检讨书范文|海拉斯与斐洛诺斯对话读后感(分享十七篇)_海拉斯与斐洛诺斯对话读后感
发表时间：2022-01-29海拉斯与斐洛诺斯对话读后感(分享十七篇)。
⬘ 海拉斯与斐洛诺斯对话读后感 ⬘
诺尔斯顿时感到一股热力在心底燃烧。
士兵们个个心惊胆颤，不知如何是好。他们把诺尔斯团团围住，可他们却没有一个人敢凶猛地向诺尔斯发出攻击。
诺尔斯镇定地说：“看来，所谓“火星王国”的“身强力大”的士兵，看来也只不过是个说出来的东西！”
士兵的头领气愤地说：“哼！你别得意的太早！我们一定会全力以赴，保住我们的王国的！”
诺尔斯挥出宝剑，狞笑一声，“好啊！这可是你说的！”说着，一阵剑风，便把整个皇宫炸得尸骨不留。
士兵们更加害怕了，他们没有办法再坚持下去了，一步步地往后退……
诺尔斯说：“我听火星的人说，火星王国初建之期，有不少的精英武将，今日一见，也许是用话说出来的！”
头领指着士兵们，说：“你们这群“饭桶”！还愣着干嘛！上！把他碎尸万段！为咱们国家争一口气！”
士兵们的心里更加七上八下了，他们都无助地想：“看来，这回，“火星王国”就要灭亡了！我看，咱们还是逃吧！逃，或许还可以找到一条生路……”想到这儿，士兵们连忙取出身上的物品，连看都不看诺尔斯，就个个兵荒马乱地仓惶逃走了。
头领看到士兵们的这副景象，气得连战都站不住了！
“看来，他们都只不过是一群怕死鬼，哦，好像只剩下你了，头领先生，不过，这样也好，来一对一决胜负吧！”诺尔斯有些傲气地说。
“可恶！一群笨蛋！好，既然你这么想死，那我也不阻挠你了！来吧，一对一决胜负吧！或许这场仗一对一挑战会更有意思！”头领挥出长矛，心中充满了气愤地说。
“好，那就开始吧！这场比赛将会非常有意思……”
诺尔斯心中充满了信心，头领也没有退缩。就这样，一场生死斗争开始了……
⬘ 海拉斯与斐洛诺斯对话读后感 ⬘
今天我一口气把《刺猬汉斯》这本书读完了，这本书是德国格林兄弟的童话，讲的是一个富有的农夫的怪儿子—刺猬汉斯的历险故事。
读完这本书，我觉得汉斯是一个坚毅有独立精神、乐观的人。他在家人都讨厌他，不能和他一起生活的情况下，顽强的生活下来。为了追求自己的幸福，忍痛烧掉刺猬皮，变成了英俊的小伙子。他正直、善良、尊敬自己的父母，还把他们接到自己的王国和他一起生活。
刺猬汉斯的故事意味深长。正是因为汉斯的纯洁善良、坚忍不拔和勤劳智慧，所以他得到了神异力量并且帮助了亲人们，获得了幸福。它给予人们的启发和感想是深刻的。这个故事里我读到了一个成长早期亲子关系的重要影响，它还可以帮助我们在自己身上找到汉斯的影子，从而走出困惑，从从容容拥抱幸福人生。
童话中表现出了主人公刺猬汉斯的坚毅、勤劳、纯朴、善良同时还告诉人们一个朴素的做人的道理：要言而有信。
我在汉斯的身上学到了很多做人的道理，这本书给我留下很深的印象。
⬘ 海拉斯与斐洛诺斯对话读后感 ⬘
●教学目标
知识目标
1.把握全文，研究探讨文章主旨。
2.结合语境，理解文中含义深刻的语句。
能力目标
1.培养学生在阅读中抓关键词语来把握文意，分析思路，领会文章主旨的能力。
2.领悟文中阐述的美学观点，提高生活中发现美、欣赏美的能力。
德育目标
树立正确的人生观、价值观、执著地热爱生活、热爱美。
●教学重点
1.结合关键语句理清文章思路。
2.深刻探讨文中含义深刻的语句及作者表达的情感。
●教学难点
1.掌握文章三部分之间的有机联系。
2.理解关键语句中关键词语的含义。
●教学方法
1.提问法(采用追加问的方法，层层激疑，在师生的问答中，掌握各部分内容，理清文章思路)
2.讨论法(给学生留出讨论时间，在自由讨论中，各抒己见后达成共识，理解含义深刻的句子)
●教具准备
“维纳斯塑像”挂图一张；多媒体投影；课文朗诵带及录音机。
●课时安排
1课时
●教学步骤
一、导语设计
出示“维纳斯塑像”挂图
美，一个古老的话题，它伴随着人类文明，像一本生动的教科书。那到底什么是美呢?怎样才算美呢?“沉鱼落雁，闭月羞花”的女人，我们说她美；“泪光点点，娇喘微微”的女人，我们亦说是一种美；建筑史上的奇迹，意大利的比萨斜塔，我们说它美。更有甚者，米洛斯双臂残缺的维纳斯在人们的眼里而是一种美的展示，这是为什么呢?下面，就让我们在日本当代作家清冈卓行的《米洛斯的维纳斯》一文中揭开谜底吧!
二、解题
米洛斯的维纳斯，又称“米洛斯的阿佛洛狄忒”，是希腊神话中的爱与美的女神。相传是古希腊艺人雕刻的。雕像于1820年发现于希腊米洛斯岛，为半裸全身，面容俊美，身材匀称，衣衫滑落至髋部。引人注意的是她双臂的残缺，虽给世人带来无限惋惜，但同时又成了历代艺术家、哲学家、文学家永谈不衰的话题。本文的日本作家清冈卓行，以其独到新颖的艺术感受力，从美神肩下本应伸展或弯曲的两条玉臂的空荡处放飞想象，挥洒笔墨，纵情讴歌维纳斯极至的美丽，讴歌人类精湛的艺术创造力。
三、研习课文，探讨文章主旨
1.放课文录音，学生边听边找出作者的基本观点。
明确：作者的基本观点是“她为了如此秀丽迷人，必须失去双臂。”
2.具体研习第一部分
(1)指定一名学生朗读第一部分。
(2)提问：维纳斯双臂的失去给了作者怎样的感受?他是怎样具体阐释这种感受的?
板书：
(3)让学生用自己的话概括本部分的内容。
明确：维纳斯双臂的偶然丧失却产生了整体美的艺术效果，给了人们一种整体美的艺术感受。
3.具体研习第二部分。
(1)教师范读第二部分
(2)提问：作者对复原维纳斯双臂的方案有什么看法和感受?
明确：作者认为这些方案“全是些倒人胃口的方案”，“全是些奇谈怪论”，“一种恐惧、空虚的感觉袭上心来”，“我将怀着一腔怒火，否定掉那个真正的原形”。由此看出，作者对恢复双臂方案的极端厌恶。
(3)提问：用文中原话谈谈作者产生如上感觉的真正原因是什么?
明确：“这一方是包孕着不尽梦幻的‘无’，而那一方却是受到限制的，不充分的‘有’”。可见，失去双臂的维纳斯格外迷人，散发着梦幻般的色彩，而复原双臂的维纳斯却根本不能产生超越“丧失”的美感。
板书：复原双臂 受到限制 失去“丧失”美感
(4)让学生用自己的话总结本部分内容。
明确：作者从反面论述复原双臂后的维纳斯在艺术效果上会受到很大的限制，其美感远不及“丧失”的美感。
4.具体研习第三部分
(1)学生集体朗读第三部分。
(2)提问：假如说维纳斯失掉的不是胳膊而是身体的其他部分，那么她的艺术效果又将会是怎样的?(用原文回答)
学生思考后，明确：“这座雕像兴许就不可能放射出变幻无穷的生命光彩了。”
(3)提问：为什么只有失去“双臂”，才会放射出变幻无穷的生命光彩呢?
明确：因为“双臂”，确切些说是“手”，它“是人同世界、同他人或者同自己进行千变万化交涉的手段”，“是这些关系的媒介物，或者是这些千变万化交涉的原则性方式。”“反过来，米洛斯的维纳斯正是丢失了她的双臂，才奏响了追求可能存在的无数双手的梦幻曲。”通俗地讲，失去双手恰好给了人们想象的空间，使人们想象出她以各种多样形式出现的双手所带来的魅力。
板书：必失双臂 生命光彩 才能有梦幻曲
5.学生讨论：文章三部分内容之间的关系
明确：文章第一部分从正面论述失去双臂却能带来整体美的艺术效果。第二部分，从反面论述复原双臂的维纳斯反而不会超越“丧失”的美感。第三部分则用雕塑美学理论来侧面探讨米洛斯的维纳斯必须失去“双臂”才可能存在梦幻曲。除此之外，失去肉体的任何一部分都不可能产生此效果，也就是说并不是随意的缺失都会形成“美”。这样更增强了作者观点提出的坚定性。
6.让学生用自己的话概括文章的主题
明确：文章通过多方面(正面、反面、侧面)的论述阐明了“米洛斯的维纳斯”“为了如此秀丽迷人，必须失去双臂”的观点。这意在说明双臂的失去虽然是一种遗憾，但更能给人带来一种真正的艺术魅力——“缺憾”美或“丧失”美。同时，作者的新颖观点也触动开阔了人们对美认识的新视野。
四、结合语境，探讨和欣赏文中意义深刻的语句。
学生质疑，教师激疑，师生共同探讨下列句子含义。(用多媒体投影句子)
明确：结合下文来看，“美术作品命运”是指观赏者留下回味余地和想象空间的艺术表现手法。“某些东西”应指欣赏者对残臂造型的美丽想象，即所产生的艺术效果。如后文所说的“散发着一种难以准确描绘的神秘气氛”“孕育着具有多种多样可能性的生命之梦”“暗示着可能存在的无数双秀美的玉臂”。
这句话的含义主要是，由于双臂残缺，反而给人驰骋想象的空间，想象出无数双秀美的玉臂，残缺造成了神秘的气氛，种种虚像绝妙地烘托着这尊雕像。这种“丧失”的美感与创作者是毫无关系的。艺术效果决定美术作品命运，维纳斯神奇的艺术效果提升了这尊雕像的艺术价值，使她超越时空，走向世界，走向永恒，成为不朽的杰作。
2.如何理解“我既感到这是一次从特殊转向普遍的毫不矫揉造作的飞跃，也认为这是一次借舍弃部分来获取完整的偶然追求。”这句话。
明确：这是一句哲理性的阐释，如果手臂完好无损，无论多么美妙，也只是一种特定的形态，是受到它自身造型限制的“特殊”。手臂残缺，则能唤起人们无穷的想象，想象出无数双秀美的玉臂，那是不定型的“普遍”和“完整”。维纳斯丧失双臂，在艺术效果上，是一种质的飞跃。
3.如何理解“人们只要一度被这种神秘气氛所迷，必将暗自畏惧两条一览无遗的胳膊会重新出现在这雕像上。哪怕那是两条如何令人销魂勾魄的玉臂!”一句话。
明确：这句话的含义是，双臂残缺的维纳斯具有“丧失”的美感。迷人的神迷气氛，如果一旦复原，就没有这种美感和气氛了，欣赏价值差远了。
4.解读“如果发现了真正的原形，我对此无法再持一丝怀疑而只能相信时，那我将怀着一腔怒火，否定掉那个真正的原形，而用的正是艺术的名义。”一句。
明确：作者认为，真正的原形，有手臂的维纳斯，远没有双臂残缺的维纳斯那样富有无比神妙的整体美。从艺术性上说，应该肯定的应是双臂残缺的维纳斯。
5.解读“而背负着美术作品命运的米洛斯的维纳斯那失去了的双臂，对这些比喻、赞颂来说，却是一种令人难以相信的讽刺。”一句。
明确：从前文看，人们很着重“手”的作用。而维纳斯却是因双臂的残缺才有了非凡的艺术效果。这样看来似乎可以说是对上述观念的嘲讽。
五、拓展
1.老子认为“万物生于有，有生于无”“无物之象”“大象无形”。这些哲学性的语言指一个“有”“无”相生的道理。试从本文来说说这个道理。
学生讨论后，明确：维纳斯双臂的残缺可以说是“无”，但“无”又相当于“有”，因为她“有”无数双秀美的玉臂。作家清冈卓行深深懂得这个道理，以他独有的艺术敏感眼光越过艺术的“实有”外在形式，窥见到艺术最深奥的特殊规律；“从虚无中见出丰盈，见出无限生机，无限神秘和无限的美。”
2.中国的艺术家很早就懂得虚实相生的美学原理，并以此创作了大量优秀的作品。请同学们想一想，试举几例。
明确：这是一个开放性的问题，涉及内容很广，学生能举出一两个例子即可。如画家在画“深山藏古寺”时，画面上不出现古寺而只见和尚担水沿山道而进的情景；画家在画“踏花归来马蹄香”时，画面上不出现一朵花，而只画马蹄的周围跟了许多蜜蜂；齐白石的一幅画上，画一根枯枝攀出，站立一只鸟，别无所有，却能让人感到环绕这只鸟的是一个无垠的空间，和天际群星相接应的神境。
六、课文总结
清冈卓行以其敏锐的眼光重新审视了历来为人称颂但又难以从正面述尽其美的维纳斯，阐述了很多新颖的观点。可以说这篇文章真正从艺术的角度诠释了米洛斯的维纳斯何以有“断臂美神”“美的缺憾”“残缺美”等神秘的雅称。同时，文章也启发和激励我们对艺术的热爱，不断提高我们的审美素养。
七、布置作业
假如你去买维纳斯石膏像，商店有两种：一种是双臂残缺的，一种是双臂完好的。你准备买哪一种，为什么?试写一篇短文谈谈自己对“残缺”与“完美”的认识。
板书设计
⬘ 海拉斯与斐洛诺斯对话读后感 ⬘
我从小就喜欢狗，也看过很多狗狗的电影，比如：忠犬八公，一条狗的使命，人狗奇缘等…忠诚温柔与坚韧，是我对狗狗品性最深刻的感受。普通的狗，或憨厚或机灵或乖巧，都给予主人陪伴和欢乐，那些经过特殊训练的工作狗，更是能帮助主人完成特殊任务。
导盲犬越来越被人们了解和接受，我所在的城市，在银行和商场等地，都有导盲犬可入内的提示，对于视觉障碍者，导盲犬就是他们的眼睛，是他们最忠诚的朋友。
今天我介绍的这本绘本，《导盲犬斯特拉》就是以导盲犬的口吻，叙述它两岁时开始陪伴主人小茜的时光，直到退役。令读者暖心与伤感并存的故事，也十分治愈。
导盲犬是经过严格训练的狗，是工作犬的一种。经过训练后的导盲犬可帮助盲人去一些公共场所。它们在颈圈、导盲牵引带和其他配件的约束下，听懂很多口令，可以带领盲人走路，当遇到障碍和需要拐弯时，会引导主人停下以免发生危险。
《导盲犬斯特拉》是一个充满温情的故事，由日本童话作家成行和加子与《小鸡球球》作者入山智共同创作，由天略童书馆出品，是中国首部导盲犬主题绘本。主人公斯特拉陪伴主人，朝夕相处，在相处中建立信任和默契。
绘本色彩淡雅，有一种淡淡哀愁和感动在里面。小茜在交通事故中不幸失明，因为有了导盲犬的帮助，仍然可以正常上下班和生活。作文系上导盲鞍，斯特拉就是一名战士，在小茜每一次肯定和鼓舞之下，尽职尽责，愉快地陪伴着主人。而当离别那一天到来，狗狗视力越来越模糊，行动开始迟缓，斯特拉要退役了，将会有新的斯特拉来陪伴小茜。
导盲犬的历史可以追溯到19世纪初。1819年一个叫海尔.约翰的人在维也纳创办了世界上第一个导盲犬训练机构。后来海尔还出版了一本小册子详细描述了中心的工作，但在当时这个项目并没有被世人广泛知晓。100年之后人们才开始重视导盲犬，在第一次世界大战后，在德国开办了世界上第一个导盲犬训练学校。
自然界中的生命，都是平等的，就应该互爱互助。狗狗是人类最忠实的好朋友，看到满街的流浪狗，大多是被主人遗弃，无家可归，令人唏嘘不止。陪伴与责任，狗狗都能做到，人呢？是不是该反省自己。
斯特拉是一个小英雄，也是一个小天使，它是小茜的眼睛。好的绘本对孩子是艺术的熏陶与精神的滋养，《导盲犬斯特拉》适合亲子共读，善良与责任感，相聚与分离，孤独与坚强…种种生命教育，都在其中。
⬘ 海拉斯与斐洛诺斯对话读后感 ⬘
哈拉斯赌场的熟客莎莉开着自己的本田轿车刷卡进入赌场车库。接待员微笑着和她打招呼，他面前的电脑显示屏上弹出莎莉的信息：“34岁，白人女性，来自中产阶级街区，喜欢玩老虎机。”
“这种客户追踪记录服务在拉斯韦加斯的顶级赌场早已不是什么秘密了。”娜塔莎告诉记者，赌场最优质的服务是为不同客人提供最个性化的“幻象”。客人通常意识不到，他们走入赌场后看到工作人员的每一次微笑，都是经过精心设计的，甚至客人们所能接触到的服务员数量也是通过数学建模确定的。这些设计的诀窍，来自客人所持的赌场会员卡。
哈拉斯赌场推行了一套名为“完全回馈的会员卡制度”，分3个等级：金卡、白金卡、钻石卡。顾客在赌场内停车、玩老虎机、用餐、住宿都要用到会员卡。赌场鼓励人们使用会员卡，场内消费会生成积分，而这些积分，又可以继续用于消费，且有折扣。
通过这种方式，哈拉斯赌场积累了近5000万会员的信息，这是博彩业最大的客户数据库。赌场会追踪这些数据。当记录积累一两年后，赌场就可分析出该客户的喜好、消费水平、赌博习惯等基本情况。系统还能根据客户背景资料及历史消费模式计算出他们的“痛点”——如果输钱超过“痛点”，今晚的赌博会成为一个痛苦的回忆，客人可能会离开哈拉斯，一去不返。
对客人秘密了解得越详细，赌场就越能有效率地赚钱。各家赌场都在无所不用其极地收集客人的数据。早在20世纪90年代，赌场运营商就从信用卡公司和直邮营销人员那里购买客户信息，获取“病理性赌徒特殊名单”，寻找那些“难以抵挡任何形式的赌博欲望”的赌徒。
2012年8月13日清晨，赌徒史蒂文斯坐在吉普车的保险杠上，举起勃朗宁半自动12毫米口径猎枪，对准自己。他是一名“病理性賭徒”，在赌场设置的重重机关下，他输掉了全部年薪，挪用了公司700万美元公款，用完了15万美元的养老基金，刷爆了自己的信用卡，甚至掏空了女儿的大学基金。
他最终扣下了猎枪的扳机，结束了自己的一生。而他所有的经历，大概都留在赌场后台的数据库里了。
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今天我看了《笨汉汉斯》这个故事，主人公是笨汉汉斯。他还有两个哥哥，爸爸给他的哥哥每人一匹马，要他们去向公主求婚。这时，笨汉汉斯问他们干什么，哥哥告诉了他，笨汉汉斯让爸爸给他一只小山羊，让他也去求婚。爸爸没办法，只好让他去了。到王宫的时候，他看到一只木鞋，乌鸦，还有一堆泥巴。所以他把他们都给了公主，公主看他很会说话，就让他做了丈夫。
我知道了：只要刻苦，笨蛋也会变聪明，再聪明的人不学习也会变成笨蛋。
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凡人乔布斯
许多人或许把乔布斯看作是神，但当我读完《乔布斯传》后，我觉得乔布斯就是个凡人，但是他创造了神的奇迹。
乔布斯是个真正的凡人，因为他有着鲜明的情感，而神是冷冰冰的，但是他有事像神一样无法靠近，他时常把事物分为两类东西，神品或垃圾，这正是由他的性格决定的，其实，正是因为这样，苹果才创造了奇迹，他们在乔布斯这样完全相反评价中活着，他们活着，他们成功了！
我不反对乔布斯是一个非常有才华的人，但他仍然是一个人。他提倡极简主义，任何复杂的事情都会让他不安。他要求自己的产品在各个位置都要完美，甚至在看不见的机器内部，这是他提倡的完美主义，我非常钦佩。
虽然乔布斯是凡人，但他有一种魔力。他能看到时代的方向。他总是站在时代的前列。他引领潮流，改变世界。
最值得学习的一点是乔布斯的专注，如果他不专注，那么他就创造不了奇迹，他只会做最重要的事，他觉得每个人都应该做自己分内的是，而不是过多的把精力浪费在一些无聊的事情中。高度的专注才能成功
或许他说得对，像微软那样缓慢地发展，而不是在创新上下大功夫，迟早会失败的，更多的应该是像苹果一样的创新公司，才能长久不衰，因为时代的要是在他们手中。
乔布斯有句有趣的话。他同意偷窃，但他不能像个模仿者一样偷窃。他应该偷东西
灵感。乔布斯走了，下一个乔布斯是谁呢？找工作就像上天派来的牛顿和爱因斯坦帮助我们发展，然后一切都会和平，世界会慢慢发展，等待下一个任务，应该这样吗？
每个人都应该反思我是否能为这个世界做点什么，并用愿望-幻想-理想-实践来实现它。我们应该承担象棋历史的使命。我只想说我们不小。------只有那些疯狂到认为自己能改变世界的人，才能真正改变世界。
ps：中国缺少什么？“创新”几乎每个人都知道，它不单单是一种行为，更是一种风气，山寨文化的冲击背景下，国家应当整整专注在这个上面的，它才能实现，它需要每个人都行动起来，我相信，在这中国看似飞速发展的时代之后，如果不创新，必将无法强大，无法真正强大，时机正是现在这个时代，改革开放那是给暴发户的，而现在是在这个时代使我们改变世界的时代，一个真正发展的时代，行动起来吧！
最喜欢乔布斯语录：一流的人只想和一流的人合作，二流的人可能会带来二流甚至是三流的人。
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改变世界与改变自己
苹果前ceo史蒂夫·乔布斯于2011年美国太平洋时间10月5号下午3点（北京时间10月6号早6点）去世的那一天或那一刻，无数人疯狂转载这一消息并表示心痛，人们又一遍地去探索研究他的生平，一个偶像或者称为改变世界的巨人就那样去世了。在全球最大在线零售商亚马逊宣布的年度最畅销书籍排名中，由沃尔特·艾萨克森撰写的《史蒂夫·乔布斯传》荣登榜首。人们似乎想从这本传记中了解乔布斯的一切，以及这个商业传奇式如何改变世界的，无论是出于纪忆、好奇还是崇拜。
当你看到乔布斯的个人简介时，你或许就会明白他为什么被苹果迷称为“苹果教”的“乔教主”，被人们崇拜。1997年1月，成立苹果公司；1984年，第一台可以提着走的mac机面世；1985年获得了由里根总统授予的国家技术勋章；1986年乔布斯收购了皮克斯，一个日后创作出《玩具总动员》《海底总动员》《超人特工队》等不断刷新票房收入记录，获得奥斯卡提名奖、动画长片奖等许多奖项，媲美迪斯尼，好莱坞有史以来最成功的电影制作公司；2001年，苹果公司把它成立以来研发最成功的产品——ipod推向市场，这是一个改变人们听歌方式，能将所有歌曲装进口袋边走边听的产品；2007年推出iphone，电脑、电话和音乐播放器融合的新产品，使智能手机市场的原有格局完全瓦解，引发触摸屏效仿风潮，突破人们对手机想象的又一个极限的产品；2010年推出ipad，开创了平板电脑产品的新门类。乔布斯领导的苹果就像一个奇迹创造者。现在，ipod彻底改变了音乐播放器，iphone重新定义了智能手机的概念，ipad使平板电脑成为一种趋势。
《财富》特约编辑拉中斯这样形容乔布斯“激进并成功地”将音乐、电影及手提电话三大市场重新洗牌，同时专注计算机产品的本业。能够同时改变四大现有市场，乔布斯是史无前例第一人。正如iphone4的广告语所说：
“再一次，改变一切”。这样的偶像难道不值得我们去了解吗？
而实际上，我在一开始并不喜欢他。最开始的想法是，乔布斯不过是一个公司与媒介联合的产物，公司给他定义，媒介帮忙宣传，忽略了苹果公司里面无数天才般地人物地才似的努力。当我试图去了解他时，也不怎么欣赏他。
这个矛盾的男人在离开苹果公司曾经说：“苹果公司就像我的初恋一样，就像所有男人都会想念他们的第一个深爱过的女人一样，我也会想念‘我’的苹果公司的。”而他对自己的初恋却实在不怎么样，抛弃女友，不承认孩子是他的，我不明白如此不负责任的男人好在哪里？
另一方面，在工作上渴望权力且独裁，管理公司时强权、刻薄又专横，还总是辱骂员工是“蠢蛋”，不顾一切地赶走胆敢挡他道的人，就算是吉尔·阿米里奥这样对他有恩，让他得以重回苹果的人，他也能痛下狠手——因为他要掌握一切。听不进别人的任何意见，狂妄自大，无计可施时往往还会哭！而且他特别抠门，不肯给自己未婚而生的孩子一分钱直到法院判决，对自己的员工也不大方。
好高骛远，能看见一百阶梯以上的事物却不肯一步一步走上去。这样的人，简直是难以接触又不想接触的那类人。即使他后来有很多改变，还是让最初的我难以接受。
现在中国的互联网上流传着这样一句话，“2012年是一个偶像破灭的时代”，天后王菲唱歌跑调了，80后代表天才文学神童被质疑代笔，张艺谋10年冲奥（冲击奥斯卡奖）完败，赵本山病退春晚，多少偶像破碎在2012年门口。偶像同时受到崇拜和质疑。时代的进步需要想象和质疑。但在质疑的背后，我们不得不思考。似乎我们需要知道一个完整的偶像与包容心。我们不能因为一件小事就否定他的一切，不管是中国的还是全球的。那么我们重新审慎正直地进一步去了解乔布斯。
美国传播学四大先驱之一库利提出了“镜中自我”的重要概念，意思就是我们通过想象他人的感觉和评价来认识自己，即他人对自我的评价犹如一面镜子，我们往往根据他人的评价来调整自己的行为以适应社会环境。因此，常常有这样的话，“你改变不了环境你就改变自己”,“得不到的梦换一个就得了”。自我改变也是十分不易的，中国对于自我改变有这么几个词，“蜕变”“焰炼”“涅槃”，可见想往美好的方向改变自己是一件十分痛苦的事情，被烈火烤抑或是蜕一层皮。
而这仅仅是改变自己，那么改变世界的乔布斯呢？孙悟空在太上老君炼丹炉里被大火炼成火眼金睛、钢筋铁骨需七七四十九天，但助唐僧取得真经普度众生却需九九八十一难，由此可知改变世界的难度。
于是我开始想乔布斯的优点，什么成就了他，他如何成就自己，有事如何改变世界的呢？古话说，时势造英雄，英雄造时势。为什么在网络电脑的时代，他成为了乔布斯，而不是其他任何人，连比尔盖茨都称“他不过是乔布斯第二”。
他真的有他独特的魅力。例如，他有明确的目标，有献身精神，坚持不懈，无视过去。他就像一个充满矛盾的企业艺术家。
有三个苹果改变了世界。第一个苹果诱惑了伊芙，第二个苹果袭击了牛顿，第三个苹果由乔布斯领导。从改变世界这个角度，我不得不说他令我敬佩，一个拥有改变世界的理想的人是值得尊敬的，一个改变世界的人是值得崇拜的，背后的辛酸与努力如人饮水，冷暖自知，他曾号召他的员工“每个星期艰苦奋斗90个小时”。奇虎360董事长周鸿祎是这样评说乔布斯的，“他用一款iphone超越了诺基亚，之前用ipod超越索尼，再回过身来用ipad撼动微软和英特尔。
“而在前面还有一句话，”乔布斯从1975年出道到今天，干了35年。最近这3年仿佛是把35年的功力一掌击出。”这正是厚积薄发，量变到质变的飞跃。
如果你没有努力工作他将毫无犹豫地踹掉你，如果你对他说这不可能他也会立刻踹掉你转而去找能与他一同创造奇迹的人。这就是努力工作又战胜不可能的乔布斯。
我突然想到我为什么要读《乔布斯传》？为什么要读名人传记？《贝多芬传》的前沿如是说道：
“所以不幸的人啊！不要抱怨太多。最好的人类和我们在一起。把他们的勇气当做我们的养料！如果我们太虚弱了，把头靠在他们的膝盖上休息一会儿。他们会安慰我们的。
”所以我想读人物传记会给我们努力生活的力量，即是向书本学习，又是向成功方法学习，我们能用更高的角度立身处世，更明智地处理人际关系，更轻松地去解决生活中的各种难题。但当我看完《乔布斯传》才发现，这些都学不到，他的成功是艺术品，难以复制，他傲慢、孤僻，而他对未来的预见性、对“美”的理解能力几乎与生俱来，他是一个传奇。我想我能学到的是面对人生的态度。
乔布斯有些方面感动也改变着我。“活着就为改变世界”是他最有名的一句话，尽管他创业经历一波三折，乔布斯的创新脚步却从未停下。我们是否应该努力突破，敢于改变，把我们的生活引向更好的技术方向？
创新已改变了时代，时代的创新需要我们！不要等到有了沐浴露才去想原来肥皂是可以被代替的。另一方面，史蒂夫·乔布斯在经历了一系列的曲折之后成熟了。他能够适应现实世界，而不是呆在他喜欢的世界里。
如果一个人不能改变主意，他只能是过去的奴隶。史蒂夫一直在努力不当过去的奴隶。
以一颗辩证的、包容的心去解读我们的偶像，这样我们能学到更多而不是一味地抱怨。我一直认为改变自己与改变世界的区别就像小乘佛法与大乘佛法的区别，小乘佛法要点是“自求涅槃”，而大乘佛法则是“愍念安乐无量众生”。改变自己与改变世界都相当重要，但我觉得一个人要先有改变世界的决心，然后在过程中改变自己，这也是我读《史蒂夫·乔布斯传》的最大感受。
时代在召唤！
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第一课时
目标：
1、品味维纳斯的残缺美，培养初步的审美情感。
2、明确作者的观点，了解作者的美学观点。
3、了解一定的审美技能，初步欣赏艺术作品。
电教手段：多媒体课件
课时安排：2课时
过程：
一、预习指导：早读自读课文
1、找出生字并解决，积累成语。
2、明确课下注释一、二，了解维纳斯的来历及作者的观点。
（以上问题设置，一方面可引导学生抓住关键语句，深入研究课文，把握作者观点，为上课做好准备，另一方面积累知识，落实双基。）
二、上课导入：
1、课前放音乐，创造和谐气氛。教师准备好课件。
2、导语：同学们有谁去过法国吗？知道法国有名的博物馆有哪些吗？（学生七嘴八舌反应，进入情境。）好，请同学们看这座建筑（演示罗浮宫），这是法国一所著名的博物馆，这里珍藏着被誉为“世界三宝”的三件杰作，请问：它是什么博物馆？（学生交头接耳，教师演示图片，出示“卢浮宫”三字）对，它就是卢浮宫，它里面珍藏的闻名于世的三件珍宝就是“爱与美的女神——维纳斯”和达芬奇的“蒙娜丽莎”及胜利女神——尼卡（教师演示三者图片，板书：世界三宝：维纳斯、蒙娜丽莎、胜利女神尼卡）。
（用图片导入，既形象，又可以吸引学生，迅速切题）
而作为“三宝”之首的维纳斯，人们对她的争论历来不一。
今天我们来学习日本小说家、诗人——清冈卓行的美学随笔《米洛斯的维纳斯》（教师演示米洛斯的维纳斯并板书题目、“美学随笔”）通过学习，我们要达到如下目标（演示目标）
三、质疑探讨，检测预习效果。
1、这是维纳斯的正面图片，请同学们仔细观察，然后自由发表见解：你认为维纳斯美吗？为什么？（生四、五人回答）
2、好，同学们各抒己见，回答很有见地。到底维纳斯因为什么而成为流传于世的雕塑杰作呢？一般情况下，应怎样去欣赏她呢？下面请大家翻书到48页，请一位同学读框题中的材料，请其他同学认真听，同时仔细看图像来体会。（一生读，师演示米洛斯的维纳斯图）
3、问：这里介绍了一般人眼中的维纳斯的美，由此，你打算怎样欣赏一座雕塑，能谈谈吗？（生答）所以，欣赏一件雕塑作品，我们首先要审全貌，再注意观察细节。要想进一步了解的话，那就要结合创作的时代背景。（板书：如何欣赏：了解背景——把握全貌——审察细节）
4、课文大家都预习过了，那么谁能讲讲，维纳斯是怎么被发现的？（提问一生讲）
从维纳斯被发现的材料中，我们了解到：一开始，维纳斯并不是断臂的，她的双臂本来是完好无损的可现在呈现在我们面前的永远是断臂的维纳斯。大家都知道：在古希腊罗马神话里，维纳斯是爱与美的女神，希腊神话中又叫阿佛洛狄忒，可见她是非常美丽的。，那么，如果现在叫你选择，你是选择双臂完好的维纳斯呢，还是选择双臂残缺的维纳斯？为什么？（叫几名学生回答）
5、同学们说得都很好。在大家的回答中，我得到了这样的观点：双臂完好的维纳斯与断臂的维纳斯都很美，但，有双臂的她却只有一种形象美，而双臂残缺的维纳斯恰恰因为失去了双臂，则更能引发人们无穷的想象，不同的人脑海中都可以有一个自己的维纳斯，而且，她都是美的。也就是说，是残缺激发了人们的无穷想象力，维纳斯才有了永恒的美，可以跨越时空，流传万代。这就是艺术上的残缺美（板书：艺术的残缺美）。维纳斯虽然双臂残缺了，但却使人生发出无数双手臂，一座雕塑因为观众的创造想象而有了无穷无尽的美和永恒的生命力，成为传世杰作。从这里，我们可以看到读者、观众的创造想象对于艺术作品的再创造。这也是维纳斯失去双臂的魅力所在。所以，欣赏艺术品，还需要观众的创造想象力（板书：创造想象）
（这一步骤既是对学生预习的检测，又为深入领会作者的观点打好铺垫，同时，也突出了学习重点。）
四、研讨课文，深入领会，把握作者观点。
大家探讨得很好了，那么，1、本文作者的观点是怎样的？2、作者的理由是什么？为什么维纳斯的双臂必须失去？失去别的部位可以吗？请大家阅读课文，分小组自由讨论一下（生答概括：维纳斯为了美必须失去，这样才能“漂向更远的国度，超越更久更久的时代”，从单一、部分、特殊中产生质的飞跃，成为普遍、完整、无限。“缺陷的美”正是“完整的美”，残缺，恰是完整，因为双臂完好的维纳斯，呈现给人们的是单一的定型，是特殊的明确的个体，无法令人产生不尽的想象，从而难以超越时空，跨越永恒。而断臂使维纳斯“从“有限”中见出“无限”，由观众构建无穷的想象，使作品“浓浓地散发着一种难以准确描绘的神秘气氛”，“深深孕育着具有多种多样可能性的生命之梦”，“奏响追求可能存在的无数双手的梦幻曲”。而且，作品只能失去双臂，也就是说，艺术上的残缺美必须是有条件的，否则就不美了。）
3、也就是说，“一千个人眼里有一千个哈姆莱特”，就像文学作品一样，当它以文字的形式出现在读者眼中时，由于文字的不可定型性，使读者产生无穷的想象，从而形成对于人物的不可定性的美，比如林黛玉。可当她被拍成电视连续剧，由“陈晓旭”这个演员扮演时，林黛玉就成了一个林黛玉，不可能再使观众产生无穷的想象，因此，许多红学迷坚决不看电视剧，原因正在这。这与维纳斯的残缺美异曲同工。
4、那么，毕竟恢复双臂的维纳斯也是美的，因此出现了许多设想。对此作者怎么看？（生研读课本然后回答）也就是说，如果人们使维纳斯双臂复原，那么则失去了美感气氛，与双臂残缺相比，其欣赏价值就相去甚远了。艺术作品贵在创造力，能激发观众的无穷想象，这，也恰恰是艺术作品的魅力所在，所以作者极力反对为维纳斯复原双臂，认为“选择出来的任何一种形象，根本不能产生超越丧失的美感，相反，却使人产生恐惧、空虚的感觉，害怕破坏残缺美。”作者的这一观点通过对比体现鲜明。（板书：对比）（这一步骤是本课学习的主体，是引导学生深入挖掘领悟作品主旨的关键之处，所以，一定要让学生深入体会。本设计进一步强化学生对作者观点的领会。）
双臂完好——单一、定型、部分——丧失想象力艺术上的
（板书：维纳斯（阿佛洛狄忒）{对比}残缺美
虚实相生
（爱与美的女神）双臂残缺——普遍、不定、完整——引发想象力
失不失——必失
作者观点：维纳斯必须失去双臂{对比}神秘气氛、生命之梦、不尽的
失什么——双臂“无”、无数双手的梦幻曲
五、练习迁移，讨论深化。
1、请同学们仔细研究蒙娜丽莎（演示蒙娜丽莎），根据刚才学习的体会讨论一下她美不美？最美在哪里？为什么？（学生讨论然后回答）（教师小结）蒙娜丽莎代表了“人”的觉醒，“人”美丽，这是文艺复兴时期的艺术家渴望从宗教桎梏中解放出来的突出表现，他们表现“人”的追求，“人”的美，讴歌“人”的尊严、“人”的自由。画面中的人物，端庄、蕴藉、典雅、含蓄，她身上散发的气息，倾倒了无数欣赏者。尤其是她神秘的微笑，使人们猜测不出她为什么笑？那微微上翘的嘴角无疑是最具魅力的了，而这，恰恰就是蒙娜丽莎千古不朽的真谛所在，因为，它激发了人们永恒的无穷的想象力，使人们不停地去研究探讨它。这与维纳斯断臂的艺术魅力是一个道理。
2、通过学习，我们应明确：欣赏艺术作品贵于创造力，只有这样，美才无处不在。
（板书：创造想象）
（此步骤是对课文的迁移理解，也是对目标的深入完成，更促进了学生的创新能力的培养。）
（板书：如何欣赏：了解背景——把握全貌——审察细节——创造想象）
六、课堂总结：
这节课我们探讨了艺术瑰宝维纳斯断臂的残缺美，领会了作者的艺术见解，同时，通过学习和讨论，我们进一步提高了艺术鉴赏力。课下大家要落实。那么，对于这篇美学论文，你还有哪些问题想探讨，课后题二、三怎么理解，下节课我们再深入研究练习。
七、作业布置：
1、巩固新知，完成《基础训练》课内阅读题一。
2、研究性作业（任选一题，写一篇小作文）。
⑴谈维纳斯的残缺美
⑵蒙娜丽莎的微笑
⑶如何欣赏雕塑作品
（上述作业的布置，在落实巩固新知的基础上，进一步训练学生的创造力，更深化理解课文。）
⬘ 海拉斯与斐洛诺斯对话读后感 ⬘
今天，终于把这本书通读完了，中文名叫《活着就为改变世界---史蒂夫乔布斯传》。
虽然乔布斯亲自参与并授权的官方传记将于明年年初上市，但这部非官方的作品也非常出色。强烈建议喜欢经商、有创业抱负的学生来看看。
印象中关于苹果的记忆，高中时，只知道苹果电脑是很多坐办公室的白领用的，生活中见不到；2005年刚流行mp3，记得高中毕业，和哥们很嗨皮的去数码城买了个128m的山寨mp3，感觉已经很fashion了，进了大学发现几个温州有钱的同学才用苹果的ipod，纯白的，非常简洁的设计。后来，大约在2006年，每个人都看过史蒂夫·乔布斯在斯坦福大学的演讲，并对三段论印象深刻。我不得不佩服史蒂夫演讲的魅力。你在大学里听到的演讲有多少能让你记忆犹新，印象深刻？
任何文章，超过3个论点，普通人都很难记住，这是个很tricky的东西，科学啊~！)我相信我见过的学生还记得老乔最后说的四个字：保持饥饿，保持鱼
如今，很多小有钱的同学都买了iphone。它的普及速度，真的是飞快。名人的微薄，几乎都是显示用iphone发的。
到了日本，大家窃以为日本的iphone便宜，都纷纷去买了几个，也有个同事对我说：赶紧去买一个，下次泡mm时，你把它往桌上，一放，怎么样跟不跟我！----虽然可以理解成是搞笑贴，但想想也不无道理的。
因为每一个严肃的男妓背后，都有一个可爱幼稚的b情结；每一个善解人意的女朋友也有一点虚荣心和拜金主义。不是吗哈哈。-----除此之外，拥有一部iphone或多或少已经成为许多年轻人的时尚。
至此，我还不清楚苹果到底是卖什么的，电脑吗，mp3吗，手机吗？
乔布斯本人为什么能这么成功？能做出这么多深受众人喜欢，引以为时尚的产品？
不要忘了，他还是一个癌症幸存者。看了这本书，我终于找到了一些给力的答案。
1. 信仰
这里所说的信仰，并非关于宗教和哲学。而是个人的精神探求和行为准则。就是一个人的思想。
乔布斯的独特力量，**于他的独特童年。他生于加州，1955年，恰好是美国baby boom的时代。关于他生父母，本书没有详细介绍。
她母亲生他时，估计他时个无辜的女孩。在20世纪50年代，有单亲家庭或选择堕胎是不光彩的。结果，乔布斯被一个中产阶级家庭收养。他的养父是个蓝领工人，在海军工作，后来当过汽车推销员。
在加州硅谷的环境中，可以接触到大量的电子产品。乔布斯对这些电子产品着迷，再加上对自己生活经历的怀疑，使他经常思考生命的命题和对科学意义的追求。想想如果你18岁的时候发现你的父母不是你自己的，你会有什么感觉。这也让他迷上了东方哲学。
并且20岁时，他拉上一个伙伴，两人一起去了遥远的印度旅行。
在印度，在喜马拉雅山脚下，贫穷的物质条件和僧人坚毅宗教信仰，让他感触颇多。我无法读出，到底是什么感触。很多去过**的人都说，看到那些雪山，有一种说不出来的震撼。
后来，乔布斯上了大学，接触了禅宗，这进一步改变了他的生活。是他成为一个素食主义者。书上讲，他几乎每周都去练禅，老师是一个日本人。
（禅，本是一个中国的国粹，却被日本人保留并发扬，这又是一部文章可写的东西）禅，讲究抛弃一切逻辑思维，进入一个生命自悟的状态，强调直觉。)这是乔布斯的特点之一：倾听内心的声音。
他特殊的领养身份造就了他独特的人生思想，少年时期的印度之行，以及后来对禅宗的热爱。所有这些都给了他一种我们无法理解的思想品格，一种坚定的信念。
2. 性格
一个人的童年，往往影响他今后的人生。乔布斯的老爸，是个极富说服力的销售员。这无形之中也传染给了乔布斯。
因为他不喜欢第一所高中，他极力说服父母搬家。话说，我们都是从小被惯坏的80后独生子一代，小时候基本上要求什么就能得到什么，但有人说服过爸妈，进行搬家的吗？这种可怕的劝说让乔布斯在未来的创业道路上所向披靡。
在appleⅱ上市之初，他陆续从intel强行挖来了mckenna来做广告宣传（看看最近英特尔本身的广告吧，可以用创意非凡来形容）还说服了markkula来做市场营销。没有执著和必杀的说服力，是无法做到这一点的。此外，乔布斯性格的另一标签就是tough。
尤其是书本50页，有个非常经典的case。手下有一名程序员需要到租用的服务器公司去拷贝数据，但是该公司的老板拒绝了他，理由是苹果公司没付到期租金，其实心理怀恨的是乔布斯之前对他不敬。后来，乔布斯来到现场，答应老板给他工资，并让他付制数据。
数据复制后，现场所有人都在等待接下来会发生什么。乔布斯走到老板跟前说：“如果你的服务器上没有我们的备份数据，我一分钱也不给你，你可以下地狱~！
注：乔布斯面对的老板是一位前拳击手，面色阴沉，耳朵像花椰菜，鼻子骨折。而乔布斯仅仅是一个瘦弱的素食主义者！
不仅耍弄了他，最后还对他说，你可以去死了。---换成是你，你敢吗？
彪悍的性格，真的不需要解释了！
3. 品位
苹果产品什么如此欢迎？同事h说过，不知为什么一见到苹果手机就感觉特别高级特别华丽的。
这就不得不提一下苹果公司卓越的工业设计。在介绍苹果产品的视频中，我们经常可以看到一个秃头胡须渣滓的中年男子。他是苹果工业设计团队的副总裁乔纳森·艾夫。
你手中苹果的外形，质感，材料都出在他的手里。
苹果产品所散发的优雅，后现代感均出自于他的灵感。他是一位来自英国的设计师。如果你感兴趣，你可以去谷歌。他在英国所获得的声誉甚至高过《哈利波特》的作者杰克罗琳！
正是乔布斯本人的洞察力使我在1996年进入了苹果的设计力量中心。随后，以一系列创意设计帮助苹果度过金融危机。
除了优秀的设计团队，乔布斯本人也是一个很有品位的人。在一次访谈中，他评价微软是这样说的：they just have no taste!
如果学生们有一点审美素质，仔细看看微软的设计，真的无法与苹果相比。
男人的品位还体现在他的伴侣上。乔布斯的妻子劳伦是历史专业的双学位持有者。后来，她学习经济学，曾在华尔街工作。毕业后，她独自去意大利佛罗伦萨学习了几个月文艺复兴时期的艺术和绘画。
看到这一段时，我经不住感叹：好一个才女，艺术鉴赏家!
除此之外，乔布斯对于设计的理解也非常独到，贴出来于诸君分享：design is a funny word. some people think design means how it looks.
but, of course, if you dig deeper,it's really how it works. to design something really well, you have to "get it". you have to really grok what it's all about.
以上三点，就是我看完全书，感受最深的地方。回答刚才的问题，
1970年代，苹果最早是卖电脑的，而且它才是最早的pc机市场霸主；
2004年，苹果进军了数码终端领域，凭借ipod，从一个电脑公司变成了数码电子设备商； 与此同时，他创造了itune模式，在网上购买音乐并下载，改变了整个industry。
1986年，乔布斯本人传奇般地被自己开创的公司扫地出门后，创立了next公司，后来又创建了pixar动画工作室，先后制作了史上最卖座的动画系列：玩具总动员，海底总动员，超人总动员。
2005年，皮克斯被卖给迪斯尼，乔布斯成为迪斯尼董事会成员之一，也是好莱坞最具影响力的大亨之一。
书本的结尾讲到，apple was no longer a computer company; it was a music company, a digital media giant.
was there any other frontier that steve jobs could conquer?
全书只记录到2005，但它的预见性是正确的，乔布斯的奇迹还在继续，因为马上他又要进入一个新的领域了，移动通信终端！它的名字叫： iphone.
电脑，数码，音乐，电影，在每个领域他都创造了革命性的胜利，如今又在手机市场上，横空出世！
曾经叫板过ibm，迪士尼的他，现在仅仅在几年之间，又在逐渐拖垮另一家世界级公司，手机霸主诺基亚！
就像他的好朋友诶里森一样，现在在这个世界上，他所面对的唯一对手就是，微软！
所谓商业，就是给顾客创造价值，并提高我们的生活品质和享受，由此带来企业自身利益。
在这一点上，巴菲特，盖茨还是诶里森都是无法直接做到的。
无论从大的industry view,还是直接的consumer experience上来说，
当今时代，最伟大的商业领袖，非乔布斯莫属。
⬘ 海拉斯与斐洛诺斯对话读后感 ⬘
《刺猬汉斯》是一个非常经典的童话故事，它的作者是雅各·格林和威廉·格林。它给我们讲述了一个虽然满身是刺却又是那么的坚强，勇敢，善良的刺猬汉斯，同时也告诉我们一个朴素的道理：做人要言而有信。
今天我们学习了一篇格林兄弟的课文《刺猬汉斯》。
说起来，课文的内容也无非是关于好人好报之类的故事。但里面描写的人物特点鲜明，这也无异是童话的一大特色。其中，留给我印象最深刻的，还是这篇文章的主人公：刺猬汉斯。
他是一个与众不同的怪孩子，生下来就浑身长满了刺。但就是在这样的恶劣环境下，他顽强的生存了下来。
他的父亲十分厌恶他，哪怕那是他的亲生骨肉。在汉斯提出要出远门，让他给公鸡钉掌子，他便立即去做了，恨不得汉斯快点走。
汉斯却以德报怨，把自己在森林里辛苦了几年的成果回赠给了父亲。甚至在和公主成亲，做了国王之后，依旧不忘父母。
并不一定每一个人都可以像汉斯一样，但，我们一定要常怀感恩之心。
⬘ 海拉斯与斐洛诺斯对话读后感 ⬘
各位评委：
下午好！今天我说课的课题是《米洛斯的维纳斯》，下面我分七部分展开论述：
一、教材分析
本文是高中语文第二册第二单元的最后一篇。第二单元的学习重点是“研究探讨，深入领会”。课文是一篇艺术随笔，蕴涵着作者的美学主张和审美理念，能给人以美的熏陶。但由于是译文，又涉及到一些深奥的美学观点，要领会文章内涵有一定难度，这正好可以培养学生分析研究、质疑解疑，主动获取知识和鉴赏文章的能力。而且本课教学建立在本单元前三篇课文的“探究式鉴赏阅读训练”的基础之上，又承接第一单元的学习重点“筛选文章重要信息”，学生在学习本课时，可以温故而知新，锻炼了思维能力，还能感受到浓浓的理趣。
二、教学目标、教学重点和难点
根据课程目标三个维度和本单元的教学要求，结合教材进行综合能力的培养，我确立了以下的教学目标、教学重点和难点：
1、教学目标：
（1）知识目标：了解作者的美学观点，理解课文中关键语句的含义。
（2）能力目标：培养学生的想象能力，鼓励学生发表创造性见解。
（3）情感目标：让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，发展学生的审美个性，引导学生认识审美活动的主观性特征。
2、教学重点：培养学生的想象能力，鼓励学生发表创造性见解。
依据：高中语文新课程标准特别强调阅读与鉴赏中的审美体验。就本文而言，理解“缺陷美”这一美学观点，学会欣赏维纳斯以及其它美的事物都需要想象力和审美判断力，这就需要学生具有丰富的想象能力和独到的见解。
3、教学难点：理解关键语句的含义。了解作者的美学观点“残缺美”的涵义。
依据：本文为译著，又是抽象的理论文章，对于审美认知能力还不够成熟和审美素养还比较欠缺的高一学生来说，要理解这篇文章或者接受作者的美学主张有一定难度。
三、教学方法和教学手段
（一）教学方法
《高中语文课程标准》指出，要全面提高学生的语文素质，培养学生养成良好的思维习惯，教会学生自己去学习。叶圣陶先生曾说过：教是为了不需要教。因此，我采用这样的教学法：
1、情境教学法:导入时，展示维纳斯雕像图片，配上优美音乐，创造艺术氛围，使学生获得美的感受，培养其高尚的审美情操。
2、启发探究法：在这堂课中，学生是学习的主体，对课文的理解和探讨主要由他们自主完成，我只是起到一个启发的作用。
3、想象思维训练法：给学生想象的空间，让他们复原了心中完美的维纳斯，激起学生的审美兴趣，培养了学生的想象能力。
4、自由讨论法：想象心中完美的维纳斯形象时，以及对作者的观点争鸣与延伸时，让学生不拘一格发表看法，讨论时教师也可加入自己的观点，但不会强加给学生。
（二）教学手段
本课使用多媒体辅助教学。导入新课时，用多媒体课件将维纳斯雕像图片展示给学生，配上音乐《致爱丽斯》，创设优美的艺术氛围。在探讨缺憾美时，展示齐白石的绘画，辅助学生深入理解残缺美在艺术中的体现。另外，课文的板书也用课件展示，方便学生记录。
四、学法辅导
1、欣赏品味法：引导学生在动听的乐声中欣赏各种相关的艺术图片，接受美的熏陶，让他们自由畅谈对艺术品维纳斯雕像的审美认识。
2、自主探究法：在解决教学难点时，我把学习的主动权交给学生，让学生在阅读课文时主动探究，了解作者的美学观点、提出问题并寻求解决的办法，而我只是在学生需要帮助时给予启发。
3、想象思维训练法：学生在我的提议下，想象心中完美的维纳斯。学生想象力各有不同，但我都会予以肯定，想象不出来的我就从不同的角度启发学生，让他能充分调动自己的思维，放飞想象的翅膀。
4、交流讨论法：学生在我的鼓励下，自由发表看法，大胆创新，学会主动与同学、老师交流，共同学习。
五、教学程序
我的教学设计有六个环节
1、导入
用一个谜语引起学生的兴趣，由谜面“凝固了的舞蹈”猜出谜底“雕塑”，从而顺理成章把学生的目光聚焦在维纳斯雕像上，让学生欣赏雕像，并谈感受。
2、课文感知和探究
当学生发现雕像“断臂”这个特点时，引导学生速读课文，并完成两个任务：①找出“断臂”的来历，用自己的话来概括作者对“断臂”的看法及理由。②就课文有疑问之处提出问题请老师或同学解答。
这个环节主要是为了让学生在自我探求和与人交流中理解关键语句的含义，了解作者的美学观点“残缺美”的涵义，从而解决教学难点，实现知识目标和“鼓励学生发表创造性见解”这一能力目标。对于课文关键语句的理解，上课前我已作好了充分准备，以应对学生有可能出现的种种疑问和的理解。
3、激发想象
残缺之所以美，是因为它能引起人们无限神秘的遐想。放飞学生的想象之翼，拓展学生的思维空间是这节课的教学重点，为此，我建议学生设想完整的维纳斯形象。
学生在想象时，反映出的是他对雕像的理解，也是他对美的一种认识和感受，这既是一次审美实践，又是想象能力的训练；同时让学生初步认识到审美活动的主观性。
4、争鸣拓展
鼓励学生发表自己的见解、让学生畅所欲言是这节课的另一个重点。学生的某些见解可能不成熟，但学生在发表见解的过程中锻炼了独立思考的能力，发展了审美个性，同时，学生也能体会到审美是带有创造性和主观性的个体活动。所以这个环节是十分重要的。为此，我提出了这样的问题给学生讨论：你是否赞成作者“残缺美”的观点？维纳斯失去双臂是好事还是坏事？你认为怎样才是真正的美？在学生讨论的过程中我还会适当地启发学生。
5、课堂总结
正如“一千个读者有一千个哈姆雷特”一样，在一千个人的心中可能就有一千种不同的美。面对这断臂的维纳斯，她究竟是断臂更美还是完整更美并不重要，重要的是你能感受美，欣赏美，珍惜美。这节课快要结束了，但是关于“美”这个话题远远没有终结，最后，希望同学们能够拓展自己的阅读和生活视野，多欣赏优秀的艺术作品，从而积累丰富的生活经验和学识修养，这样就能在美的王国里自由漫步了。
附板书、争鸣、残缺、维纳斯、完整、拓展
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- 泽拉斯台词 | 乔布斯传读后感 | 与宝宝对话读后感 | 罗宾斯管理学读后感 | 海拉斯与斐洛诺斯对话读后感 | 海拉斯与斐洛诺斯对话读后感
6、布置作业：以“美”为话题写一篇文章，文体不限，不少于800字。
六、教学理念
《高中语文课程标准》的教学建议中指出：语文教学应为学生创设良好的学习情境，帮助他们树立主体意识。同时还强调：阅读和鉴赏中的审美体验关键在于唤醒学生的审美情感。因此，我在这一课的教学中十分尊重学生的审美选择，鼓励他们对文本美学观点进行质疑和争鸣，努力创设民主、开放的学习情境，在师生、生生多边对话交流中，展现各自的想法，体现了以人为本的大语文教学观，改变了传统教学过于注重传授知识的做法，实现了学生的主体地位。
七、创新点
教学中创设一个交流的平台，师生平等交流，不求意见统一，激活了思想，活跃了气氛。
以上就是我说课的全部内容。我的说课完毕，谢谢！
⬘ 海拉斯与斐洛诺斯对话读后感 ⬘
汤姆和麦琪最后紧紧拥抱着沉入水底，读到这个结局，我好难过不是因为死亡，而是在想，汤姆在死前有没有理解过麦琪的爱情、麦琪的坚持、麦琪从小到大对他的爱？麦琪死的时候有没有想过她对费利浦的爱，除了承诺，是否是发自内心？她有没有想过斯蒂芬的爱？有没有想过她对斯蒂芬的爱和对费利浦的爱有何不同？
老塔利弗先生爱斗又大男子主义，但如此脾气暴躁的男人，对他亲爱的小女儿，连孩子的妈妈都不看好的女儿，有如此温暖的爱真让惊讶。心理受伤的麦琪，扑到爸爸怀里哭一场，就寻找到继续面对生活的勇气。他自己的经济在崩溃的边缘甚至已经崩溃后，仍坚持不让生活拮据的妹妹还她欠的一笔不小的财产，如果我会画画，我一定会画画这个真情实感的男人。
圣经上说：“你最大的敌人就是你的家人”，塔利弗太太把这句话完美的注释出来。本来发脾气要还她姐姐钱的塔利弗先生，经她好心一劝，坚持要抵押财产还亲戚的钱。这样的事，她在塔利弗先生活着时不知做过多少遍。而在破产拍卖时，她只想着她的漂亮桌布和瓷器。全书中，她作为母亲唯一做的一件正确的事情就是麦琪被哥哥赶出家门时，她没有任何犹豫的要跟女儿在一起。
三个姨母把亲情表现的刻薄而势力。反复提及的遗嘱、妹妹破产拍卖会上并没有因为妹妹的恳求来伸手拉她一把，在外甥的生意有利可图时才愿意拿钱投资。爱把新衣服藏在箱底穿旧衣服的姨母、对身边人的大小事情充满眼泪的姨母、计算着先生死后能留给自己多少遗产的姨母，形象太鲜明，看一下就记得清清楚楚。
露西，温柔美好的人儿，有美好的爱情，殷实的家境。麦琪的到来使得她美好的爱情城堡坍塌，她选择了原谅，真是温暖人心的人儿。斯蒂芬，拥有公认美貌的未婚妻，父亲富甲一方，前途一片光明。而对自己未婚妻的表姐一件钟情。克制隐忍着爱情，冒险的私奔，因爱而放任可以如愿成为他太太的梦中人。事发后又写信告知大家，被他诱拐的女孩子的清白。因爱情流浪，因爱而归。我最喜欢他，多么的绅士啊，对一个人的爱可以不计个人得失，对一个人的爱可以勇敢放弃所有。麦琪死了，我想最伤心的就是他了，他是否会后悔没有之意带走他的爱人？
滴水之恩，涌泉相报的勃波，是给破产的兄妹爱和安慰的第一人，且引领汤姆开始了他的金钱积累。他卖布给姨母的那段写的太棒了，我想到了《还乡》里的红土贩子，这样的人在文中出现的字数那么少，可是你看过后却会一直记得，想起时有种温暖的感觉。
兄妹同时死去，是我所不满意的。我一直希望看到结局，那种无论好或坏，能让我知道对方选择的结局，可是他们把生前的所有都抛下，就这样走了。死亡总是在没有预料的情况下出现吧，有谁能保证到死的那刻，所有的事都有明确的结局呢？不完满也许才是真正的结局。
⬘ 海拉斯与斐洛诺斯对话读后感 ⬘
恶毒的语言说出世人的真相
我喝了酒，所以我说点醉话，来评论看起来像是疯话的《查拉图斯特拉如是说》。第一次读是08年2月，第二次读是15年12月，现在是刚刚立夏的20xx年6月，热得一比的北京。
一个没有经历过生活的年轻人读尼采，全是困惑，不明白我明明充满希望的世界，为何会被哲人以这样丑恶的论断。
可是人性一旦被人洞穿，它的真面目就呈现眼前。经历了一些生活之后，再回首尼采振聋发聩的对人性的论断，轻轻一笑，可以泰然处之了。恶臭的世界，本就如此，查拉图斯特拉只有说轻的份，没有胡说的词儿。
我想到了一些自杀的人，比如老舍，比如傅雷，比如18岁的超越年龄想象的年轻历史学家，比如迷恋福柯的人大哲学导师余虹……我想，有的人的死因为抑郁，有的人的死因为无法忍受，还有的是因为非一般的死因，这非一般便是看透了人世的游戏。他们尊不尊重你又有什么关系？人性如此，从来不变。我想，这几个例子中，他是没有想通的个人呢。或者说，他不懂得，人性就是这么的恶，他本人也是如此，没想透，受不了，而死。但我愿意怎么死？我愿意，没有疼痛的舒服的死。反正我已经知道，，一切都是人类动物本性，富贵贫穷背叛恋爱都是一堆原子的活动而已，没有什么是更特别的也没有什么是更有意义的。世界本就如此，人类就是恐龙的一根脚趾。
人类发明了互相玩弄同类的游戏，不论是交换金银，还是印制货币，不论是拿到大学文凭，还是学会写下阿拉伯数字，我跟你交流有什么意义？我说出人类看不懂的话，说出全人类拥护的话有什么意义？每个人的每场游戏，又很多的培玩。你是我的主力陪玩，我是你的配选手，你不明白的事情，尼采全都告诉你了。只不过他起了个引子，其余的你思索也好不思索也罢，你只是亿万个原子以偶然的方式组织起来的一堆灵与肉，意外地可以吃喝拉撒移动思考，80年后或者更短，回归成另一摊有活动能力或者没有活动能力的原子而已。
查拉图斯特拉，是人类游戏的揭穿者。没有什么阴险狡诈荒凉别离，走开吧，别在我这里玩游戏，恶心。
把尼采介绍到中国来的鲁迅，你们崇拜的鲁迅，也不过是尼采思想的搬运工，你们崇拜的是尼采的心。他从文风犀利到思想都不过是个搬运工，我就从来没觉得他有意思过。
尼采，嘴巴恶毒的人类精灵。跪拜你，揭穿这个丑恶球体上罪恶生灵的精灵。你也不会因为揭穿就干净。我们一样都是罪恶的化身。
⬘ 海拉斯与斐洛诺斯对话读后感 ⬘
一、 说教材
1、 教材地位：
《米洛斯的维纳斯》是高中语文第四单元的一篇课内自读课文，本单元都属文艺论文，重在讲知识或道理，读者从中既能获得新知，又锻炼了思维能力，还能感受到浓浓的理趣。本课则阐述作者的一个美学观点，即残缺美。
2、教学目标：
学生在上学期赏读了日本作家川端康成的《花未眠》，《花未眠》阐述了美是邂逅所得及艺术源于生活的美学观点，《米洛斯的维纳斯》则是学生在学习美学知识方面的深入与延续。根据学情制定以下教学目标：
（1）知识与能力：正确理解文章的残缺美，把握本文关键语句的含义，提高审美能力，能够运用课文中的观点，解决文艺欣赏方面遇到的问题。
（2）过程与方法：深入阅读课文，探究问题。
通过讨论的形式组织课堂教学，让学生谈对课文的理解，谈对作者观点的认识和评价，教师注意及时纠偏，并引导话题的走向。
以本文为契机，引入有关的文学艺术欣赏知识。教学时围绕维纳斯雕像，介绍和本文作者观点相通的中国画的虚实相生的原则，结合图片，以直观的形式让学生进一步理解本文的观点。
（3）情感态度与价值观：
文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动，科学技术的创造发明以及社会生活的许多方面也贯穿审美追求，未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，应该关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。
米洛斯的维纳斯是西方美术史中最著名的杰作之一，历来被视为希腊雕刻艺术的珍宝。学生对她的欣赏将会提升审美品位。
3、 教学重难点的确立
教学重点：理解作者提出的残缺美，领会“以无胜有、以少胜多”“虚实相间”的艺术原则。
教学难点：对关键语句含义的理解，辩证地分析艺术作品的残缺与完整。
本文为译著，又是抽象的理论文章，在语句理解上有一定的难度，因此把对关键语句含义的理解作为难点之一；难点之二则是启发学生辩证地分析艺术作品的残缺与完整，断臂维纳斯只是一个特例，并不是所有的残缺的艺术品都是美的。
二、 说教学方法与教学手段
教学方法：
1、欣赏品味法：课文以米洛斯的维纳斯为审美点，以蒙娜丽莎与胜利女神为衬托点，以齐白石画为深入点，以自然残缺美为延伸点，以人生的残缺美为德育点，这些抽象的理论都以图片的形式来进行直观地学习，形成视觉冲击力，吸引学生细细品味。
2、自读探究法：由于本课是自读课，因此课文教法主要采用自主探究为主。找出问题，看书筛选信息解答。
3、 自由讨论法：如何为断臂维纳斯复原，学生会各持己见，这是一个讨论的热点。在拓展深入时，让学生判断什么样的人生是最美的人生，这就是价值观与人生观的体现，这个问题也会引发争论。讨论时教师可加入自己的观点，也可留下空白，由学生自己甄别。
4、讲练结合法：在品味了断臂维纳斯后，又浏览了蒙娜莎神秘的微笑，就展示几幅胜利女神的远近的雕像，让学生写一个片断，进行审美练习。
教学手段：本课将大量使用多媒体辅助教学。课件的首页：断臂维纳斯的美在璀璨的卢浮宫的衬托下更显得庄严而典雅。在巴黎一瞥中将几座有代表性的建筑图片展示给学生，然后引出卢浮宫三宝，配上了《雪绒花》的音乐，意境很美。在拓展深入中，有齐白石的绘画，有当代摄影作品，有残疾人的几幅图片，以此辅助学生深入理解残缺美在艺术及人生中的体现。最后的审美练习也展示胜利女神的雕像，让学生真切地感受她的形象美和神韵美。这些图片的应用将和本课对美的阐释相得益彰，共同构成美的教学氛围。
三、 说教学过程
本课的教学流程设为六个环节
（一）导语：由巴黎引出卢浮宫三宝，从而顺理成章把学生的目光聚焦在卢浮宫镇宫第一宝——庄重典的米洛斯的维纳斯雕像上。巴黎是一座无与伦比的城市。是浪漫之都，是艺术之都。它有美丽的塞纳河，有经典的艾菲尔铁塔，有绚丽的小区广场，辉煌的红磨坊，有神秘的巴黎圣母院，有璀璨的卢浮宫┄┄在卢浮宫里珍藏了三件镇宫之宝。
（二）学生阅读课文，提出问题。这个环节主要是为了让学生养成质疑的习惯
（三）课文探究
教师梳理学生提出的问题，补充总结为以下六个
1、本文谈了一个美学观点， 这个美学观点是什么？
2、文章的主要观点是什么？
3、维纳斯失去双臂后，获得了一种抽象的艺术效果，这种抽象的艺术效果是什么？
4、为什么作者不赞成复原双臂？
5、每个人心中都有一个复原计划，告诉我们你心中完整的维纳斯是什么样的？
6、维纳斯为什么只能失去双臂，不能失去其它部位吗？
这六个问题由学生品读课文，讨论完成。
（四）拓展深入
引导学生追根溯源。清冈卓行并不是残缺美的首创者，我国古代早就有相关的论述。老子云：“大音无声，大象无形。”即是说最大的乐声听来反而无音响， 最大的形象反而看不到形迹。
我国古代绘画中体现了空白艺术，虚实相生，无画处皆成妙境。如齐白石画虾，他只画虾的动作，而空白处观赏者便想象成了水。空白艺术与残缺美是一脉相承的。
“空白”是虚，物象是实，虚与实辩证地统一于艺术品中。从“空白”的价值意义来看，“空白”并非没有东西，而是在于求其空灵，不是空而无物，而是虚中求实。艺术品中的“空白”体现一种“虚灵”的“空间感型”，使艺术品虚实相映，形神兼备，从而达到“无画处皆成妙境”的艺术境界，给人以启迪和美的享受。在音乐、绘画、雕塑、建筑、文学、戏剧、电影、曲艺等艺术形式中，历来都讲究虚实相间的艺术。
为了让学生直观地理解虚实相间的艺术，可展示几幅古画，与学生共同品味。
然后向学生出示两幅作品，《玻璃破碎的瞬间》是一幅摄影作品，一只高脚酒杯破碎的一刹那，蓝色的液体流出来。“中国现代文学馆的影壁”在顶部特意设计成了残缺。这些都是残缺美在当代艺术创作中的应用。而在文学作品中残缺美是如何表现的？
比如结局离散，人物性格的缺憾都会产生残缺美的效果。《水浒传》里黑旋风李逵憨直忠勇，却又鲁莽得可爱，《红楼梦》中黛玉的小心眼，《三国演义》中张飞的粗心等，这些缺点使人物形象更饱满生动，富于个性，真实可信，流传千古。
现在就让我们从艺术中走出来，走到大自然中，月圆月缺，潮起潮落，花开花谢，云卷云舒，所以残缺的也是美。
人生是也是不完美的，想想人生中的残缺美是如何创造的。让学生自由发言，学生会想到残疾人：阿炳，奥斯特洛夫斯基，张海迪等，然后学生就能够说出他们用意志创造了美。
教师引导升华本课：你认为人应该追求什么样的人生，或者说什么样的人生才是最美的？让学生各抒己见，自由发言，畅谈心志。
（五）审美练习
中国古代读书方法中有知出知入法，就是要能读进去，也能跳出书中观点的束缚，现在就让学生走出清冈卓行的思维空间，重新审视维纳斯的美。 学生除了残缺美外还可以看出这座雕像的形体美和庄严典的神韵美。用课件展示板书：
1、 完整的艺术美。
1、2、完美的形体美
1、3、古典的神韵美
重点引导学生品味她的神韵美。俄国古典派评论家温克尔曼用这样两句话来赞赏希腊雕像的美：崇高的庄严，伟大的静穆。屠格涅夫在一篇小说里说：“〈米罗斯的维纳斯〉比法国大革命的〈人权宣言〉更不容怀疑。”这意思是说在保卫人性的尊严方面，它也许更有力量，她大方而雄伟，坦荡而又自尊，在她面前，人们感到的是亲切，喜悦以及对于完美的人和生命自由的向往。
教师启发学生：完整的艺术就不美了吗？其实蒙娜丽莎在美术史上的地位和影响丝毫不亚于断臂的维纳斯。然后让学生阅读语文读本傅雷的《蒙娜丽莎之美》），学生找出描写画面主人公神秘的微笑的语段：
假定她真在微笑，那么，微笑的'意义是什么？是不是一个和蔼可亲的人的温婉的微笑，或是多愁善感的人的感伤的微笑？这微笑，是一种蕴藏着的快乐的标帜呢，还是处女的童真的表现？这是不容易且也不必解答的。这是一个莫测高深的神秘。
最后要根据上面学生获得的知识与能力进行一个片断写作练习，学生仔细看《胜利女神》的雕像，欣赏《胜利女神》之美，不少于200字。
（六）布置作业：阅读宗白华《中国艺术表现里的虚与实》
四、 说板书
米洛斯的维纳斯
必须失去双臂 —— 才有无数双玉臂
残缺美 不能复原双臂 ——“有”限制了想象 人生？
只能失去双臂 —— 双臂可千变万化
五、 说教学反思
本课的教学设计意在培养学生的审美能力，因此渗透一些美学知识对学生在欣赏文学艺术时会获得审美体验，可以说通过本课可以对学生艺术修养起到一个启蒙的作用。而对艺术的审美又可以引申到人生中，什么是人生中的最美，有的人追求外表，有的人追求内在，有的人追求享乐，有的人追求奋斗，有的人奉献，有的人索取。总之形形色色的人生之路，刹那间的选择会决定一生。教师与家长以及社会是给学生一个正确的指向，这种美的指向在学生潜意识中会起到决定性的作用。人类在诞生之日起就开始了对真善美的追求，只要社会的车轮前进，这种追求就不会停止，只要符合真善美，这样的人生就是最美的。
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查拉图斯特拉的横空出世宣布了基督上帝的死亡，他带着生命精灵的消息以超人之箭射向人间，人们本应在这欢乐之日畅饮美酒、热烈舞蹈，可——查拉图斯特拉——却被当成了疯子，尽管他提着灯笼，尽管他是黑暗中唯一的“有识之士”。
人本是一种下贱的动物，但人在本能的驱使下不断进步，于是超越其他一切物种，成为所谓的自然主宰。可人类堕落了——我们决意放弃这种本能!我们不正是在走绳索么?
但这绳索通向未来，而且只有一条向前的单线。我们不能后退，虽然前途艰险。我们这些主张超人之进化的人决不能后退，我们要带着自己的剑，跃马而行，一路披荆斩棘，一路播种。
科学之理性是什么呢?一种阻碍本能前进的力量?一种阻碍权力意志伸张的道德?不，它只是另一种愚昧的宗教的衍生，它以另一种迷惑使人类晕眩、堕落，最终成为不健全的残肢。
而宗教伦理又是什么?一种阻碍超人进步的原始蛮力，一种不确切的信仰，一种精神性依求，一种强者根本不需要的存在!
文化啊，哦，文化的桂冠，诗人梦里的缪斯。你则是阻碍超人的群体力量。
欲成为超人，必先抛弃一切。唯有绝对的虚无，才能找到绝对的存在，等而次之，追求某种琐碎，也不失为一种存在。
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教学目标：
1、能力训练点：培养“整体把握，筛选信息；研究探讨，深入领会”的阅读习惯；
2、美育渗透点：领会“以无胜有，以少胜多；以虚衬实，虚实相生”的艺术原则。
教学方法：
多媒体辅助；以学生讨论、教师释疑为主。
教学安排：
一、教师引入，激情激趣
提问1：爱美之心，人皆有之。同学们在平常的学习和生活中或多或少地都接触过美的人和美的事物，对美都有一些或深或浅的认识，请大家说说自己所认识理解的美。明确：诸如自然美、社会美、艺术美、人情美、崇高美、悲剧美、和谐美、整体美、优美、壮美、凄美等等，学生知道多少说多少，不求全，不求一定深刻。
提问2：为什么环肥燕瘦西子病却都能成为历史上有名的美人呢？为什么xxx红颜早逝令许多人悲痛惋惜，可也有人说她的死是一种美，是绝代芳华呢？为什么因曹雪芹困顿早逝而没有写完的《红楼梦》却依然令人痴迷说不尽道不完呢？为什么美丽的“维纳斯”雕像失去了双臂却被举世公认为法国罗浮宫的第一珍宝呢？明确：叹人间美中不足今方信。杨玉环因其肥而更显其雍容典雅之态，赵飞燕因其瘦而更添轻盈迷人之姿，西施因其病而更增娇媚婉转之韵；xxx虽天夭其寿却芳华绝代，给人们留下了永远光辉灿烂的艺术形象；曹雪芹留下未竟之《红楼梦》而辞世，却引出了后世无数痴人说红楼论红楼续红楼，万古流芳；维纳斯虽失双臂却从其出土以来就以其独特的艺术魅力一直倾倒了全世界的观赏者，漂向了更远更远的国度，超越了更久更久的时代。以上这些，都说明了这样一个美学命题：缺憾也是一种美。作为一种特殊的审美形式，缺憾美不仅存在于艺术领域中，还普遍地存在于社会生活的方方面面。正是艺术因缺憾而完美，生活因缺憾而多彩。
今天我们学习的清冈卓行先生的随笔《米洛斯的维纳斯》就不仅向我们展示了这种缺憾美，而且还告诉我们怎样去欣赏缺憾美。下面我们就一起来学习课文。
教师先引导学生看课文注释①，然后提问3：你对维纳斯了解多少？你个人认为维纳斯有双臂与没有双臂哪个更美？为什么？（学生发言后，教师用投影仪展示罗浮宫的世界“三宝”图片，简介西方神话中的维纳斯，同时介绍文学史上海涅、乌斯宾斯基、屠格涅夫等作家与“维纳斯”有关的几个逸事，激发学生学习和探讨的积极性）
二、研习课文，探讨主旨
（一）、整体把握，筛选信息，初步感知课文
学生快速阅读课文，整体把握文意。问题4：作者在这篇随笔里表明了怎样的艺术见解？（要求学生必须用文中原句回答，这一步主要是让迅速找出文章的主旨句及能佐证各部分大意的关键句，梳理出文章的结构，明确行文的思路）明确：本文开门见山，亮出观点：“她为了如此秀丽迷人，必须失去双臂。”并以此统领全文。在自然分成的三个层次的开头，都用一句话概括了该层次的大意，行文过渡十分自然，脉络十分清晰。结构大体如下：（板书）
一、必须失去双臂
二、不可复原双臂
三、只能失去双臂
（二）、研究探讨，深入领会，深入理解课文
1、研习课文第一部分
生读第一部分，并思考问题5：维纳斯双臂的失去给了作者怎样的感受？他是怎样具体阐述这种感受的？学生快速浏览，划出相关语句，然后回答（用原文语句回答，注意“感到”一词）。明确：作者的感受是：“这是一次从特殊转向普遍的毫不矫揉造作的飞跃”，“一次借舍弃部分来获取完整的偶然追求”。残缺反而给人驰骋想象的空间，想象出无数双秀美的双臂，种种虚象绝妙地烘托着这尊雕像，提升了这尊雕像的艺术价值，使她超越时空，走向世界，走向永恒。
（板书）一次飞跃一种神秘气氛多种生命之梦
失去双臂———— 整体美
一次追求无数秀美玉臂神秘奋然一跃
提问6：在这里“特殊”“普遍”的内涵是什么？明确：“特殊”意即双臂完整，定型的，一览无余的，缺乏想象力的；“普遍”意即手臂残缺，形态不定，让人充满想象力的，艺术效果上是质的飞跃。
提问7：第3自然段是从哪些方面来表现维纳斯的美的？明确：从形体美和内在气质两方面来表现的。
提问8：请用一句话概括你对课文第一部分内容的理解。明确：维纳斯双臂的偶然丧失却产生了整体美的艺术效果，给人们一种整体美的艺术感受。
本文启示一：虚实相生的艺术效果在很大程度上决定着艺术作品的生命力。
2、、研习课文第二部分
生带着问题阅读第二部分，讨论后回答。提问9：作者对复原维纳斯双臂的方案有什么看法和感受？（尽量用原文回答）明确：作者认为这些方案“全是些倒人胃口的方案”，“全是些奇谈怪论”，“一种恐惧、空虚的感觉袭上心来”，“我将怀着一腔怒火，否定掉那个真正的原形”。可见作者对复原双臂方案非常反感，极端厌恶。
提问10：用文中原话谈谈作者产生如上感觉的真正原因是什么。明确：“这一方是包孕着不尽梦幻的‘无’，而那一方却是受到限制的、不充分的‘有’。”这里的“无”是指虚的，普遍的，无尽的想象空间，潜在的无尽生命力，多样的选择性；“有”是指是此非彼，是一非多，是有限非无限，再美也是定型。可见，失去双臂的维纳斯反倒格外迷人，散发着梦幻般的色彩；而复原双臂的维纳斯却根本不能产生超越“丧失”的美感。
提问11：文中一会儿说复原方案是倒人胃口，一会儿又说是顺理成章，怎样理解这种矛盾？作者的真正意图是要说明什么？明确：人们尝试的种种复原方案亦可视为是对美的追求，只是复原后的艺术质量水平已发生质的变化，人们不会再产生以前那样的感动了，因为它束缚了人们的想象。正所谓实景有限，虚景无穷；空本难图，神无可绘。
提问12：面对形形色色的复原方案，你能设想一些复原方案吗？（应以生为主，任由想象）
提问13：也请用一句话概括你对本部分内容的理解。明确：本层从反面论述复原双臂后的维纳斯在艺术效果上会受到很大的限制，其美感远不及“丧失”的美感。
本文启示二：要想获得虚实相生的艺术效果，离不开创作者与鉴赏者的共同努力。
3、研习课文第三部分
生自读第三部分，质疑答疑。提问14：假如失去的不是双臂，而是身体的其他部分，艺术效果会怎样？（用原文回答）明确：“这座雕像兴许就不可能放射出变幻无穷的生命光彩了。”其他部分的残缺会严重破坏雕像的美感。
提问15：为什么失去的只能是双臂呢？作者的理由是什么？明确：因为“双臂”“是人同世界、同他人或者同自己进行千变万化交涉的手段”，“是这些关系的媒介物”；而“反过来，米洛斯的维纳斯正是丢失了双臂，才奏响了追求可能存在的无数双手的梦幻曲”。维纳斯失去双手恰好给了人们想象的空间，使人们想象出她以各种各样形式出现的双手所带来的魅力，这正印证了恩格斯说的“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。清冈卓行以他独有的艺术敏感越过艺术的“实有”外在形式，窥见到艺术最深奥的特殊规律，“从虚无中见出丰盈，见出无限生机，无限神秘和无限的美”。
本文启示三：虚实相生是有条件的，艺术空白并不等于任意残缺。
4、总结全文
本文提出了一个美学命题，即如何认识“缺憾美”：①缺憾也是一种美，②并非所有的残缺都是美，③对艺术上的残缺与生活中的残缺，认识应不一致；由此作者以其独特的艺术颖悟力，深刻地阐述了艺术创作中“以无胜有，以少胜多”的艺术原则和虚实相生的艺术方法。
三、拓展迁移，外联内化
古今中外的艺术家很早就懂得虚实相生的美学原理，并以此创作了大量优秀的作品；看同学们能不能举一些范例来佐证之。
1、理论论述：
①老子：“万物生于有，有生于无”，“大象无形，大音希声，大辩若讷”，“无物之象”；
②《画鉴析览》：“人但知有画处是画，不知无画处皆画，画之空处全局所关，即虚实相生法。”
③陈廷焯《白雨斋词话》：“诗外有诗，方是好诗；词外有词，方是好词。”
2、古今中外的艺术实例：
①罗丹《沉思》《巴尔扎克像》②《巴黎圣母院》的喀西莫多形象③深山藏古寺④踏花归去马蹄香⑤齐白石画虾画鸟与朱耷画鱼⑥《寻隐者不遇》⑦《陌上桑》⑧《琵琶行》中对音乐的描写⑨《老残游记》里对于王小玉歌唱的描写⑩“荷马史诗”中对于海伦的美的描写等等。（师用多媒体演示，指导生理解虚实相生的艺术原理，认识艺术空白以无胜有，以少胜多的作用，并逐步学会运用。例子不必全用）
3、课外作业（任选一题）
①本课一直在讨论残缺，赞美残缺，是否因为断臂的维纳斯是美的，所有的残缺都能产生美呢？你认为艺术的残缺需要什么条件？请写300字左右的文字谈谈你的看法。
②“米洛斯的维纳斯”的完美的形象究竟是什么样子呢？请发挥你的想象，写一段描述性的文字。
③假如你去买“维纳斯”雕像，一种是双臂残缺的，一种是双臂完好的，你准备买哪一种？为什么？请写300字左右的短文，谈谈对“残缺与完美”的认识。
（附）板书：
必须失去双臂（正面）：美的典型→普遍美→一次飞跃→ 一种神秘气氛→虚
一次追求多种生命之梦
无数秀美玉臂
神秘奋然一跃
抽象艺术效果
不可不失双臂（反面）：受到限制→特殊美→失去丧失的美感→实
只能失去双臂（侧面）：生命光彩→才能有梦幻曲
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