检讨书范文|初三英语教案（系列20篇）

初三英语教案（系列20篇）。

〈1〉初三英语教案

教学目标

认识5个生字。积累用不同构词方式描写颜色的词语，领悟描写事物动态变化的表达方法。

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

想象火烧云的奇异景象，通过乐高教育故事启发套装StoryStarter，搭建想象出云的变化，发展学生的想象力和表达能力，体会作者赞美自然景象的心境。

教学重点

边读边想象课文描绘的画面，感受大自然的美妙景象。

教学难点

体会作者是怎样生动描写火烧云颜色和形态变化的，并积累词语。

课时回顾导入

通过上节课的学习你了解到了什么？这节课我们继续学习《火烧云》自读课文，理清顺序

请同学们自由轻声读课文要求：读准字音、读通句子

指名读课文，每人一个自然段，纠正读错的字音。注意：红彤彤（单独念tóng，AB结构中读tōng）

思考：作者是按照什么顺序写火烧云的？（划出表示描写顺序的词语）小结：作者就是按照“上来了、变化着、下去了”这样的顺序来写火烧云的。

学习第一部分课文：火烧云上来了

火烧云上来时是怎样的情景呢？课文的第一小节告诉了我们。请同学们试试看，能不能把这段课文读通顺，读流利呢？再想想看，这段课文读的时候要读出什么。（指名读，评价。）

小结：火烧云上来了，满天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我们要读出新奇，读出有趣！（学生练读）

学习第二部分课文：火烧云的变化

快速阅读课文第2到6自然段。想一想，课文是从哪两方面来写火烧云的变化的？?

学习写颜色的这一部分课文。

作者写火烧云的颜色，共写了哪些颜色？你还能说出其它颜色吗？这么多颜色，真是太美了，你能用一个成语来归纳吗？

火烧云五彩缤纷，绚丽多彩。这些颜色是如何变化的呢？你能用一个词语把这些表示颜色的词语连起来吗？连起来读一读你就知道火烧云的颜色是怎样变化的了。（一般同学可以参照书上的变办法连连看。）特别聪明的同学动脑筋想想看，还可以怎样连。

小组讨论，交流。

学习描写形状变化的这部分课文。

火烧云的颜色绚丽多彩，并且变化极快。那么它的形状又是怎样变化的呢？引读刚才老师和同学们一起朗读了描写火烧云形状变化的这一部分课文，通过朗读，我们知道了作者是按照“出现了什么？什么样儿的？怎样变化的？”顺序来描写火烧云形状变化的。下面，老师就请同学们按照这个顺序把火烧云形状变化的过程分别说说看。小组讨论，交流。

火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用一个成语来概括吗？

用StoryStarter搭建故事

除了书上的介绍外，空中还会出现什么？它是什么样儿的？会怎样变化？

请同学们展开想象，把你想到的云的样子、变化，用乐高教育搭建出来，然后仿照课文中的写法（即：出现了什么？什么样儿的？怎样变化的？）说给大家听，最后再写下来。

每4个人一小组，可以各自展开想象，也可以在交流的基础上，共同完成一个构建，整个搭建过程20分钟

学习第三部分课文：火烧云下去了

火烧云下去时又是怎样的情景呢？齐读。找一个词语来说说看。

总结全文

火烧云这篇课文，按照“上来了、变化着、下去了”这样的时间顺序，着重写了颜色和形状的变化。火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。

动静结合，写得多美丽，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境界之中。希望同学们能认真体会作者观察之细致，想象之丰富，写法之巧妙。

〈2〉初三英语教案

师：同学们，除了这七个单词你还知道其他的英语单词吗？（指名说）好了，铃声已经响了。由于时间的关系我们只能说到这里。同学们看这样好不好。课后我们将自己知道的单词进行搜集整理，下节课我们来比一比看谁知道的单词最多，看谁是我们班的英语小博士，OK？——利用学生高涨的情绪，将知识自然地扩展到课外，同时让每个同学都乐于完成作业。

师：OK!Class is over 。 Good bye ！

生：Bye--bye 。 Miss Lin 。

〈3〉初三英语教案

单元整体设计思路

第一课时：阅读课 Warming up; Pre-reading; Reading; Comprehending (pp. 1-2)

第二课时: 语法课 Discovering useful structures (p. 4); Using structures (p. 43)

第三课时：阅读与听说课 Reading and listening; Speaking (pp. 5-6)

第四课时: 词汇课 Discovering useful words and expressions (p. 3); Using words and expressions (p. 42)

第五课时: 听说课 Listening; Talking (p. 41)

第六课时: 读写课 Reading and writing (p. 7)

第七课时: 单元评价课 Self-test and self-evaluation; Summary

第一课时 阅读课

一、教学内容 Warming up; Pre-reading; Reading; Comprehending (pp. 1-2)

二、教学目标

在本节课结束时，学生能够

了解文化遗产的基本概念、本质特点以及基本类型。

通过找读（scanning）关键词、略读（skimming) 和精读 (careful reading)，了解有关琥珀屋的故事。

用归类法学习词汇。

用自己的话复述琥珀屋的故事。

运用本课时学习的内容和自己已有的知识讨论相关话题。

三、教学步骤

步骤一 热身

1． 请学生看学生用书p. 1或者PPT中的图片，两人一组讨论三个问题。教师请几组学生回答问题，然后综合大家的看法总结出文化遗产的定义。

2. 请学生说出一些中外文化遗产的名称，教师写在黑板上。可以采取小组竞赛的形式，比一比看哪组说得多、说得正确。

注：问题中出现了五个生词。rare, valuable和survive很难根据上下文猜出词义，教师可以布置学生课前查字典自学其词义，用法可以留到词汇课处理。vase一词通过图片可以猜出，dynasty可以通过语境猜出。

设计意图：通过呈现图片和小组竞赛引起学生对本单元话题的兴趣，使学生了解文化遗产的概念，为过渡到下一步学习做好铺垫。

步骤二 读前

1. 请学生先欣赏教师准备的几件琥珀饰品或者看学生用书p. 1的琥珀饰品图片，然后请学生回答问题，并根据课文标题和图片预测课文内容。

2. 词汇准备：请学生把书翻到p.89本单元词汇表，根据要求独立地找出相应的词汇。找三个学生分别说出答案，其他学生和教师补充或更正。

设计意图：通过观察实物、回答问题，使学生把琥珀和文化遗产联系起来，从而引入阅读主题，并让学生预测阅读课文内容；通过让学生根据要求找出相应词汇教给学生用归类法学习词汇，同时为之后的阅读扫清词汇障碍。

步骤三 读中

1. 请学生略读课文，核查自己预测的内容是否正确。

2. 请学生在再次阅读课文前先看一下学生用书p.2练习二中的五个问题，然后在限定时间内快速浏览阅读课文的每一段，完成练习二的阅读任务，确定每段的段意。最后两人一组回答五个问题。教师请几个学生分别说出答案，其他学生和教师补充。

3． 请学生再读一遍课文，根据时间顺序在限定时间内找出琥珀屋的历代主人及当时发生的和琥珀屋相关的事件，完成下面的表格。

4. 请学生两人一组，仔细阅读第一段和第三段，归纳琥珀屋能够成为世界奇观的原因。

设计意图：通过略读课文检测读前预测是否正确，并对课文内容有大体的了解；练习二的五个问题分别概括了每段的段意，考虑到高一学生概括能力较弱，采取给出各段段意让他们分别找出与其匹配的段落的方式降低了难度；通过回答五个问题使学生了解课文的细节内容，明确概括段意的依据；通过填表让学生学会根据时间、人物等关键词快速确定主要信息；通过仔细阅读和分析课文重点内容培养学生的分析能力，同时也使他们进一步理解琥珀屋作为文化遗产的理由。

步骤四 读后

请学生两人一组根据PPT表格中的提示复述课文，然后教师选两个学生当堂复述。

设计意图：通过复述检查学生对文章大意的了解程度，并检测学生归纳总结和口语表达能力。

步骤五 讨论

请学生四人一组讨论问题，每小组确定一个组长、一个记录员和一个发言人。组长组织并参与讨论，记录员记录大家的看法，发言人代表小组陈述大家的看法；讨论后教师请持不同观点的小组分别阐述理由，其他持相同观点的小组补充。观点没有对错之分，但要言之有理，有充分的论据支持自己的观点。讨论时可以参考PPT中的一些表达法。

设计意图：通过讨论培养学生勤于思考的习惯，锻炼口语表达的能力；同时也增强学生保护文化遗产的意识。

步骤六 作业

设计意图：通过听课文录音并朗读帮助学生掌握正确的语音、语调；通过让学生自己找课文中的难句和复习所学词汇培养其自主学习的能力。

〈4〉初三英语教案

教学目标：

一、知识目标：

1、能听说、认读颜色单词：blue,green,yellow,red,purple.

2、通过用“Showme...”的指令来练习和运用有关颜色的单词。

二、能力目标：

运用What’smissing?Listenandcolour以及Pairwork等活动培养学生听说能力、观察能力、综合语言表达能力。运用单词的分解读法，让学生初步体会元音字母和字母组合在单词中的发音，能够通过观察感知含有相同因素的单词并尝试读出一些未知单词。

三、情感目标：

1、运用游戏活动来培养学生说英语、学英语的兴趣；

2、运用听一听、看一看、涂一涂等不同方式，感受生活中的颜色，使之爱色

彩，热爱自然，保护环境。

教学重难点、重点：

重点：

1.听、说、认、读五个颜色单词；

2.会说唱Let'sdo，并会听音做出相应的反应。

难点：

green的发音。

教具准备：

1、教师准备blue、green、yellow、red、purple的单词卡片和颜色卡片并

贴与教室各处。

2、教师准备相关的教学课件及录音机。

3、教师为每位学生准备一张习题材料（有本课颜色单词和未涂色的文具简笔画）

教学过程：

一、热身（1分钟）

Singasongandsayachant.

（设计意图：活跃课堂气氛，复习已学单词及句型，为巩固延伸教学做准备）

二、呈现新知（12分钟）

1、教师利用美丽的风景课件引入课题。

（设计意图：吸引学生的注意力，为情感教育做铺垫）

2、呈现新授单词及操练单词

a①出示卡片redT:Whatcolourisit?It’sred（教师边说边板书，强调ee

的发音特点）教师示范升降调读单词red↗,red↘,It’sred.两遍。学生齐读、男女生分别读。

（设计意图：用代表单词本身颜色的彩卡纸制作卡片达到将单词的音、形、意结合的目的。要求学生先听教师示范读音、强调发音口型，既避免学生口型不到位而造成错误发音而且培养学生倾听、模仿的好习惯）

②出示卡片yellow，教学方法同上。强调ee的发音特点。教师示范升降调读单词yellow↗,yellow↘,It’syellow.两遍。学生齐读、行行读。教师将yellow与red对比，启发学生说出两单词发音的相同点。课件出示单词red,yellow,leg,bed,教师示范发音e,e,red,e,e,yellow,e,e,leg.引导学生读出生词bed。

（设计意图：培养学生善于倾听和观察的习惯，让学生感知字母在单词中的发音，通过对比找出单词之间相同的发音；并尝试用已知的发音拼读未知的单词）

③出示blue方法同上。强调uu:.教师示范升降调读单词blue↗,blue↘,It’sblue.两遍。学生齐读、小范围读。课件出示单词教师示范发音u:,u:,blue,u:,u:,ruler.引导学生读出生词rude。

④用课件yellow+blue=green引出green.强调eei:.教师示范升降调读单词green↗,green↘,It’sgreen.两遍。学生齐读、高低声读。T:Let’sfindout,whatisgreeninourclass?T:It’sgr

een.让学生理解句子的含义，引导学生在教室里寻找绿色，并用It’sgreen表达。课件出示单词green,meet,教师提醒学生ee字母组合的发音。引导学生自读生词beebeef。

（设计意图：通过动画形式展现两种颜色的对接引出生词，既复习了刚刚学过的颜色单词。又颇有新意的呈现了新词，还让学生在英语学习中了解到一个基本三原色混合知识。在教师示范、强调字母组合发音、学生齐读、高低声读、寻找绿色并表达等大量、高效的重复下，将难点green的发音突破）

⑤用课件red+blue=purple引出purple.强调ur?:.教师示范升降调读单词purple↗,purple↘,It’spurple.两遍。学生齐读、声声高、声声低读、开火车读。教师提醒学生ur字母组合的发音，引导学生自读?:,?:,purple两遍和生词purse,nurse。

三、巩固和延伸（14分钟）

a巩固单词

①自读材料上的颜色单词，说说意思然后与你的同桌英汉互译练一练。

（设计意图：将单词的形和意结合，复习巩固单词。初步培养学生互助合作的意识）

②Playagame:What’smissing?要求学生注意观察材料上的单词，用手指指出教师读的单词。教师将故意漏读某一种颜色，点名让个别学生猜！

（设计意图：集中学生注意力、检测学生单词音和形的结合状况）

③Listenandcolour.（回顾单词colour的含义：颜色给…涂色）听音将文具涂上相应的颜色并与同桌互查答案。

（设计意图：训练学生听力能力,检测学生音和意得结合情况。复习已学的文具类单词，）

b拓展延伸

①出示课件要求学生描述图片。引导学生会正确的用and来连接同类词汇。（设计意图：通过单词的音和意来复习巩固所学单词，将所学词汇放在句子中练习；在比较自然的状态下培养学生使用and来连接同类词汇的语言习惯。）②文具展览秀

把你最喜欢的一样文具展示并描述给同学们看。运用句型:Look!Ihavea…It’s…

1)教师首先示范运用句型Look!Ihaveapencil.It’sblue.

2)与小组成员练习。

3)找几名同学展示。

（设计意图：培养学生语言综合运用的能力）

四、Let’sdo（5分钟）

a打开书学生自读。

b听录音。第一遍听、做动作。第二遍跟读。第三遍说并做动作。

（设计意图：首先自读、听录音正音、熟悉节奏、跟读、说与动作相结合。符合学生认知规律）

五、课堂小结（5分钟）

a带领学生回顾所学单词以及字母、字母组合在单词中的发音。

b再次欣赏关于自然景观的幻灯片。与学生一起用英语描述。

c展示一些环境被污染的图片。教育学生从小爱护大自然，保护环境。

（设计意图：复习本课所学知识，强化学生对已学的字母及字母在单词中的发音。通过图片的鲜明对比，激发学生爱颜色、爱自然的情感。培养学生保护环境的意识）

六．Homework

1、给家长说唱let’sdo;

2、完成课本第26页let’spaint.给小丑的脸涂颜色；

3、将今天涂好色的文具，用英语描述给同学听。请该同学根据你描述的熟练程

度写上评语，并签上自己的名字。

(设计意图：加强学生作业的可操作性及有效性)

板书设计：

Unit3Let’spaint

Whatcolourisit?It’sred

yellow

blue

coolgreen

superpurple

It’snice!

〈5〉初三英语教案

教学目标：

1、复习学过的动物名称ox rabbit dog pig

2、学习wolf掌握正确的发音。

3、对英语游戏活动感兴趣，能积极参与游戏活动，大胆表达。

活动准备：

歌曲磁带，动物表演的舞台，（ox rabbit dog pig wolf）的毛绒玩具，各种幼儿熟悉动物的头饰与幼儿数相同、动物贴图的掷子、两个完全相同的盒子、躬行门、动物图象的垫子！

活动过程：

1、warmup：song：lellersong

复习巩固26个英文字母的顺序，播放leller song伴奏磁带，与幼儿一起表演唱，调动孩子情趣！表演后请幼儿自选动物垫子坐下并念出所选垫子的动物名称。

2、新授词《Happy animls（小班英语）》

〈6〉初三英语教案

初中语文春望教案

教学要点：①朗读②赏析③探究④拓展

教学难点：①结合时代背景，理解诗歌内容

②体会诗中所表达的感时恨别、忧国思亲的情感

教学方法：活动性阅读教学法

课时安排：一课时

教学过程：

一、活动导入

1、作者简介；

2、回忆以前学过的杜甫的诗歌；

3、写作背景：公元755年安史之乱爆发。756年诗人杜甫得知唐肃宗在灵武即位的消息后，便把家小安顿在鄜州的羌村，不顾安危投奔唐肃宗，想要再有一番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。第二年（757年）三月，春回大地，草木茂盛，鸟语花香，长安城处处呈现出一派生机。而诗人与家人久别，存亡未卜，此景只能增添杜甫的痛苦和伤感。诗人触景生情，感慨万千，于是写下了这首感时恨别、忧国思亲的五言律诗--《春望》。

二、赏析活动（读懂诗意、品味诗情）

1、学生结合注释试着理解全诗。

2、学生质疑，领悟全诗内容（由学生提出自己不太理解的地方，师生共同解答）。

三、探究活动

1、诗中常使用反衬手法，即以甲物之是来衬乙物之非。杜甫的《春望》开头两句就使用了这一手法，你能够说说自己的理解吗？

“国”是指都城，即长安--是政治、经济、文化的中心，其繁华热闹可以想见。但是，目前的长安，惟有山河存在，这不就意味着过去的繁华都城已被叛军糟蹋殆尽，剩下的只有

山山水水了吗？春天来了，城里到处都是“草木深”，不就意味着人烟稀少才让草木丛生吗？

2、如何理解“感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句的`意思？

课本的注解是：“感时花溅泪”--感伤国事，看到美丽的花儿都禁不住落泪。“恨别鸟惊心”--伤心离别，听到婉转的鸟鸣都害怕。其实在这里运用了“互文”的修辞手法。意思为：由于为国事而感到伤心，为离别而感到遗憾，所以看到美丽的花儿都禁不住落泪，听到婉转的鸟鸣都害怕。

四、朗读活动（读出诗韵）

1、给学生2分钟左右，自由朗读；

2、老师范读；

3、学生试读；

4、由男生和女生分联交错齐读全诗；

5、集体朗读。

五、拓展活动

比较阅读-赏析《闻官军收河南河北》

剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。

却看妻子愁何在？漫卷诗书喜欲狂。

白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

（1）本诗写了作者听到胜利的消息后怎样的心情？

（2）《春望》与《闻官军收河南河北》两诗，虽然一悲一喜，然而所表达了的作者的思想感情同样的。是什么样的思想感情呢？

六、教师小结

七、作业

1、以“家书抵万金”为话题说几句话，你想说些什么?

2、根据老师教的赏析诗歌方法，自选一首你最喜欢的写景抒情诗进行赏析。

范文网的初中语文春望教案范文很有深度，希望可以助您一臂之力。

《春望》教案 教学目标 1、知识与能力

学习《春望》及五律诗的特点。 2、过程与方法

在自读自悟，合作探讨中理解诗词的思想内容及主旨，能准确流畅地背诵。 3、情感态度与价值观

体会诗人热爱国家、眷念家人的美好情操。 教学重难点

重点

理解诗歌的特点。 难点

体会诗歌的情感。 课时安排

1课时 教学准备

多媒体课件 教学过程 （一）导入

中国是一个诗的国度，自《诗经》起，经两汉、六朝、唐宋元明清，到现在，将这些诗堆叠排列起来就像那蜿蜒起伏的长城，读这些诗就像长城那样绵延不绝。诗歌是情感的产物，不同的地点，不同的时间……都会产生不同的心情，创造出不同的诗篇。今天就让我们来踏寻古人的足迹，推测名人心情，欣赏名作之境界。 [走进诗人] 杜甫（712—770），字子美，自号少陵野老，盛唐大诗人，号称“诗圣”。原籍湖北襄阳，生于河南巩县。初唐诗人杜审言之孙。唐肃宗时，官左拾遗。后入蜀，友人严武推荐他做剑南节度府参谋，加检校工部员外郎。故后世又称他杜拾遗、杜工部。 杜甫和李白齐名，世称“李杜”。他的思想核心是儒家的仁政思想。他有“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负。他热爱生活，热爱人民，热爱祖国的大好河山。他嫉恶如仇，对朝廷的腐败、社会生活中的黑暗现象都给予批评和揭露。他同情人民，甚至幻想着为解救人民的苦难甘愿做自我牺牲。

（二）学习《春望》 1听配乐朗诵。 2全体学生配乐齐读。 3学生结合注释试着理解全诗。

4由学生提出自己不太理解的地方，师生共同解答并翻译全诗。 译诗参考：

国都残破，山河依旧，长安的春天草木深深。感伤国事，见花而溅泪；怅恨离别，闻鸟而惊心。战乱烽火已持续三个月，一封家书可抵万两黄金。忧而搔头，白发一天天短少，简直挂不住束长的簪针。 5学生齐读全诗。 6品味全诗。

⑴ 本诗是在什么背景下写的？抒发了诗人什么样的思想感情？

明确：《春望》写于安史之乱之后。当时，唐朝首都长安已被叛军安禄山占领，唐玄宗带着杨贵妃逃往四川。诗人目睹破碎衰败的祖国，黯然神伤，抒发了国破家亡、忧国思亲的沉痛悲苦之情。

⑵ 本诗主要写了哪些内容？

明确：诗的首联写望中所见。长安城被叛军攻破后，遭到了惊人的破坏。叛军焚烧军宫室，杀戮无辜，人民朝不保夕，生活在水深火热之中。“国破山河在”，山河依旧，世事全非，失陷后的长安“城春草木深”。春天本是明媚的，然而战乱中的长安城却是草木丛生，一片凄风苦雨。诗意形象生动，情感极其沉痛。

诗的颔联是分写，通过花和鸟两种事物写春天。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，诗人睹物伤情，见到开放的鲜花，也禁不住悲怆溅泪；听到鸟儿的啼叫，也禁不住魂悸心惊。 “烽火连三月”，烽火连天，杀伐不断，诗人远离家眷，由于战事紧张，音信隔绝，更觉“家书抵万金”，在那种兵荒马乱的岁月，一封普通的家书是多么难得、多么珍贵啊！ 诗的尾联总写忧国思家的感情，刻画了一个典型的艺术形象。诗人满头白发如雪，因焦虑忧愁而频频搔首。这一细节描写，含蓄而又深刻地表现了诗人的内心世界。 ⑶ 本诗的情感是通过什么来抒发的？

明确：全诗触景伤怀，将忧国思亲的情怀蕴含在形象的描写之中，情景交融，感人肺腑。 三、探究活动。

1．诗中常使用反衬手法，即以甲物之是来衬乙物之非。杜甫的《春望》开头两句就使用了这一手法，你能够说说自己的理解吗？“国”是指都城，即长安——是政治、经济、文化的中心，其繁华热闹可以想见。但是，目前的长安，惟有山河存在，这不就意味着过去的繁华都城已被叛军糟蹋殆尽，剩下的只有山山水水了吗？春天来了，城里到处都是“草木深”，不就意味着人烟稀少才让草木丛生吗？

2．如何理解 “感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句的意思？

课本的注解是：“感时花溅泪”——感伤国事，看到美丽的花儿都禁不住落泪。 “恨别鸟惊心”——伤心离别，听到婉转的鸟鸣都害怕。其实在这里运用了“互文”的修辞手法。意思为：由于为国事而感到伤心，为离别而感到遗憾，所以看到美丽的花儿都禁不住落泪，听到婉转的鸟鸣都害怕。

[字词注释]城：长安城。草木深：草木从生。时：时事，时局。抵：抵挡。浑欲不胜簪：简直连簪子都插不上了。浑：简直。

板书设计

春望

国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。

〈7〉初三英语教案

一、学生分析

小学三年级的学生还处于低年级阶段，认知发展还处于具体的运算阶段，以机械性记忆和形象性记忆为主。他们有强烈的好奇心，活泼好动，但能集中注意力的时间不长，学习中经常出现上课不专心的现象。对于三年级的学生来说，经过半学期的英语学习，已经能根据教师的简单指令做一些简单的游戏、动作或完成简单的任务，也能唱简单的英文歌曲或说简单的英文歌谣，有一定的语感和运用语言的基础。虽然有一定量的词汇量，但不够丰富。如对本课要教授的水果的单词，他们对苹果，香蕉等水果概念已经相当熟悉，但知识水平还处于初级阶段，还需要进一步扩大词汇量和提高语言的运用能力和交际能力。

二、教学内容分析

PEP小学英语三年级下册Unit 5 Do you like pears? part A (Let’s learn and Let’s chant).本部分以Sarah请吴一凡到家里吃水果作为语境呈现要学习的4个水果单词apple、pear、orange、banana，以及学习句型 Do you like…? Yes, I do./ No, I don’t.本部分把词汇课和对话课进行整合，分两课时完成。第一课时侧重词形的认读训练，第二课时侧重在语篇中运用词汇和句型，强化听说读写技能的培养。本课为第一课时。

三、教学目标

1、能听、说、认读本课的4个水果单词apple、pear、orange、banana及其书写形式。

2、能够在实物、图片或情境的帮助下运用句型Do you like…? Yes, I do./ No, I don’t.来询问他人对水果的喜好。

3、通过创设情境,培养学生的分析组织能力以及购物能力。

四、教学重、难点：

重点：学生能听懂、会说、会认读4个水果单词apple、pear、orange、

banana及其书写形式以及能够运用句型Do you like…? Yes, I do./ No, I don’t.来询问他人对水果的喜好。

难点：名词复数的读音以及banana中字母a的不同发音。

五、教学准备：

水果类单词卡片及实物、课件等。

六、教学策略

本课时的词汇都是水果话题为中心集中呈现的，兴趣是最好的老师，本人以“歌曲引趣，以图激趣，以活动增趣，任务促趣”贯穿本课，并努力创设真实的情境，使学生在词汇学习中保持浓厚的兴趣和热情，而且充分利用了本班学生的活跃好动，好强的特点。但本班学生有集中注意力的时间不长，学习中经常出现上课不专心的现象，因此本人还注意了训练形式的多样性，把游戏和语言操练有机结合起来，帮助他们突破枯燥的词汇学习和培养语言实际运用的能力。

〈8〉初三英语教案

?教学内容分析（Analysisoftheteachingcontents）：?学生分析（Analysisofthestudents）：

1．语言知识目标(Languageknowledge)：

2．语言技能目标(Languageskills)：

3．情感态度目标(sentiment)：

4．学习策略目标(Learningstrategy)：

5．文化意识目标(Culturalconsciousness)：（不一定每课写）?教具(TeachingAims)：

?教学过程(可按实际情况写，每步骤后写目的)：一、热身准备（WarmingCup）:

二、呈现与操练（Presentationandpractice）：

三、巩固(Consolidation)

?附上练习：

教学重点：Howareyou?Fine,thankyou.等问候语的学习。教学难点:1、Howareyou?的得体运用。

2、Fine,thankyou.中fine一词字母i的发音不容易到位。教具准备：1、本课Let’stalk/A部分的教学课件。

2、教师为学生准备3―4个扩音器。

3、本课时教学配套的录音带，以及歌曲“Hello”

“Head,shoulders,kneesandtoes”的录音带。

4、Mr.Black,MissWhite,MissGreen的头饰

教学过程：

（1）师生共同唱歌曲SinganEnglishtogether.“Head,shoulders,kneesandtoes”，复习人体部位的单词，并集中学生注意力，调动学生学习兴趣。

（2）游戏Doagame.“SIMONSAYS”指令可以是一二单元Let’sdo(A/B)的内容。

（3）师生同唱歌曲“Hello”。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。

（4）教师用头饰介绍人物。例如：教师举起Mr.Black的头饰说：ThisisMr.Black.然后戴上Mr.Black的头饰说：Goodmorning,boysandgirls.I’mMr.Black.Nicetomeetyou.让学生回答：Nicetomeetyou,too.

用同样的方法介绍MissWhite,MissGreen，并要求学生和这些人物打招呼。

（5）请三个学生扮演Mr.Black,MissWhite,MissGreen，用唱歌的形式互相问候:“Hello”。

（1）师生观看教学课件。课件内容为Let’stalk/A的内容。教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。

（2）再次观看课件，教师提问：T:Whataretheydoing?他们在干什么？S:在打招呼。

（3）教师演示Let’stalk/A的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师左手举起MissWhite的头饰，右手举起MissGreen的头饰时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.两句话。

（4）教师提问：Mr.Black和MissGreen是怎样用英语打招呼的'。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说Howareyou?Fine,thankyou.

（5）听本课时Let’stalk/A教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：Fine,thankyou.一句中fine中的元音字“i”的读音是，提示学生口型要略大些。而thank一词中的th在发音时，要让舍尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。

（6）第三次观看Let’stalk/A部分的教学课件。使学生进一步了解对话内容和含义。在此基础上告诉学生，Howareyou?与以前所学Hello./Hi.等问候语不同点在于：Howareyou?是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对

方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都问Howareyou?，每天见面时，只要说Hello.和Hi.就可以了。

教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：Howareyou?Fine,thankyou.学生依次传递。以传递准确，速度又快的为胜。

（8）为学生准备3―4个扩音器/麦克风和头饰，让学生做“今天我配音”的活动。学生给课件中的人物配音，再次巩固练习新句型。学生在学、练的同时，掌握并理解教学的重、难点。

（1）游戏：开火车六至七人一组，做开火车的游戏。教师在每组选出一名“质量监督员”，监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始

Hi/Hello/Goodmorning,A.Howareyou?第二个学生回答I’mfine./Fine,thankyou.并提问Howareyou?以此类推。（A代表学生姓名）。

（2）演一演：学生戴上Mr.Black,MissWhite,MissGreen的头饰，分角色练习、表演对话。

做Let’splay部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如：

S1:Hi/Hello/Goodmorning,Peter.Howareyou?

Peter:I’mfine./Fine,thankyou.。

在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习Let’stalk部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。

（1）教师让学生根据自己两个单元的获奖情况，制定本单元获奖目标。

（2）做活动手册第三单元第1部分的练习。

可将趣味操练中的游戏2扩展为“找朋友”的游戏。

让学生在教室自由走动，击掌向她想打招呼的同学问好，教师可放音乐来规定时间，音乐停的时候，击掌最多的学生为胜利者。教师可给前五名发小奖

教学内容：牛津小学英语3AUnit5A(12)B(Threewords)

一、教学目标：

1、能学会使用问候语“Howareyou?”及其回答：Fine,thankyou.Andyou?I’mfine,too.

2、能会说以下三个学习用品单词：pencil---pencils、book---books、

rubber---rubbers初步了解单词的复数的读音。

3、通过唱歌、游戏、表演问候语等形式，激发小学生学习英语的兴趣。

三、教学用具：

实物、图片、头饰、录像，投影、布偶等。

四、教学过程：

1、Freetalk.

2、Actoutsomedialogues.

一、Teachthedialogues:

(1).Teach:Howareyou?Fine,thankyou.(出示布偶)

T(布偶1):Hi，MrMonkey.Nicetomeetyou.

T(布偶2):Hello,MissDuck.Nicetomeetyou,too.

（板书呈现）a.Readaftertheteacher.

b.Drillthedialogue.(T---Ss;Ss---Ss)

(2).Teach:Andyou?I’mfine,too(布偶对话)inthesameway.

5、Readinsomeways.(T---Ss;Ss---Ss;?

Theway:A:Askandanswer:(Lookandlisten)

T:Hello,What’syourname?

S:I’m××.What’syourname?

C:Showme./Touch./Putit/themon/in?

(2)Teach“book---books”、“rubber---rubbers”inthesameway.

(3)Playagame“Touchandguess”

Makedialogues:

(1)Makeamodel.

〈9〉初三英语教案

一、适用对象

（初）高中毕业或同等学历者二、课程定位与设计1、课程定位

本课程是电气化设备安装与维修专业的必修课程。主要针对机电设备的操作与维护、机电产品的组装与调试以及机电产品的售后服务等岗位开设，主要培养学生在机电专业相关工作岗位的英语实用能力和涉外活动能力，要求学生掌握一定数量的机电专业英语常用词汇、专业术语，能够基本正确地阅读和理解机械专业英语书籍和文献，能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。在课程设置上，前导课程有《机械制图》、《机械基础》、《机械制造工艺基础》,后续课程有《PLC与变频应用技术》、《变电综合自动化技术》。

2、课程设计

教学过程以学生为主、教师为辅，工学结合提高学生综合职业素养。从实用、够用的角度出发，依据由简到难的原则，以机电专业未来工作岗位所需的英语知识为主线，以任务驱动为载体，设计3个典型的教学单元；根据岗位群工作任务的要求，确定学习目标及学习任务内容；本课程采取项目教学的教学模式，以学生为主体，

以任务驱动为导向组织教学及考核。三、参考学时及学分

课程学时：42课时学分：3学分四、课程目标

第一：本课程的总体目标是培养生产、管理、服务一线需要的德、智、体、美等全面发展的，具有一定专业理论知识，能够从事各类机电设备操作、安装、维护、检修、调试等工作的高等技术应用性专门人才。

第二：了解生产中常用的机械零部件的英文写法，了解常用机电设备及刀具系统的类型、各部位名称，掌握机电方面的首字母缩写词的含义，掌握数控编程有关语言、术语及编码，能够进行简单的英文产品说明书的识读与翻译，能够用英文书写个人简历及求职信。

五、教学内容和教学设计

1、教学内容

为了使学生了解未来工作岗位所需要的专业英语知识，了解机电设备、数控编程语言及面板识读，识读英文设备说明书，并能在面试中得心应手，我们选定了以下内容，具体单元描述见表1。

表1课程总体设计

2、教学设计

本课程以任务驱动为载体，设计3个典型的教学单元；根据岗位群工作任务的要求，确定学习目标及学习任务内容。

〈10〉初三英语教案

教学目标与要求：

1、能听懂，会说Hello./ Hi. Goodbye./ Bye. I’m… What’s your name? My name’s … 并能够在实际情景中进行运用。

2、能够听说,认读crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil box, book, bag. 并能用英语介绍文具。

3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

A 部分

第一课时

一、教学内容与分析

1、Let’s talk

本部分主要是会话学习。通过见面打招呼，自我介绍等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。

2、Let’s play

本部分让学生在游戏活动中熟练动用所学问候语及自我介绍用语。

二、课前准备

1、将都是用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。

2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。

3、为Let’s paly中的游戏准备相应的道具。

三、教学步骤

1、热身(Warm-up)

不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用本教科书开头的蝴蝶页Welcome to English彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK!Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail, cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。

2、新课展示(Presentation)

教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。

(1)、通过教师的自我介绍自然引出Hello, I’m… /Hi, I’m…

(2)、教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello! I’m Sarah. 并用同样方式介绍其他人物。

(3)、让学生到讲台上来，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的头饰说：Hello! I’m…

(4)、教师戴上Wu Yifan的头饰说Hi! I’m Wu Yifan. 并与戴Sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye.

(5)、听录音来展示Let’s talk部分的教学内容。

3、趣味操练(Practice)

(1)、请戴着Wu Yifan, Chen Jie, Sarah, Mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Sarah等四位同学中的一个说Hello, 让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说Yes, I’m…如果猜错，要说No, I’m… 猜对得一分。

(2)、表演A部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是I’m 的发音，应为/aim/ 不能读成/em/.

(3)、玩Let’s play中的游戏“击鼓传花”。

4、课堂评价(Assessment)

做活动手册第一单元的第1部分练习。

5、课外活动(Add-activities)

(1)听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

(2)遇到老师、同学和家长时要用Hello!/ Hi! 打招呼;分手时要用Goodbye./ Bye-bye.道别。

板书设计：

第二课时

一、教学内容与分析

1. Let’s learn

本部分主要学习4个有关文具的词汇：pencil, ruler, eraser和crayon.

2. Let’s chant

本部分通过 I have a an… 的歌谣，练习并运用以上单词。

二、课前准备

教师自备与本课相应的文具(实物)和教师卡片。

三、教学步骤

1、热身/ 复习(Warm-up/ Revision)

(1)、播放英语歌 “Hello” 的录音，让学生跟着录音演唱。

(2)、请几个学生戴Sarah, Wu Yifan等人物的头饰，两人一组打招呼问候：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!

(3)、让学生之间互相打招呼问候(用自己的英文名字或中文名字)。

(4)、将学生分组进行自我介绍。

2、新课展示(Presentation)

(1)、给学生出示文具实物，教新单词 pencil, ruler, crayon, eraser. 教师边教边作示范。如pencil一词，教师可通过实物或图片介绍新词，带读并示范，让学生在I have a pencil. 的指令下出示铅笔。可用同样的方法教本课时的其他文具。(教学中，教师要特别注意crayon及eraser两个词的发音。对于多音节词，教师可采取“先部分，后整体”，分音节的方法进行教学。例如教eraser一词，教师先示范整个单词的读音，然后分音节请学生跟读e-ra-ser,最后再让学生跟读整个词，此时教师要注意学生把生音放在第二个音节/rei/上。)

(2)、让学生听录音，跟读Let’s learn部分的词汇，并要求学生用手指着词汇来认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

3、趣味操练(Practice)

(1)、游戏活动

A、选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说五个新词中的一个，选手跑步， B、猜物品游戏：将crayon等文具放在一个大盒子里，请一们同学出来选一样文具攥在手里放在背后(2)让学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动。

4、课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第2部分练习

5、课外活动(Add-activities)

听说、认读新单词pencil, pen, ruler, eraser, crayon, 并能用英语介绍文具。

板书设计：

第三课时

一、教学内容与分析

1、Let’s sing

本部分主要通过学生学唱ABC song，让学生初步接触字母的发音，激发他们对英语学习的兴趣，从而逐步培养学生的语音，语调。

2、Let’s find out

通过找字母，加深学生对字母的印象。

二、课前准备

1、准备五个文具卡片和图片

2、录音器材

三、教学步骤

1、热身/复习(Warm-up / Revision)

(1)、复习上节课所学的文具。用“拍打图片”(Touching game)的比赛方法。

(2)、用游戏“对号入座”(Matching game)来复习已学文具的英文名称。

(3)、复习I have aan…. 教师先发指令请全班共同练习。或请学生上台做“小老师”进行操练。

2、新课展示(Presentation)

(1)教师播放Let’s sing两遍，学生边听边跟唱，让能力强的学生唱一遍，教师适当进行奖励或表扬。

(2)教师领唱，学生跟唱，全体同学一起唱。分小组唱，对于唱得好的小组进行表扬。

3、趣味操练(Practice)

(1)、请学生在限定时间内找出在小村庄里出现的字母，对于找得又快又好的的学生要加以奖励，有能力的学生让他们读出这些字母。

(2)教师和学生一起校对。

(3)、让学生跟随录音一起学唱歌曲ABC song.

4、课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第3部分练习。

5、课外活动(Add-activities)

要示学生听录音，跟读并表演A部分的会话，并在实际情景中动用所学语言。

板书设计：

〈11〉初三英语教案

【课题】Unit 6 At a farm 第三课时

【教学重点】单词cat，dog，rabbit，duck，pig的拼写.

句子Are they ducks？No，they aren’t.的书写.

【教学难点】掌握5个元音字母的发音规律.

【教学准备】

Read and write部分的挂图.

Read and write部分的课件.

单词卡：cat，dog，rabbit，duck，pig，cats，dogs，rabbits，ducks，pigs，they，are，aren’t，No，yes.

图片卡：horses，goats，lambs，sheep，cows，donkeys，hens.

Bingo活动的复印材料，每人一张.

【教学过程】

（一）复习/导入：

1、 教师逐一拿出单词图片：horses，goats，lambs，sheep，cows，donkeys，hens

露出图的一小部分，引导学生用Are they …?猜图片内容，教师根据实际用Yes，they are.或No， they aren’t.回答.

出示Read and write部分的挂图，组织学生进行小组问答练习.

A：Are they …?

B：Yes，they are.（No， they aren’t.）

（A：What are they？ B：They are …）

（二）新课呈现：

学生以小组的形式指着挂图汇报，每组只谈论一种动物.

(教师为尽可能多的学生提供对话机会，鼓励学生尽可能不重复别人说过的.)

在对话的过程当中，教师将单词卡片cat，dog，rabbit，duck，pig适时呈现给学生，让学生拼读单词.然后启发学生将每个单词中的元音字母的发音说出来，从而帮助学生记忆单词，同时为Pronunciation的教学进行铺垫.

教师适当讲解单词拼写中需特别注意的地方.

rabbit双写b；

duck中ck发[k]的音.

做找朋友的游戏：

方法一：

教师说单词：cat，dog，rabbit，duck，pig，分别请五个学生站到前面做出5种动物的动作；

将5个单词的卡片面朝下分别发给5个学生，教师说Start！5名学生分别翻开卡片，根据单词意思到前面去找自己的朋友.

教师对完成准确而且速度快的同学进行表扬.

方法二：

教师将cat，dog，rabbit，duck，pig的图片和单词卡片分别发给十个同学，看看谁能在最快的时间内找到自己的朋友.教师要表扬配合最密切的两个同学.

学生阅读对话，教师巡视指导，及时答复个别同学阅读中的疑问.

教师就对话和书中插图题一些问题，检查学生的理解情况.

What do you see in the picture？

Are they ducks？

Are they horse？

How many cats can you see？

How many rabbits can you see？

How many pigs can you see？

How many geese can you see？

学生看图或对话回答问题.

让学生观看课件，第二遍时重复对话中的语句.

组织学生给对话配音，表演对话.

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连词组句活动：将单词卡cats，dogs，rabbits，ducks，pigs，they，are，aren’t，No，yes分别发给几个学生，然后说句子：

Are they ducks？

No，they aren’t.

Are they rabbits?

Yes， they are.

Are they pigs?

Yes， they are.

Are they dogs?

No， they aren’t.

学生根据自己手中的单词和听到的句子迅速找到自己的位置，然后全班同学一起朗读排好的句子，并判断正误.

9、学生在本上书写句子：Are they ducks？No，they aren’t.教师巡视指导，提醒学生句首的字母要大写.

（三） 语音练习：

请中国学习联盟声读出教材P77 Pronunciation部分单词.

教师提供单词：name、fat、bee、home、use、cup、dog、bike、ship、plane、bed、bag、meet、egg、no、music、hi、fish、box、much

学生四人一组讨论这些单词中红色字母的发音和书上的哪个单词有共同因素，分别写到相应单词的附近.

汇报讨论结果，对于出现的错误，教师要着重讲解.

教师启发学生说说5个元音字母在重读开、闭音节中的发音规律.

（四）趣味操练：Bingo 游戏

1、教师发给每人一张表格：

d_g

r_bb_t

h_n

d_ck

sh__ __p

h_rse

c_t

p_g

c_w

2、教师每次说一个元音字母，学生逐一将单词补充完整，当完整的单词成横、竖、斜行时，学生可喊Bingo！

（五）扩展练习

听P73儿歌，教师适时出示蔬菜卡片，为下节课内容进行铺垫.

【板书设计】

Unit 6 At a farm

Are they ducks？ Yes， they are. / No，they aren’t.

cats

rabbits

dogs

pigs

〈12〉初三英语教案

活动目标

理解并能说出水果词汇pear,mango,litchi,grapes

活动准备

卡片 水果模型 袋子 气球

活动过程

一、问候

T:Good morning,children.

S:Good morning,teacher.

二、热身

1、律动《What do you want》

2、复习上节课词汇，句子

三、词汇导入

拿出袋子，里面放好pear,mango,litchi,grapes的模型。对小朋友说教师手中的是魔法袋，里面有神奇的东西，让小朋友伸手进去触摸，猜猜是什么，来引出pear,mango,litchi,grapes的教读。

四、游戏

1、拍气球边拍边念，请两个小朋友上来，哪个小朋友掌握的好就有奖励。

2、看嘴型说单词

教师分别轻声说出pear,mango,litchi,grapes让小朋友们看嘴型辨音说出单词，哪个小朋友反应的最好得奖励。

五、律动

六、今天所学单词

pear,mango,litchi,grapes

T:Class is over,goodbye.

S:Goodbye.

〈13〉初三英语教案

1、比如个别老师教案略显简单，对于重点知识的呈现、如何帮助

学生感知、体验、理解语言并运用、内化语言缺乏具体活动安排， 还希望老师们能写得详尽些。

2、板书设计相对简单。可以更合理地设计板书，明确各节课的重点、难点，这样也有利于学生对各节课重点知识的整体把握，便于学生形成知识系统。

3、中、低段部分学生作业不够平整和整洁。

4、 部分学生的书写习惯有待提高，需要教师更加严格的要求。 总之，英语教案整体质量比较好，体现了老师们潜心钻研教学、认真负责的工作态度，同时也为老师们扎扎实实地上好课每节课，为学校英语教学取得优异成绩提供了有利保证，希望老师们继续保持同时改进不足，力争更好。

博乐市一小

2xxx.9.17

1.

〈14〉初三英语教案

Seasonal English Lesson Plan

Theme: Seasons

Introduction:

The theme of this English lesson is seasons. In this lesson, students will learn about the four seasons and practice describing weather and activities associated with each season. The aim is to enhance students' vocabulary, speaking, and writing skills while increasing their knowledge about the different seasons.

Objectives:

By the end of the lesson, students will be able to:

1. Identify the four seasons and talk about weather and activities associated with each season.

2. Use appropriate vocabulary to describe weather in each season.

3. Write a short paragraph about their favorite season.

Materials:

- Pictures representing each season (spring, summer, fall, winter).

- Flashcards with weather-related vocabulary.

- Worksheets for writing practice.

Procedure:

1. Warm-up (10 minutes):

- Display pictures representing each season and ask students to name them.

- Discuss what they know about each season and their favorite season.

2. Vocabulary (15 minutes):

- Introduce weather-related vocabulary using flashcards.

- Teach words and phrases associated with each season: spring (rainy, blooming flowers), summer (hot, sunny, beach), fall (cool, leaves changing colors), and winter (cold, snow).

- Practice pronunciation of each word and ask students to repeat after you.

3. Speaking (20 minutes):

- Divide students into pairs or small groups.

- Ask each group to choose a season and brainstorm weather and activities associated with that season.

- Have students take turns discussing their chosen season with their group members.

- Encourage students to use the vocabulary they have learned.

4. Writing (20 minutes):

- Provide students with worksheets with prompts about their favorite season.

- Ask students to write a short paragraph describing their favorite season, using the vocabulary and phrases they have learned.

- Monitor students' writing and offer assistance as needed.

- After completing their paragraphs, have students share their writing with a partner or read aloud to the class.

5. Wrap-up (10 minutes):

- Review the main vocabulary and expressions learned in the lesson.

- Discuss what students have learned about each season and their favorite season.

- Encourage students to ask any remaining questions and address any concerns.

Extension Activities:

1. Have students create posters or collages representing each season, including pictures and key vocabulary.

2. Organize a seasonal vocabulary quiz or a short play where students act out different weather conditions.

Conclusion:

By teaching students about the seasons, their associated weather, and activities, this English lesson aims to broaden students' vocabulary and improve their speaking and writing skills. Providing opportunities for students to practice and express their own thoughts about their favorite seasons enhances their communication abilities and creativity.

〈15〉初三英语教案

一、活动目标：

1、理解并学习“come in 、go out ”。

2、积极参与游戏活动，能基本听懂老师的指令，大胆地用英语进行交流。

二、活动准备：

盒子、小玩具一只、“come in 、go out ”图片各一张、充气玩具一只、呼啦圈两个。

三、活动过程：

（一）warm up(律动)：“if you are happy”。（集中幼儿注意力）

（二）输入“in out”。

利用盒子和小玩具、手输入“in 、out”。（集体与个别练）。

game：walking walking……（个别与小组练习）

（三）输入“come in go out”

1、利用图片输入“come in,go out”.（集体与小组）

2、game1：do as i tell you.（集体、个别操练、学说“come in,go out”）

3、game2：“paper scissors stone”理解、巩固并再次学说“come in,go out”。

（四）结束

game：“bunny and walf”

〈16〉初三英语教案

〈17〉初三英语教案

英语课程要创造一种适合所有学生的教育，而不是面向适合英语教育的学生，它所谋求的不仅是学生综合运用英语的能力，还要使学生通过英语学习在情感、素养和学习能力等方面得到发展。因此，英语课教学应以学生为主体，以训练为主线，以能力的培养为宗旨。学生是学习活动的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。教师要努力创设多种多样的方式和机会让学生通过自主、合作、探究等学习方式进行学习，注重教与学的`互动和生生互动。

在英语课程标准中，提出了“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等多层面的教学目标，体现了英语教学目标综合化、多样化的趋势。多样化的教学目标必然要求通过多样化的教学方式来实现。因此，英语教学需要与信息技术整合来实现综合化、多样化的目标。

本节课的教学内容是Go for it九年级Unit 9 When was it invented?SectionA。本教材的编写本着循序渐进的原则，同一语法知识反复出现，逐步加深。被动语态在八年级上Unit 9 When was he born?出现，在本单元主要是通过让学生了解一些发明的历史，并用被动语态的过去时态来谈论这些发明的历史。本单元是在前一个被动语态单元基础上对被动语态的拓展和延伸。

〈18〉初三英语教案

活动目标

能听懂并理解英语指令和教学用语。

在游戏中学会知识点，并记住知识点。

要求发音准确。

会用英语说我想你I miss you。

材料准备

幻灯片，flash英文歌曲

活动流程

1、Greeting

T: Are you ready for class?

C: Yes .

T: Hello,everyone !

C: Hello,teacher !

2、Warm up time

T: Show me your hands , let’s chant.”Happy happy, ha ha ha”.

3、导入

T：昨天晚上我特别的想小朋友，我就大声的喊你们，我想你了！I miss you !小朋友们昨晚听见张老师喊你们了吗？

C：听见了。

T：我是怎么喊的？

C：引导孩子说我想你了！I miss you !

T：I miss you !(手势)

4、Practice

T：Let’s play a game ”high and low voice”.(教大声的说英语小朋友小声的说，教小声的说小朋友大声的说。)

T：play a role

（教站在门外小朋友一起说 I miss you ，教听见小朋友的声音就进入教室和小朋友打招呼。）

活动延伸

回到家后对爸爸妈妈说I miss you ,让他们猜猜是什么意思。

〈19〉初三英语教案

The first class

Teaching aims and demands :

●能用英语说出10种常用的颜色

●会用英语询问别人喜好的颜色

Important and different points:

●交际句型:

What colour do you like? I like blue.

Do you like black? Yes, I do./ No, I don’t.

●学习颜色：black, gray, white, orange, purple, brow, yellow, blue, green ,red ,pink

●复习字母：从Aa到Zz

Teaching procedure:

Step1 Warm up

Review Unit2.Ss can sing the alphabet song together before class.

Step2 presentation

Prepare some balloons, papers and pictures with different colours。The teacher can “blow the balloon and hang them up in front of the blackboard. Teacher can say: “Look here, I’ve got many ballons. What colours are they? They’re black, gray, white, orange, purple, brown, yellow,blue, green, red and pink. I like orange, green, and blue.” Teacher pointing at the balloon while saying this kind of colour。Teacher should says slowly and clearly, so that the Ss can understand well. This action can be repeated more than once. Then the teacher can ask the Ss: “ What colour do you like ?”Ss can say: “I like blue.” Teacher can ask Ss in another way : “Doyou like blue?” If Ss say,“Yes ,I do.” Teacher can give the student a balloon without blowing as a gift。Then repeat this action more than once.

Step3 Drill

See part1.Let’s talk about the picture. Ss can read after the tape. Then practice in groups to discuss the colour you like.

Step4 Practice

教师可以让穿各种衣服的学生站成一排，然后问某个学生What colour do you like ?如果学生说I like blue，老师就让这个学生站到穿blue 衣服的学生的后面.然后再让该学生问其他同学，以此类推。最后看哪个颜色后面站的学生多。

Step5 Show colourful clothes

教师可让穿各种颜色衣服的学生站到前面来，站成一个圆圈，背朝里，然后让学生慢慢地转动。教师总是指着对着大家的那个颜色问What colour is it ? 学生们回答It’s white.或It’s black等。

Step6 Drill of Part2

See Part2.Ss read after the tape ,then practice in pairs .

Step7 Chant

教师可带领学生用chant的形式说出part4中的9个短语，这样有助于学生记忆。

Step8 Guess the right colour

See Part5 .3个人一组，打开教材，其中一人当裁判，一人闭上眼睛，另一个人抓住闭眼睛学生的手，将其手放在一个颜色上问该学生，What colour is it ?如果闭眼睛的学生说,It’s red .猜中了,裁判记上一分.共猜5次,最后看谁猜的分数多.

Homework:

_Read after the tape of this unit twice .

_Do the exercises of this unit.

_Use five kinds of colour to copy one sentences and decide which colour you like best, second ,third ,fourth ,and fifth

教案相关

〈20〉初三英语教案

课题：______

课时：______

课型：______（新授课复习课检查课）

（一）教学目标

1、知识与技能

（1）能听、说、认读______等单词，并能在日常生活中使用。

（2）能听懂、会说______等句子，并在实际情景中运用。

（3）了解西方______（如，节日、风俗等）的有关知识。

2、过程与方法

（1）能经过图画动作的提示，听懂读懂简单的短句小故事。

（2）经过主角表演小组活动，增强表达和交流本事。

（3）能初步使用简单的英汉词典，辅助学习。

3、情感态度与价值观

（1）培养学生听英语、说英语的兴趣，增强学生学习英语的信心。

（2）使学生意识到学习英语的重要意义。

（3）培养学生的______情感习惯。（与课题相关，如爱护环境）

（二）教学重难点

1、教学重点

______单词的听、说、认读。

2、教学难点

（1）单词_____等的发音。

（2）句型______在实际情景中的运用。

（3）语法______的掌握。

（三）教学过程

1、热身准备

经过歌曲视频游戏的方式，导入新课。

2、呈现新知，合作互动

（1）教师以卡片形式逐一呈现单词：______，听录音，模仿单词的升降调发音。

（2）挑选个别学生展示单词的发音，及时纠正发音，表扬和鼓励学生，培养学生大胆说的习惯。

（3）以教师领读，学生跟读，小组展示等多种形式展开学习。

（4）教师读句子，让学生在语境中感受单词______的意思及用法。

（5）播放班班通，让学生整体感受课文的资料。

（6）教师讲解、领读课文资料，让学生根据教师设计的问题做出相应的回答。并在情景中感受短语单词______的意思。

（7）整体齐读，结合小组展示等多种形式，加强学生朗读的本事的培养。

3、巩固新知，拓展练习

（1）结合生活情境，设计游戏______，用所学的单词或短语进行简单的交际。

（2）模仿范例写句子。

4、课堂延伸

（1）听录音，读、背单词、句子。

（2）在生活中使用所学单词、句子。

（四）板书设计

课题：______

单词：______

重要句子：______

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