一年级篮球教案|一年级篮球教案(范文12篇)

发表时间：2021-05-04

一年级篮球教案(范文12篇)。

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教学内容：

1、听：《你听，什么敲响了》

2、唱：《动物说话》

3、动：跟着音乐学一学做一做

教学目标：

1、能整齐的演唱《动物说话》，会用模仿的.方式尝试创作歌词片段。

2、在生动活泼的音乐中，体验声音世界的丰富多彩，感受活泼、欢快的情绪。

3、能注意集中的聆听音乐，尝试用体态语言来表现。

教学重点、难点：

歌曲《动物说话》

教学准备：欣赏带、音乐带、钢琴

教学过程：

一、听：《你听，什么敲响了》

1、听，录音机里都是自然界中动物“唱歌”的声音。你能听出来吗？

2、你能来模仿吗？

二、唱：《动物说话》

1、音乐导入：老师要带大家去农场看看。欣赏《请来看看我们美丽的村庄》。

2、有哪些小动物？它们都想来唱歌。

3、播放歌曲《动物说话》。

4、听唱法进行歌曲教学间奏处引导随音乐一拍一下做动作。分组唱、齐唱。

5、引导学生歌词创编

小狗说话汪汪汪，小猫说话喵喵喵，小猪说话噜噜噜，小羊说话咩咩咩，小牛说话牟牟牟。

唱一唱（齐唱，分组唱）

三、动：跟着音乐学一学做一做;与前两项结合进行。

1、引导欣赏各种动物的唱歌声。

2、说出各种动物的名称。

3、向老师和同学表演模仿一下。

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第八课制作小挂饰

教学目标：

学会制作小挂饰，变废为美，美化我们的生活环境。

教学重点：

用植绒纸、蜡光纸也能拼贴出漂亮的挂饰。

教学难点：

设计好虎头形象。

教学准备：

剪刀、胶水、厚纸、碎布、钮扣等。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、谈话导入

1、展示各种不同的小挂饰。

2、激发学生制作的兴趣。

二、学学做做

（一）剪底板。

先设计好虎头形象，再复印在厚纸上，并一一剪下来。

（二）包布。

（三）拼贴。

三、想想练练

用植绒纸、蜡光纸也能拼贴出漂亮的挂饰来。想一想，练一练，看谁做的小挂饰最好。

教学反思：

图片

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教学目标：

1．学会7个生字，认识1种笔画和1个偏旁。

2．会认7个字。

3．正确地朗读课文。背诵课文。

教学重点：

1．学会7个生字，认识1种笔画“斜钩”和1个偏旁“月”字旁。

2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学难点：

1．“我”的书写。

2．了解影子的特点。

教学过程：

一、复习

抽读学过字的卡片：在月有伞

二、谈话导入

1．教师出示谜语让学生猜。

谜底：影子

2．在什么情况下会出现影子呢？影子在你的什么方向呢？影子有什么特点？想知道吗？今天我们就学习第4课《影子》板书课题，看看书中的小朋友的影子有什么特点？

指导学生看懂图意

1．出示第一幅图

提问：图上画的都有什么？他在干什么呢？

2．出示第二幅图

提问：这幅图和刚才第一幅图哪儿不一样？

过渡语：影子到底有什么特点呢？我们一起读读课文内容。

三、初读课文，读准字音。

1．学生借助汉语拼音自由小声读课文，注意把每个字的音读准确。

2．学生再次读课文，要求在课文中画出生字和会认的字，把生字和会认字借助拼音多读几遍。

3．同桌同学轮流读课文，相互正音。

4．抽读生字和会认字卡片。

四、朗读课文，了解影子的特点。

1．自己读全文，标出有几个自然段？（2个）

2．学习课文第一自然段。

（1）结合第一幅图，读第一自然段。

想想：影子在小朋友的什么地方？这是为什么呢？板书：前后

（2）在什么情况下影子在前，影子在后呢？小组同学结合问题进行讨论。

（3）请学生回答。（当太阳在小朋友前上方时，影子在小朋友的身后，）结合学生回答引导学生看第一幅图。

（4）那么什么情况下影子在前边呢？（当太阳在小朋友后上方时，影子在小朋友的前边）可以让学生动笔画出小朋友、太阳、影子的位置。

（5）请大家再读课文，说说课文中把影子比作什么？

（6）指导朗读，读出欢快、活泼的语气。

学生自由读，读出语气。

（7）学生试背一背。

3．学习第二自然段

（1）照学习第一段的方法学习这段。

提出问题：影子在小朋友的什么地方？结合图说一说？在什么情况下在左，什么情况下在右？

（2）学生结合两个问题思考。

? ? ??（3）四个同学一起讨论。

（4）请学生汇报学习情况。板书：左右

（5）学生用学习第一段朗读的方法，练习朗读第二自然段，读出欢快、活泼的语气。

（6）试着背诵第二段。

4．朗读全文，说说影子有什么特点？

5．练习背诵全文。

①自由背。

②同桌互背。

③指名背诵。

五、除了在太阳底下能出现影子，还有什么时候也会出现影子？请你们自己亲自去试验一下。

六、学习生字

1．抽读生字卡片：个、右、友、朋、左、后、我。

2．把生字卡片贴在黑板上做猜字游戏，巩固字音。

3．学习新笔画和新偏旁。

4．识记字形

（1）自己自学 ①读准字音 ②记笔顺 ③想想有什么好办法记住字形？

（2）读读生字卡片的词语，了解字意。

5．小组同学合作学习，有问题共同学习，比比谁说得最好。一会儿请他在全班讲一讲。

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教学目标：

1、能随录音或在老师的伴奏下表演歌曲《拍手谣》。

2、能用歌曲节奏，利用身体各个部位，尝试创编节奏游戏。

教学重难点：

1、学唱歌曲《拍手谣》，并能创编新的歌词。

2 、并根据歌曲的分句创编不同的节奏型，为歌曲伴奏。

教学准备：

多媒体课件，琴

教学课时：

二课时

教学过程：

第一课时（拍手谣）

一、听音乐进教室。

1、兴趣导入：拍手手指律动。

（1）播放歌曲范唱《拍手谣》，学生随音乐拍读节奏。

（2）找一生试着拍一拍刚才的节奏。老师板示：XX X︱XX X︱XX XX︱XX X‖

（3）老师范唱，学生用这个节奏为教师伴奏。要求，利用身体部位，如拍手、拍腿等；

（4）导入新课，板书课题。

（5）随录音进行节奏律动。方法：可以一种方法来一次，也可以跺脚，拍手（第一二乐句）；拍桌，拍手（第三第四乐句）；拍手，弹舌第五乐句；拍手，拍肩（第六之第九乐句）。

二、歌曲学唱:

1、按歌曲节奏齐读歌词——自己练习（两人一组，进行拍手背读童谣。）

2、听听动动，在老师指导下随音乐做手指律动。

3、将学生分成三之四人一组进行手指律动，增强歌词记忆。

方法：小组合作练习、代表展示、师生评议。（评出最佳律动组加分）

4、带学生随录音进行手指律动，感受歌曲情绪，熟悉歌曲旋律。评出小小表演家。

5、随琴哼唱，试着背诵演唱出来。

6、听音涂色。

（1）数乐句，板示乐句数字1,2,3,4,5,6,7,8,9，

（2）听老师分句演唱，生在数字上画圆圈涂色。（要求相同的乐句用相同的颜色圈表示）。

（3）老师带领学生涂前四句。后面几句学生自己试着涂色。

（4）自己随琴轻声演唱一遍，验证涂色结果。

（5）出示乐谱，观察相同乐句和不同乐句，并随琴视唱。

7、师生，生生接龙演唱。

8、组织展演。

（1）随录音集体背唱歌曲展示。评出小小歌唱家。

（2）演唱组，伴奏组，律动组合作展演。

9、讲评小结。

第二课时

一、复习导入

1、放音乐《拍手谣》，师生根据儿歌节奏，共同边拍手边复习儿歌《拍手谣》。

二、创编游戏。

1、节奏创编。

（1）请利用身体的各个部位进行创编。老师提问：除了可以用这样的节奏来朗诵外我们还可以怎样玩呢？在老师的鼓励下，把身体各个部分都用上了，一会儿拍手，一会儿拍肩，一会儿跺脚。（老师可先示范一组。）

（2）把自己创编的节奏游戏的玩法展示给大家。方法：生自己尝试创编——独自上台表演——小组合作表演——讲评小结。（老师和同伴对每一次的表演给予评价，让每一位学生都体验到获得成功后的喜悦。）

（3）继续鼓励学生用身边的事物进行尝试。

A有的学生用手拍腿；B有的幼儿双脚交替踏；C敲文具盒，桌子。

老师讲评：表扬所有学生的创编行为，激发他们对节奏的继续探索。

2、歌词创编。

（1）拍手律动与手指操结合，让学生边唱边做动作。注意歌曲要用弹性的声音来演唱。

（2）出示其它拍手谣，带领大家读一读。或有学生知道的拍手谣展示给大家。

（3）老师引导，鼓励学生尝试为歌曲重新编词。如：你拍一，我拍一个小孩开飞机。你拍二，我拍二，＿＿＿＿＿＿＿＿。

（4）小组汇报自己的作品，教师讲评。评出小小音乐家。

三、教师小结下课：孩子们今天看到你们把一个简单的儿歌变成这麽好玩的游戏，我觉得你们可真了不起！我们知道了用自己身体的不同部位可以进行节奏创编游戏，美妙的节奏就在我们身边，我们还自己创编了歌词，成为了小小歌唱家。希望小朋友们能更多的发现身边美妙的音乐。

小学音乐花城版一年级下册第六课《拍手谣》教学反思

《拍手谣》系20世纪二三十年代淬于我国北方的童谣，歌词是孩子们自编的。为了体会歌词中蕴涵的.那一年代的童趣与那年代儿歌的风格，我让学生在听唱活动中加上适当的动作游戏为设计点，并围绕课题研究开展生活化的音乐实践活动贯穿始终。不管是用直观形象的拍手加手指律动和利用身体部位进行创编节奏游戏，或是利用身边的声响敲击伴奏演唱这首童谣，都让学生在实践活动中感受童谣的风格美。特别是找出相同的乐句涂色，学生很喜欢，而且能在伴奏下很快掌握歌曲的结构，流畅地演唱全曲。可有些遗憾的是由于课时关系，没能在汇报课这一节课实现歌词创编游戏，并对乐谱进行柯达伊手势训练，也只能在第二课时实现了。

这一节公开课上过以后，我也在认真反思。怎样在歌曲教学中设计生活化的艺术实践活动并在有限的时间里给学生带来音乐课最大的美感与享受？通过学习和实践，感悟出了很多方法，有了一定的效果。但是一节课的好坏不是几个环节的亮点，而是整堂课中学生注意力是否集中，能否全身心的投入到学习中去。这一点是靠老师不停地激发孩子们的兴趣，巧妙地教学组织与机智的教学引导和评价，让每位孩子得到不同程度的发展。而这，也是我最欠缺的东西，我将在今后的教学中，优化课堂结构，关注每一个学生而努力。

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教学目标：

1.体会加法的意义，会读、写加法算式，正确计算和是2~6的加法。

2.在具体情境中初步感知数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣，培养合作意识和主动探索的精神。

3.培养学生动手操作、观察、语言表达及利用数学知识解决实际问题的能力。

教学重点：

体会加法的意义，正确计算和是2~6的加法。

教学难点：

能在具体情境中体会加法的意义。

教学过程：

一、创设情境

师：同学们，你们看过《西游记》了吗？

生：看过了

师：你们喜欢《西游记》里的孙悟空吗？

生：喜欢

师：那你们知道孙悟空的老家在哪儿吗？

生：知道，花果山。

师：同学们想不想去花果山看一看啊？

生：想

师：这节课我们就一起走进花果山，看看花果山上有什么。请大家看大屏幕。

（多媒体出示课本上的情境图）

二、探索加法的意义

1、提出问题

师：请同学们仔细观察，你都发现了什么？

生1：花果山上有猴子，桃子。

生2：小鸟，鲜花……。。

师：同学们说得都真好！老师有个小小的建议，小猴子是花果山的主人，我们先来看一看关于小猴子的信息，好吗？

（情境图出示关于小猴子的部分）

第一次出示树上的猴子

师：图画中都有什么呀？谁来说一说？

生：树上有3只猴子。

第二次出示石头上的猴子

师：瞧，又出现了什么了？谁来说一说？

生：石头上有2只猴子。

师：谁能将这幅图完整地说一说呢？

生：树上有3只猴子，石头上有2只猴子。

师：根据刚才同学说的“树上有3只猴子，石头上有2只猴子”这两句话，老师想问大家：一共有几只猴子呀？

生：5只。

师：同学们好厉害啊！这么快就知道答案了，你是怎样得到“5”的呢？

2、用加法解决问题

方案一

生：我是数出来的。

师：数是一种很方便的解决问题的方法，我们一起来数一数。1、2、3、4、5

师介绍：数是一种很方便的解决问题的`方法，但是要求一共有几只猴子，也就是将这边的3只猴子和那边的2只猴子怎样呢？

生：合起来。

方案二

学生回答是用加法来算的。师：这位同学知道的真不少啊！是的，要求一共有多少只猴子，也就是把3只猴子和2只猴子合起来，

师：好，现在我们就把它们合起来。

（黑板演示合的过程）

师：老师用1个正方形表示1个小猴子，那树上的3个小猴子要怎样表示？

生：用3个正方形。

师：那河边的两个小猴子呢？

生：用2个正方形表示。

师：把3个正方形和2个正方形合在一起数一数一共是几个？同学们一起大声说，把3和2合起来是几？

生：5

师：把3和2合起来是5可以用一个算式表示，谁能说一说？

师：哦？你来说一说

生：3加2等于5

师：你知道的可真多，把3和2合起来就用3加2等于5，前面写3，后面写2，合起来用“+“，写在3和2中间。这个符号，就叫加号。（强调加法算式在田字格中的书写规范）

黑板出示：3+2=5加号

师：谁来一读这个算式？（生试读）

读作：3加2等于5。跟老师读一遍。

女生来一遍，男生来一遍。

师：表示3个猴子和2个猴子合起来一共是5个猴子。谁还能像老师一样给大家说一说？

生：3个猴子和2个猴子合起来一共是5个猴子。

师：哎呀。这位同学说得真完整，谁还能像他一样呢？

生：3个猴子和2个猴子合起来一共是5个猴子。

师：结合图片，谁来说一下，这个算式中的“3”表示什么意思？

生：树上的3只猴子

师：“2”表示什么意思？

生：河边的2只猴子。

师：加号什么意思？

生：加起来。。。合起来的意思

师：5表示什么意思？

生：一共有5只猴子

师：同学们，通过前面的学习，我们知道了“求一共有几只猴子”就是把树上的猴子和河边的猴子合起来，用加法计算

板书加法

3、巩固练习

师：刚才我们学习了一种新的解决问题的方法---加法。送走了淘气的小猴子，我们又迎来了可爱的小鸟。（出示小鸟部分）前面的小鸟飞的可真快，后面的小鸟都追不上了，谁能快速的告诉我，前面有几只小鸟？后面有几只小鸟？

生：前面有5只小鸟，后面有1只小鸟。

师：一共有几只小鸟呢？

生：6只。

师：5只小鸟和1只小鸟合起来一共是6只小鸟。谁还能像老师这样完整地说一说？

生：5只小鸟和1只小鸟合起来一共是6只小鸟。

师：谁还能说一说？

生：5只小鸟和1只小鸟合起来一共是6只小鸟。

师：哦，意思大家都明白了。

师：拿出自己手里的小棒摆一摆，有信心吗？

学生取出小棒，摆5和1合起来的过程。

师：老师发现咱们班同学们都已经摆完了，老师想找一位坐的最端正的同学到前面来演示给大家看看。

学生上台演示的同时说一说5和1合起来一共是6.

师：你能不能用我们刚才学过的加法算式表示一下呢？

生：5+1=6.

4.拓展练习

白板显示桃子

师：一共有几个桃子呀？怎样列式？你能想出几种不同的方法？

师：小朋友可以用手中的小棒来摆一摆，再列算式算一算，看谁想的办法最多？

师：好，现在我们来看一下你都找到了多少种不同的方法呢？

老师根据学生的答案有规律的书写在黑板上。

师：同学们，仔细观察你发现了什么？

生：这些算式的得数都是7。

师：对呀！因为这些所有的算式都是解决同一个问题：一共有几个桃子。

师：再请同学们横着观察这些算式，你又发现了什么？

生：前面2个数位置换了。

师：你发现了吗？它们的位置换了，但是得数怎么呢？

生：得数不变。

三、练习

课本31页的自主练习1——3题

1、基本练习：自主练习第1题

2、看图说话：自主练习第2题。（师引导学生看图说话，把条件和问题说完整）。

3、学生自己编题。（让学生自己模仿第2题，编加法应用题）

四、小结

师：同学们我们这节课主要学习什么知识了呢？

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〖活动目标

1.观察、寻找冬季气候的特点，感受到气候和生活的变化。

2.积极参加活动，锻炼身体，应对寒冷的考验，克服怕冷的心理。

〖活动准备

(一）学情分析

1.冬季来临时，天气会变得寒冷、干燥、多风，给人们的外出活动带来诸多的不便。

2.由于娇生惯养，我校学生普遍缺乏坚强的意志品质。每到冬天的时候，学生中就会出现怕冷、不愿意到户外运动、早晨不能按时起床等现象。跑操时，也会有很多学生找各种借口请假。

(二）物质资料准备

1.白纸、彩笔。

2.学生准备活动的用具：短绳、毽子等。

〖活动时间

1～2课时。

〖活动过程

活动前布置调查：冬季气候的变化及给人们生活带来的变化。

学生通过观察、问家长以及凭借自己以往对冬天的感受，调查到有关冬天天气变冷、干燥、多刮北风、人们穿得越来越多等方面的内容。

(一)谈话导入

师：同学们想一想，最近这些天，天气有什么变化？

生：“天气越来越冷。”

师：天气越来越冷了，看来冬天已经悄悄地来到了我们的身边，让我们向冬天问声好吧！（出示带有小雪人卡通情境的活动主题：你好，冬天）

(二)活动一：找冬天，感受冬季气候的变化和生活的变化

1.师：冬天到了，天气有哪些变化？我们的生活又有哪些变化？同学们，你们都找到了吗？下面我们就一起进入第一个活动“找冬天”。

2.先请学生们四个人一组互相说说，要求每个学生都在小组内发言。

学生在活动前已主动观察了冬季到来后，天气和人们生活的变化，因而都能积极主动地参与小组交流。

3.学生汇报。

学生小组交流后，在个体回答的基础上，其他学生补充。汇报分为(1)冬天里生活中的变化：家里供暖气，睡觉盖厚棉被，人们穿得多、戴手套、穿棉鞋，人们喜欢吃热的食品，马路上的行人少、走路的速度快等；(2)冬天天气的变化：天气变冷、变得干燥，多刮北风等。

汇报的顺序以学生的意愿为准，其中生活中的变化，要从人们的衣、食、住、行等多方面入手，全面地汇报。

教师在学生汇报过程中应适时点拨。

生：冬天，人们的衣服穿得多，穿得厚。

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师：看看自己，再互相看看，说说冬天里自己穿了什么？

此时学生都很认真地看自己和同学所穿的衣服，有的学生还将外衣的拉链拉开一件一件地数着，课堂气氛也随之活跃起来。

生：冬天多刮北风。

师：冬天的风刮在脸上是什么感觉？

教师引导学生利用已有的体验，以多种方式进行回答――以动作、表情、语言描述等来回答。此时，很多学生都会用双手捂住脸，咧着嘴，好像冬天的风真的刮在脸上，像刀割一样疼。

4.师：刚才通过同学们活动前的调查和汇报，我们了解了冬天到来后生活中的一些变化以及冬天里天气的特点，你们喜欢冬天吗？

有的学生说喜欢冬天，有的则摇头表示不喜欢冬天。（本活动安排在12月中旬，学生已经对冬季有了较深的体验。由于学生所处环境及生活习惯的不同，对冬天有不同的感受。）

5.师：请喜欢冬天的同学说一说，为什么喜欢冬天？不喜欢冬天的同学也说一说，为什么不喜欢？

学生争先恐后地发言。喜欢冬天的原因，多数是因为下雪后，可以滑冰、堆雪人等；而不喜欢冬天的学生也很诚实，他们感觉冬天天气太冷，不愿意到外面玩，早晨不愿意离开温暖的被窝按时起床，下雪后路滑，容易摔跤等。

6.师：同学们都很诚实，说出了自己的心里话，你们想不想战胜寒冷的冬天，让更多的人喜欢冬天呢？

(三)活动二：战胜寒冷的冬天，帮助学生树立积极应对寒冷考验的信心

1.师：下面我们就一同来战胜寒冷的冬天，进行第二个活动。请同学们想一想，用什么办法来战胜寒冷，让更多的人喜欢冬天呢？想好的同学可以在小组内互相说说。

学生想出了很多的方法：有的请爸爸妈妈督促自己早晨按时起床；有的想要多穿保暖衣服；有的想下雪时，要按时除雪；有的想要成立冬季锻炼小组，可以组织同学们每天到室外运动；有的学生根据班级和自己的情况，想要制定一份《冬季作息时间表》或《冬季锻炼计划表》；还有的学生要选几名小监督员，将每天班级锻炼的情况记录下来等。

2.师：现在请同学们选择自己的方法来制定计划，战胜寒冷的冬天吧！

教师给学生时间选择方法、制定计划和成立小组。制定计划的学生，要根据实际情况，将冬季班级要进行的体育活动记录下来。成立小组的学生，则要选择班级中冬季能坚持锻炼身体的学生作为组内的成员，监督并带领同学们锻炼身体，还要将同学每天的锻炼情况记在本子上，以便冬季结束后进行。教师在巡视过程中要留意是否每个学生都在积极参与，引导学生间的合作和互助。

3.将学生制定的计划或作息时间表等，贴到教室的板报上；由组长将小组成员的名单公布给全班同学。

4.师：看来，我们每一个同学都有战胜寒冷的信心，想不想现在就到操场上去运动，证明自己是最棒的？

(四)活动三：我最棒，战胜寒冷

1.带学生到操场上去运动。

学生们非常高兴地到操场上，教师先带领学生进行准备活动，然后再让学生用自己带的用具，进行体育锻炼，可以一个人活动，也可以以小组为单位进行锻炼。学生们有的跳绳，有的跑步，有的踢毽子，就连平日里娇气的女同学也不甘示弱。学生们都想用不同的方法来证明自己不怕冷，是最棒的。

2.运动后，请学生谈感受。

运动后，学生的小脸红扑扑的，很多同学感到热，把外套都脱了下来。他们争先恐后地谈自己的感受：有的感到运动后，自己不再怕冷，而且还出汗了，边说边用手擦着汗；还有的说只要我们坚持锻炼身体，就再也不怕寒冷的冬天了，说完，还做了一个表示胜利的手势。此时，每一个学生的脸上都洋溢着战胜寒冷的喜悦之情。

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教学目标

1.了解我国民间童谣的历史及特点，童谣和童画相通之处。

2.选择合适的工具材料为自己喜欢的童谣创作童画作品。

3.体会童画、童谣的综合艺术特点，增强跨学科综合学习的兴趣。

重点、难点。

1．重点：能用各种工具材料为自己喜欢的童谣配上合适的童画。

2．难点：创作的童画既符合童谣的意境，又能体现出一定的绘画水平。

教学过程

一．教师根据学生在欣赏讨论和表演讨论后的结论小结（）：

（1）可以是歌词中的某一句或几句歌词。

（2）创作内容可以是我们生活中的某个生活场景。

（3）根据自己对歌词的理解可以采用夸张的手法表现画面

二.尝试创作。

（1）学生根据自己收集的童谣作品创作。

（2）学生尝试用不同的绘画材料为童谣创作童画。

（3）注意：选择合适的工具材料；作品的创意、构图、画面的整体效果等；尽量表现出童谣的意境。

（4）学生创作，教师指导。

三.评价作业。

（1）交流创作思路。

（2）师生共同评价。

四.小结与拓展。

（1）小结本节课内容。

（2）收集自己喜欢的童谣，了解其历史背景、地域特点及艺术风格等情况，熟读成诵。

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一、教学目标

1、通过观察比较认识周围有许多人，人有性别、年龄、种族以及身份、职业的不同。

2、通过观察和比较，认识每个人都有不同的外部特征。

教学步骤

学生活动

教师活动

教学媒体

整体性教学

个别性教学

引入

观察交流：以外滩为背景的一群人展开讨论，产生身为上海人的自豪感。

说说图中的人有什么不同，由此展开对不同人的年龄、性别、外貌特征等的讨论。

设问：回家怎么向家人介绍自然老师。

图片。

研究与实践（一）

观察第7页图片，根据图中服饰判断职业，并进一步讨论哪些职业有特殊的着装。

向大家介绍自己的家庭成员，他们的不同身份、职业。

完成活动记录册第2页

自带的家庭成员照片，剪贴成一幅全家福照片。

图片。

研究与实践（二）

游戏：为国际夏令营的小朋友分组。

根据图中小朋友的发色、肤色进行比较并分类黑种人、白种人、黄种人，还根据性别进行双重标准分类的训练，结果填在活动记录册第3页。

观看不同人种聚居地的民俗风情录像带，渗透地球大家庭的意识。

录像。

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教学内容：音的高低

教学目的：学习音的高低，通过听、唱、做感受音的高低变化，懂得音有高低。

教学重点：学习音的高低。

教学难点：辨别音的高低。

解决手段：

教材分析：

音的高低是音乐八个要素之一，而这一认识是第一次出现，所以，着重要求孩子们听辨音的高低，认识音的高低的位置（主要是八度音高的辨别），初步了解大音条声音低，小音条声音高。

教具准备：

1、教学图片

2、打击乐器

3、录音机及教学法磁带

4、投影机

5、钢琴

6、水杯二个

7、音条

8、国旗一面

教学过程：

p：

（的声音唱一遍地开花《铃、板、锣、鼓》。

（的声音唱一遍《人人叫我好儿童》，并做动作。

3、用这两个记号拍下面的节奏。

4、用编一句儿歌。

如：小白兔真可爱

方法：老师用响板打着节奏，让学生用“开火车”的形式编儿歌做游戏。

5、做实验：

实验一：用《敲杯子》的实验引入新的音乐知识《音的高底》。

方法：用二个杯子装上一样多的水，敲一敲，让学生听一听有没有没变化，把一个杯子的水倒一部分水至另一个杯子中，出现一个杯子有大半杯水，另一个杯子有小半杯水，再敲一敲，让学生辨别音是否变化？变成怎样？得出什么结论？（水少音就高，水多音就低，再让学生来敲一敲，感受音的高低。）

实验二：辨别大鼓和小鼓的时高。（让学生敲）

实验三：辨别音条的高低。（让学生敲）

实验四：辨别等级牛和小鸟的声音谁高、谁低。（听录音）

7、找出歌曲《国旗国旗真美丽》的最高音和最低音。

（1）给歌曲中最高音插上国旗，给最低音插上少先队员。

（2）进行爱国旗教育。

（3）听到高音举起双手，听到低时垂下双手。

（1）这节课我们学会了一个什么新的音乐知识？？D？D音的高低。

（2）大音条声音低，小音条声音高。

（3）小鸟唱歌声音高，老牛唱歌声音低。

（4）红旗应插在最高音的位置上，少先队员应该站在最低位置上。

9、布置作业，下课，用唱歌的形式和学生道别，听音乐离开音乐教室。

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一年级《楼房》教案

一、教学内容及目标：

1.知识与能力目标：通过本节课的学习，学生能够了解楼房的结构和功能，并能够描述楼房的特点和用途。

2.情感与价值观目标：培养学生保护环境的意识，使学生明白楼房对人们生活的重要性。

3.学习策略和方法目标：通过观察、讨论、绘画等活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察和思维能力。

二、教学重点及难点：

1.教学重点：培养学生对楼房的观察、思考和表达能力。

2.教学难点：培养学生对楼房的审美能力，在绘画活动中发现和欣赏楼房的美。

三、教学手段和过程：

1.活动一：观察楼房

教师引导学生在校园或身边的环境中观察楼房的样子、结构和高度等，并与学生进行讨论。

2.活动二：听故事

教师通过讲故事的形式，向学生们介绍楼房的用途和功能，并提问学生对故事的理解。

3.活动三：绘画楼房

教师给学生提供彩色纸、剪刀和胶水等绘画用具，让学生根据自己对楼房的理解，绘画自己心目中的楼房，可以是高楼大厦、别墅或农舍等。

4.活动四：展示作品

学生完成绘画后，教师组织学生进行作品展示，让每个学生向全班展示自己的作品，并让其他同学发表意见和赞美。

四、教学辅助材料准备：

1.彩色纸、剪刀和胶水

2.楼房的图片或模型

3.故事书《小明和他的楼房梦》

五、教学反思和建议：

通过本节课的教学，学生们对楼房有了更深入的了解，并通过自己动手绘画的方式将自己的想法表达出来。同时，学生们也学会了欣赏他人作品的能力，并开始懂得环保的重要性。在以后的教学中，可以进一步引导学生进行更多的观察和思考，增加与学生们有关楼房的实际活动，如带领学生参观室内外的楼房，组织学生进行小组讨论等，以提高学生对楼房的认识和了解。同时，还可以引导学生通过写作的方式来表达自己对楼房的理解和感受，培养学生的写作能力和表达能力。