种植活动总结（分享10篇）

2015年实验幼儿园一分园

春季学期创新活动总结

教师：杨玲玲

在幼儿园环境教育中，种植面积是一个重要的组成部分。因为它不仅美化了环境，而且蕴涵着巨大的教育价值。它为孩子们提供日常接触、长期观察、个人管理、动手操作的机会。

本着幼儿园对种植活动纳入特色课程，为孩子们开辟了种植园地，一个学期下来，我班种植活动让我具有以下几个感悟：

1．种植环节的课程价值

种植是课程价值产生的首要环节。种植过程包括种植活动的策划和实实两部分。种植活动的计划包括对种植的空间观察，植物的选择，对植物种子或植物苗的选择，讨论种植的方法，确定种植的工具，确定合作的方式等等。

在计划过程中，不仅要提取原始经验，而且要获得新的经验，新的知识和新的技能，还可以考虑一些新的尝试。接着按照计划开始种植，这个部分应尽可能调动幼儿自身的力量，对一些具体种植行动在确保安全的情况下，可以允许幼儿尝试。每一次种植后，老师和孩子们一起讨论和改进，形成一些稳定的循序渐进的策略体系。

如“挖坑”—“放种子”—“填土”—“浇水”等，使这些步骤性策略系统在相似的植物种植时可以自动的引导幼儿的种植行为。在这个过程中，孩子们获得了经验、知识和实践能力以及合作能力。

2．管理环节的课程价值

种植之后，就需要管理。管理是一项相对长期的任务。种植园的管理主要是浇水、捕虫和松土。

这些事情将会重复和单调。这就需要培养孩子的责任感和任务意识。当然，管理过程也是一个重要的观察过程。任何管理行为都是以植物的生长为基础的。

引导孩子仔细观察，帮助孩子了解植物生长的一些细节变化，能使孩子产生好奇心和好奇心。同时，老师鼓励孩子们用各种方式记录植物的变化，关注植物的新变化。对于植物的一些重要变化，应进行集体观察、比较观察和讨论，引导儿童尽量用语言描述观察到的事物和现象。

比如黄瓜苗和西瓜苗有什么区别，这就需要孩子们深入比较观察。因此，管理不能看作是一个完成任务的过程，更是一个给孩子惊喜的过程。

3．收获环节的课程价值

种植园有收获，因为种植的目的是为了收获。虽然学期末，我们班黄瓜种植失败，补种花椒还没到收获季节；但是，孩子们体会了中一班四季豆的收获并进行了品尝。及时感受其他类植物的收获，但要让孩子们感受到味道、形状、颜色，感受重量和数量。

当孩子和老师欣赏和品尝这些水果实，孩子们可以密切关注不同植物的特性，特别是内部结构和特性。因此，收获是快乐的，收获也蕴含着丰富的学习经验和发展机遇。幼儿可以通过看、摸、停、尝、嗅等感觉通道获得很多新的经验和感受，幼儿可以用自己的语言描述收获果实的特征及自己的感受。

通过种植区的干预和指导，较好地培养了幼儿的观察力、坚持性、责任心，同时幼儿在种植的过程中也体验了种植及观察记录的乐趣，更体验到了和老师小朋友一起劳动并享受成果的快乐。对老师来说，幼儿园把种植活动纳入课程中来是一项需要长期坚持开展的工作，教师必须把对种植区活动的关注作为一种习惯，引导幼儿学在其中、乐在其中，并获得一些有益的生活经验。幼儿观察和记录能力的提高不在于技能的训练，而在于适宜地引导幼儿**和思考，获得认知、能力、情感的新经验，使幼儿在自主、轻松、愉快的氛围中真正体验科学的乐趣。

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设计意图：

《3-6岁儿童学习与发展指南》“支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识”，“能觉察到动植物的外形特征、习性与生存环境的适应关系”。 随着城市化进程步伐的加快，现在的孩子对现代化的东西越来越熟悉，而对于生活中常见的蔬菜却分不清楚。我园教学楼后面有一块空地，经过收拾和整理，每班一块，每次孩子们来到菜地，那种快乐的心情难以言表。草莓是仁和区的特产，颜色鲜艳，味道鲜美，摘草莓活动更是孩子们的最爱。种植草莓的过程的多样性、变化性、具体性，给孩子带来的是直接刺激感官的经验，为孩子提供的是自由的随机观察和探索的机会。种植区为孩子们提供的是感性经验，在摸、看、说、养等过程中，能为孩子的科学探索提供良好的机会，有利于激发孩子的探索欲望，培养探索精神。教师还可引导幼儿了解自己的家乡特产，培养其对劳动者的`热爱和对劳动成果的尊重，激发幼儿爱父母、爱家乡的情感。为了让孩子们主动的探知植物生长的秘密，并能通过自己动手进行种植，体验大自然无穷的奥秘，同时增添孩子们对自然环境的探索兴趣，体验自己的劳动成果，收获的快乐，我将从认知、动手、情感三方面着手，围绕教学、环境、实践活动等展开教学活动，发挥整体的教育作用。

活动目标：

1． 乐意参加草莓种植活动，体验劳动的快乐。

3、初步学会种植、照料草莓的方法和技能。

4．萌发观察蔬菜生长过程的兴趣，培养幼儿观察的持久性，能正确填写观察记录表。

活动准备：

3．版面：草莓图片、展示种植植物的主要过程的图片（现场将图片贴上去）

4．有关劳动光荣的轻松愉快的音乐。

一、导入 ：（出示草莓图片）这是什么？吃起来味道怎么样？今天老师和小朋友们一起种草莓，为了我们能吃到自己种的草莓，加油哦！

（一）种植要点讲解。 现在小朋友和老师一起来学一学农民伯伯是是种植草莓的？（依次出示种植植物主要过程的图片：松土、把土刨平、捡石块、挖小坑、把小苗种在坑里、用手把苗整理舒展、浇水）出示后依次贴在展板上。

（二）安全事项。小朋友们已经知道该怎样种草莓了，请大家注意安全：1.不要把小锄头对这小朋友。2.不要把土扬起来，以免眼睛受伤。3.不要在菜地周围奔跑、推挤，避免摔伤。

1．整地。教师带领孩子一起用铁铲将土块敲碎，并拣去石块、碎砖瓦，然后耙细。

2．挖上小坑，将草莓苗种在坑里，用手把苗整理舒展、浇水。种植种过程中教师要全面巡视，及时帮助幼儿种好。

3．引导种好的幼儿将自己制作的小组标记插入土中，以示辨认。

1． 你们是怎样完成任务的？（遇到什么问题，怎样解决的？） 说明：结合现场情况DD要捕捉到幼儿活动中的亮点，如合作、协商、边学边做等

2．草莓宝宝已经住在小坑里了，我们已经完成了种植任务，真了不起。可是蔬菜种下去后，还要细心的照顾它才会长大。那我们应该怎么照顾它们呢？ （准备一些相关的图片，继续贴在版面上，帮助幼儿在活动后学习如何照顾蔬菜）

我们要经常到种植园地关心草莓宝宝，看看它们什么时候发芽，是怎样长大的，照顾好草莓宝宝，并学习用自己的方式在记录本上记草莓宝宝的成长状况。 幼儿在本子上记录今天的活动。

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本学期主要带领学生种植了黄瓜、丝瓜、玉米、香葱、空心菜、黄豆、辣椒等的种植。在种植过程中，主要教了学生的种植蔬菜的基本流程，同时培养了学生热爱劳动，珍惜劳动果实的精神及观察、探究的能力。

一、蔬菜种植的基本流程：

1、整理土地

整地的目的是为植物创造适宜的土壤环境，为栽培蔬菜高产优质奠定基础。

2、翻地

表层土壤在机械、物理化学、生物学等因素作用下，土壤结构被破坏，变得板结、透气不良，所以在每植物植前或收入后要对土地进行耕翻。耕翻深度因土壤质地不同和种植作物不同而异，一般秋耕深23－25厘米，春深18－20厘米。

耕翻土地有机械耕翻、特征畜耕翻和人力耕翻。一般菜园面积较小时，往往需要人力翻地。勿要视翻地容易之事，往往不弄明耕翻地的道理，是达不到耕翻目的的。

3、作畦

整地之后，按要求进行作畦，作畦的目的是有效控制浇水，利于排水，便于种菜操作和进一步改善土壤环境。

4、播种

蔬菜播种分撒播、条播（沟播）和穴播（点播）三种方式。

5、浇水、除草、施肥

6、后期管理。(植株调整等)

二、详细过程:

1、人员管理

我们班选了两名班长，负责班级管理及种植方面对组长的培训。全班又共分成六组，每组都选了一名组长，每组共5名同学，由组长带领组员进行种植。

2、种植过程

首先，在播种蔬菜前，要将土地整理妥当，其中主要包括田间杂草的清除，土壤的翻松。 以及隆畦。翻土是先用锄头与铁锹将土壤翻松一边，然后将地均平，分为六小块，每组负责一块，我所种植的蔬菜，播种的方式主要有撒播、条播和穴播。其中黄瓜、黄豆、丝瓜为穴播；空心菜、苋菜等为条播；辣椒、为撒播。我们根据土地的实际情况采用了不同的播重方式。若是没下雨，我们就把种子撒在准备好的土壤上，撒上水，再盖好土。若是刚下过雨，土壤比较湿润，因此在播种时不要浇水，播种时用干土与种子混匀，均匀的洒在土壤表面，然后再在其上覆盖一层薄土，至此，播种过程基本完成。

几天后，菜苗出土，每周我们定期去跟读园观察一次，并记录株高，清除杂草。但由于第一次实地播种，很多同学的菜苗都参差不齐，稀疏不均匀，因此长出的菜苗不大美观，所以需要把过密的幼苗剔除，这就要求我们在后期的学习与实践中要更加注重这方面的训练。 对于辣椒来说，播种一个月后，苗长成了之后，我们要对它进行栽植，栽植时，我们要翻土，打坑，这里是由四年级的学生负责，翻完后再组织学生分组进行栽种。三年级进行浇水。

3、后期管理过程

后期管理主要是对蔬菜进行松土、施肥、除草等。我是这样安排的，四年级的学生松土、施肥、三年级的学生除草。三年级的学生完成了就帮助四年级的学生施肥。

4、收获

本来来讲，我们有很多的收获，黄豆都快张成熟了，可惜连续的下雨，土地塌方，把我们的黄豆给掩埋了。黄瓜被其他的老师和学生给摘了。幸运的是仅存一些辣椒，我们摘了一下，分给了同学们，让他们拿着自己的劳动果实回去煎鸡蛋。同学们看到自己的劳动果实后都笑逐颜开。

总之，通过这次蔬菜种植训练，我们掌握了一些基本的园艺操作技能，这将对我们后期 的园艺学习与实践起到很大的帮助，我相信，只要我们有足够的细心、耐心和决心，定能把种植这门课程学好，为将来的研究和应用打下基础。

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本次科学活动《种瓜点豆》是一次十分有趣的种植活动，幼儿对此次活动十分的感兴趣。活动开始我是直接出示种子和种植工具带领幼儿认识，（包括：种子、泥土、花盆、洒水壶、小铲子等）带领幼儿认识各种种植工具以后，接着是由我播放种植图片，引导幼儿观看图片并讨论出正确的种植顺序。幼儿观看完种植图片，分组经过短暂的交流后得出了一个较为正确的种植步骤，在此环节芷琳积极地举手并说出了他们组最终得出的种植步骤：选择饱满的豆子―放土入花盆―用小铲子在土中挖洞―将豆子放入洞中―用土轻轻覆盖―最后浇上适量的清水。讨论出了正确的种植步骤我就把幼儿分成了六小组，每组4―5位幼儿，每组幼儿派一名代表选择好本组需要种植的豆宝宝及种植，分工合作，完成本组内的种植。在此环节，我没有特意安排组内每位幼儿的任务而是由小组成员协商分配好自己在组内的任务，有的挑选种子、有的放土、有的放种子等等。

在幼儿种植的过程中，我发现大部分幼儿都是按照正确的种植步骤来进行种植的，只是有个别组的幼儿在放土时放得太少，还有个别幼在给种子浇水的时候浇得太多，以至于水都溢出了花盆，这些我都应该在种植前就提醒幼儿的。幼儿种植完毕后就纷纷举手示意并从我这里拿准备好的植物标签插进花盆中，课后孩子们就把种好的豆宝宝小心翼翼的搬入了我们班的自然角，看着由自己亲手种植好的豆宝宝们孩子们都觉得十分有成就感，一张张小脸上洋溢着笑容。

本次科学活动进行得较为顺利，孩子们对科学活动的喜爱也远远超过了我的想象，在课堂的求知眼神也牢记在我的心中。只是在本次活动中还存在一些问题，科学活动的进行应该放手让孩子大胆的进行探索，而在活动的前半部分都是我在讲述小结孩子们讨论出的种植步骤，如果我能直接请个别幼儿先上台种植，让幼儿在操作中发现问题并对操作进行自我总结这样更有利于科学活动的探索。

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