情。
诵读教学法。陶弘景《答谢中书书》描绘了优美的山川景色，语言精美，描写生动。教师应指导学生朗读，读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、情调，在诵读中仔细品味文章的语言，深入作品意境，获得美的享受。
同学们，昨天要求大家查阅资料，了解陶弘景的有关文学常识，现在，谁能用“七字记忆法”介绍一下陶弘景。学生介绍，教师评价、补充。
陶弘景，字通明，号华阳隐居，南朝丹阳秣陵人，思想家、医学家和文字家，著有《陶隐居集》。齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。陶一生好松。每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。
陶弘景的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。今天我们就一起阅读这篇名作，体会作者是如何传达自己与自然万物相融合的生命的'喜悦。
1．学生自由朗读。
2．教师范读，学生听读。
提示：
本文多为四字骈句，朗读节奏为二二；散句以句意和结构来定。
山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓 ，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。
3．集体朗读。要求正确、流利、有感情。
同学们以四人学习小组为单位，先自主学习，结合课下注释和工具书口译课
文，掌握重点文言词语的含义；若有解决不了的问题，小组内讨论解决；小组
内解决不了的，提交老师，老师组织全班讨论。
学生小组合作学习，教师巡视、指导学法。
1.山川之美，古来共谈。 2.两岸石壁，五色交辉。
3.青林翠竹，四时俱备。 4.晓雾将歇，猿鸟乱鸣。
5.夕日欲颓 ，沉鳞竞跃。 6.未复有能与其奇者。
（二）解释下列四组句子中加点的词语。
（三）翻译课文。
小组分句翻译，每个小组翻译一句。
译文：
山河的美丽，是自古以来文人雅士共同谈论赞赏的。这里的高峰插入云霄，清流明澈见底,两岸的悬崖峭壁，色彩斑斓，交相辉映。苍青的密林和碧绿的竹子，四季长存。每当早晨，夜雾将要消散，可听到猿猴长啸，鸟雀乱鸣；每当傍晚，夕阳快要落山了，可见到水中的鱼儿竞相跳跃。这里实在是人间的仙境啊！自从谢灵运之后，还没有人能置身这奇美的山水之中。
小组合作探究，教师巡视指导。
学生展示学习结果。师生共同评价。
明确：
本文采用总——分——总的结构来写，“山川之美，古来共谈”总领全文，点明中心；然后具体描写自然景物，最后以感慨收束全文。
本文采用了议论、描写、抒情的表达方式。
写景层次井然，先仰视“高峰入云”，再俯视“清流见底”，又平看“两岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“晓”，“夕”两层来写，一句一景，次第井然。
“一切景语皆情语”，作者通过对山川景物的描述，传达了自己与自然融合的生命愉悦，体现了自己酷爱自然，归隐林泉的志趣。
本文采用了多种写法，如：俯仰结合，视听结合，动静结合等。俯仰结合，先仰视“高峰入云”，再俯视“清流见底”，又平看“两岸石壁”；动静相称， 一是形体的动与静，高峰为静，流水为动，二是光色的动与静，林青竹翠为静，五色交辉为动，三是声响的动与静，日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动，日落山瞑为静，游鱼跃水为动，动静交相作用，互为影响，构成了一幅怡神悦性的生动画卷。
本文采用了夸张、借代等修辞手法。“高峰入云”，运用夸张，及言山之高；“沉鳞竞跃”，以“鳞”代鱼；“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”运用对仗，富有韵味，增强节奏感。
今天学习的《答谢中书书》是陶弘景写给朋友的一封信，虽只有六十八字，
但概括古今，包罗四时，兼顾朝夕，山川草木，飞禽走兽，抒情议论，各类具备，
真是尺幅容千里，片言役百意。学习它就是要学习作者高超的艺术笔力，学会鉴
赏它的美学价值。培养自己热爱自然崇尚自然的美好感情。
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星期天的早上，妈妈叫醒了我，说：宝贝，今天妈妈教你刷牙，行吗？我高兴地说：好呀，我愿意学刷牙。
在妈妈的指导下，我首先把牙膏挤在牙刷上，然后拿起杯子在水龙头下接了满满的一杯水。开始刷牙了，妈妈说：要把牙刷干净，要注意方法。刷牙的时候，首先要上下刷，左右刷，然后里外刷，最后含上一口水，把牙膏的泡沫吐干净。我按照妈妈教我的方法刷完了牙，感觉好舒服呀！
我骄傲，我学会了刷牙！这个星期天过得真有意义！
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我的外公是一名退休职工，离休之后他有很多个人爱好。有时候听一听中国戏曲，有时候打玩牌。他总是能把自己的休闲时光分配得满满登登，你瞧，他这又迷上木工了。
他
没多久他针对木工的沉迷早已不符合于观看，他提前准备动手能力实践活动了有一天他让母亲在网络上给他们买来一套木工套组，提交订单后外公恨不能五分钟就看一次物流详情。
交货之后外公他的技术性为大家干了称心珠，祈愿牌。。。。。。那一块块形态各异的木材在外公手底下摇身一变，变成了很多有意思的小玩意。
没多久，外公逐渐在互联网上下载木工视频教学，开始了他的通过自学之途。
这就是我的外公，一位妥妥当当的木工迷。
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外公是一个不轻易流泪的人。可是，那一次，他却为了“不爱”他的外婆流泪了，他的泪水，充满牵挂，充满真情。.
俗话说的好，“不是冤家不聚头。”在我看来，外公和外婆就是一对冤家对头。外婆脾气暴躁，伶牙俐齿；外公忠厚老实，不善言辞。不管干什么，俩人总也走不到一块儿去。外婆嫌外公无能，常常叱骂外公，偶尔还动起手来。论打架，外公可不是外婆的对手，他的脸上总会留下外婆锋利指甲的抓痕。当时年纪小小的我，总被外婆的举动吓得嚎啕大哭。每到这时，外公便捂着伤口把我抱起，安抚我。如今我长大了，再遇上他们开战，我便拉开外婆，数落她的不是。她却一句也听不进去，把我推开，扬手朝外公脸上抓挠。外公不还手，只有招架的份儿。我不明白，外公为什么会对外婆如此忍让，论体力，两个外婆恐怕也不是他的对手。我多么希望外公能向我倾诉一下内心的苦楚。可是，他没有，只是尴尬的对我笑笑，说：“大人的事，小孩子家别管。”
那年，外婆随舅舅去广州，帮他照看女儿去了。也不知道舅舅怎样照顾外婆的，没几天，外婆的糖尿就病犯了，住进了医院。舅舅告诉了外公，外公在电话里一个劲儿的骂舅舅不孝，再三询问外婆的病情，担心得不得了。若不是我在家，恐怕他早已揣着兜里仅有的几百块钱本去广州了。
夜里，外公翻来覆去睡不着，翻了一会儿，最后干脆坐了起来。他替我盖上露出来的肩膀，呆愣地坐在那里。我分明看见外公的眼里噙满了泪花。不一会儿，两滴冰凉的水珠落在我的嘴边，慢慢的流进我的嘴里，是咸的。我坐了起来，外公赶紧用那粗糙的大手抹去了眼角的泪水，然后望着我，“怎么不睡了，是不是外公吵着你了？”“外公，你怎么哭了？”“哪有，外公是男子汉，怎么会哭呢？好了，快睡吧！”他说着，为我该上掀开的被子。我不知道该说些什么，只能静静地躺在他的怀中。我真的搞不懂，外婆对他那么凶，他怎么还这么牵挂外婆，为她流泪，为她难眠呢？
外婆，如果您知道外公这样为您担心，为您流泪，您还会像从前一样对待外公吗？当他的泪水滴落在我的脸庞时，我感到了他对您无比真挚的感情。外婆，您会为外公流泪吗？指导老师：孙国彦
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本课是人教版初中语文教材八年级上册第六单元第27节课。本单元的教学重点是学习描绘自然山水的优秀诗文。要求学生在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会，而《答谢中书书》是一篇写景的优秀短文，作者抓住景物特征来写，注意到在不同时间内(晨昏、四季)景物的变化，并且情景交融。体现了作者能够品味山水之美的自豪感。学好本课，对学习本单元的诗文能起到承前启后的效果。
(1)、能流畅地朗读课文。
(2)、识记“歇、颓、鳞、与”等字词。
(3)、理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。
1、自主学习享受美的`愉悦，提高审美鉴赏能力(应多读少讲，以读代讲)。
2、重点提示、分析。
3、学法指导：要体现文言文教学之特点，既要整体把握课文内容，又要注意字词句句落实。
1、激情导入：古人说：“仁者乐山，智者乐水”。山水景物，曾经引起古代许多文人墨客的无限情思，歌咏自然山水的优美篇章油然而生。如:苏轼的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”今天，我们要走进的这篇文章，宛如一幅清丽的山水画，又像一首“流动的山水诗”，既像画又是诗，那会是一篇怎么样的文章呢?我们一起来感受和学习这篇《答谢中书书》。
：此设计在帮助同学们回忆已学过的优美诗句的基础上，在头脑中再现大自然的美景。设计一个较好的教学环境，为课文教学作情感铺垫。
“答谢中书书”两个“书”字连一起，这题目是什么意思?
题目易误，故作解释，并交代文体。
(1)、能流畅地朗读课文。
(2)、识记“歇、颓、鳞、与”等字词。
(3)、理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。
明确目标，使学生有了学习的方向。
1、学生自由朗读课文，小组合作完成下列红字的注音。
2、学生听读课文录音，要求学生听清字音，听准节奏及停顿。
3、学生练读，要求读准字音，把握节奏。
：以诵读和给较难识记的字词正音，来检查同学们的预习情况，同时帮助同学对有关字词的识记。
理解链接：这句话中的“ ”字点明全文的中心，这句话在全文中起__ 作用。
高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
让学生注意字词翻译时，要与文章所表达的意境相吻合，这样才确切自然。
②自康乐以来，未复有能与其奇者。
3、填空，回答题后的问题。
(1)、“ ”字点明全文的中心。统领全文的句子是__。
(2)文中写到了哪些景物?
(3)这些景物美在哪里?
(4)、文中最能体现作者思想感情的语句是： ，从这两句话中可以体现出作者 的思想感情?借助多媒体，以练习的形式检测全文内容，使学生对全文有一个整体的掌握，并弄清作者行文思路，加深对文章的理解。
《答谢中书书》是南朝陶弘景写给好友谢徵的一封回信，本文也是吟咏自然风光的佳作。作者以清峻的笔触，描绘了江南秀美的山川景色，传达出与自然融合并陶醉其中的愉悦，体现了酷爱自然，归隐山林的人生志趣，流露出与古今知音共赏美景的得意之感。
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“走开！”一声怒吼从我家传出，不是别人，是我那脾气有些古怪的外公吼出来的。
说起来，是这样的。不知是谁，发出了一句不满声，突然，外公像是被点着火的火山一样，“轰”的一声炸开了。外公的眉毛紧紧合在一起，平日里慈爱的小眼睛瞪得大大的，让人心生害怕。他站了起来，怒气冲冲地往客厅中心走去，大发雷霆。所有人都怔住了，大气都不敢出，生怕外公会更生气。桌子上的纸巾被震到地上去了，房间的大门也被吓到关上了。但是，几分钟过后，外公的怒气消散的无影无踪，恢复了正常，还笑了起来，一副什么事都没有的样子。他悠然地捡起了不知道被谁丢在地上的遥控器，为它擦了擦灰，坐在沙发上，看起了电视。
仔细一看，遥控器的壳裂开了一点，不禁让我想起了外公的小癖好——看电视！有一天，我和弟弟悠闲地往沙发一坐，准备看动画片。咦？遥控器呢？正当我绞尽脑汁地思考遥控器到底去哪了的时候，一个黑影忽然掠过，电视机突然发出了抗日神剧的“乒乒乓乓”声，而顽皮的外公此时正得意地欣赏他最爱的电视剧，背着的右手紧紧握着他的宝物——遥控器！我不甘心，和弟弟悄悄绕到外公身后，出其不意地伸手，抢回了宝物，把电视节目切换成动画片！
一番得意后，弟弟有些饿了，我们便去冰箱找吃的。说时迟，那时快，我感到后背有一股凉风刮过。我连忙转过身去，天哪！外公又再一次地抢走了遥控器，看起了抗日神剧！
我的心脏有序地打起了生气的鼓点。我冲上前，妄想着能夺回来，可外公把手举得高高的，我怎么都够不着！看看外公那嘻嘻哈哈的顽皮样子——嘴巴咧成了个月牙，两只小眼睛更是笑成了个……笑成了个指甲盖！哼！都快要找不到眼睛了！我气不打一处来，嘟嚷着瘫倒在软绵绵的沙发上，外公依旧哈哈大笑，笑着我生气的样子。外公笑完后，蹑手蹑脚地把遥控器藏起来，走一步，轻咳一声，想要伪装成若无其事的样子。可这一切，都被我的火眼金睛一览无余！趁外公不注意时，我大步流星地来到“藏宝地”，嘿，给我找着了！我像是个王者，凯旋归来，以十分自豪的姿势，高高举起遥控器，换了台。不得不说，外公也太爱看电视了吧，还恋恋不舍地盯着电视机呢！罢了罢了，有个如此爱看电视的外公，我就把遥控器给他好啦！
嘿！你可别看外公有点老顽童的样子，其实，人家也是留了一手的——做饭手艺一流！
外公做饭很好吃，不过，为了符合他的“外公顽皮症”的特点，外公很少下厨，甚至，有时连他的女儿——我的妈妈，都求不来呢！
记得有一次，外公十分享受地看着电视，手里一直捧着遥控器。而我的肚子却一点也不配合这悠闲自得的气氛，开始反抗起来，一刻也不停地大叫。我无力地说：“啊！好饿啊！”眼前的一切都仿佛变成了美食，让我嘴馋又不能大饱口福！
我朝外公看了一眼，嘀咕了一句：“外公，我好饿！”外公站了起来，看了看遥控器，看了看我，果断地放下遥控器，拍了拍身子，朝厨房走去。
这一次，遥控器孤单地躺在茶几上。
外公审视了一下冰箱里的东西，点了点头，取出了菜和肉，拿出了案板，开始动工。厨房外，我听到了刀落在案板上发出的砰砰声；隐约闻到了食物碰击在一起所引发出的香气；看到了外公身手敏捷、刀起刀落的背影。
电视发出抗日神剧特有的声音，遥控器企图让外公回来继续拿着它。可，它的计划落空了，外公看都没看它一眼。
一个小时后，几盘美食陆续上台，荤素搭配得刚刚好，真是色香味俱全呀！我品尝了一下“辣椒炒蛋”，哇，刚入口的辣味与翻炒过的蛋片香味融在一起，让人吃了还想吃！我更是耐不住性子，饿狼扑食一般地扑了过去。“好吃！好吃！”我向外公连连夸赞。外公笑了，那一刻，我仔细地凝望着外公。外公的眼角旁，有着十分深的三四道鱼尾纹；本是黑灰挺立的头发，被汗水浸湿的耷拉了下来；往日里扇风的手，今天成了做菜的大手。
那时的我，可能还不太懂人情味，只是觉得外公十分爱我，毕竟他平时不愿意做饭，那天却主动做饭。如今，依稀有些感动，却说不太出来。毕竟平日里见到外公的时间不多，和他抢遥控器抢电视机的时光便成了平淡的生活影像中格外鲜明的一帧。
阳光在窗户上跳舞，跳着跳着，不经意间，落到了遥控器上，“滴”，遥控器的声音又在叙述我亲爱的外公的故事了。
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教学目标：
１．掌握7个字的音、形、义：鄚 桓 腠 应 悦 熨 焐；掌握三个通假字：还同旋 汤同烫 齐同剂；掌握9个词：寡人 腠理 汤烫 肌肤 针石 肠胃 火齐 骨髓 司命。
２．了解作者韩非。
３．朗读课文，复述课文，做课后习题，翻译课文，背诵课文。
４．要懂得人应该正视自己的缺点错误，不能拒绝批评帮助的道理。
教学步骤：
（一）定向
同学们升中学以来学习第二篇文言文。请大家想一想，学《扁鹊见蔡桓公》这篇文章，应做哪几件实实在在的事情呢？
教师边启发同学们谈自己的看法，边整理，边板书学习重点：
１．7个字，9个词，3个通假字。
２．作者
３．朗读、复述、翻译、背诵课文、做课后习题。
４．理解 道理
（二）自学
１．找一位中等水平学生在黑板上写。其他同学在练习本上写，先看7个生字：鄚、桓、腠、应、悦、熨、焐的字形和字义，看一分钟后，听写并注音。
２．检查预习效果，解词：寡人，腠理，汤烫；肌肤，针石；肠胃，火齐；骨髓，司命。同学们先七嘴八舌地解释一遍，然后男女同学各推选一位代表，口头解释这9个词。
３．全班同学都用练习本听写并填空：《扁鹊见蔡桓公》选自《 》作者 是 末年 国的公子，是 时代重要的 家。
４．同学们七嘴八舌地读课文。
５．找一位朗读好的同学读课文。
６．男同学齐读课文。
７．女同学齐读课文。
８．找一位中等水平学生复述课文，其余同学补充。
（三）讨论
１．找出课文中的三个通假字。
２．讨论课后练习题。
第一题：
引导学生用课文中的语句回答问题，有利于培养学生的文言语感，从整体把握句意、文意，即使有些词语不懂，也不影响内容的大致理解。
１．扁鹊：君有疾在腠理，不治将恐深。桓公的评论：医之好治不病以为功。
２．君有病在肌肤，不治将益深。君之病在肠胃，不治将益深。
３．望桓侯而还走。在骨髓，司命之所属，无奈何也。今在骨髓，臣是以无请也。
这些话用现代汉语该这样说：您的病已经到了皮肤的纹理，如不治，将会加重。桓公说：医生总喜欢给没大病的人治病，把治好病当作自己的功劳。您的病已经到了肌肉里，还不治，将会更严重。您的病已到了肠胃，再不医治，会重上加重的。
第二题：
设计这道题是为了引导学生理清叙事层次，从而更深入理解文章内容。
第一层
开头……桓侯又不悦。
第二层
居十日……扁鹊望桓侯而还走……臣是以无请也。
第三层
居五日……至结尾。
第三题：
复述是检查学生是否把握文章主要内容的好形式，本题要求复述“故事”，重点是把叙事脉络复述清楚。在复述基础上概括本文阐明的哲理。
因前面自学时已复述过，倘学生复述较好，研究此题时可不再复述，倘复述脉络不清晰，则应再找同学复述。
本文阐明的哲理：桓公因讳疾忌医致死的故事具有明显的劝喻色彩，它告诫人们：讳疾忌医，害处极大，一定要正视自己的缺点错误，不能拒绝批评帮助。
第四题：
这道题强调的首先是正确理解句子含义，在理解句意的基础上理解重要词语含义，要防止死记硬背词语注释的倾向。
１．扁鹊见蔡桓公，站着（看了）一阵子。有间：有一会儿工夫。
２．过了十天，扁鹊又一次见（蔡桓公）。居：经过，过了。复：又，再一次。
３．“您的病（已经）在肌肉里，不治将会更加严重。”桓侯不理睬（他）。益：更加。应：理睬。
４．（病）在肠胃，火剂的药力能达到。齐：剂。
５．现在（病）在骨髓，我因此不再问了，是以：因此。
６．桓侯全身疼痛，派人找扁鹊。索：寻找。
（四）答疑
找学生翻译全文，遇到疑难问题，教师给予解答。
也可全班同学在练习本上翻译，教师到学生座位上，解答个别学生提出的问题。倘发现普遍性难点，则提醒全班同学注意。译文如下：
扁鹊进见蔡桓公，站着（看了）一阵子，说道：“您的皮肤纹理间有点小病，不医治恐怕要加重，”桓公说：“我没有病”。扁鹊离开后，桓侯（对左右的人）说：“医生总喜欢给没有病的人治病，把（治好病）作为（自己的）功劳！”过了十天，扁鹊又进见，他（对桓侯）说：“您的病已到了肌肉里，再不医治，会更加严重的。”桓侯不理睬，扁鹊（只好）走了，桓侯又很不高兴。过了十天，扁鹊又进见，他（对桓侯）说：“您的病已到了肠胃，再不医治，会更加严重的。”桓侯还是不理睬。扁鹊（只好）走了，桓侯又很不高兴，（又）过了十天，扁鹊（再进见时）远远看了一眼，转身就跑。桓侯特意派人去问他（为什么跑），扁鹊说：“皮肤纹理间的病，用热水焐，用药热敷，可以治好；肌肉里的病，可以用针灸治好；肠胃的病，可以用火剂汤治好；骨髓里的病，那是司命神的事情了，（医生）是没有办法的。桓侯的病现在已到了骨髓，所以我不再过问了。”过了五天，桓侯浑身剧痛，派人去寻找扁鹊，（扁鹊）已逃到秦国去了。桓侯就死了。
倘学生学习文言文困难大，学习进度慢，这篇课文也可安排两课时，如果那样，学生翻译课文的任务就安排在第二课时来完成。
（五）自测
１．搞一次一分钟记忆力比赛，用一分钟时间，全神贯注地背课文，看谁背得多。一分钟后，全班同学齐背。一般说来，一分钟全班能背到课文的中间部分。
再来背一分钟，看能不能背下全文。一旦形成一种你追我赶的竞赛气氛，会有将近半数的同学两分钟内背下全文。（因为已有了前面的朗读、复述、翻译做基础）
２．写出本文的三个通假字，解释“汤熨、针石、火齐、司命、还走”五个词。
３．听写并填空：本文选自 作者 是 代重要的 家。
（六）自结
语文科代表总结本节课学习步骤，学生或教师补充。找一位先进同学和一位后进同学分别谈本文阐明了什么哲理，对自己有什么启示。
布置作业
１．课上没译完的同学课后在练习本上译完。
２．课后练习题尚未掌握的再做一遍，巩固背诵。
３．倘上述任务已在课上完成，则可预习《诗词五首》。
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教学目标
1、知识与能力：积累文言词语，学会直译课文;加深对寓言的认识，联系生活实际理解课文寓意;培养学生对阅读文言文的兴趣。
2、过程与方法：力求“自主、合作、探究”的学习方式。多种有效的方法提高学生学习文言文的兴趣。
3、情感态度与价值观：教育学生要防微杜渐，不要讳疾忌医。
教学重难点
1、古今异义的词语。
2、重点字词句的意思。
3、寓言蕴含的道理：要防微杜渐，不要讳疾忌医。
教学准备
收集韩非子以及扁鹊情况。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、激情入境：“我能行﹗我一定能行﹗”
师：同学们，自信是成功的第一秘诀。下面老师在黑板上板书一句话，请大家随着老师的板书大声读出来。(教师板书：“我能行﹗我一定能行﹗”板书完后，要求全班同学齐读两遍。)今天我们学习一篇古文《扁鹊见蔡桓公》，希望各组同学在组长的带领下团结协作，积极探究，圆满完成本课学习任务﹗相信大家一定行﹗
二、 活动一：“我会说”
1、各小组同学将课前收集的有关扁鹊，《韩非子》的资料进行整理，归纳，并注明资料来源。
2、小组长指定一名成员宣读整理结果，其他成员可进行相关补充。
3、教师归纳整理。
(1)韩非，约公元前280—前233年，战国末期韩国人，法家思想的代表人物。著有《韩非子》，其中影响较大的有《孤愤》、《五蠹》、《储说》、《说林》、《说难》等篇。
(2)《韩非子》代表了法家思想。
(3)文化常识：公、侯、伯、子、男五等爵位。
(4)扁鹊，姓秦名越人，战国时候人，著名的民间医生，是中医传统诊断的奠基人。四诊法：望、闻、问、切。
三、 活动二：“我能读”
1、小组合作，初读课文，并借助注释和工具书标注“腠、桓、还、汤熨、齐、遂”等字音。
2、学生听教师范读，进一步纠正字音，体会朗读节奏及语气。
3、各小组自由采用多种形式反复朗读课文，如齐读、指名读、分角色读、男女生配合读、小组之间赛读等等。读完后展开自评与互评。
四、 活动三：“我会译”
1、明确目标。各组从文中挑出2—3个较难理解的句子，写在白纸上。
2、邻近两组交换“目标”，利用工具书，理解句子含义。
3、各组代表宣读讨论结果，其他同学进行订正及补充。
4、教师引导学生注意关键实词如“间、将、居、益、索”等的含义。
5、开展集体评议，总结。
五、知识巩固。
1、理清结构。
开端、发展：扁鹊和蔡桓公的前三次见面
高潮：两人第四次见面及扁鹊说明“还走”的原因
结局：桓侯病死
2、复述故事。
六、作业。
1、背诵课文。
2、翻译课文。
第二课时
一、导入
复述课文。
二、引导分析课文。
1、用课文中的原句回答问题
(1)扁鹊第一次见蔡桓公，说了哪些话劝他及时治病?对扁鹊的忠告，桓公是怎样评论的?
扁鹊：君之疾在腠理，不治将恐深。
桓公的评论：医之好治不病以为功。
(2)扁鹊说了哪些话指出蔡桓公的病情正日益严重?
君之疾在肌肤，不治将益深
君之病在肠胃，不治将益深。
(3)第四次见蔡桓公时，扁鹊为什么'还走'?
在骨髓，司命之所属，无奈何也。今在骨髓，臣是以无请也。
(4)发挥想象力并讨论
(1)扁鹊第四次进见时，“望”了桓侯一眼便“还走”时的内心活动。
(2)扁鹊第四次进见后，回家后的心理活动及做法。
提问：从扁鹊“逃秦”的决定，可以体现出他的什么特点?
明确：机警。
2、分析人物性格
(1)课文通过描写蔡桓公的言行表现了他怎样的人物性格
A“寡人无疾”：表现蔡桓公盲目自信。
B“医之好治不病以为功”：
表现蔡桓公固执主观
C“不应”，“又不悦”： 表现蔡桓公的讳疾忌医。
D蔡桓公“讳疾忌医”的结果是什么?
桓侯遂死
3、人物形象对比
扁鹊：医术高明、高度负责、聪明机警
桓侯：盲目自信、固执主观、讳疾忌医
由此可见：本文赞美人物是扁鹊，而蔡桓公是一个陪衬人物，他的讳疾忌医更反衬了扁鹊的医道之神，他的昏庸更反衬了扁鹊的智勇。
三、阐释主题：
讨论：蔡桓公最终因讳疾忌医而死，从他身上你能吸取哪些教训?
明确：要正视自己的缺点错误，不能拒绝批评帮助。
有病须早治，切勿讳疾忌医。
切勿拒绝忠告，不可主观猜忌。
对待祸患要敢于正视，要防微杜渐(言之成理即可)
四、拓展思维
要求：(讲出)你在生活中有没有讳疾忌医的经历，你是怎么做的?
五、小结
通过本课的学习，我们从中得到了许多启示，希望同学们在学习生活中能引以为戒，做到活学活用。
六、作业
就本文给你的启示写一篇读后感。
板书：
22扁鹊见蔡桓公
一见 在腠理 将恐深 (汤熨) 无疾
居十日 二见 在肌肤 将益深 (针石) 不应，不悦
居十日 三见 在肠胃 将益深 (火齐) 又不应，又不悦
居十日 四见 在骨髓 无奈何也 体痛，遂死
——不要讳疾忌医，要正视自己的缺点，接受别人的批评并改正
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教学目标
1、学会独立读懂文言文
2、理解本文寓意
3、学会多角度地解读文本
教学重点
积累字词、了解文意
教学难点
1、理解本文的寓意
2、学会多角度地解读文本
教学时间： 1课时
教学过程
一、导入
本课节选自《韩非子喻老》“喻老”，意思是用比喻来说明老子的观点。作者叙述扁鹊见桓公的故事，本意说明老子“图难于其易”“为大于其细”这一观点的。
二、整体感知
1、教师范读课文，请学生注意预习中划出生字注音是否正确。
2、学生结合注释，翻译课文，教师点评。
3、课文写了扁鹊几次见桓公。试从课文中找出有关语句，说说桓公对待扁鹊的态度是怎样变化的，这样变化的原因是什么?
三、研读分析
1、本文是如何记叙扁鹊和蔡桓公见面的情形?
居十日——居十日——居十日——居五日——扁鹊逃秦、桓侯遂死
2、扁鹊在第四次见到桓侯时，为什么“还走”?最后，扁鹊为什么要离开蔡国，逃到秦国去?
扁鹊“还走”是因为桓侯的病由轻而重，终至不可救药。扁鹊逃到秦国去是为了避免惨遭迫害，这体现了他的机警果断，也从侧面反映出蔡桓公为人的蛮横与残暴。
3、以头脑风暴的形式说说扁鹊和蔡桓公各自的性格特征。
扁鹊——医术高超，尽职尽责，机警果断;
蔡桓公——刚愎自用，讳疾忌医，蛮横残暴。
4、蔡桓公的病开始并不严重，为什么后来会变得无法医治?从中你得到了怎样的启示?
启示如有病须早治，切勿讳疾忌医;对待缺点错误，应该防微杜渐;不可主观猜忌，切勿拒绝忠告;要避免祸患，必须见微知著，及早加以提防等等。
四、课堂总结
本文通过扁鹊三次见桓公，指出桓公有病，应及时治疗，但桓公自认为“医之好治不病以为功”，拒绝了他的劝告，最后病后的故事，说明要正视自的缺点和错误，不能拒绝批评和帮助。
五、朗读比赛
1、学以自己喜欢的方式诵读课文。
2、各组开展背诵比赛。
3、集体评议，对背得又快又好的小组予以表彰。
(在学生背诵的过程中，教师要随时注意指点背诵方法，如可按照叙事层次来背，可抓住关键词语的变化来背等等。)
教学反思：
文言文是中华文化的瑰宝，其深厚的文化积淀，独特的审美底蕴，滋养着一代又一代的中国人，它的重要功能是现代文教学所不能代替的。
但传统的文言文教学总是以教师串讲为主，以学生生吞活剥，死记硬背为主，导致课堂气氛沉闷枯燥。在这样的课堂上，学生不是作为知识的探索者，而是被动的接受者，时间长了，逐渐丧失了学习古文化的兴趣，生动鲜活的文言文变成了呆板生涩的文字材料。
为了打破传统文言文的教学模式，贯彻课程标准新理念，在这篇课文的教学上我采用了“主体参与式”活动设计，确定了学生的主体地位，放手让学生开展“自主，合作，探究”的语文活动。教师在教学过程中只作为学生学习活动的组织者和合作者，只作为教学情境的创设者，学生活动中的伙伴，学生才是主动的学习参与者，是问题的发现者，思考者，解决者，是创造过程及创造乐趣的享受者，是发展的主体因素。
在教学组织形式上，我以小组教学为主，小组成员分配上兼顾好，中，差三类学生，教育面向了全体学生，从客观上实现了教育公平，既承认学生的个体差异，又保证了学生的整体提高。在教学方法上，以讨论，表演，展示，竞赛等便于学生自主参与，协同工作的活动为主要方法，符合学生年龄及认知特点，极大调动学生学习兴趣，激发创造意识。
为了避免活动教学沦于“热闹”的表象，在每一个环节中精心设计了要求及论题，教师随时注意点拨评价，引导学生积累知识点，将学生思维引向纵深处，鼓励学生在已有的生活体验的基础上，个性化的解读文本。
当然，回顾本课设计，也有一些不尽人意之处。如：活动环节是否过于繁琐?能否加以整合?时间分配上是否合理?在整个教学过程中如何更多更好地实现师生之间的平等对话与交流?这都是值得反思和改进的。
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人们都说，世上只有爸爸好，我的爸爸也不例外，不过他对我的爱却与众不同。他总是抓住机会教我学一些事。
这天，爸爸回来了我正想溜出去玩，爸爸看见了说：“今天我教你炒蛋。”
平日吃爸爸做的“炒蛋”总觉得格外香酥，吃起来和那些大厨不相上下。每次我和妈妈都抢着吃。今天我尝试尝试，应该是件十分舒服的事。
我正凝神思索的时候，爸爸耐心的讲起做饭的要点。爸爸说：“炒蛋首先要注意的是水和盐的分量。要是水少盐多，蛋就难以下咽，要是水多盐少，蛋又淡而无味，一般盐半勺，水2~~4滴就够了。”我听了爸爸的话，已经胸有成竹了，我按照爸爸说的步骤做了起来，“成功了，成功了。”我高兴的大喊起来，这时爸爸走过来，他检查了我做的蛋，赞不绝口：“做得好，做得好。”
这时我的心里美滋滋的。我的爸爸就是这样，不管什么事都希望我会做，今天的“炒蛋”我再也不和妈妈抢了，夹一个给妈妈，夹一个给爸爸。我心里比吃了蜜还甜。
不知道爸爸明天又要教我做什么呢?
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刚升入初中的学生在进入新的学习环境后，会接触到许多新同学和新老师，能否与新同学、新老师友好相处，对学生的学习生活有着重要的影响。为此，教材在前面内容的基础上确立了第三单元“学会与同学、老师友好相处”这一生活主题。其中第五课主要讲述建立和谐的友情，第六课讲述尊敬老师，与老师友好相处，本课又包括两框，第一框《我爱我师》，讲述老师在学生成长过程中的巨大作用，第二框讲述《我与老师交朋友》。
明确老师在学生成长过程中的巨大作用，将会大大地激发学生的爱师之情，并会将爱师之情转化为爱师之行。由于学生的年龄较小，考虑问题比较片面，难以理解老师的爱是伟大的、无私的，只有通过大量的事例，让学生真正明白了，才能进一步了解老师的工作特点，体会老师工作的辛苦，主动与老师进行交流沟通，正确对待老师的表扬与批评，增进与老师的感情，此为设计本框的目的，也为学习下一框打下基础。
在对课程标准、教材和学生知、能情况分析的基础上，我拟定如下的教学目标：
1、情感、态度、价值观目标：进一步树立尊师观念，激发对老师的热爱之情。
3、知识：了解教师的工作特点；懂得学生应该热爱尊敬老师。
本课时的教学重点是“热爱尊敬老师”，让学生懂得如何敬师爱师。为突破重点，我设计了唇枪舌箭、勤劳小蜜蜂、小试身手等活动。
本课的教学难点是“师爱浓浓”，这主要是由学生的年龄特点决定。为突破难点，我设计：歌曲欣赏、实话实说、交流分享、讲故事、诗朗诵等活动。
我们的学生大多十二三岁，由对家长、老师的过度依赖，向重视自我，关注自我转变，在这个“心灵断奶期”，往往对老师的言行不能正确理解，甚至产生抵触情绪，从而给他们的心理造成很大的负担，影响他们的成长。只有亲其师才能信其道，因此，帮助学生学习本部分知识，具有重要意义。
新课程改革的课堂由关注教师的教转向学生的'学，所以，这里把学法放在第一位。
1、学法：依据新课程理念，在本节课中，学生的学法宜自主合作、参与体验、讨论互动，以实现认知改变、行为转变、知行统一。
2、教法：本课主要采用主体参与、自主探究式教学模式，充分发挥学生的主体作用。充分引导学生“主动参与、乐于探究、勤于动手”，以自主合作学习法，情境创设法为主要教学方法，使学生在活动中体验，在体验中明理，通过明理达到导行。
根据坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极践行相统一的新课程的基本原则，本课将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，主张课内课外相结合，鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的形成和发展。
设计意图：通过歌曲导入，提高学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，对所学内容有一个大体印象
①小小解说员：请同学们展示搜集到的材料、图片（或依据教师多媒体上出示的图片），与同学们分享老师为我们做了些什么
②畅所欲言：从搜集、分析材料过程中自己感悟到什么？（尽可能使每个小组都有展示发言的机会，整个活动控制在5分钟左右为宜。搜集到的资料没有机会得到展示的，可安排合适的时间展览）
设计意图：通过活动既提高了学生搜集、筛选、处理信息的能力，又让学生动手动口体验感悟，讨论、归纳生活中老师们是如何兢兢业业，默默无闻为同学们操劳的。
问题：自己经历过哪些老师对自己关爱、帮助的事？你当时的感受是什么？完整的说出一例。 ①小组间交流
设计意图：让学生畅谈自已的经历，通过对美好往事的回忆，理解老师的良苦用心，进而增强对老师的敬爱之情。
②使其朗诵教材第67页“读一读”
设计意图：在学生深情朗诵中，教师进行引导，使学生升华自己的爱师之情。
通过以上五个环节，让学生明确老师们在我们成长中起了什么作用，为什么说老师是指导者，引路人，为什么说师爱无私，从而，突破本框第一个知识点，即难点“师爱浓浓” 环节六：唇枪舌箭
设计意图：让学生在是非选择中明白什么是对的，什么是错的，可以进一步的在行动中将尊师行为落到实处。
设计意图：通过这一活动，让学生了解伟人们是如何尊敬老师的。
通过以上两个环节，解决本框第二个问题，即重点“如何尊敬老师”
播放歌曲《老师，您好》，在和谐的氛围中结束新课。
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俗语说：“人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。”虽然每一个人都会有犯错的时候，但是犯错后能马上检讨立即改正过来，就是勇敢向善的表现。故而只要知道自己犯了错，要勇敢去面对，并彻底检讨改进，将知耻近乎勇的心，化为行动。
在我读叁年级时，因为好奇心的驱使跑去玩马桶，不但把马桶的水箱打破弄坏，而且还刮伤自己的双手，流了满地的鲜血。结果妈妈帮我止血包扎，也被妈妈骂得面红耳赤。当时我才叁年级比较不懂事，经过妈妈的告诫之后，我便向妈妈勇敢认错，妈妈也就塬谅了我。从这件事发生后，我不会再乱玩马桶盖，也不会再有其它的意外发生。
有很多次，我常常跟同学吵架，有时候因为压力太大，很容易觉得自己是对的，即使只是一些芝麻绿豆小事，也令我很容易气得要命，吵架吵输了我还会哭，哭得鼻青脸肿，回去跟妈妈抱怨。不过妈妈教了我一个方法“骂人等于骂自己”，所以骂我的时候就嘲笑他一下，并说“骂人等于骂自己”，那个人反而会气得要命，说不定还会哭得很惨。所以我觉得妈妈教我这个方法真是不错，没什么大不了的事。
如果别人遇到不如意的事情感到很伤心，我应该安慰他，他也能认同我的安慰，还可互相做个朋友。如果我很生气，就用妈妈教我的方法，如果别人很难过，就安慰他一下，所以方法都非常多又很有效喔!
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碗中餐饭教我成长
仿佛转眼间，我长大了。回忆成长过程中那些酸甜苦辣的往事，我的心中不禁感慨万千。其中一件让我羞愧的小事，我至今受益匪浅。
记得那是小学三年级的暑假，爸爸妈妈要我到乡下爷爷奶奶家住几天。乡下的房子大多比较低，又有些破旧，跟城里的高楼大厦相比，显得极为简陋。爷爷奶奶对于我这个城里来的小孙女，实在宝贝，准备了一大桌子菜来迎接我。但我却觉得这些粗茶淡饭，实在不合我的胃口，胡乱扒了几口饭，就放下碗筷吃零食去了。
我吃得正欢时，爷爷奶奶走了过来。爷爷看了一眼我手中的零食，严肃地说：“你自己看看，吃饭吃成了什么样子，地上掉了好多饭粒，又在这里吃零食，知不知道这是浪费粮食啊！”“不就是一碗饭吗？掉地上就掉地上了吧。”我大口地嚼着零食，满不在乎的回答道。爷爷奶奶被我无所谓的态度惹火了，气得扭头就走。
第二天一大早，我就被叫醒了，爷爷给了我一把锄头，叫我跟随着他们一起去除杂草。刚开始，我对这件事情还保持着十足的热情，干活也十分卖力。只是一小会儿，我就感到腰酸背痛，连直起腰来都很困难。头顶上太阳火辣火辣的，晒得脚下的土地仿佛都是滚烫的，额头上的汗珠不断地往下滴。这时，我突然想起昨天我吃饭的样子，先不说我的肚子没有吃饱，我真的浪费了许多米饭。现在想来，这一碗小小的米饭中，包含着的多少像爷爷奶奶一样的农民伯伯们的汗水啊！我的脸一下子红透了，心中感到十分羞愧，望着远处爷爷奶奶们辛勤劳作的身影，我无地自容……
“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”这首诗我早已背熟，却没有真正做到珍惜粮食。经过这件让我羞愧的事后，我受到了极大的触动，再也不会浪费粮食了。
懂得羞愧，便是成长。饭粒事件很小，却在我的成长道路上留下了深深的印迹。是的，那一次，我切切实实地感受：盘中餐饭，来之不易；浪费粮食，羞愧可耻。
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学习目标：
1、文言文的字词句翻译。
2、以桓侯的病情发展为线索。
3、寓言的寓意。
学习重难点：
1、古今异义的词语。
2、重点字词句的意思。
3、寓言蕴含的道理：要防微杜渐，不要讳疾忌医
课时安排：四课时
学习过程：
（一）预习
（二）诵读课文，读准字音。
（三）看注解，试翻译课文。
一、 导入
解题：本课节选自《韩非子·喻老》“喻老”，意思是用比喻来说明老子的观点。作者叙述扁鹊见桓公的故事，本意说明老子“图难于其易”“为大于其细”这一观点的。
第一课时
一、简介韩非及《韩非子》。
1、韩非，约公元前280—前233年，战国末期韩国人，法家思想的代表人物。著有《韩非子》，其中影响较大的有《孤愤》、《五蠹》、《储说》、《说林》、《说难》等篇。
2、《韩非子》代表了法家思想。
3、文化常识：公、侯、伯、子、男五等爵位。
4、扁鹊，姓秦名越人，战国时候人，著名的民间医生，是中医传统诊断的奠基人。四疹法：望、闻、问、切。
二、检查预习
读课文。注停顿和读音。
三、范读课文学生齐读课文。
四、疏通字词。
1、扁鹊见蔡桓公，立有间，扁鹊曰：“君有疾在腠理，不治疗将恐深。”
见： 谒见，拜见。 疾：小毛病。 腠理：皮肤的纹理。
将恐：恐将，恐怕要。 深：厉害，严重。
赏析：①此句话点明了故事中的两个人物：蔡桓公和扁鹊。
②“立有间”：诊断的准备。
③扁鹊诊断准确，劝告诚恳。
2、桓侯曰：“寡人无疾。”
赏析：“无疾”断然否定有病，盲目自信。
3、扁鹊出，桓候日：“医之好治不病以为功！”
出：离开。 医：名词，医生。 之：结构助词，无义。
好：喜欢。 不病：没有生病。
以（之）为功：把（这个—指治“好” 病）作为功劳。
赏析：桓侯对扁鹊进行了毫无根据的讽刺，表明了他极其不信任医生，讳疾忌医，盲目自信。
4、居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肌肤，不治将益深。”
复：又，再。 益：更加。 居：止，停。
赏析：第二次诊断病在肌肤，证实了不治将恐深的预测。
5、居十日，扁鹊望桓候而还走。
还：同“旋”，旋转，转身。 走：古今异义字，跑。
赏析：扁鹊一言不发。转身就跑，使文章在平缓的叙述中突起波澜，引却悬念，自然导入下文桓侯派人发问。
6、桓侯故使人问之，扁鹊曰：“病在腠理，汤熨之所及也；在肌肤，针石之所及也；在肠胃，火齐之所及也；在骨髓，司命之所属，无奈何也。”
故：特意。 汤 ；同 ‘烫’，用热水焐。 之 ：结构助词，无实义。 所及：所达到的部位。 及：达到。
针石：金针、石针。 火齐：火剂汤。齐同“剂”。
赏析：这句话是重点句子。要记忆，理解和翻译。它揭示了桓侯病情的逐步发展。
7、今在骨髓，臣是以无请也。
今：现在。 臣：古代官吏和百姓的统称，也是自谦的自称。是以：即以是，因此。
请：过问，拜见。
8、居五日，桓候体痛，使人索扁鹊，己逃秦矣。
9体痛：全身疼痛。 索：求，寻找。 矣：语助词，“了”。
10、桓侯遂死。
遂：于是，就。
五、当堂检测：解释下列加点的词。
1.君之病在肌肤，不治将益深 益：
2.居十日，扁鹊望桓公而还走 还：
3.桓侯故使人问之 故：
4.疾在腠理，汤熨之所及也 及：
5.使人索扁鹊，已逃秦矣 索：
6.桓侯遂死。 遂：
六、布置作业。
1、抄写生字词。 2、背诵课文。
第四课时
一、检查复习：
1、背诵课文。 2、翻译扁鹊的回答蔡桓公使者的话。
二、按故事情节的开端、发展、高潮和结局给课文划分层次。
1、 1—3 第一次见面。（开端）
介绍人物、事件、揭示矛盾。
2、 4—6 第二次见面。（发展）
扁鹊诊断病情的发展；蔡桓公的盲目自信。
3、 7—9 第三次见面。（发展）
三次见到蔡桓公。第一次写得很详细，其他都是略写。但也显示了蔡桓公病情的发展。
4、10—12 第四次会见及回答使者的话。
这次扁鹊见了回头就跑，一反常态，情节突现波澜，引起悬念。排比句的运用，增强语气，指出蔡桓公兵病情的发展严重。5、13—14 扁鹊逃秦，桓侯病死。（结局）
（1） 扁鹊逃秦的原因？
（2） 桓侯病死的教训？
三、课文总结。
1、中心思想：
通过蔡桓公生了小病后盲目自信无病，不及时治疗，使病情日益加重，终至不治而死的故事，教育人们要人们要防微杜渐，不能盲目自信，更不能讳疾忌医。
2、写作特点：
（1）、按时间顺序，以桓侯的病情发展为线索。
（2）、叙事简练生动，详略得当。
（3）、语言准确，得体。
3、总结基础字词：
①通假字三个。②古今异义字。③三个难句的翻译。
四、当堂检测：
（一 ）熟读课文，用原文回答下列问题。
1.扁鹊第一次见蔡桓公说了什么?蔡桓公是怎样回答的?他为什么要那样回答?
2.十天以后，扁鹊又是怎样说的?效果怎样?
3.扁鹊最后一次见桓公时，“望桓公而还走”。对此，扁鹊是如何解释的?
4.这个故事的结局怎样?
二、联系上下文，说说下列两组词在文中的不同含义。
疾病： 古汉语中，“疾”和“病”都可以指“病”，如本文“君有疾在腠理”“君之病在肌肤”。
但“疾”常用来指一般的病，而“病”常用来指重病或病得很重。
三、阅读训练
扁鹊见蔡桓公，立有间，扁鹊曰：“君有疾在腠理，不治将恐深。”桓侯曰：“寡人无疾。”扁鹊出，桓侯曰：“医之好治不病以为功！”居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肌肤，不治将益深。”桓侯不应。扁鹊出，桓侯又不悦。居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肠胃，不治将益深。”桓侯又不应。扁鹊出，桓侯又不悦。居十日，扁鹊望桓侯而还走。桓侯故使人问之，扁鹊曰：“疾在腠理，汤熨之所及也；在肌肤，针石之所及也；在肠胃，火齐之所及也；在骨髓，司命之所属，无奈何也。今在骨髓，臣是以无请也。”居五日，桓侯体痛，使人索扁鹊，已逃秦矣。桓侯遂死。
1给文中加点的字注音正确的一项是
A还xuán B腠zu C汤tāng D齐qí
2翻译划横线的句子
3用原文填空
（1）.第四次见蔡桓公，扁鹊为什么“望桓侯而还走”？
（2）.体现桓公固执、自以为是形象的句子是
（3）本文说明的道理有以下四种理解，请选出最妥当的一项。
A说明扁鹊医术高明，是我国古代的名医
B说明扁鹊治病救人，有高尚的'医德
C告诫人们要正视自己的缺点和错误，不能拒绝批评帮助。
D告诫人们过分骄傲自信而不想念群众是错误和危险的。
（4）由本文内容演变成的一个成语是＿＿＿＿＿＿
（5）拓展填空
忠言＿＿＿＿＿＿＿＿，良药＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
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生活中我们总能学到许许多多的东西。我是一个爱花的人。
在马来西亚，在中国南部，在我家楼下，生长着一种坚强，无私的花——凤仙花。
在春天百花争艳时，凤仙花刚刚发芽，到了夏天最炎热的时候凤仙花开了，开得很灿烂，可是过不了多久就会面临死亡的危险。
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