检讨书范文|常作印不做庸师读后感(精华十四篇)
发表时间：2023-01-04常作印不做庸师读后感(精华十四篇)。
常作印不做庸师读后感 篇1
读《不做教师匠》有感
看了《不做教师匠》这本书后，我觉得获益匪浅。打开**搜索，你会发现网上有很多《不做教师匠》的读后感，同行们有或多或少、或深或浅的感受。从这琳琅满目的文章可以看出，《不做教师匠》这本书给了我们教师太多的灵感，太多的震撼。
它就像一盏明灯，为迷路的人指引了一条光明的道路，让教师在未来的教育中走得更好。
《不做教师匠》一共有八章。它们分别是：做一名有方向感的教师；做一名有约束感的教师；做一名有责任感的教师；做一名有上进感的教师；做一名有奋斗感的教师；做一名有专业感的教师；做一名有亲和感的教师；做一名有智慧感的教师。
不管你做什么工作，只要你接受了这份工作，你就必须为自己设定一个目标，告诉自己要做最好的工作。做好自己的工作，不是为了得到别人的赏识，而是让自己无怨无悔。现在有许多年轻教师不知道他们的目标是什么。他们失去了自己的方向，所以他们在工作中混日子，白白浪费宝贵的时间。
《不做教师匠》首先提出了教师要做一名有方向感的教师，他用了一些事例让教师们明白，只有一个拥有方向感的教师，才可以让自己的教育出彩。这一章让青年教师找到了自己的方向，也让我们青年教师对教育充满了希望。作者那句：
只要我们有针头的力量，即使我们微不足道，但当我们专注于工作和教学时，时间会倍增我们的重量和力量。这确实增强了我们教师的信心，使我们对教育充满了希望。
有了方向，我们还要在工作中约束自己。做为一名教师，我们应该严格遵守学校的规章制度，这将使我们的教育得到更好的发展。除了用学校的制度约束自己之外，还应该培养教师。
学生违反纪律是常有的事，而做为老师就要学会克制自己，让自己在教育能力上得到进一步的提高。这样教师和学生就会变得更加融洽。
我总是把责任放在工作的首位。我相信一个有责任感的人能把工作做好，这种责任感会让我们提高能力，把工作做得更好。一个有责任感的教师会不断学习，不断寻找适合学生的教学方法，不断充实自己，实自己成为一名专业的教师。
他将在自己的岗位上与其他老师愉快合作，为自己的教育贡献自己的力量。
我记得在我上初中的时候，我们的写作老师曾经说过：一个人生活在社会中，自我激励是非常重要的，只有那些有自我激励的人，他才会做得更好。有上进心的教师，除了做好自己的本份工作以外，他还会不断地看书，查找资料，让自己的知识更全面，这样才能传授更多的知识给学生。
而作为一名教师，更是不能给自己找借口，一个经常给自己找借口的人，是不可能把自己的工作做的更好的，只有不断反思自己，并在发生问题时积极思考，寻找解决方法的人，才是值得佩服的人，才能让自己不断成长。作者的这一观点与《没有任何借口》这本书的观点不谋而合。
一个教师要想做到非常杰出，或许是需要天分，需要后天环境等各种因素，但是要成为一名骨干教师，成为在一定范围、一定领域里有所成就的人，则人人可以通过自身努力达到。这句话让我们深刻地认识到，教师要取得成功，必须有奋斗的意识。只有不断地为自己的目标奋斗，才能成为一名优秀的教师。当然，除了不断的奋斗，具有敬业精神和亲和力的教师也是成功不可或缺的因素。
有智慧的老师才是更完美的老师。在教育的现实世界中，教师所给予的一切都是智慧。只有智慧的教育才配做塑造人类灵魂的事业。无论是教育还是教学，教师都需要用智慧来解决问题。
只有有智慧的教师，才能为教育做出更多更好的贡献，使教育事业焕发出更加璀璨的光芒。
《不做教师匠》让我认识到做教师应具有的素质和能力，我会在这几方面严格要求自己，让自己成为一个合格的人民教师，并向优秀的人民教师进发。我相信，只要用心管理教育，就能培养出优秀的学生，为国家的教育事业作出贡献。
常作印不做庸师读后感 篇2
不管新课改是什么，老师只能把书上的内容写完，指导学生课后马上做练习。他不在乎其它事情。日复一日，年复一年，当老师我们会感到累。但我们真正参与课程改革，并不认为课程改革只是专家研究的课题，只是学校领导的事情。
如果我们能真正理解新课改的精神，改变一种思维方式，改变一种心情，我想我们的教学不会那么累，学生也不会那么难学。
从小学语文新课程标准不难看出，小学生学习的首要目标是注重人的情感、态度、价值观和综合能力的培养，进而获得基本的语文知识。然而，从我们的现实情况来看，似乎有点儿本末倒置，大部分教师都是以让学生获取知识为首要的目标，其次才是关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养，至于能否促进学生的可持续发展，那是另外一回事。回忆上学期我所上的一节公开课《巨人的花园》，如果从知识、能力目标达成度来说是完成了教学目标的。
但是，在课堂上教师的组织教学是吃力的、学生的学习也不是很投入尽兴的。是什么原因呢？现在想想就是忽视学生的情感。
事实上，关注学生的情感态度，让他们在激情中体验语文的魅力，在宁静中思考语文的唯美主义，使他们认识到语文的本质美，促进学生思维的发展，不知不觉中体高了教学效果。
幽默是爱心与智慧的结晶，语言的魅力是你无法想象的，如果上课时有点儿幽默感，这样的老师，就会像一块磁铁一样，能牢牢地吸引着学生，如果能在有趣中不知不觉地引导教学，那么，教学的效果一定是好的。我们不妨像郑杰老师所说的那样：“去问问孩子们，不必一本正经地做什么调查试卷的，只要去看看他们的表情和眼睛，他们欣喜的表情和欣赏的眼光都会告诉你的。
”教书匠只管教书，不管学生的感受及环境的渲染作用，而作为教师，要知道自身的心境对学生心境的影响相当大，它可以直接影响到教学效果。更重要的是，坏心情会影响你的身心健康。我们为什么不调整心态，做一个和谐的老师呢。
做一名“和谐教师”，要在“公正”中平衡自我心理，享受生活。在当今时代，我们要认识什么是公正。教师的社会待遇应该是公平的。有的老师对自己的收入不满意，其实是没有必要的。
要善于在工作中找到职业的尊严和幸福，树立“工作着本身就是一种幸福”的生活观念。此外，我们还应把自己公正的态度辐射到自己的教育对象上，表现为不管是面对差生，还是优秀生；面对熟人的孩子还是陌生家庭的孩子都一视同仁。有了这样的心态，我相信心会越来越年轻，笑容会越来越灿烂！
做一名“和谐教师”，要经常反思自己。郑杰老师说“思索是一件快乐的事。”是啊，“静坐常思自己过”、“宁静以致远”，既是一种生活态度，也是一种工作态度。
教师要学会不断怀疑自己，重新思考自己的教育设计和方法，不断推出适合学生的新方案、新内容、新方法和新评价方法。教师大多是善于反思、善于创新的“和谐教师”。年轻的超级教师本有林，仅仅因为坚持每天写教学经验，就编辑了62篇几十万字的教育**。
做一名“和谐教师”，要甘于“有限作为”。教育工作是一项长效工作，不能急功近利。学生的知识、能力、道德、心理等都是慢慢生长和发育的，教师应该给予持久的关注和等待，要悦纳潜滋暗长与潜移默化的过程，反对“立竿见影”。
我们在学生身上取得的显性“成绩”是很有限的，不要指望用强力和果断在学生身上“打造”出什么，“催生”出什么。甚至有时候，我们的“不作为”就是最好的“作为”。
总之，作为新时期的教师，教学不再是我们唯一的标准，人才培养是我们更高的追求。虽然我们不可能都成为教学专家，但是我们决不能仅仅做教书匠，无论今后会怎样，我都会善待我的教育，善待我的生命。“人生一世，草木一春”，行动永远不晚。
让我们做一名能够体现新课改精神的合格小学教师。
常作印不做庸师读后感 篇3
在这次新教师培训中，有幸拿到《不做教书匠》，这是管建刚老师的一部教育随笔，是一线青年教师的心灵鸡汤，是第一本为青年教师量身订作的励志书籍。翻开书本，我第一眼是被管老师的介绍所吸引，一年大病，两年养病，三年经商，八年村小，七代务农，八面无书，九九寒冬，十年板凳，第一个感觉就是感到管老师其实就是我们身边的人一样，没有那么遥不可及，是经历过很多苦难挫折，他来自乡间，来自教育一线，他曾经跌倒过迷惘过，但他终于看到了教育的本质和幸福，现在正将他毕生的经验向我们娓娓道来，读他的书，就像在听一位成功长者在娓娓讲述他的成长经历，他的教学、生活心得。他以深入浅出、寓理于事的方式，引导我们青年教师要去做一名有方向感、约束感、责任感、上进感、专业感、奋斗感、亲和感以及智慧感的老师，一切都是那么亲切、一切都是那么自然！
翻开这本书的序言，序中有这样一段话给我留下了很深的印象：一个不爱惜自己、不尊重个性成长、不谋求自主发展和人生幸福的教师，却居然可以“以学生的发展为本” 这是不可想象的。我深以为然，是的，如果一个教师连自己都不关注，怎么能去关注学生呢？不谋求自主发展的教师，自己的教育生活都谈不上幸福，因此无法使自己享受到教育学生的幸福，偏偏我们大部分又无能力从事另一个职业，于是，每天消极地上班教书，变得身心俱疲，教无可趣。所以关注教师自身发展，提高教师素质应该是我们教师努力的方向，简而言之具体的做法就是――终身学习。为此，我为自己定下以下具体目标：1、多读书，提高自己的文化水平和素养。2、多听课，多向他人学习。3、多上公开课，积极参加教研活动，每学期至少开一次公开课。4、多反思，及时总结教学经验，积极撰写教学案例和论文。
这本书一共有八章，每一章都有自己的主题，记录的都是教育随笔及教育问题的思考，其中给我留下深刻印象的是做一名有上进感的教师和做一名有奋斗感的教师。在第四章中写道“成功的人永远在找方法，失败的人永远在找借口。”给我感触最深的就是教育不要找借口。现在想想确实如此， 我们不要去埋怨班级的好坏，因为每一个孩子都是可爱的，我们要去发现他们的优点，表扬他们，不是说好孩子是表扬出来的吗，放宽心，耐心教吧，找借口只能给自己，别人带来更多的烦恼，因为事情总得做下去。因此，我的做法是：从小事做起，不找借口。教育原本也不是什么惊天动地的伟业，教育只是一些小事，我们每天做的就是这样一些小事，例如：1、早上到学校，进班级，看一看学生是否都到齐了，谁没来，又是什么原因。2、把回家作业本收上来，谁没及时交，又是为什么。3、如果来得及，马上批改作业，谁错了，为什么错了，怎样辅导他。4、晨读已经开始，尽管有学生干部组织，但还是去看一下，如果学生很认真，笑着表扬一句。5、上晨会课了，也许讲个故事，也许回顾昨天或上周的班级常规管理的考核情况。组织大家一起去做操，跟着同学们一起甩甩胳膊踢踢腿。6、马上要上课了，准备一些教学用具。7、下课了，利用课间和学生交谈几句，问一问上课开小差的同学有什么原因，课堂作业有问题的学生，此时也需要点拨一下。等等很小的事情。
同样的在第五章中写道：“在挫败中走向成功--生命永不贬值。”是的，不管我们经受何种失败，我们都不会贬值，只会升值。失败本身就是一种收获。对于一个勇敢的人来说，惟有失败，真正带来进步的思索。或许这次评优课我们失败了，或许这次论文评比我们名落孙山了，或许这堂研讨课我们上砸了，或许这学期我们的教学质量不高。但是，我们没有贬值，在这些磨练中我们是升值的，只是这些价值还没有适当的方式和机会展露出来，它需要在下一轮的实践中带给我们惊喜，我们可以把每一次看似‘失败’的尝试当作力量的集聚，就像我一直坚信有‘运气守恒’原则一样。因此，我们要有亮出自己的勇气、有征服课堂的勇气、有接受失败的勇气、有否定自我的勇气。
读着这些文字，我好像在和一位智者娓娓交谈。脑海中慢慢浮现出过去的一切，心灵在渐渐舒展。我认同了管老师的观点，也在这观点中让自己再次找到了激励和做教师的初心。
常作印不做庸师读后感 篇4
通过对公司月报的“治庸”专题阅读后，深刻领会到此项活动的重要性和必要性。通过这次整风运动，给了我们每一个人都进行一次深刻的自我反省的机会，有利于个人的业务素质和综合能力的提高，有利于集体的团结，有利于公司指令的执行，有利于公司的长远健康发展。下面我谈一下个人对“治庸”的理解。
庸，始于先秦对某些地位较低的劳动者的一种称呼，属于贬义词。随着社会政治经济的发展，咏物的对象发生了变化，但在咏物的大部分文字中，咏物仍然是一个贬义词。今天我们谈的“庸”，分为两种，一种是庸才，一种是不作为。
平庸是指智力平庸或能力低下的人。人的能力有大小，要根据个人的特长、能力安排在合适的位置做“分内之事”，坐在了错误的椅子上是不舒服的，对公司、对个人都是一种损失。最怕的是庸才的胡作非为，尤其是领导岗位，管理有时候和打仗的道理是一样的，兵熊熊一个，将熊熊一窝，春秋时期著名的长平之战就是典型的例子。
不作为是个人工作态度的问题，表现为纪律性差、工作懒、责任心不强。这种人很危险。不采取行动是一种普遍的风险。它会感染、破坏整个集体的团结，影响工作效率。每个工作岗位都有岗位赋予的权力和义务。当我们享有合理的权力时，我们也应该尽我们的责任。
为什么中国足球不能走向世界？米卢给了我们答案：态度决定一切。
那么“庸”是怎么产生的呢？从根本上说，我们创造了“勇”。这种现象的存在，在于我们的人才培养体系和考核标准。一是人才选用未能够做到人尽其才，对一些无能、欠能之人未能够做到剔除、降职。
二是考核压力不大，对于那些安于现状、不思进取、得过且过的“隐性失职”行为,尚未实行有效问责力量。如果整风运动的组织没有变化，那么这次整风运动就是败了。
要想从根源上“治庸”关键在防止“制庸”，首先在在人才选用上，要根据每个人的特长，把合适的人放在合适的位置，能者上，庸者下，鼓励创新型员工，企业的发展靠创新；其次，在问责制度上，要进一步明确失职的具体情况，加大问责力度，明确奖惩。
作为公司的一员，我觉得我们应该做到以下几个方面以 “避庸”。
一。树立正确的价值观和世界观。每天保持健康的心态。
2。增强责任心，坚决遵守组织纪律。不迟到，不早退，遇事不推诿，今日事，今日毕，保证工作质量。
三。加强学习，不断更新自己的知识，拓展自己的知识，拓展自己的知识深度。社会在变化和发展，知识的更新速度越来越快。如果我们不坚持学习，很快就会被社会落在后面。
4、增强团队意识。毕竟，个人能力是有限的。资源信息共享，工作协调，充分发挥集体力量，更快更好地完成任务。
5个。增强工作主动性，充分发挥主观能动性，不断拓展自我、创新自我，实现从好工作到主动工作的转变。
通过这次“治庸”专题的阅读反省之后，我自知自己在很多方面存在不足，我会努力改正这些缺点，为公司的发展贡献自己的一份力量。
常作印不做庸师读后感 篇5
工作已经第十五年了，虽然天天都要接触书，但真正静下心来看一本书似乎已经是很久之前的回忆了。拿到管建刚老师的书心理想的首先是哪位名教师又在着书立说了，看完书后却感想很多。
文章中有一句话：一个人的态度决定他的身高。作者是这样诠释的：
积极的态度是充满意义的生活；消极的态度只能收获平庸无为的生活。一个积极的人生态度应该有强烈的愿望度过这一生，充分体现人生的价值。
“一个人有很多种活法，归根到底的哲学学问题只有一个：精神立身或者富贵立身。”选择教育就等于选择了精神守侯，保持内心丰富的安静和寂寞的充盈。
“地球上每晚有30亿人饿着肚子睡觉，有30亿人进出教堂寺庙，因为有生命的威胁；如果你冰箱里有食物，衣服，房子和床，你比世界上75%的人都富有。如果你钱包里有钱，银行账户里有钱，你就属于这个星球上8%的幸运儿。我们有中等以上的收入和可观的精神收入。站在这个世界上不值得吗？
”作者的话虽然很平实，但句句扣人心弦，说得很真诚，回想自己，和朋友同学在一起，很多时候都在羡慕别人的工资比自己高，别人的机运比自己好，却没有踏踏实实地做好自己的工作，很多时间就这样浪费了，可能自己在这样的想法中度过一生，真正到老可能一无所成，管老师的话就像当头棒喝，把自己叫醒了，也帮助自己确定了方向。
书中又有这样一段文字：“清闲，正是消磨人奋斗志向和勇气的杀手。拿出鹰的勇气来改变自己，把身上的懒惰摔打个粉碎，再把身上的清闲一片一片拔掉，最后把身上的借口一个一个无情的揭穿，象鹰一样勇敢地向自己开刀。
教育，什么时候起步都不晚，可怕的是不想起步，只是在安逸中走向安乐死。”
在关的书中，我们被告知要做一个负责任的老师
我认为首要的责任是对自己负责。我们不能指望一个对自己不负责任的人对学生和学校负责，把自己的命运和祖国的未来联系起来。人，只有一次青春。
作为一名年轻的教师，他对自己有责任感，最重要的是珍惜自己宝贵的青春。不少青年人认为只有趁着大好年华，尽情享乐，才对得起这青春。殊不知，这其实是糟蹋了青春。
不管享乐主义怎样泛滥成灾，我仍要坚持说，教师就是教师，教师的存在特征，注定同普通人不一样，也只有这“不一样”，教师才能在精神的世界里，保持特立独行的清醒与尊严。
如果你对自己有责任感，就应该对自己的教育生活有一个清晰的认识和规划，而不是每天都当老师。人说没有远虑必有近忧，如果不能给自己制定一个长远的计划目标，抱着过一天算一天的想法，那样只能在碌碌无为中浪费自己的一生。
管老师报考师范学校的理由是：教师有美好的寒暑假，还能转户口，能从田里走出来，拿月工资，吃公家饭，病了有公费医疗，老了坐在家里拿退休工资。说实话自己也并不是抱着为教育事业献身的理想报考教师的，更多是当时父母和老师的影响，做了老师也发现，做一个教师也是很苦很累，要做个好老师更难，可正如作者也告诉我们的：
教育，有快乐的意义。这个快乐不是作者当初所想的任何一点，而是其他得更多，更有意义。
常作印不做庸师读后感 篇6
拿到《不做教书匠》的那刻起，我的脑海中就有一个疑问：“不做教书匠，做什么？”但随着阅读的深入，渐渐明白了作者的观点是要求老师们用心做事，不做教书匠就是心中要有教育的终极目标，正如同样的匠人，一个说在工作，一个说在建房子，第三个说自己在盖教堂。如此看来，第三人就不仅仅是匠人了，同理，有如此胸怀的老师也不是教书匠了。
这其中让我感触最深的一个章节是——教育是朵带笑的花。作者认为教育工作更需要微笑，我们微笑的价值，将超越经济的总和。的确，微笑是笔财富，每个人都能容易拥有，而微笑在教育中又是那么重要。管校长说得好：“我们对孩子微笑，生活就对孩子微笑，孩子也就微笑着面对生活。”是啊，微笑是最具魅力的。老师的微笑可以使孩子心情愉悦；老师的微笑可以给孩子增添信心；老师的微笑可以激发孩子的学习兴趣。其实，老师的微笑还可以打开孩子封闭的心扉；老师的微笑同时也让自己收获幸福！是啊，所有孩子都喜欢老师能把微笑挂在脸上。当你能微笑着倾听孩子讲述，微笑着赞许，微笑着抚摸孩子的头，那对孩子来说是一种无法比拟的快乐。反之如果老师板着一张严肃的脸，动辄就批评教育，那孩子肯定是大气不敢出，战战兢兢的坐在课堂里。
作者还说：“教育在欣赏中微笑。”一个成功的教师，应该善于发现孩子的美好，找出孩子身上的闪光点。一个不快乐的人，绝不会是一名好教师，我们要使教育人生充满快乐，就一定要在工作中快乐起来；而要使自己的工作快乐起来，你就一定要投入与付出。”所谓“心动不如行动”，让我们积极行动起来，向着我们心中理想的目标进军吧！
常作印不做庸师读后感 篇7
金甲小学张勤
“十年树木，百年树人”的古训，告诉我们育人比树木要难十倍不止，育人不仅需要智慧、需要艺术、也需要经历一段刻苦努力的漫长时间。而今，在日渐浮躁的教育世界中，有人说教师犹如一支蜡烛，在漫长的岁月中越烧越短，越烧越臭，越到后面价值越少，让现代人都不知道教师这个职业应该怎么去做。这到底是怎么回事呢?
在阅读了常作印先生著的《不做庸师》一书后，我被深深的震撼了，也似乎从这震撼之中逐渐清醒，重新让我认识了教师的人生价值和魅力之所在。那就是做一个有职业尊严的教师。
教师要专业，让人们认识到你是专业的，专业的觉醒是发展的前提。教师不是一个只有热情和勤奋才能做好的职业。他们还需要很高的专业技能和智慧。一个没有专业素质的教师会把人才培养成平庸的人，这是对人类文明最大的犯罪。
法国文学家雨果说：“只要学有专长，就不怕没有用武之地。”对于一个教师的事业而言，最大的危机就是业不精专。
学生可以原谅老师的严厉和死板，但不能原谅老师的无知、缺乏主动性和专业性。所以，《不做庸师》一书让我认为，学生超越教师那是教育的幸事；然而，如果教师太容易被超越，那就是教育的悲剧。教师专业的成长首先是心灵的成长，而专业与专业认同是其前提。
如何实现专业发展，该书提出了以下建议：
首先，专业发展的主要阵地是课堂。课堂是教育的核心，是教育的起点和终点，也是实施教育影响的实践领域。对学校和教师而言，得课堂者得天下！
课堂是教师专业发展的基础和生命。如果说教育教学是一名教师思想存在的方式的话，那么他只有借助于课堂这个载体，才能实现专业发展振翅冲天的快感和超越。令人遗憾的是，我很痛心的看到，不少老师在专业发展的道路上误入歧途，以为专业发展就是写写文章、做做课题等，而荒了自己的课堂。
事实上，我们现在提倡的阅读、反思和写作，在一定意义上是为课堂教学服务的。
其次，利用网络促进他们的专业成长。网络是一个神奇的世界，是引领教师成长的好地方，也是最便宜、最实用的教师培训基地。现在，一个不能掌握现代信息技术的人已经成为新时代的另一种文盲。
如果我们满足于阅读几本教育杂志，与几位同事交流，那就远远落后于时代。我建议你学会使用互联网来提高你的成长！如果你在思考上领先一步，你将领先一个时代；行动上领先一步，你就捷足先登。
所以，无论你生活的地方多么贫穷落后，你一定要有一台电脑，一定要引来一根网线，它是你通往外面世界的通道。我们可以通过多种形式，在网上直接与大师专家对话、与优秀教师交流，甚至能够寻找到中国乃至世界上最优秀最智慧的头脑进行交流。所以，著名学者许锡良教授说：
“现在从不上网的教师，不是好教师。”
第三，教师要学会管理，掌握时间管理的艺术。许多老师经常抱怨他们没有足够的时间工作和学习。其实，忙碌的人都很担心。太忙则心死。
爱因斯坦曾指出：“负担过重必然导致肤浅。”教师的忙与累，抛开体制因素，一个严肃而又严重的问题不容忽视：
绝大多数教师缺乏管理知识和管理能力，更谈不上时间管理意识。
我们都很羡慕名师，然而名师也没有生活在真空中，也照样受着体制的约束。名师之所以能摆脱所谓的忙碌，过上舒适的生活，是因为他们已经懂得享受生活。他们做的事情不比我们少，然而并不比我们辛苦。
这一切就是时间管理的法则。帕累托定律告诉我们：20%的时间可以完成80%的工作；或者20%的工作可以达到80%的性能。
因此，我们应该选择正确的方式，先做重要的事情，再做次要的事情。无论何时，时间是你自己的。关键是如何管理时间和提高效率。
《不做庸师》这本书，让我觉得，自己也完全可以过一种名师般的幸福完整的教育生活。原来我们都是白天鹅，但因为我们习惯了丑小鸭，我们不相信我们还能飞；原来我们都是千里马人，但由于长期的拉磨习惯，我不相信我还能跑。所以我们才会有在教学工作中找不到价值、找不到乐趣的疲倦感，才会不思进取被人论“臭”。
教师成长最重要的是行动和坚持。
常作印不做庸师读后感 篇8
不做小马虎，这是一个非常有意义的话题。在现代社会中，人们的生活节奏越来越快，时间成为了一种稀缺资源。在这样的背景下，人们往往会出现匆忙、马虎的现象。我们应该明白，无论做什么事情，只有做到精益求精，才能达到更好的效果。
不做小马虎可以为我们带来更多的机会。举个例子来说，我们在学习上不能马虎大意，如果我们在平时的学习中总是随随便便，马马虎虎，那么在考试时一定会事与愿违。相反，如果我们能够把每个知识点都仔细地学好，掌握好每个技能，那么我们在工作、考试中的表现必然会更出色。这样一来，我们就会有更多的机会向更高的阶段迈进。
不做小马虎可以提高我们的效率。我们常常说“勿以善小而不为”，就是说做事情要脚踏实地，不能敷衍了事。只有真正做到了解决问题的核心，才能提高我们的工作效率。如果我们只做表面工作，只看结果不看过程，那么我们很容易陷入一个无法自拔的恶性循环。只有真正把每一个细节都做好，不做小马虎，我们才能做到事半功倍，提高工作效率。
不做小马虎可以提高我们的专注力。在这个信息爆炸的时代，人们很容易分心，很难集中精力做一件事情。我们也应该明白，只有真正投入到一个任务中去，才能够全身心地去完成。虽然这需要我们付出更多的努力，但是这样的结果却是值得的。只有不做小马虎，抛开其他干扰，我们才能够真正做到专心致志。
不做小马虎可以提高我们的责任心。我们身上肩负着很多角色，作为一名学生，我们是班级中的一员；作为一名职员，我们是公司的一份子；作为一名家庭成员，我们是家庭的支持。当我们不懈地追求完美，不做小马虎时，我们会更加关注细节，更加尽责，更加负责。这样一来，我们的身份、角色就会更加稳固，我们也会受到更多人的信赖和肯定。
不做小马虎是一种态度，一种追求完美的动力。无论我们做什么事情，只有在做到精益求精的时候，我们才能够获得更好的效果。因此，在生活、学习和工作中，我们都应该时刻提醒自己，不做小马虎，要始终追求卓越。只有这样，我们才能够在这个竞争激烈的社会中脱颖而出，实现自己的人生价值。
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常作印不做庸师读后感 篇9
粗粗读完前四章，对第三章中的“第三种态度”感触颇深。文中说到教育的三种态度：第一种态度，把教育的事当作学校的事来做；第二种态度，把学校的事当作自家的事来做；第三种态度，把自己的事当作教育的事来做。作者推崇的是第三种态度。
说起态度，我对一些老教师总是充满敬意。记得徐善英老师退休前夕，将一套口算卡片赠送给我。那完全是手工制作，原本洁白的卡纸经过多年使用已泛黄。可以想象得出有多少小朋友曾使用过，徐老师兢兢业业的工作态度可见一斑。我们除了要继承上一辈人认真踏实的优良传统之外，还需要发挥年轻人爱学习、爱不拘一格的特点，“不做机械重复的事，做出灵气来”“不做不动脑的事，做出思想来”“不做人云亦云的事，做出个性来”“不做应付检查的事，做出实效来”。这是作者向我们提出的四条建议。
在学生时代，时常听到老师这样批评人：端正你的学习态度。以前也曾听人说：一个人的态度决定他的高度。的确，态度对于一个人的学习和工作起到非常关键的作用，一个教师如果有了明晰的教育人生方向，并且能朝着这个方向矢志不渝地进行探索、坚持下去，终将有守得雾开见日出的一天。
我们每天和学生打交道、授课、批改，周而复始，天天如此，看起来很机械琐碎的事，但在有想法、敢作敢为的老师手里，每天的精彩就会各不相同，而在另一些老师手里，就是别有滋味在心头。
要试着去改变自己，做一些尝试。尝试，并不总会成功，但失败也是一次宝贵的经验，如同爱迪生在一次次电灯实验失败后的态度，他说：“至少我知道这是不适合做灯丝的。”拥有超然、豁达态度的人怎会和成功失之交臂？
威廉·詹姆斯说：“我们这一代最伟大的发现是，人类可以经由改变态度而改变生命”。这句话为所有准备具有第三种态度的教师扬起希望的风帆。
常作印不做庸师读后感 篇10
《不做教书匠》读书体会
教师最大幸福是什么，我与你分享：“人生真正的幸福在于内心时常荡漾起一股轻柔充盈的暖流。有了这股暖流，不管是阳光灿烂或者阴霾满天，我们始终能荡起微笑；有了这股暖流，走在任何一个物欲横流的地方，我们都能不卑不亢，保持内心的祥和与平静；有了这股暖流，我们便能抵挡一切寒冷与饥饿，风再大，浪再猛，我们腰不弯，步不乱，目光穿越喧嚣与浮躁，清澈依旧。
”教师每天早出晚归，忙忙碌碌，每天工作很辛苦，我们要在工作中找到工作的快乐、幸福、有意义的事情，得到心灵的释放，实现积极意义的人生快乐。
教育---快乐
作为一名教师，你快乐吗？每天，老师上课，备课，改作业，教学生，完成学校安排的任务。这是老师们追求的幸福。
教育学生做人的道理，提高学生的文化知识，与学生一起跳绳、踢毽、唱歌，与学生欢声笑语，快快乐乐度过每一天。
在我们的生活中，我们经常看到一些老师喜欢打牌、喝酒、打麻将和购物。但这种幸福只是生活的调味品。适度地吃是可以的，但如果我们沉溺其中，将来会有麻烦的。
书中写到：“每一名年轻的生命都是一盏能量很强的灯，这灯光完全可以为别人照出一条路来，自己也会这条路的存在而快乐。”
教育—幸福
真正的幸福不取决于物质需求，正如真爱不取决于钻戒和项链一样。
在教育的道路上，你可以感受到学生的成长。学生们在成长，懂事，博学，高大，懂事。那么多学生，有的学生作文获奖，有的学生足球比赛获奖，和他们分享快乐，哪个学生篮球比赛中伤心落败，面对失败，我和他们同甘共苦，快乐地度过每一天。
在教育异化相当严重的今天，为了追求教育的梦想，我们需要付出的是利益，我们的幸福是长期的，短期的幸福，不是长期的，我和学生在漫长的道路上，越来越幸福，幸福。
常作印不做庸师读后感 篇11
有一位读者给我的评价是：“既可以朝九晚五，又能够浪迹天涯。”这个评价太高，我担当不起，又真的好喜欢这句话。
浪迹天涯，其实并不难。很多人辞职背包环游世界，去了一个天涯，又漂到另一个天涯。一直走并不难，难的是，你到底要在哪里停下来。
年轻的时候，最不能接受的，就是此时此刻的琐碎生活，朝九晚五，柴米油盐。总觉得别人的生活多姿多彩，好像必须是跌宕起伏地漂在这个世界上，经历过一些荡气回肠的事儿，人生才算是没白活。
这两天在家里收拾东西，收拾出好多个插线板。突然想到以前驻外的时候，每次出差都会带着插线板——我曾经的梦想就是不用再带着这些插线板出差。
我希望有一天，可以带极少的行李，美美地穿着高跟鞋，优雅地等飞机，可惜至今都没有实现过。飞了这么多国家，每次都是狼狈不堪，带着一堆摄像机三脚架，必须穿上跑步鞋，才能抵抗那些凌晨出发深夜到达的日子。
很多人以为驻外记者就是美美地出现在电视新闻上，轻松地说着几句话。那些别人以为的美好漂泊，其实被大量的疲惫、大量的狼狈不堪、大量的精神高度紧张所占据。那些看上去的光鲜亮丽，只是深夜到了一个完全陌生的国家，匆匆给家人发个信息，报个平安，又一头扎进人群找酒店，找线人，找选题，找拍摄故事，找采访对象，好像要在一个陌生的国家、陌生的城市，找到一切。
然后在下一个天还没亮的早晨，启程去赶下一班飞机，奔赴下一个高原。
一个朋友曾说，上大学的时候特别羡慕那些国际销售精英，那会儿觉得他们特别酷：西装笔挺，飞的是国际航班，随时带着电脑在机场咖啡厅办公。后来他真的做了这一行才知道，那些曾经看上去很酷的一切，都是表面的浮华，再选一次，肯定不会选这样的生活。
一个人在海外，常年出差的登机牌连起来可以贴满一面墙壁，最熟悉的餐厅则是各个机场的餐厅。远离家人，疲于奔波，这难道就是我们羡慕的在别处的生活吗？我们就真的那么看不上眼前的柴米油盐，非要去追求吃了上顿没下顿、以机场为家的所谓的在路上吗？
其实每个人的生活都有缺陷，而那些看上去光鲜亮丽的生活往往有着更大的缺陷。那些看上去精彩的生活，就是一个外表包装得很好看的盒子，看看就好，千万别打开。很多美好经不起细看，甚至有时候里面是千疮百孔。
我们往往看不上所谓的平常日子，觉得那样的日子庸庸碌碌，一点儿都不惊天动地。
我们不可避免地会去评判别人庸常的生活，可是我们追求的到底是什么样的生活？无非就是父母健在，可以常去探望一二；有三五好友，可以时常把酒言欢；有可心的工作，可爱的家人，能给家人做一辈子的好饭。这些生活看上去平淡无奇，却可以细品，经得起推敲。
朝九晚五之所以那么为我们所恐惧，是因为我们看过太多人一头扎进柴米油盐，就再也没有诗情画意，眼睛里再没光亮，毫无生机地过着日复一日、年复一年的生活。所以，没有庸常的生活，只有庸常的活法。
“既能够朝九晚五，又能够浪迹天涯”，也许这个要求太高了，那么能把朝九晚五过出滋味来，不自我放弃，不臃肿懒散，就是了不起的成就。
常作印不做庸师读后感 篇12
最近有幸阅读了管建刚老师的《不做教书匠》一书，这本书如同一股清泉，从心头流过。此书不仅仅在教老师们怎么教书育人，更多的在于引导老师们如何调节心理、精神上的状态。将教育学、心理学知识完美融合，用一个个鲜活的案例来启迪老师们，鼓励老师们成为一群开朗乐观、积极向上、勇敢坚毅、幸福满满的人。
此书一共分为八个篇章，做一名有方向感、约束感、责任感、上进感、奋斗感、专业感、亲和感和智慧感的老师。其实不仅仅是做老师，各行各业上，都需要这些优秀的品格。教育，从选定一把椅子开始，明确我们的努力方向。不忘初心，砥砺前行。很多时候的我们，尤其是在面对困难挫折的时候，会有一些迷茫，会忍不住思考：我真的适合做老师吗？曾经刚入职的我，也同样经历过这样的一个阶段，摸着石头过河，心中免不了担忧。后来在同伴们的鼓励下，我渐渐适应了教师的节奏，也爱上并习惯了“老师”这个称呼。
既来之，则安之，其实每个人都是在不断地与磨难做斗争，才能持续地历练与成长。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，当我们把自身素质与能力提高之后，便会悄然发现，原来教育并没有这么难，孩子们也没想象中那么淘气，仿佛一切都像童话一般美好。感谢学校，让我重温纯真的读书时代；感谢孩子们，让我变得更有耐心、更细腻。
不管什么工作，机械性的作业永远做不出业绩来，机械的结果只能是使工作越发无聊，人生越发混沌。不管什么工作，要想做出滋味来，请用上我们的大脑；不管什么工作，要想做出成就来，请用上我们的智慧。确实如此，教书是一个循序渐进的过程，每一天都是新的开始，我们要不断汲取能量，才能给予学生更多的营养。当我们潜心投入工作时，才会感受到这份工作的意义与乐趣，享受教育事业中孩子们带给我们的朝气与活力。
优秀的教师身上一定是具有心灵的力量、情意的关怀、人格的熏染、文化的气质、实践的智慧。我们要眼里有光，心中有爱，用超然的关怀对待学生，与孩子们同呼吸共命运，学生才会视我们为最亲密的伙伴，把我们看作是生命中情感与心灵的呼唤者、引领者。
虽然我不是班主任，平时和学生面对面单独沟通的时间并不多，但我很希望走近学生，走进学生内心。每天中午趁着给孩子们盛饭的间隙，我都会忍不住和孩子们唠叨两句：“今天的作业是不是又忘带啦？明天记得带来哦！”“最近学习状态有些欠缺，要加油哦！”这样的直接交流，更能强化一些正能量，让学生直观感受到老师对自己的关注和鼓励。
还记得有一次运动会入场式，有一个班级是足球主题，班主任也穿着班服（足球服），和孩子们一起在方阵队伍当中喊口令，激情澎湃地加油呐喊。当老师真正融入班集体的时候，孩子们更能感受到老师和我们同在，我们不仅仅是朝夕相处，更是荣辱与共。
作为教师的我们，可以平凡，但不可以平庸。我们要用智慧引领孩子们用勤劳的双手创造出不平淡的每一天，不仅教给他们书本中的知识，更重要的是能在他们心中播下“真善美”的种子，期待他们学着用爱与身边的人相处。心怀感恩，感谢拥有的一切，铭记所有暖心的瞬间。
与孩子们同行，走好脚下每一步。肩上扛着一份责任，用精神力量感化孩子们，共同为美好的明天打下坚实的基础。（李傅艺）
常作印不做庸师读后感 篇13
中国印ChineseSeals的读后感，来自当当网的网友：“印”亦称玺、图章、印章、篆刻等。自从奥运图案“中国印”的出现，人们对这种古老而又神秘的物品侵注了新活力。中国印章历史悠久，遗存丰富，它具有浓厚民族传统特色，又是宝贵的文化财富。从考古遗存看，玺印可追溯到3000多年的殷商时代。到了周代，以青铜质为主的印章大为兴起，玺印的形状以方为主，印文为有朱、白之分（即阴文、阳文）。在春秋战国之际，由于社会动荡激变，政权机构成分复杂，为表明身份，履行职能，沟通上下，印章成了国家权力机构中必备是凭证；随着社会经济的发展，在生产、贸易、人事交往等多方面的需要，印章成为整个社会中被广泛使用的检验凭证。这时的印章无论官、私均被统称为玺。秦代统一六国，在政治、经济、文化各个领域都采取了统一的措施。在制定典章制度时，对印章的名称、使用的材料、形制、文字、印纽式样等都作了严格的等级序列规范。并规定皇帝使用印材用玉名称“玺”，官员称印，质多为金属，还设置了“符节合丞”专门监管印玺的机构，严禁逾制滥用。汉沿秦制，但印章达到了空前的灿烂兴盛，用于印章的文字亦由先秦的大篆、金文、小篆演变为缪篆。汉印在形制、纽式上处理得十分精美；而印文的构思、章法均具有相当的艺术价值，秦汉玺印艺术水平高超，并成为以后的篆刻家推崇为学习治印的典范。印章由实用品转为艺术品，大致起于唐代。从国家博物馆里的古代书画藏品中可见“贞观”等印钤；另有官员将书斋的名称入印。由此，印章其用途自以往镌刻官衔、姓名、吉语、字号、图案等扩充到了镌刻文学含义的印文。印章的作用也从行政、商业、社会交往的凭证等，继而进入文人的书斋文房，成为欣赏的艺术品，也使得印章艺术自秦汉之后历经一个漫长的中衰低潮时期，转而得到了继承发展，尤其到了明代中叶之后及清一代，文人自己动手制作印章，选择印材，设计印文，形成了篆刻艺术，并发展成多种流派，出现了新的高潮。从玺、印到篆刻均围绕印文，古玺印文，松而不散，舒展自如；官玺气……
常作印不做庸师读后感 篇14
投身教育开创未来
——读《不做教书匠》有感
伊川县第四高级中学赵志辉
暑假，学校给每个教师发了一本书，我选的是《不做教书匠》，原本只是打算在闲暇时候简单翻翻的，没想到刚看不久，竟被它深深吸引了。
作为一名教师，我们总是希望自己的教育工作能够快乐顺利，希望自己能够真正成为一名深受学生、家长、领导和同事欢迎的成功教师，遗憾的是，尽管我们付出了很多，这个愿望却迟迟无法实现。原因何在？方向与途径。
很幸运，《不做教书匠》一书灯塔一般，给我们指明了方向，照亮了征途。
在书中，作者将道理寓于故事，高屋建瓴、纵横捭阖，他告诉我们，要做一名成功的教师，必须有方向感、有约束感、有责任感、有上进感、有奋斗感、有专业感、有亲和感、有智慧感。
反思一下曾经的自己，虽有方向感，但不够清晰明确；虽有约束感，但自我控制能力有待加强；虽有责任感，但落实不很到位；虽有上进感，但容易半途而废；至于奋斗感、专业感、亲和感、智慧感更是远远达不到书中要求。如此来说，我的不成功便是必然。
感谢学校给我们选择了这样一本不可多得的好书，整部书的各个章节联系紧密，环环相扣，如同一声声战鼓，催动我们一度犹豫甚至停息的脚步，让我们在他的激励下，一步步走上教育人生的精神之巅。
合上这本书，我一直在想，如果我能早点读，如果所有渴望在教育岗位上建功立业的老师都能早点读，我们的教育会是怎样的局面？想了许久，我得到了一个词——春暖花开。
共君一席话，胜读十年书。
在这个暑假读这么一本好书真是一件幸事。笔者对教育的深刻洞察和理解，对教师成长的分析和指导，使我们受益匪浅。
我们渴望成长进步，但毫无疑问，教师的成长进步需要一个过程，但这个过程不能太长，因为我们的学生等不起，我们肩上的使命等不起。“一万年太久，只争朝夕。”我们唯有以不舍昼夜的精神勤奋修炼,才能早日“得道”,才能让我们的学生早日受益，为祖国的教育事业做出我们应有的更大贡献。
心脏跳动后，我应该采取行动。根据我所教课程的特点，结合自己在专业和教学管理方面的不足，结合学校新学期的工作思路，经过认真考虑，制定了以下短期发展规划：
1、 在不影响正常教学工作的情况下抽出时间，利用网络、专业书籍等**拓宽专业视野，改变旧的教学方法和观念，提高课堂效率，提高学生对自身的认识。
2、 积极与专业教育成绩显著的先进教育机构沟通，适时向学校申请实地考察。引进先进的管理方法，学习最贴近高考的画面效果，掌握最高效可靠的绘画技巧，让你的专业成长找到目标和方向。
三，勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。要促进自己在专业方面的长足发展，量的积累至关重要。今后，一定要克服以前的懒散情绪，找时间、抽时间、挤时间进行专业培训。
要求学生做到的，自己必须先做到。每周至少练习一个素描，一个水粉画和两个素描。
感谢作者的指导，使我们有了明确的前进方向；感谢作者的鼓励，使我们有了前进的动力；感谢上级领导的关心和支持，使我们在前进的道路上没有后顾之忧。我坚信，努力就有收获。在不久的将来，我们一定会迎来一个阳光明媚、百花齐放的季节。
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