讲古诗活动总结|讲古诗活动总结（收藏16篇）

通过古诗词积累比赛活动，进一步激发了学生学习古典诗词的热情，弘扬了优秀的民族传统文化，加厚了学生的人文底蕴。今后，我们将举办更多的古诗词比赛，让古诗词的文化瑰宝在中国源远流长。

通过这次比赛，值得我们的老师们反思。我有一些不成熟的想法供你参考。

1、如何选择背诵古诗。我觉得教师应根据学生的年段、心理特点，先选择《新课程标准》规定的小学生应背古诗，琅琅上口、合辙押韵、耳熟能详的古诗。课本里要求背诵的古诗，这些古诗老师必须要求学生会背，而且要求会

2、要常抓不懈。开展古诗文阅读是一项长期的工作。我们应该长期坚持下去，而不是表面化、表演化。我们还要利用晨读、课前三分钟说话等多种方式，采用灵活多样的评价方式，向家庭延伸，唤起学生背诵古诗的热情，并使这种热情经久不衰。

三。它应该和阅读结合起来，但不限于这些。学生的阅读课应该有自己的计划，不是什么都有，而是要有班级的特点。

4、古诗文背诵要求

四、五、六年级在背的基础上要落实到笔上，要求会背的古诗要会默写，这就要求教师要帮助学生归归类，从季节、花草树木、带有数字的、描写边塞或军旅生活的、描写友情送别的、珍惜时间的古诗等积累背诵。今后学校还要通过不同的形式验收。

中华经典诵读，好似一根无形的教鞭，鞭策着我们教师在工作之余，勿忘“充电”。学生们朗朗的诵读声至今萦绕于耳，通过开展古诗文的诵读活动，不仅使中华民族的文化遗产得以广泛传播，而且使学生在此活动中，提高了诵读的兴趣，同时，学生的综合素质也得到了提高。我们将在以后的教育教学工作中，继续深入地开展这项活动，让“古诗”这一华夏精髓真正沁入每个孩子的心田。

❖ 讲古诗活动总结 ❖

学校党支部开展“讲党性 重品行 作表率”主题教育，通过学习我进一步增强了新形势下对党的认识，坚定了对党的信念。通过实践锻炼，我更意识到新形势下党员教师应履行的职责和肩负的责任，如何在岗位上发挥共产党员的先锋模范作用。

作为一名普通党员，无论担任什么职务、从事什么工作，都要有理想和目标。踏踏实实的做人，认认真真的干，这是工作职责之所要，也是人生价值之所在。工作中忠于职守、敢于负责，做到大事难事勇担当，面对矛盾不回避;始终保持旺盛的工作劲头，勇敢面对挑战，攻坚克难，力争把工作做得更精更优更好。 现在作为一名党员干部，更要有坚定的党性观念，保持全心全意为人民服务的公仆本色不变质，公正待人、公道处事，绝不拿原则作交易。在工作上要进一步强化清正廉洁意识，做一个令人信服、尊敬的领导。要做好样对于党员领导干部来说，品德就是能力，品德就是权威。要保持一身清正的形象。对党的领导干部而言，廉洁自律事关党的事业成败。以平和之心对“名”，以淡泊之心对“位”，以知足之心对“利”，以敬畏之心对“权”。言教不如身教，以身作则的榜样作用是无穷的。无论是参加各种理论学习，还是投身教育实践活动，我们党员教师就应该时时处处站在第一线，以高尚的道德境界引领教师思想，以高超的技术业务水平引导师生，以学生发展为本的理念实施课堂教学，切切实实地为学生身心的健康发展和学校的可持续发展作出榜样作用。

总之，通过对“讲党性、重品行、作表率”活动的学习，我深刻掌握了理论，明白了道理，查找了不足，找到了发展进步的钥匙，对于转变作风，推动自己事业和工作的发展具有长远的指导意义。只有发展好、实现好、维护好群众的利益作为全党的根本出发点和落脚!只要我们全党同志都能自觉地讲党性、重品行、作表率，那么我们党就会更有凝聚力、创造力、感召力。我作为党员干部，要努力在自己的工作岗位上以党、国家和人民的大局为重，砥砺自己的品行和道德操守，做好服务，起到表率作用，把“讲党性、重品行、作表率”落到实处。

❖ 讲古诗活动总结 ❖

近日，我校古诗诵读比赛圆满结束，这是一场独具特色的比赛活动。比赛以诵读中国古诗为主题，旨在弘扬中华传统文化，提高学生的语言表达能力和文学素养。今天，让我们一起回顾这场精彩的活动。

比赛前，学校组织了多次诵读训练，许多同学参加了训练并取得了很好的效果。他们不仅学习了美妙的古诗，还掌握了良好的朗诵技巧。逐渐地，同学们的自信心和语言表达能力得到了提高，也更加了解了古诗的文化内涵。

在比赛当日，参赛选手一个接一个地上台，口中吟诵着古代文人的作品。他们的嗓音在现场回响，那种沉静、悠远、抒情，让人充分领略到了中华古诗的魅力。同学们的表现充满了激情，充满了灵魂，仿佛把整个场馆都点亮了起来。

本次比赛特别邀请了专业评委来做评判，重视选取运用语言、节奏和感情等技巧的选手。选手们的表现得到了专业评委的认可。他们表示，同学们的朗诵技巧、语言表达能力和情感表达能力都有很大的提高，对这些小学生来说是一次非常宝贵的体验。

最终，经过激烈角逐，经过专家精心评选，最终评选出了一等奖、二等奖、三等奖。而把握每一个音符的同学，赢得了这一次比赛的冠军，得到了现场同学们的一片掌声。这场比赛不仅让学生们更好地理解和领略了中华文化，还让他们在诵读古诗的过程中得到了情感升华，这无疑是一个遵循中华传统文化和人文精髓的活动，增强了学生的爱国意识、诗歌情趣和道德品质。

在这里，我们要感谢校领导和组织者的倾力支持和组织，他们为整个活动提供了必要的设备、场地、人员和资源。也要感谢所有参加比赛的学生，你们的努力和表现，让我们看到了中国青少年的朗诵天赋和自信心。

我们知道，中华文化博大精深，我们需要一代代接班人去传承和发扬。在今后的学习和生活中，我们要时刻铭记中华优秀传统文化的精髓，为中华民族的伟大复兴而努力。

❖ 讲古诗活动总结 ❖

中华民族历史悠久，文化经典更是灿若星河，这些优秀的文化经典，凝聚了前贤的大智大慧，睿语哲思，浓缩了华夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龙的传人。古诗文诵读能丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧有着极其重要的作用。让学生喜爱吟诵古诗，喜爱朗诵童谣，提高学生的综合素质，丰厚学生的精神底蕴，营造良好的读书氛围。

送的活动与班队活动密切相结合，抽出一至两节班队课作为经典诵读活动课，将本月所吟诵的古诗文全面复习，在班级内举行吟诵表演。举行古诗文默写或经典文化手抄报、凡人凡言征集等活动。与学生良好习惯的养成教育相结合。开辟诵读窗口，学校橱窗每周推荐一首古诗，供学生诵读赏析，感悟。在每次校园广播中必吟诵至少一首古诗词，与亲子活动相结合。鼓励、倡导学生家长参与经典诵读，督促学生每天回家进行10分钟经典诵读活动。倡导家长和孩子一起读，积极营造浓厚的家庭诵读氛围。建立图书角，让学生有书可读。保证了学生在一天中的读书时间不少于一小时。每周，利用校本课的时间进行古诗文赏析，每个月，对要求背诵的古诗词内容进行抽背检验，通过验收者发给下个月背诵篇目，未通过者继续进行本月复习。

针对名著阅读，每月开展一次好书阅读经验交流会。一学期进行一次书面检测。教师以身作则，每天做到和同学们一起背诗、读书。设计一张书签。在书签上写上一句读书名言，将优秀书签进行展出。写8-10次读书笔记。读了那么多书，把体会想法，记录下来。参加一次读书心得的交流会。和自己的好朋友交流一下自己的读书心得，让自己受益匪浅。将读书活动延展伸到家庭。开展“我的家庭阅读”活动。利用家长会，把一些家长好的做法介绍给大家，让家长懂得重视环境的作用，从而让儿童在成长中逐渐养成良好的读书习惯 把中华传统文化的经典优秀思想与学校教育、管理的实际情况相结合，创新学习管理，办人民更满意的学校。全面提升了学生的综合素质。

理解中华传统经典对学生做人、做事、学习等方面的重大影响意义，陶冶自己的情操，树立更好的学习、生活的态度，积极投身于教育、教学之中去。掌握小学生经典诵读的方法，初步能创造性地展开活动，提高诵读效果。

“正如润物细无声的春雨，那些曾经读过的美好纯洁的句子对学生们来说，真正做到了“进我耳，入我心”，时刻指导着他们的言行与思想，它在微笑地告诉孩子们，怎样才可以成为一个真正高尚的人。读书节诵读古诗活动，以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体激发学生的读书兴趣，营造“中华诗教”文化氛围。帮助学生养成热爱读书的习惯，多读古诗，读好书，提高读写能力，充实文化底蕴，陶冶情操，为其终身学习打下基础。我深深地相信，今天读经诵典的稚子孩童，便是明日德才兼备的国之栋梁。

❖ 讲古诗活动总结 ❖

床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

[唐.孟浩然]

春 眠 不 觉 晓， 处 处 闻 啼 鸟。 夜 来 风 雨 声， 花 落 知 多 少。

草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。

荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。

少小离家老大回，乡音无改鬓毛催。 儿童相见不相识，笑问客从何处来。

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。

远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。

篱落疏疏一径深， 树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。

日 照 香 炉 生 紫 烟 ， 遥 看 瀑 布 挂 前 川 。 飞 流 直下 三 千 尺 ， 疑 是 银 河 落 九 天 。

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

萧萧梧叶送寒声 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织, 夜深篱落一灯明。

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

胜 日 寻 芳 泗 水 滨 ， 无 边 光 景 一 时 新 。 等 闲 识得 东 风 面 ， 万 紫 千 红 总 是 春 。

七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

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横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

❖ 讲古诗活动总结 ❖

各位领导、各位老师：

大家好！我叫韩维松，来自首阳山镇大冢头小学。今天有幸站在这里进行演讲，心情十分激动，同时也特别忐忑，因为我只是一个特别普通的一线教师，工作中也只是用心做了自己该做的事，不知道该给大家说些什么，但是今年我在课改工作中的感悟比较多，所以就讲讲我的课改之路吧。因为是真正转变了教学观念、放开了教学手段，才促进了我课改上的进步，所以我演讲的题目是《握住不如放开》。

一、转变观念做“牛马”。

如果说今年我在课改工作上有所提高和收获，那是因为我转变了教学观念，由“老黄牛”进化成了“牛马”。

网上曾经流行过一个段子，说每个单位都有三类人——驴、老黄牛和马。毫无疑问，在工作中我一直属于标准的老黄牛型。过去老黄牛都是好同志啊，可在新课程改革中，老黄牛已经落伍。

越来越严峻的教育形式使我意识到，新课程改革下的教师，如果只知道闭门造车、埋头做老黄牛，那只能被教育所淘汰；而只做锐意奋进的千里马也不行，那样虽然会把课堂弄得花团锦簇，但容易给学生学习带来基础不牢的隐患。新课程改革既需要千里马的开拓精神，也需要老黄牛的踏实认真、无私奉献。所以，我认为新课程改革下，一名优秀的教师必须具有“牛马精神”。

二、从“邯郸学步”到“潇洒自如”。

这些年来，我学习了很多课改理念，听了很多优秀教师的课改示范课，

总觉得自己听懂了、学会了，可当自己信心满满去上课的时候，结果却总如邯郸学步一样，把自己的课堂弄成了“四不像”。每次失败的课后，我总是很懊恼：课改改什么？怎么改？

在我困惑、迷茫和不停跌跌撞撞地摸索中，我们学校的校长和教导主任带领我们一次次探讨，一次次地听课、评课，使我逐渐领悟到：课改改的'是教师的“教”和学生的“学”，就是把老师的教教材改为教学习方法，把学生的被动学习改为主动学习。用比较直白的话来说，就是原来的课堂上，老师如同渔夫，把知识点、重点捏成一鱼饵，诱导学生吞下去，不吞就逼你吞下去。可想而知，不想吞这个鱼饵的学生他得吞得多痛苦啊。而新课程改革下的课堂上，学生们变成了渔夫，他们一个个兴趣盎然、自告奋勇地去寻找那一条条化成小鱼的知识点。老师所要做的是一个经验丰富的智慧型的老渔夫，恰当地提醒和点拨小渔夫们按照学习目标一路高歌到满载而归。只要达到了这样的教学效果，那么采用什么模式反而不重要了。以前之所以造成“邯郸学步”的后果，是我对课改的理解太肤浅了。所以在课改中，积极深入地钻研和学习是非常重要的。

苏霍姆林斯基说过，信念只有在积极地行动之中才能生存，才能得到加强和磨练。有了这样的认知，在此之后，我认真研读各种教育理论，积极参与听课学习，利用互联网浏览成功的教学案例和教学视频，经常邀请本校教师听我的课，虚心请教并撰写教学反思，结合我校“361教学模式”和所教学生的特点，终于找到了适合我自己的教学模式，从此告别尴尬的“邯郸学步”，挥洒出属于我自己的潇洒步伐。

三、激情——就是我的特色。

苏霍姆林斯基说：“一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。”我的特色是什么呢？我校的教师给我的评价是“激情”。

因为我一直认为“兴趣是最好的老师”。我所追求的课堂是充满活力的课堂。。孩子们总是喜欢精神饱满、富有智慧、语言幽默又肯亲近他们的老师。所以在课堂上我总是饱含激情，关注每一个学生的进步，并及时给予恰当的评价和赞美。在我们学区进行的第一轮抽课活动中，我展示的是一节英语课。课堂上，我先用给一件T恤衫“找主人”的小互动活跃了课堂气氛，引出本课的主要学习目标“用英语表达物体的归属”。孩子们的兴趣和激情立刻高涨。在学生基本能够流利朗读的基础上，我让学生小组内互动表演进行PK。第一个表演的同学由于紧张和害羞，口语磕磕绊绊，我鼓励他说：“给你点个赞！一个中国农村的五年级小学生能把英语说成这样很不错了，至少到了英国你都不是文盲。”他噗嗤一笑，表演也越来越放得开，口语表达也越来越流利。在他的带动下，其他学生争先恐后地举手要求表演。其中两个女生的表演特别出色，不仅口语非常准确、流利。表情和动作如书中情节一样，为了一件T恤衫争论得面红耳赤，逗得其他同学和评委们情不自禁地捧腹大笑。我也忍不住说：“哎呀！你们的表演太精彩了，你俩就是我们班的Angelababy和赵丽蓉啊。偶像，我是你们的第一个粉丝！”课堂气氛立马活跃到爆，所有学生都跃跃欲试，认为自己能表演得更好、更适合做“偶像”。我顺势引导他们进行朗读，顿时课堂上书声琅琅。这样的课堂氛围，学生怎能不乐于学习呢？所以英语不枯燥！

一位著名教育家说过：“善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。”我认为真正的鼓舞和赞美都是发自内心的，所以我的课堂上很少出现“你真棒”“太好了”这样的万金油评价词。我会关注每一个学生，细心捕捉他们的闪

光点，评价语言很少重复，因为每一个学生的特点不同，回答的内容和表现也不同，所以单调重复的评价语言会让他们麻木，调动不了互动探究和交流展示的积极性。有的老师问我：“你在哪儿找的那么多评价词儿啊？”其实，我也没有刻意去找过，可能因为常常看书和课改案例，平时和学生互动比较多，知道他们喜欢和在意的是什么，所以在课堂上这样的词自然而然地就跑出来了。

四、握住不如放开。

课改带给我深思，也给我的教学工作带来了巨大的变化。真正走入课改，才发现“握住不如放开”：放开我们陈旧的教学观念、放开我们固有的教学手段、放开课堂让学生成长。当然，这个放开的背后，教师需要做的工作反而更多。如，在我坎坎坷坷的课改路程中，我付出了以往几倍的辛苦：挤时间学习课改理论，课前和其他老师反复交流，课后反思改进教学方法，学做课件到三更半夜，更别提每次上公开课前的夜里趴在被窝里对着手机一遍遍地录音，一遍遍地播放，一次次地纠正和修改。当然，几分耕耘几分收获，我们班的课改效果也是十分明显的。小组机制越来越完善，学生越来越活跃，学习劲头也越来越足，我所教的这个班级在学期末全镇的每次统考中都名列前茅：如年前刚结束的期末考试中，我所教的语文和英语分别名列全镇第一和第二。

激情课改路，才上新征途。成绩只代表过去，漫漫课改中，我还需要学习更多，要不懈追求完美的教学艺术，力争做一个教育名师！

我的演讲完了，谢谢大家！

❖ 讲古诗活动总结 ❖

中华民族历史悠久，文化经典更是灿若星河，这些优秀的文化经典，凝聚了前贤的大智大慧，睿语哲思，浓缩了华夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龙的传人。利用这份宝贵的精神财富，让孩子们在读经诵典中养德行，学做人是我开展古诗文诵读社团活动的初衷。一学期来，我欣喜地听着，看着，感受着经典带给孩子们的种种欢娱和教益，并时时为身边的一个个小小镜头感动着。可以说，是古诗文诵读让书香满校园，让孩子们受益匪浅。

在社团活动中，如何让学生被古诗文所吸引，真正做到“乐读”“美读”呢？我精心设计了许多活泼有趣的活动形式，引领孩子们在玩中、在乐中诵读古诗文，如安排好诵读的时间，每次利用社团活动开始的10分钟时间，开始是集体读，读的形式很多，有轻读、朗读、领读、引读、接龙读、师生配读、男女生对读，方法灵活多变。实践证明，“多样诵读”可以大大激发诵读兴趣，学生们在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美、节奏美和韵律美，从而亲近并热爱祖国悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。

后来，因为学生记忆的.快慢拉开了距离，我又用奖励的办法，凡是背诵下来一首诗，我就奖他一面小红旗，最后看谁得到的小红旗最多，他就是古诗文诵读小博士。在这种积极的鼓励之下，学生们的背诵热情一天天增长，涌现出一批古诗文诵读小博士。渐渐地，曾经在我们教师口中吟诵的这些古老的诗句悄悄地走进了孩子们的生活。有时它在校园，有时它在家庭，有时它在社会生活中。

正如润物细无声的春雨，那些曾经读过的美好纯洁的句子对学生们来说，真正做到了“进我耳，入我心”，时刻指导着他们的言行与思想，它在微笑地告诉孩子们，怎样才可以成为一个真正高尚的人。

回首和孩子们一同走过的诵读之路，我不禁感慨；看着学生们在经典中获益，我很欣慰！“古诗文诵读”活动还将继续开展下去。置身于书声琅琅的校园，我深信，今天读经诵典的稚子孩童，便是明日德才兼备的国之栋梁。

❖ 讲古诗活动总结 ❖