检讨书范文|不做温室里的小花读后感(优选二十篇)_不做温室里的小花读后感

不做温室里的小花读后感(优选二十篇)。

〚1〛不做温室里的小花读后感

走上教师这个工作岗位至今已有十六个年头了，十六年的班主任工作，让我感触特别多。也许“红烛”“春蚕”“园丁”等对教师的美誉已经不若早年那么让人动容，但十六年与学生共度的时光让我深刻地认识到：教师仍然称得上是这个社会上最光辉又伟大的职业，这是一份“走心”的良心活，需要我们用“心”去做。

偶然读到《不做教书匠》这本书，很有共鸣，推荐给大家。 《不做教书匠》是一本充满智慧的书。作者管建刚老师高屋建瓴、旁征博引，向我们阐述了怎样做一名有方向感、有约束感、有责任感、有上进感、有奋斗感、有专业感、有亲和感和有智慧感的老师，他用灵动的小故事来说理，引领着我们走向自己美丽的教育人生。读后心得与诸位分享：

一、教育：需要努力，拒绝借口。

“我有一个信念：一个没有理想的人，不可能走的多远；一个没有理想的学校，也不可能走的多远；一个没有理想的教育，更加不可能走多远。”翻开《不做教书匠》，这几行字印入了我的眼帘。这是朱永新先生对教育的呼唤，更是多少伟人之所以成为伟人而得出的人生真谛。我感慨颇深：每个人都有自己的理想，身为教育工作者的我也不例外。而我为什么总在理想与现实之间徘徊？苦苦反思、追寻这几年来我走过的路，结论是：我为自己寻找了太多的“借口”，而教育，需要的是努力，教育，拒绝任何借口！

有这么一个很有意思的小故事：科罗拉多州朗峰的山坡上躺着大树的残躯，它有400多年的历史。在它漫长的生命里，曾经被闪电击中14次；400多年来，无数狂风暴雨侵袭过它，它都战胜了它们。但是最后，一小队甲虫的攻击了这棵树，使它倒在了地上。那些甲虫从里往外咬，就只靠它们很小但持续不断的攻击，渐渐伤了它的元气，使它终于倒了下来。而借口，正像是这些小甲虫的咬噬——即使你曾经是一棵身经百战的大树。

二、握紧你手中的麦穗

管建刚老师在书中谈到这么个故事：有位哲学家让弟子们在麦田里行走，并摘下一颗最大的麦穗，前提是只许进不许退。结果，当哲学家说“时间到了”的时候，很多弟子两手空空。因为他们总在比较中，总以为前面的机会还很多，没有必要过早决定，于是一次次的错失良机。直到此时，弟子们才恍然大悟：人要追求生命中最大的麦穗，就要把眼前的那个握在手中，才是最实实在在的。

作为老师，当家长把自己的心肝宝贝交付到我手中时，同时也把全家的希望寄托在我身上，我就必须认真对待这项工作，责无旁贷。我不敢信誓旦旦地说要把自己现在从事的工作当作毕生的事业来追求，但是我必须敢于直面自己的内心：“我会倾其所能，努力做到问心无愧。”既然选择了教师这一职业，就该握紧手中这个麦穗，让其粒粒饱满，颗颗成熟。

三、欣赏让教育无限

美国电影《师生情》中有这样一段：一位优秀的白人老师在给一个长期受到种族歧视的黑人孩子上课时，耐心说：“孩子，老师相信你是天下最好的孩子，是顶天立地的男子汉！你不要紧张，仔细数数老师这只手究竟有几个手指？”那孩子缓缓地抬起头，涨红了脸，盯着老师的五个手指，数了半天，终于鼓起勇气，开口说：“三个。”“太好了，你简直太了不起了！一共就少数了两个。”老师的鼓励像久旱的土地遇到甘霖，孩子的眼睛一下子放光了。

成功诱发动力，对孩子幼小的心灵来说，往往看到成功的希望，才有努力的力量。积累小的成功才能化为大的胜利。管建刚老师用一个小小的故事告诉我们，在教育教学中，不要吝啬给孩子成功的机会，不要吝啬给孩子的鼓励。

让教育在欣赏中微笑。

〚2〛不做温室里的小花读后感

家，在我脑海里的形象就好比是一朵小花赖以生存的温室，而我，就是生活在那温室里的小花，幸福则是无处不在的空气，随时都能呼吸得到，感觉得到。可是现在，幸福的空气在慢慢流失直到，没有一丝生气

爸爸妈妈原本的爱情，是平凡的，无私的，我是他们爱情的见证。可岁月的流逝改变了他们之间的那份相敬如宾，有时会因为一点小事而吵架。爸爸变得没有耐心，妈妈开始斤斤计较然而，也随着我的长大，我的思想也开始偏激，经常为一些学习，生活上的事意见不和而和妈妈大吵一架

于是，在家里少了语言，多了沉默心已冻成了坚冰，冷得发抖，却强忍着不说。

学校是我唯一感到有一丝温暖的地方，因为有小C他们，因为有友谊。但这却不足以融化那块冰，那块让我感到无助而孤单的冰

或许这是因为，温室也有它的孤单

〚3〛不做温室里的小花读后感

我是一朵玫瑰，红色的玫瑰。

我身上散发着甜甜的香气，我有着碧绿的叶子。我和很多伙伴们住在花朵温室里，我的朋友有很多，例如黄金菊、白玫瑰、荷花和康乃馨等。

我们很喜欢我们的园丁，他是个温柔善良的中年男人。每到窗外飘起了雨，下起了雪，他就会把窗关上，把温室里的空调开得十分温暖，他对我们多好呀！就这样，我们快乐又幸福地生活在温室里，对窗外的一切都毫无感知，直到她来的那一天。

她是一朵很朴素的野杜鹃，据说园丁在温室对面的山里发现了她，就把她带到这里来了。我们刚开始还挺友好地向她问好，谁知她理也不理我们，高傲得很。她把自己的位置挪到窗边，整天整天地看风景。这天，一朵粉荷花问她：“跟我交个朋友吧！跟姐妹们一起聊聊天。”可她只是用鄙视的目光看了粉荷花一眼，说：“我跟你们这帮温室里的娇柔小花有什么话可说？！我宁愿看风景看到死我也不会有话跟你们聊。”从此我们问长问短她都很简短地回答。

我看她向窗外望的地方是对面的山，于是我问她：“你没来这里之前住哪里呀？”“山谷。”“山谷？什么是山谷？”“够啦！你们这群温室里娇生惯养的小花，永远不知道什么是山谷、什么是草原的！懒得跟你们解释。”她回头瞪了我一眼，气呼呼地叫道。

后来，有一天，她破例转过头来问我们：“喂，你们想出去吗？”黄金菊有些胆怯地说：“外面有风，有雨，有雪，有时候还会下冰雹，出去了很危险呀！”她哼了一声：“胆小。”我说：“外面天气多变，我觉得好奇怪呢。”她说：“多变？！一天变两次，很多吗？！外面又不只有冬天。”康乃馨睁大了眼睛：“什么是冬天？天气吗？”“笨呐！我说你们这些温室花，在野外你问问，一根草都知道什么是冬天！不理你们了，这个问题问你们园丁去吧。”

这天，天热得很，幸好园丁给我们开了空调，凉爽多了。野杜鹃回头看看园丁，嘲笑道：“你们知道吗，自古有一句话‘花盆里长不出松柏，鸟笼里飞不出雄鹰’，讲的就是你们这些娇里娇气的温室小花，只知道自身的幸福，不知道自由的快乐！”粉荷花反驳：“谁说花盆里长不出松柏的？我们这里以前就有一棵柏树，可高大了呢！”野杜鹃笑了：“那现在怎么没看见他呀？”“他．．．他死了。”“多大死的？”“两岁左右。”“哈哈哈哈！”她狂笑起来，“我住的山谷边，也就是山上，有一棵两百多岁的松柏，活得好好的啊！”

全温室哗然。

她就是与我们如此格格不入。

终于，她要回去了。那天我偶然间听见园丁在和温室的老板说话，他们人类的语言我只听得懂一点点，我听见：“老板，我看那棵野杜鹃很不喜欢这里啊．．．．．．要不．．．．．．回去？”“是吗．．．．．．很好．．．．．．明天走．．．．．．”听到园丁要把她送回她的山谷了，我很高兴地对她说：“园丁要把你送回你的老家了，明天就走哦！”“是吗？！你听见的？”“那当然，我会听一点点人类的语言。”“太好喽！可以离开温室喽！我可以回山谷去喽！”她得知后高兴得都快“离盆跳出”了。

缓过劲儿，她对我说：“知道吗，你们的心并不坏，我也不是真的讨厌你们，我有时候就是觉得在温室里生长的花不知道野外的美丽和自由，才会骂你们。现在我要走了，不要忘了我啊！我会在山谷里给你们写信的。”

第二天园丁就把她带走了，她临走之前给了全温室一个美丽的笑容，哇，我还从没见过如此好看的笑容，那是真真正正的、一个自由者的笑容！

两个月后，我们接到一棵小蒲公英带来的信，是这样的：

温室里的小花们：

你们好呀！好久不见，想我了没有？！哈哈，当然我也没有逼你们想。我们这里现在是夏天，烈日炎炎，骄阳似火，虽说很热，但这也是大自然美的地方啊！因为时间有限（我要去和那朵英俊的大红杜鹃约会啦），所以信不太长，方便你们阅读。以后再联系啊！

祝

天天快乐！

野杜鹃灵儿

灵儿，她的名字，一个充满自由渴望的大自然的儿女！

〚4〛不做温室里的小花读后感

很早就从网上购买了管建刚老师写的《不做教书匠》一书，迟迟没有阅读。最近的一个周里利用晚上的时间把这本书看完了，读完以后确实像书中的序言所说，“你很幸运，发现了这本书”。对于一个年轻的老教师而言，我读后心潮澎湃，原来真正的教师应该这样做。

全书由浅入深地分别从“做一名有方向感的教师”、“做一名有约束感的教师”、“做一名有责任感的教师”、“做一名有上进感的教师”、“做一名有专业感的教师”、“做一名有奋斗感的教师”、“做一名有亲和感的教师”、“做一名有智慧感的教师”这八个章节来论述一名年轻教师专业成长的途径与方法。这对现今年轻教师中普遍存在的急躁、浮躁心理来说，无疑是一剂“苦口良药”。管老师把自己成功的经历与振聋发聩、令人惊醒的经典故事结合着，向我们年轻的教师们讲述着教师如何才能更成功。

这既是一部教师励志的书，也是一部人人可读的活的教育学。这本书凝聚着管老师的教育人生经历与教育智慧，它告诉我们一名教师的“出身”并不重要，一名教师在教育的历程里跌倒过也不可怕，只要我们在教育的十字路口选择好方向，在教育的过程中不断的反思、不断的学习、不断的实践，再不断的反思、学习、实践，终究会成长为一名有智慧的教师的。我敢说这本书绝对值得我们年轻的教师一读，这本书处处体现着对教师这一特殊群体的“终极关怀”，对今天我们的教师来说，比所有的教育理论性的书籍更值得一读。

当读到第二章的时候，我被一个小题目“学校是我的”所吸引。读后我曾问过自己，也曾问过我的同事们，“学校是谁的”。我们都没有想过“学校是我的”，只是认为学校是国家的，有谁会去想“学校是我的”，这也许是中国人的一种传统的思维方式吧！这不由得让我联想到台湾一所着名大学的校长高震东来国内做的演讲“天下兴亡，匹夫有责”相当于天下兴亡，人人无责。

对我们教师来讲，如果每人的年终考核都加十分，不就相当于每个人都没有加分吗？“一个人的心胸有多大，就能做多大的业绩。如果你的胸中装的仅仅是个人的教学成绩，那么你也只能做一个普通的教书匠；如果你的胸中装的是整个学校，思考的是整个教育及教育的发展趋势，那么你就是未来的校长和教育家。”这既是时代呼唤的教师工作意识，也是我们教师挖掘自己潜能的有效途径。一个学校如此，一个班级更应如此。

现在的社会是个浮躁的社会，很多年轻人不能静下心来本本分分地做事，在我们教师队伍里也不例外，很多教师已经享受不到工作的乐趣了，也有很多年轻的教师认为教育是一份工作，工作是为了获取报酬，报酬是为了工作以外的生活，忍受工作的痛苦是为了工作外的生活的快乐。

殊不知，一个对工作充满厌恶和恐惧的人，即使是工作之外享受生活的时间，也往往不能完全放松下来，因为一想到接下来的工作，他就会浑身不自在，有一种说不出的压抑感。这也是现在很多教师多多少少地存在着一定的抑郁症的一个原因所在吧！其实工作是否单调乏味，是否毫无乐趣可言，不在于工作本身，而在于工作者的态度，工作者的投入，是否能做出让别人认可的工作成效来。

要做到这几点，需要我们用大脑去思考，需要我们用智慧去创造。一个人对工作没有投入，不用自己的大脑思考，不用自己的智慧创造，那与机械性的作业有什么区别。而每一个教育者都清楚真正的教育是心灵的工作，是智慧的工作，是情感的工作，是“人”的工作，机器永远无法取代。也许正因为如此，管老师才把“做一名有智慧感的教师”放在最后一章，告诉我们真正的教育需要有智慧感的教师来全身心地投入。

最后我把管老师表白自己的话，拿出来与大家共勉。“教育，是我存在的家。我已注定是一名教师，我的存在依附于教育的存在，我的教育表现是教育存在的家，也是我自己的家。失去这个家，我的人生将一无所有。那一刻，我产生了流泪的欲望，那不是哭，那是一个游子蓦然回首发现为他亮着的灯火，他悄悄地蹲下来，静静地流泪。"

〚5〛不做温室里的小花读后感

书话《不做庸师》邂逅一本好书，如同在春之暮野，偶遇心仪之人：眼波流转，微笑蔓延，砰然心动。常作印老师的新书《不做庸师》，就给人如是的感觉！这是作者多年磨一剑，精心打造的一部力作。全书分四部分《做一个有专业尊严的教师》、《以思考的姿态前行》、《在夹缝中追寻教学的诗意》、《教并快乐着》。

该书系统阐述了作者近年来对教育的敏锐思考：既有对“神圣职业”的叩问，又有专业成长的“密码”；既有“仰望星空”的思考，又有诗意教学的追寻；既有幽微的教育叙事，又有大气的思想启蒙。这是一个有良知的教师，行走在教育第一线，从灵魂深处迸发出来的璀璨的思想之花；这是一个来自“民间派”的教育者，在虚妄文化泡沫中弹奏的一曲人间绝唱！白色的封面一如书中圣洁的教育理念，隐形的心形图案是作者行走在教育战线的一颗虔诚之心，缤纷的心形花瓣如同常老师的思想火花“暗香袭人”，似一幅兰亭古韵，又如一帘芭荷江南，唯美得空灵天籁，婉约得似雾如烟。读这本书唤醒了麻木的灵魂！再不想做那个被打入十九层地狱扼杀学生慧命的“孩子王”！“作为教师，有思想才有尊严，有思想才有魅力，有思想才有价值。一个没有思想的教师也就没有了教书育人的灵魂，又何以成为塑造人类灵魂的工程师呢？”，《是谁把教师引向发展的雷区》，石破天惊的呐喊叩问着“人性”的残忍，质疑着所谓的“优秀”；《不能“一切为了学生”》引领着人们深思；《教师不能成为教参的奴隶》呼吁着教师要有自己独立的思想。

一篇篇的文章如一声声的惊雷，唤醒了“几十年如一日”的陈旧教学模式，惊醒了麻木的灵魂。读这本书让我明白：“如果一位教师只顾低头拉磨，孜孜不倦，默默耕耘，从不抬头看路，也不反思回顾，那么充其量他只能成为一个地地道道的教书匠，而永远成不了一流的教育家”！有一种风骨叫思想！读这本书聆听到生命拔节的音响！常老师认为：“不做庸师，首先是发展自己。学生超越教师，是教育的幸事；然而如果教师太容易超越，我看则是教育的失败。我们很平凡，但是我们的学生需要优秀的老师。学生可以原谅老师的严厉、刻板，但是不能原谅老师的不学无术、不思进取。”铿锵有力的话语，掷地有声，瞬间点燃了潜伏多年的激情，扰醒了禅睡的梧桐，捧一腔热血祭苍穹，寻找专业发展的途径。他说：“再忙也要留出思考的时间，一小时的思考胜过一周的忙碌。”“只有思考能帮助我们从无效走向有效，只有思考能帮助我们从有效走向高效。知识只是奠定教师课堂教学的底气，而思考却给教师带来灵气，一个有底气和灵气的教师在课堂上才会大气，才会表现出教育机智。

如果我们的双眼被忙忙碌碌毫无闲暇的教育生活所蒙蔽了，如果我们的大脑塞满了教育中的繁杂琐碎平庸无奇，那么我们将难以睁开自己那只独立思考的眼睛，也难以在自己心中清理出一块静心反思的百草园。”教学工作“年年岁岁花相似”，又哪会出现“岁岁年年人不同”的新气象呢？《教师成长的快车道》《教师成长：逼出精彩》《教学不仅需要细节，更需要战略》。真是字字珠玑，振聋发聩，石破天惊！有一种丰厚叫发展！读这本书品味出了职业生涯中诗意的幸福！“人生就如一趟单程的旅途，重要的不是沿途的风景，而是看风景的心态。”“诗意的教育让学生在自由，民主，幸福中领略到别样的课堂风景。一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，交流情感，分享智慧。”“很多时候，我感觉不是我这个人站在讲台上，而是我的生命。”职业倦怠如洪水猛兽吞噬着人们的肉体和灵魂的时候，常老师却能如此快乐的付出，快乐的享受着工作带给他的诗意的幸福，快乐地享受着生命的过程！《教并快乐着》，《阅读，就是精神远游》，《用心灵赢得心灵》。

他的文章真的像一阵春风，吹开迷茫的心，剪断纷乱的思维，似拨云见日，又如醍醐灌顶！原来，教师这个职业可以这样干！原来，教师这个职业还可以这样幸福的做！有一种幸福叫追求！诗人海子说：“远方除了遥远一无所有。”常作印老师却说：“远方除了遥远，还有他的梦想和追求。”这本书分明让我们看到“一位教育思想者心灵的燃烧！”――李镇西我知道我幼稚的笔无法阐释这本书真谛的万一，但我对教育虔诚而圣洁的心却不容我无动于衷，我思，故我写。愿携《不作庸师》惬然的快乐同行，愿吹响的恙箫不再惆怅，肆扬的悠韵演奏诗意的人生！用虔诚的`信念与决心，做教育的守望者。读一读这本书吧！它会唤醒你的教育梦想，让你找到教育的尊严；它能破解成长的密码，让你聆听成长的韵律，它能诠释诗意的教育，让你过一种充实、完整、幸福的教育生活！

〚6〛不做温室里的小花读后感

经朋友的推荐，前几日我终于与《不做庸师》会晤了。那份源自心灵源头的认同，那份来自思想深处的触动，如暗夜逢迎的一盏明灯指引了我！

白色的封面一如书中圣洁的教育理念，隐形的心形图案是作者行走在教育战线的一颗虔诚之心。翻开书的自序，走进常作印老师的人生历程中，可以看到，他的成长、成功并非偶然的机遇，一步步走来，从学生时代勤于读书、学业优异的昨天，到已为人师仍和他的学生继续读书背书的今天，还有，他将承载着梦想与执着正在奔向远方的明天，让我们有理由相信，他一定会到达心之向往的彼岸。因为，在教育行进的路上，他从未间断地行动着，思考着。

很高兴，能够通过读书认识这样一位与我们并肩作战在教育岗位最前沿的同路人，更庆幸，这位同行人是一位真正的教育智慧者。打开这本书，潜心阅读，透过文字，我欣赏并学习着常老师的教育理念，感悟并反思着自己在教育教学中的一言一行！

这本书让我明白了方向比努力更重要！

“你有计划和目标吗？你懂得时间的管理吗？你懂得“舍与得”的智慧吗？你知道怎样用一生的时间来备课吗？”常老师在书中的一个个追问，一个个富含哲理小故事的启迪以及他切身的体会和做法，让我如醍醐灌顶，猛然惊醒，原来方向比努力更重要！回头看看自己走过的路，不知从何时起，所有的计划和目标都交付于学校安排管理，从没想过试图专门划分出一段时间来用于发展自己，虽然在忙和累中也曾很渴望得到发展，也茫茫然回顾四周想寻找出一个契机，但是却找不到是什么阻挡了自己。

读到心有所感，掩卷沉思，发现自己正像文中那匹黑马，虽然天天努力，但始终在原地打转。也觉察到很多时候就像那个伐木工人一样，因为过于沉溺教育教学中，而忘记了充电、磨刀。是的，原来我的困惑不是无法实现成为千里马，而是习惯于拉磨，不相信自己还能奔跑起来。

细读第一章节之后，有一种彻悟，是的，我们完全可以不那么忙和累！完全可以不抱怨环境的侵扰！文中所传授的帕累托法则告诉了我们怎样发挥时间的最大功效。常老师所倡导的“相信学生就能解放自己”“花公家的时间办自己的事”这一番番朴实且有实效的传递，给了我明确的指引。与常老师对话，让我找到了管理时间的意识和艺术，我知道，如果我们都能像他那样明确自己行进的方向，找准自己专业发展的宽阔大道，那样善于挤出边角时间，并将学习、反思，总结根植于生活的每一天，我们也一定会享受到一个快乐睿智老师的喜悦。

读《不做庸师》，我对教育、对为师又多了一份丰富而深刻的体会。在对常老师充满钦佩的同时，更有一腔热情与责任升腾在胸膛。做一名有专业尊严的教师吧，回首担当这个职业的时候一定要心存骄傲，而不是满怀羞愧。

是的，我们可以平凡，但绝不能平庸！

〚7〛不做温室里的小花读后感

小学作文频道小编[蓝汐]今天给大家整理了《不做温室里的花朵》的优秀作文，这篇不做温室里的花朵共有750字，是一篇很优秀的原创作文，这篇不做温室里的花朵很值得大家参考和学习。

现在，有些孩子在家里是“小皇帝”、“小公主”，每天过着“衣来伸手，饭来张口”的生活。可那些父母想过孩子以后的路吗？我现在代表那些被娇宠惯了的孩子，对家长说一句：“我们不要做温室里的花朵！”

那些孩子在家里，父母什么都不让做，一切事情都由父母代劳，可要吃好的，穿好的，有一点没顺自己的意，就闹得天翻地覆，鸡犬不宁，什么都要“唯我为尊”…。以后父母老了，做不了事了，到时候，他们该怎么办？他们可能会因为缺乏动手能力，没有主见，没有责任感而找不到工作……那时的他们还能靠父母吗？不能了，到时候什么都要靠自己！

那些孩子在家里是“含在嘴里怕化了，捧在手里怕掉了”，由于过分地溺爱孩子，使孩子承受不了任何压力，如果面对巨大的变故后则束手无策。有一则新闻说，一名中学生由于父母的溺爱，在父亲遇车祸去世后，亲手用铁丝勒死了自己发疯的母亲，然后自己跳楼自杀了……那些过分溺爱孩子的父母，难道也想让自己的孩子变成第二个他吗？

有些父母则对孩子很严格，从小就培养孩子的自立能力，让孩子有一颗坚强的心，坚持自己的事情自己做，让他们知道父母的辛苦，拥有一颗感恩的心……这样成长起来的孩子，即使没有出人头地，但他们也会成为父母的骄傲，因为他们会一步一个脚印地走在自己的人生之路上……

亲爱的父母啊，您们放手吧，我们已经长大了！我们不要做温室里的花朵，我们要做搏击长空的雄鹰！

    五年级:王香凝怡

〚8〛不做温室里的小花读后感

初为人师，我没有过多地感受到教育的乐趣。因为缺乏经验，我似乎对工作充满恐惧和厌恶，在挫折面前往往力不从心，即使在工作之外享受生活的时间，也往往不能完全放松下来，因为一想到接下来的工作，就会浑身不舒服、不自在，有一种说不出的压抑感。我不明白别人是怎样让教育工作快乐起来的？

可是，快乐往往就是这样，在你为着一个明确的目的忙得无暇顾及其他的时候突然来访。当我全身心地投入教育，无论是领导请我开课，还是请我做经验交流，又或者是交给我一个所谓的差班，我都勇敢接受挑战，心中闪亮着教育，工作的快乐已悄然而至。

当然，现在的我还是能感受到教育的烦恼，但是烦恼的背后也存在着价值和意义。当那些淘气的学生开始变得懂事了；当成绩不好的学生愿意开始认真了；当那些努力的学生开始有进步了，你总会领悟教育的幸福，实践教育的幸福。

当我越用心的投入教育，我才发现，教育原来有那么多令人流连忘返的领域。节日里收到孩子的祝福，生病时得到孩子的关怀，进校门时听到孩子真诚的问候……我永远忘不了当我第一天上班时，学生们用那纯真、热情的眼光迎接我，那眼光支付了我工作的幸福和快乐。

投入是一种智慧，当你投入地工作，你才会感受到这份工作的意义和乐趣，正像你投入地恋爱，会觉得恋人是那么可爱，连那些缺点，也一并为你所疼，为你所爱。你越投入，付出越多，越是深入其中，工作就越有价值，你就越有快乐。

我很幸运，在自己踏上工作岗位的时候发现了《不做教书匠》这本书，管老师在这本书里和我们谈人生、讲教育，他将道理寓于故事，针对教育现状和年轻教师的思想言行谈经论道，他的话语宛如一波波涟漪，荡涤明澈着我们混沌的心灵，又像一声声响鼓，促动我们犹豫乃至一度停息的脚步，让我们平添成长的勇气，感受教育的幸福和快乐。

在现实生活中，有很多人执着于名利，他们整天患得患失，忧心忡忡，怎么可能有机会邂逅快乐呢？人，应该放下心灵的包袱。不然，它们将迷失我们前进的方向，迟滞我们前进的脚步。

那么，在人生这个大行囊中，我们该放下些什么？

放下荣誉吧！曾经听说过居里夫人把自己的奖牌给自己的孩子当玩具玩的故事。这位伟大的女性以她最朴素的做法昭示了一个真理：荣誉只属于过去，别让荣誉成为枷锁！谁要是一味地陶醉在昨天荣誉的甜蜜之中，他必将收获明天生活的苦涩！在各类“评先“最为频繁的教育界，我们更不应该过分看重荣誉，沉溺于荣誉，把追求荣誉看作生命价值的全部意义之所在。

放下自卑吧！自卑与自负就如一对孪生兄弟，都表现为个体对外部世界缺乏一个完整而精准的认识。无数事实证明，这种心理往往会使我们错失掉很多机会，从而一次次与成功的体验擦肩而过。走出自卑的阴影吧，让自己的灵魂站立于天地之间！只要我们对教育的爱是真诚的，只要我们对学生的爱是发自内心的，只要我们对教育的爱是热烈而持久的，只要我们的教育态度是不缺乏努力和勤奋，即使我们有缺点，即使我们不够优秀，我们也能将缺点化为自己的特点，成为教育的亮点。

放下抱怨吧！如果你追求的是物质生活，那么在教育的行业里你绝对成不了物质上的大亨。有的教师选择了在生活的激流前裹足不前；有的人牢骚要发，事情照做；而明智的人则会拒绝抱怨，选择一门心思做教育。他们明白，很多事情不以个人的意志为转移。我们往往很难改变事情本身，但是我们却我们完全有能力改变自己对待这件事情的态度。一味地抱怨，你是在为失败找借口；果敢地行动，才是在为成功做铺垫；果敢的行动不一定换来成功的甜蜜，而一味的抱怨却只能品尝失败的苦涩！

放下对金钱的贪恋，放下对名利的执着，放下对不幸的回味，放下对悲伤的咀嚼……放下一切影响我们感知幸福快乐的不良习惯和负面的情绪！

放弃是一种艰难的智慧，人习惯追求，习惯去拥有，有的时候，我们身上背着一无是处的东西，却依然“敝帚自珍”。“敝帚自珍”的惯性，使人失去了珍宝般闪亮的智慧。

我们总在追寻幸福和快乐，其实答案就在我们手中，投入了就有价值，放下了便是拥有。让我们轻装上阵，在教育的路上走得更深、更远！

〚9〛不做温室里的小花读后感

“不做电视小孩读后感”

电视，作为一种现代科技产品，给人们的生活带来了无尽的乐趣和便利。对于孩子们来说，过度沉迷于电视节目可能会带来一些不良影响。许多家长不再允许他们的孩子成为“电视小孩”，而是希望他们能够主动选择读书来度过空闲时间。这种教育理念也深受我家庭的支持。

一天下午，我正在家里看书，突然听到了爸爸在客厅向我喊道：“小伙子，不要再看电视了，去读书！”我顿时明白，爸爸是在提醒我不要总是沉迷于电视节目中，而是应该多读一些书籍。于是，我便主动放下了遥控器，拿起了一本名著开始读起来。

在读书的过程中，我感受到了一种全新的快乐和知识的滋养。每一页书页都散发出一股神秘的气息，让我仿佛置身于一个充满智慧和想象力的世界当中。我不仅了解到了一个个背后故事的发生原因，还学到了许多新的知识和见解。这些宝贵的经验不仅拓展了我的视野，也让我更加明白了读书的重要性。

与此同时，我还发现自己在读书的过程中变得更加专注和自律。与看电视节目时的漫不经心不同，读书需要静下心来，认真品味每一个字句。这种专注力的培养不仅对我的学习有着积极的影响，也让我在生活中更加有条理和目标性。可以说，读书对我的成长和发展起到了举足轻重的作用。

除此之外，读书还带给我很多无法言喻的快乐和满足感。每当我翻开一本新的书籍，就像打开了一扇神秘的大门，让我可以探索和发现无限的世界。在书中，我可以与各种各样的角色相遇，体验各种各样的情感，感受各种各样的奇迹。这种快乐伴随着我度过了许多美好的时光，成为了我生活中最珍贵的记忆之一。

“不做电视小孩”对于我来说，并不是一种苛刻和束缚，而是一种自由和充实。在爸爸的鼓励和指导下，我逐渐摆脱了对电视节目的依赖，找到了自己独特的阅读方式。我相信，在今后的生活中，读书将会成为我不可或缺的一部分，带领我走向更加丰富多彩的未来。

“不做电视小孩”是一种积极向上的教育理念，可以帮助孩子们更好地认识自己，拓展自己的知识面，提高自己的专注力和思考能力。我希望更多的家长能够给予孩子们更多的阅读时间和空间，让他们逐渐摆脱对电视节目的依赖，自主选择读书来充实自己的内心世界。这样，他们才能够在未来的人生道路上走得更加稳健和自信。愿我们的孩子们不再成为“电视小孩”，而是成为“书香小子”，走向光明的未来！

〚10〛不做温室里的小花读后感

《不做温室里的小花》这篇文章讲的是宋庆龄父母教子的故事。他们对孩子深深的疼爱并不是把孩子捧在手心里呵护，而是有意识的锻炼他们面对困难的能力。这与我们现在一些父母的教育方法恰好相反。

宋庆龄的父亲宋耀如曾经选择一个风雨交加的.日子，带孩子到华龙塔下。他不是让他们来参观龙华古刹，而是让他们丢下手中的伞，站在华龙塔下淋雨。宋耀如指着高高耸立的古塔说：“孩子们你们看这座塔，千百年来历经风雨，却依然巍然屹立，为什么？因为他基础牢固，骨架紧密。将来，你们投身革命，从现在起就必须打基础练骨架。来让我们一起比赛，围绕古塔跑六圈，看谁跑的快！”说完宋耀如就带头跑了起来，孩子们紧紧跟在父亲后面。有的孩子不小心在泥泞中跌倒了，却立即爬起来再跑，没有一个肯落后。在父亲的教育下，孩子们长大后，虽然政见不同，但意志坚强却是他们共同的特点。

现在很多孩子是家里的“小皇帝”“小太阳”，全家老小都围着他转。衣来伸手饭来张口，导致饭不会吃，衣服不会穿，脾气却很大。这样的孩子怎么能经得起大风大浪，怎么能独自闯荡，因为他根本就没有这个能力。家长的所作所为并不是“爱”而是“害”。我们应该放手让孩子接受各种考验，只有在不断的磨练中，孩子才会成长，羽翼才会丰满。而不是处处都包办代替，这样孩子永远也长不大。

有调查显示，当孩子摔倒时美国母亲会说：“宝贝，自己站起来！”非洲母亲只是在孩子旁边反复模仿摔倒并站起来。中国母亲会马上扶起孩子，不停的说：“宝贝，别哭，摔着没有？”有的还跺几下地面：“都怪地面不好，让宝宝摔倒了。”观念不同教育出来的孩子自然也不一样。我们要想让孩子能够独自面对生活，就必须改变自己的教育观念。不要再培养温室里的花朵！！因为这样的花朵是经不起风雨的！！

〚11〛不做温室里的小花读后感

这些日子我读了管建刚老师的不做教书匠，感悟颇深，今天应该怎样做教师？让我对自己有了更深的认识和了解。

做教师，就是做学问，想从学问里去找黄金屋，是一种错误的想法。书中自有黄金屋，书中自有颜如玉的古训，绝不是真的叫你到书中去搜寻黄金，而是从中找到像金子一样珍贵的精神世界。

做教师就是做学问，就是从学问中感受生活的快乐，教育的幸福，人生价值的轻舞飞扬。人要生存，要有一定的物质资料作保证，衣食足而知荣辱，对大多数人来说，精神是在物质得到基本满足的情况下去追求的。今天，教师在物质上的生活已经超越衣食足，大多数教师的收入在本地区已进入中上水平，发达地区已有越来越多的教师筹划购买私家车。但，我还是必须告诉年轻的你，教师这个工作是以精神追求为主的。我们的物质由国家保证供给，有了它，不是图安逸，而是能使我们更好发沉下心来，做一趟人生美好的精神之旅。

人生最糟糕的境遇是，在没有答案的.选择中永远地迷失，在没有答案的选择中不断地消耗。而且，我相信，不管未来怎样变迁，暂且坐定目前那把叫做‘教育的椅子，用心地去做，投入地去做，这是无愧于只有一次青春、一次生命的人生行动。而当你心无旁骛地工作时，工作的乐趣也就离你不远了，即便你还是没有机会走向你梦想的那条道路，但那个时候，你一定恍然大悟，先人把教育喻为太阳底下最崇高的职业，并非是无病呻吟的赞誉。

知识都像人的衣服一样，会旧，会过时，世界从来没有像今天这样瞬息万变，知识和信息从来没有像今天这样的爆炸过。作为教师，如果你不睁大眼睛，不以积极的心态去关注和学习新的知识和技能，你就会被淘汰。

〚12〛不做温室里的小花读后感

温室里的花朵经不起风吹雨打 江西  王万辉 今年夏天，我房间里的一盆花开了，开得那么美丽动人，我对它呵护备至，花儿开得更多了，也似乎开得更鲜艳了。有一天，窗外阳光明媚，我想，还是让花儿到外面呼吸呼吸新鲜空气吧，于是，我便把花儿搬到了室外，以后的日子里，我仍然对它悉心照料，给它浇水、施肥，可是，经过多日的风吹日晒雨淋，花儿已不再像以前那么艳丽动人了，而是慢慢地枯萎了。 看到这盆夭折的花儿，我不禁想起了我们的学生， 一提起学习，可能在许多学生的脑海中就会不由自主地闪过“背书”、“做练习”，“考试”等字眼。的确如此，统观全局，以往的教学方式，还是以被动接受式为主要特征，教师以讲授为主，学生就只能被动地接受着，很少有独立思考和讨论的空间，动手实践的机会也很少，而根据自己的理解发表见解的机会更是少得可怜。所以，离开了老师，学生往往束手无策，就像那温室里的花草，经不起考验。 教师肩负着培育祖国花朵的神圣使命，但是要培养什么样的花朵，也是一个重要问题，所以，为了少培养或是不培养出那种温室里的花朵，顺应时代潮流，推行课改势在必行。 就目前的英语教学来看，不少教师仍偏重于语法教学，而忽视了学生的听说训练，从而导致许多学生的聋哑症和高分低能现象，有的学生虽然英语考试成绩不错，但是要他把所学的知识运用于实际生活中的时候，他就犯难了，或者虽然他会用英语表达，但也只是读英语，而不是说英语。的确，虽然我从事教育（－上网第一站35d1教育网）的时间不是很长，但是，从教学过程中可以发现即使你要学生上台进行会话表演，他们也往往脱离不了教材，而且全班说的几乎都是一个调。 针对这一现象，我觉得适当改变教学方式是应该的，且必须的，下面我就以英语会话教学为重点，谈谈自己的一些不成熟的观点： 英语会话当中的'情境大多数都是我们日常生活中发生的故事片段，这也正体现了我们英语这们学科的实用性。所以，我认为英语会话教学可用到“返朴归真”的方法，即创设会话情境让学生设身处地体会当时说话者的语气及心情，教师则可在一旁引导，做学生的引路人，之后，再让学生分角色朗读，这样，既可以使学生只读英语的现象减少，同样也可以使学生感受到英语在实际生活中的重要性，从而激起学生的学习兴趣和积极性。 以上就是本人的拙见，请各位领导和老师批评指正，相信在我们的共同努力，一定能培养出一朵朵经得起风吹雨打的鲜花，为祖国的社会主义建设事业输送一批又一批有用之材。

〚13〛不做温室里的小花读后感