语言设计活动总结（合集19篇）
发表时间：2024-10-21语言设计活动总结（合集19篇）。
（1）语言设计活动总结
金竹山峰幼儿班：陈蓉
设计意图：
本首儿歌以幼儿都熟悉的水果为题材，让孩子们在活动中观察并根据苹果、香蕉、葡萄和西瓜这四种水果的颜色，创编一个句子，让幼儿了解问答式儿歌的节奏，并能按节奏回答句子。根据《纲要》教育活动内容选择的原则之一：“教育内容既要贴近幼儿的生活，又要有助于拓展幼儿的经验”，因此，幼儿对于这首简短的儿歌，比较容易掌握，并能将学到的知识“××水果红红的”“××水果黄黄的”等运用到实际生活中。
活动目标：
1熟悉儿歌，能分辨红、黄、绿三种颜色，喜欢参加游戏活动。
2根据苹果、香蕉、葡萄、西瓜的颜色观察造句，体验创作儿歌的乐趣。
3、能按节奏回答句子。
4通过一对一的交流记忆儿歌的内容*
活动重点：
熟悉儿歌，能分辨红、黄、紫三种颜色。
活动难点：
通过活动将简单地创作儿歌，体验创作儿歌的乐趣
活动准备：苹果、香蕉、葡萄、实物西瓜、课件、盒装、四色圆卡、画纸、水彩笔。
活动过程：
一、 激趣引入：老师今天学会了一个魔术，这个魔术可是很神奇的，可以变出好多的东西，小朋友想不想看看这个魔术里到底可以变出哪些东西？
1老师将课件中的苹果、葡萄、香蕉等水果逐一展示，引导孩子们说出什么是水果。
2请仔细观察。这些水果是什么颜色的？
过渡与总结：孩子们的回答是准确的。这些水果宝宝听说我们班的小朋友特别的聪明，所以特意带来了几个问题要考考大家，小朋友，你们敢接受他们的挑战吗？
二、编儿歌
1、给苹果编儿歌
他们的一个水果问题是：什么水果是红色的？（出示红色圆卡贴在黑板上）让孩子回答。
苹果红红的。（教师对应红圆形**，贴上红苹果**）小朋友们真的是太能干了，在不知不觉中已经编出了一句非常好听的儿歌，让我们一起去读一读吧！领大家读一遍：
什么水果红红的？苹果苹果红红的。
2、给香蕉编儿歌
这时，还有另一种水果要谈论：我也是非常有营养的水果，您能帮我也作些童谣吗？下面就让我们一起去帮忙吧！
什么水果黄黄的（出示黄色圆形卡片贴于黑板上）？叫幼儿来回答。香蕉是黄色的（老师应该贴黄色的香蕉**）。
教师再读一遍苹果的那句儿歌，提示幼儿按照那一句的句式把关于香蕉的儿歌完整说一遍。教师结合黑板**，完整领幼儿念一遍前两句儿歌，请幼儿把刚才编的儿歌连起来念一遍：什么水果红红的？
苹果苹果红红的。什么水果黄黄的？香蕉香蕉黄黄的。
三、游戏：大声小声游戏：
老师只说了一次，请仔细听，记住老师的要求，我大声提问，你安静回答；再来一遍这样的游戏，我小声提问题，你们大声地回答。
四、给西瓜编儿歌
小朋友们，你们知道吗，有一个水果因为到现在还没有自己的儿歌，已经伤心地哭了，你们看（出示绿西瓜**贴于黑板上）西瓜说：小朋友们，请你们快点来帮我也编一首像苹果和香蕉那样好听的儿歌好吗？什么水果绿绿的（出示绿色圆形卡片贴于黑板上）？
叫幼儿来回答。西瓜西瓜绿绿的。
小结：在小朋友们的共同努力下，一首好听的儿歌已经学完了，这首儿歌的名字就叫《水果歌》（教师贴儿歌的题目）让我们再来一起大声地背一下吧！（师先借助黑板**领读，之后幼儿看卡片齐背一遍。
）五、游戏：摸一摸
出示课前准备好的魔术箱，装好本节的三种水果（苹果、香蕉、西瓜）引导个别幼儿摸水果，并背出关于这个水果的儿歌。
6、 在两组之间用问答的方式背诵儿歌。
七、引导幼儿创编儿歌《水果歌》
生活中还有好多好吃的水果，它们也想和你们成为好朋友，你们看，它们来了：（教师出示梨、草莓、菠萝、葡萄）
你们认识它们吗？它们都是什么颜色的？指幼儿说。
原来孩子们知道这么多水果，你真棒！
八、 游戏：打**
为了奖励孩子们，老师决定买些水果给孩子们吃，但是我有很多水果我不知道，我想问问我们班的孩子们。做一打**形状：你好，xx，什么水果是红色的？
要求孩子们在黑板上的水果* *中找到相应的水果并做出回应。
九、画一画
请孩子们画一幅画，看看谁能准确地记住几种水果的颜色。
十、总结：
通过这节课的学习，小朋友们已经和这些水果宝宝成了好朋友，可你们知道吗，这些水果宝宝不仅样子可爱，而且还有非常丰富的营养价值呢。老师真希望孩子们能多吃水果，健康快乐地成长。下面就让我们去听一听水果都有哪些作用吧？
（**《水果歌》）
（2）语言设计活动总结
2013年11月12日星期二上午
活动目标：
1在朗诵的基础上，了解诗的大意和诗中所表达的情感。
2.理解诗中“辛苦”一词，并能说一句话，发展幼儿词汇的运用能力。
3.懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的，来之不易，萌发幼儿热爱农民的情感。
活动准备：
赖斯***，古诗挂图，农夫伯伯的辛勤工作。
活动过程：
一、出示**，引出主题。
1.出示米饭**。
师：**上是什么东西？你们吃过吗？我们每天都吃。你知道我们吃的米饭是**的吗？
2.出示古诗《悯农》**。
师：**上有谁？在做什么？当时的天气怎么样？他们是如何种田的？请你学一学。
二、朗诵古诗，解释诗意。
1.老师示范读。
师：古代有位大诗人叫李绅，他看到这样的情景想了很多，也很同情劳动的农民，于是他写了一首诗《悯农》，我们一起来听听吧。
2.指导幼儿朗诵韵律节奏及重读音（日、午、土、餐、粒粒、辛苦）。
3.幼儿交流讨论。
师：你听到诗人说什么？这首诗写的是什么事情？
4老师**古诗词**，简单介绍一下古诗词的内容。
太阳最热的时候，一个农民的叔叔还在地里锄草，汗水滴落在地里。原来，我们碗里的饭是农民叔叔辛苦劳作的结果。
5.引导孩子们以情感朗诵古诗，感受古诗之美。
6.学习词汇“辛苦”，来说一句话。
师：原来农民伯伯是如此的辛苦啊，我们生活中，你发现哪些人也很辛苦？请你用“辛苦”说一句完整的话。例如：爸爸工作很辛苦。妈妈干家务辛苦等。
7爸爸、妈妈和农民叔叔工作这么辛苦，我们该怎么办？要教育孩子爱惜食物，尊重他人劳动成果。
8.再次背诵古诗，感受情感。
（3）语言设计活动总结
一活动目标
1通过活动，让孩子进行创造性的想象和讲述，促使幼儿大胆创编故事传说，发展幼儿的创造能力。
2培养幼儿大胆表达的习惯，提高幼儿口语的连贯性与完整性，发展幼儿的语言表达能力。
二活动准备
各种形状的山楂饼每人一个盘子一条手帕
示范图一张
三活动过程
1引起兴趣。
师：今天，我给小朋友带来了一些礼物，它不但能吃，还会讲故事传说呢！
2会变魔术的山楂
（1）出示圆形的山楂，请幼儿看一看想一想它像什么？
（2）出示方形的山楂，请幼儿看一看想一想它又像什么？
（3）将圆形和方形的山楂随意并在一起，让幼儿看看像什么？
（4）请幼儿将圆形和方形的山楂分别咬一口以后，看看像什么？
让幼儿充分想象和讨论交流。
3创造性讲述活动：吃出来的故事传说
提供山楂，请幼儿拼出各种造型，并充分发挥想象，编讲一个与众不同的故事传说。
（1）教师出示示范图，编讲一个短小的故事传说。
（2）幼儿吃吃编编讲讲，并把自己编的故事传说讲给同伴听。
（3）利用多媒体幻灯机，请幼儿出来讲述自己编的故事传说。
（4）请幼儿互相交流，分享同伴的作品和故事传说。
（4）语言设计活动总结
一、创设游戏情境，激发幼儿兴趣
教师扮荷花姐姐，幼儿扮演小青蛙。
导语：
（1）“下雨了，青蛙们快到我的绿伞下躲雨吧！”
（2）“青蛙们，雨停了，让我们坐下来休息一下吧”
二、谈话导入主题
提问：刚才发生了什么事？
荷花姐姐把什么当作伞送给了小青蛙？
三、出示课件，引导理解诗歌内容
1、播放课件画面，幼儿观看。
2、分析理解诗歌内容：
提问：
（1）“刚才画面上是什么地方？天气是怎样的？”
（2）小雨点落在地上的声音是怎样的？
（3）小青蛙用什么躲雨？谁的绿伞借给了青蛙？
（4）得到帮助的青蛙心情怎么样？用什么词来形容欢快的心情？
四、欣赏诗歌，体验帮助别人的快乐
1、教师朗诵诗歌。
2、提问：
（1）想一想青蛙“呱呱”的唱歌声好像在说什么？
（2）小雨点的“滴嗒嘀嗒”好听的伴奏声是送给谁的？
（3）为什么要送给荷花姐姐？
五、学习诗歌
1、整体朗诵，提出要求：声音自然、好听，有感情。
2、再次朗诵，讨论：“你最喜欢诗歌里的哪一句，为什么？”
3、分组朗诵，启发幼儿用动作表演。
（5）语言设计活动总结
（2）请幼儿给木偶进行摆汉字
（3）我的身体会“写字”。
①教师：小朋友可真聪明呀，谁愿意用自己的身体来摆些字?(出示常见字的字卡，让幼儿用自己的身体摆出来，如“中”“下”等。)
② 小组游戏引导孩子们写出不同的汉字。
教师：我们要加大游戏难度了，自选四个人一组，到老师这里挑选一张字卡，并用四个人的身体合作拼成字卡上的字，拼得像，让大家能看出来的，就算成功。
三。写小名片，引导孩子们感受汉字的实际作用。
教师：今天小朋友学了有关文字的知识，玩了文字游戏，你们觉得中国文字有意思吗?谁知道文字最主要的用途是什么?
(传递信息，记录事情)今天我们就用文字制作一张自己的名片，我们很快就要离开幼儿园升人小学了，不能像现在这样经常见面，有了名片，当你想好朋友的时候，就可以拿出名片给好朋友打个**，聊聊天，多好呀。
制作方法：用钢笔在卡片上写上你的名字和**号码，并做简单的装饰。
4、小朋友互相交换名片。
（6）语言设计活动总结
一、 活动目标：
1. 体验手部动作与影子之间的关系。
2. 萌发对手影游戏的兴趣。
二、 活动准备：
1. 已有做手影游戏的经验。
2. 台灯若干。
三、 活动过程：
1. 它们是谁。
——挂图或幼儿活动材料。
——幼儿观察挂图，自由交流。
——根据幼儿的热点话题设疑：你看到了什么?新房子中为什么总会出现黑影?它们到底是谁?
2. 谁是新邻居。
——幼儿带着问题，边看挂图，边完整欣赏故事。
——哪些小动物成了新邻居?
——房子里的小兔、小羊、大狼是怎么回事?
——新房子里住的究竟是谁?
3. 手影像什么。
——打开台灯，教师表演手影游戏供幼儿欣赏，说说手影像什么。
——幼儿自由结伴玩手影游戏，感受手部动作与影子之间的关系。
四、 活动建议：
1. 鼓励幼儿晚上在家中进行手影游戏。
2. 注意安全使用台灯，如有条件，可采用户外的自然光线。
[附] 故事
新 邻 居
小动物们搬进新盖的房子，成了新邻居。
晚上，新邻居们一起在外面的院子里玩。忽然，一幢新房子的窗子里有一个大大的黑影。
喔，那个黑影是小羊。原来，新邻居是小山羊。
嘿，好奇怪，窗户里的黑影变成了小兔。原来，小兔也是新邻居。
哇!不好了，窗户里的黑影变成了大狼。小动物们一边跑过去，一边喊：“快跑呀，小兔!快跑呀，小羊!你们屋里有大狼!”
那屋子的门忽然开了，小猴笑嘻嘻地出来了，他开心地说：“哪有大狼啊，那是我在做手影游戏。”
小动物们都学起了手影游戏，一会儿变小狗，一会儿变头牛，真有趣!新邻居们天天表演手影游戏。
（7）语言设计活动总结
语言活动设计方案篇一
【活动目标】
1、在听听、说说、猜猜中了解蓝狐狸长长名字的由来，感受故事的有趣。
2、借助作品知道名字都有含义，并对名字的由来有进一步探索的兴趣。
【活动准备】
材料准备：PPT课件、动物的名字符号卡片。
经验准备：幼儿已初步了解自己名字的由来。
【活动过程】
一、由蓝狐狸引出故事
1）师：瞧！这是谁？这只狐狸长得很特别哦！
2）小结：长着一身蓝蓝的毛就是这只狐狸特别的地方，所以狐狸妈妈给他取了一个好听的名字叫“蓝狐狸”。
二、分段欣赏理解故事
1、教师讲故事——蓝狐狸遇见波波蛙和红叶鼠。
1）教师边讲故事边在操作板上出现符号“波波+蓝狐狸”、“红叶+波波+蓝狐狸”。
2）师：现在蓝狐狸的名字叫什么？这个名字是怎么来的？
2、教师继续讲故事——蓝狐狸遇见绿草蛇。
1）师：瞧，这次蓝狐狸来到了什么地方遇到了谁？猜一猜，小蛇会有什么好听的名字呢？（幼儿回答，并听小蛇说话的录音）
2）现在蓝狐狸的名字长了吗？
3、幼儿为蓝狐狸添名字。
1）师：蓝狐狸后来还碰到了许多动物，瞧！它先遇到了谁，再遇到谁，最后遇到谁？
2）师：这些动物也都有好听的名字，我们来猜一猜。
3）幼儿商量，帮蓝狐狸添名字。
4、教师继续讲故事——结尾。幼儿帮蓝狐狸还名字。
三、介绍自己名字的含义
评价：
1、教师注重教学环节中的情景性——始终在有趣而连贯的情景中穿行，使得活动一气呵成，前后呼应。让孩子们和听课老师在自然的'情景中学有所得。
2、教师注重教学内容的生活性——来自于生活的活动是幼儿所喜欢的。“我的名字”基本生活元素运用到活动中去。
评价
1.活动能从幼儿喜欢的图书着手，选择的内容是每个幼儿都有经验的，能充分引起幼儿的共鸣。
2.能利用各种途径引导幼儿了解名字的由来，尤其是图文夹字，更是符合大班幼儿的学习特点。
3.教学中有效的提问与良好的师生互动使得每个幼儿能大胆想象，敢于表现，也充分体现了教师对每个幼儿的关注。
思考
在“幼儿帮蓝狐狸还名字”这一教学环节，教师提要求时“还”的顺序没有强调，因此幼儿的回答各有不同。因此，思考一是在活动前教师能否明确要求，二是在很长很长名字形成过程中将“+”改成箭头的图示，由下至上形成叠加，在“还”的时候再一步一步退回，以此帮助幼儿理解正向与逆向的名字还法。
有效性体现——
1、充满了情趣性，让孩子在浓浓的趣味中，感受到了蓝狐狸名字不断变长的过程与趣味性。
2、通过教具的有效使用让孩子的理解能力、思维能力在语言活动中同样都得到了展现。
3、在孩子学习、理解和思维的过程，让教学的公平性也得到了体现。
再思考——
教学目标中知道名字的含义，对自己名字由来进一步探索只在教学活动最后
一个环节提及，整个教学的中心体现在加名字和还名字的过程，是否可以进行目标的修改，使其更为适切。
目标中让幼儿“知道自己名字的含义，对自己名字由来有探索兴趣”，但在活动中名字环节的导入有一些牵强。由于时间的限制，“名字”一环节的文章没有做透，有意有未尽的遗憾。
2、教师注重活动环节的精致性。
3、教师注重幼儿学习的层次性——两节活动教师注重教学的层层推进，紧紧围绕目标展开教学，达到活动预期目标。
语言活动设计方案篇二
目的：
1、组织幼儿边唱边做相应的动作。
2、引导幼儿创编不同动作并合拍地表现树叶飞舞的景象。
3、培养幼儿对音乐活动的兴趣。
准备：
落叶头饰人手一个，落叶等。
难点：
幼儿能自己创编动作。
设计：
1、引入
师：老师今天带你们去一个好玩的地方，想不想去啊？
看看，这个小园子里地上都是什么啊？（树叶）
树叶怎么都地上啊？（因为现在是秋天，叶子都落下来了）
是啊，秋天的时候树上的叶子就都要掉下来了，听――
2、录音机范唱《秋天》
师：秋天真美，那你们知道这小树叶是怎么掉下来的吗？
（幼儿讨论）
我们在来听听歌里是怎么唱的。
3、教师一边洒落叶，一边先念歌词，再唱歌曲。
师：叶子是怎么掉下来的？（幼儿讲讲：飘下来的，飞下来的，滚下来的等。）
那我们也来做小树叶，来学学树叶从树上落下来的样子好吗？树叶落到地上后是怎么样的？（睡地上）
4、幼儿带头饰扮演落叶，模仿落叶的样子。（放录音2遍）
师：小树叶，你是怎么落下来的？（幼儿讲讲）
5、挑选动作好的幼儿做示范。
师：你们的动作都好漂亮！我们在一起做一次！
6、再次模仿动作。（放录音1遍）
师：秋天了秋风一吹，树叶宝宝都离开的树妈妈，落在了地上。地上有那么多的落叶，我们把落叶都送回家吧，你们先每人捡一片树叶，看看你捡的树叶是什么样子的？
7、延伸活动：把不同的落叶归类。
落叶有3种，梧桐树叶，广玉兰树叶，小树叶。请幼儿讲出区别后，把落叶送到指定地点。
8、小结：
师：现在这个园子里，又干净，又整洁，小落叶都找到了新家，我们宝宝也回家吧！
9、回教室，结束。
（8）语言设计活动总结
设计意图：
小班的孩子，对周围世界充满浓厚的兴趣，对新鲜事物具有强烈的好奇心，而且这阶段的孩子只对那些形象鲜明、具体生动、能引起强烈情绪的事物才会记得住。根据这一情况，为了进一步满足孩子的好奇心，我设计了本次活动。利用故事中有关蓝色加黄色变成绿色的“魔术”有效地激发幼儿探索的欲望，旨在引导幼儿仔细观察、大胆尝试并在尝试的过程中感知两种颜色组合在一起后的神奇变化。寓教于乐，孩子们在操作和游戏中学习故事和颜色的变化，体验好朋友在一起的快乐。
活动目标：
1.愿意看看、听听、讲讲，并能大胆想象和表述。
2.感受蓝、黄两色“拥抱”后的变化，体会和好朋友在一起的快乐。
活动准备：
ppt课件，黄、蓝两色胶片卡若干，装有清水的两个瓶子，大号量杯，音乐，油画棒，大树的挂图等。
活动过程：
一、 变魔术导入，引出小蓝和小黄
1.教师出示装有清水的瓶宝宝，变魔术将清水变成蓝色的水，引出小蓝。
2.教师出示装有清水的瓶宝宝，变魔术将清水变成黄色的水，引出小黄。
一天，小蓝和小黄在一起时发生了一件有趣的事，我们一起来看看吧。
二、操作演示，感受蓝、黄两色“拥抱”后的变化
(一)看一看，说一说
1.教师用颜料水示范，将蓝色和黄色的颜料水倒在一起，变成绿色。
2.教师出示苹果宝宝，分别用蓝黄胶片纸给苹果宝宝穿上蓝衣服、黄衣服、绿衣服
(二)做一做，试一试：幼儿分组操作感受蓝、黄两色“拥抱”后的变化。
第一组：给小动物穿绿衣服。请幼儿用蓝色和黄色的胶片纸进行操作，将黄、蓝两色胶片纸插进装有小动物的卡片内，变成绿色，感知黄、蓝两色拥抱后的变化。
第二组：请幼儿给大树涂色。一棵大树，上面画有七片用油画棒涂成黄色和蓝色的叶子，幼儿操作将黄叶子、蓝叶子全部变成绿叶子。
幼儿操作后，将大树搬到黑板上展示，然后将“小客人”也请到大树底下展示。
三、绘本阅读：小蓝和小黄
今天陈老师还带来一个好听的故事，我们一起去看看吧!
1.介绍小蓝家
幼儿观察画面并提问：我们一起去小蓝家参观一下，看，小蓝的家里有谁?
小结：小蓝的家里有爸爸有妈妈还有小蓝，真是相亲相爱的一家人。
2.介绍小黄家
幼儿观察画面：小黄就住在街对面，来看看，小黄的家里有几个人?都有谁?
小结：小黄的家里也有爸爸有妈妈还有小黄，真是亲亲热热的一家人。
3.小蓝和小黄拥抱变色
小蓝和小黄惊喜地拥抱在一起，越抱越紧。可是，发生了什么事呢?(画面定格)
4.变成绿色，爸爸妈妈不认识绿
原来小蓝和小黄抱在一起变成了绿色。 “绿”回到家，蓝爸爸和蓝妈妈说：“你不是我们的小蓝，你是小绿。”
为什么爸爸妈妈不认识他了?如果“绿”回到黄爸爸和黄妈妈家里，他们会认识它吗?为什么?
5.“绿”一哭又变回小蓝和小黄了
现在爸爸妈妈能认出他们吗?我们一起跟着他们去小蓝家看看吧!
6.蓝爸爸蓝妈妈也变成绿色了
①蓝爸爸蓝妈妈见到小蓝。开心极了，又是抱又是亲。他们也抱了小黄，但是，快看，他们发生了什么变化了?(都变成了绿色)
②如果他们跟小黄的爸爸妈妈拥抱又会怎么样呢?
7.黄爸爸黄妈妈也变成绿色了
①两家的父母见面了，开心极了，又是抱又是亲。但是，快看，他们发生了什么变化了?(都变成了绿色)
②现在，他们知道了是怎么回事了。原来蓝色和黄色抱在一起会变成绿色。小蓝和小黄又开心的在一起玩了。
四、游戏：小蓝、小黄抱一抱
1.第一遍游戏(小黄和小黄抱，小蓝和小蓝抱)
教师将蓝、黄两色胶片纸分别戴在孩子身上，随音乐跟老师一起做动作，音乐停的时候，小黄和小黄抱，小蓝和小蓝抱。
2.第二遍游戏(小蓝和小黄抱一抱)
随音乐跟老师一起做动作，音乐停的时候，请小黄和小蓝，抱一抱、亲一亲，变绿色。感受不同的好朋友在一起的快乐。
3.第三遍游戏(全体小朋友一起抱一抱)
随音乐跟老师一起做动作，音乐停的时候，所有小朋友抱在一起，课件出示一个大大的绿，所有人抱在一起变成了绿色，我们都是相亲相爱的一家人。
五、分享快乐
今天小朋友在一起变魔术、听故事、做游戏，发现了黄色和蓝色抱在一起会变成绿色的小秘密，感受到好朋友在一起会很快乐。孩子们今天开心吗?我们把这份快乐去传递给更多的人吧!
（9）语言设计活动总结
楚雄州元谋县姜驿小学杨丽萍
一．活动目标：
1.知识与能力目标：
（1） 能用普通话说出梨、苹果、西瓜和葡萄的名字。
（2） 能根据各种水果的颜色创作儿歌，并能学习普通话。
2过程与方法目标：游戏教学法、引导法、对话法、实际操作法
三。情感目标：能够大胆地用普通话与他人交流
二．活动准备：
1苹果、梨、葡萄、西瓜等
2雪花片（制作四种水果）
3.红、黄、绿、紫四种颜色的彩笔。
4红色，黄色，绿色和紫色的衣服。
三．教学过程：
1.谈话导入：
（1） 老师：今天，我们班有一些可爱的水果宝宝。是谁呢？现在，就请它们出来和大家见见面吧。
（2） 幻灯片显示的是水果**上面贴着苹果、梨、西瓜和葡萄（未涂颜色的一面），并引导孩子说出它是什么水果。
2.学习儿歌
（1）学习四种颜色："这些水果宝宝呀有点不开心，因为他们没有漂亮的衣服，不过没关系，老师这有4种漂亮颜色的衣服，我们一起来看一看是什么颜色的。
（2）出示4种颜色，让幼儿说一说，引导他们学说"红红的""黄黄的""绿绿的""紫紫的"。
（3） 让孩子在四种水果中寻找，哪种水果是红的（苹果），并用好话说（苹果，苹果红）。
（4）什么水果黄黄的？幼儿找一找，说一说，并把梨子**贴到儿歌中。
（5）什么水果绿绿的？什么水果紫紫的？请把西瓜**和葡萄**放在儿歌里，把这两句话连在一起说。
（6）告诉儿歌名字，完整念一遍。
三．练习
1．（老师问，幼儿答）
现在老师要考我们班的孩子，我要问，你能回答我吗？
2实际操作：用雪花制作这四种水果。 再练习说：苹果苹果红红的。、、、、、、
三。着色游戏：每个孩子送四种彩笔和四种水果，让他们画画。涂好之后相对应的粘在那四件衣服上。
附儿歌《水果歌》
什么水果红红的？ 苹果苹果红红的。
什么水果黄黄的？ 梨子梨子黄黄的。
什么水果紫紫的？ 葡萄葡萄紫紫的。
什么水果绿绿的？ 西瓜西瓜绿绿的。
“2011年国培计划幼儿教师返岗研修”论坛交流小结
楚雄州元谋县姜驿小学杨丽萍
为了让自己能成为一名优秀的幼儿的幼儿教师，自“2011年国培计划幼儿教师返岗研修”论坛开通以来，我积极并抓紧一切时间与各个学校的学员进行了交流，通过为期六个月的论坛，我有以下心得体会：
1我们真正了解幼儿园教育的特点。
① 幼儿园教育的特点是生活化。幼儿的年龄特点和身心发展需要，决定了幼儿园教育目标和内容的普遍性，以及护教结合的教育教学原则。对于幼儿来讲，除了认识周围世界、启迪其心智的学习内容以外，幼儿主要通过各种感官来认识世界。
儿童只有在丰富的感性经验的基础上，才能理解事物，形成相对抽象和一般的认识。但是这样广泛的学习内容不可能仅仅依靠教师设计、组织的教育教学活动来完成，也不可能通过口耳相传的方式来实现，幼儿只能在生活中学习生活，在交往中学习交往。因此，幼儿园课程具有强烈的生活性特征，课程内容**于儿童的生活，课程的实施贯穿于幼儿的日常生活。
②幼儿园的教育具有游戏化。游戏符合儿童的年龄特点，能满足儿童的各种身心需求。它是幼儿园的基本活动，也是幼儿教育的基本原则之一。游戏本质上是儿童自身自由自发的主观活动，对儿童的发展具有多种价值。
游戏是儿童最基本的活动形式，也是儿童最基本的学习方式。因此，游戏在幼儿园课程中起着非常重要的作用。从本质上讲，幼儿园教育是有目的、有计划的教育过程，但是由于幼儿身心发展和学习的特点，使得幼儿园课程不是体现在课表、教材、课堂中，而是体现在生活、游戏和其他幼儿喜闻乐见的活动形式中，幼儿感受到的更多的是环境、活动、材料和教师的行为，也就是说，幼儿园课程蕴含在环境、材料、活动和教师的行为中，潜移默化地对幼儿起作用。
2本文分析了幼儿园教育活动中存在的一些突出问题及产生这些问题的原因。幼儿园教育活动存在的问题：教学形式老化，教学方法陈旧，“填鸭式”教学比较明显；小学化教学突出。
就我园来讲，形成这种情况的原因主要有：师资力量弱，大部分教师属以前代课教师转正或小学里调来的，其次是主管领导不够支持，出外学习的机会少。
3、认识到幼儿教师如何才能更好地成为幼儿学习活动的支持者、引导者、合作者”的理解。 如今，“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一教育行为准则已深入人心。但幼儿活动的质量取决于教师的态度；教师只有与幼儿成为真正意义上的伙伴，也就是合作者，支持孩子有意义的活动，才能形成积极有效的互动局面，在互动中成为实实在在的引导者。
在具体的教育教学实践中，有些教师仍有时把握不定角色的转换，使得支持生硬、合作生硬、引导难以引起互动，教学效果不佳。这就需要转变教师对待幼儿的态度，教师首先要能作为幼儿的游戏伙伴，以伙伴的身份与孩子共同游戏、共同活动，尽量走进孩子的心灵，与幼儿进行积极有效的情感交流。及时了解孩子、研究孩子、知道孩子需要什么，发现每一个孩子的“最近发展区”，在他需要的时候，及时给予适当的帮助，唤起孩子心灵的共鸣。
这样，我们就可以让每个孩子在自己的基础上得到最大程度的提高。 这事说着容易做起来难，不仅需要教师具有高度的教育责任感，更需要具有高超的教育技能，充分关爱每一个孩子，关注孩子们的每一个瞬间，抓住最佳的教育契机，顺理成章地成为“引导者”，积极地参与和支持孩子们的学习和生活，和孩子达成最佳的互动，让孩子愿学，乐学。
通过这次交流，我汲取了一些宝贵的经验，在以后的教学中，我一定会严格要求自己、虚心地向有经验的老师学习，争当一名幼儿喜欢的优秀的教师。
幼儿园数学游戏教学反思报告
楚雄州元谋县姜驿小学杨丽萍
数学游戏能为幼儿动手、动口、动脑,多种感官参与学习活动创设最佳情景,激发幼儿的学习兴趣,调动学生积极性,最大限度地发挥学生身心潜能,省时高效地完成学习任务.同时,渗透思想品德教育,培养良好的学习习惯和心理素质,使智力和非智力品质协调发展。
设计游戏的目的要引导学生在“玩"中学,“趣"中练,“乐"中长才干,“赛"中增勇气。所以,设计数学游戏,安排课堂活动时应注意下面几个方面:游戏新颖,形式多样,富有情趣,才能有效地激发学生的内驱力,使他们主动地学、愉快地学。
如富于思考启发性的“猜谜"、富有情趣的“小猫钓鱼"、“摘苹果",“帮白兔收萝卜"等游戏一一展示在学生面前,学生们都喜形于色,跃跃欲试,迫不及待地要参加,并自觉地遵守游戏规则,努力争取正确、迅速地完成游戏中的学习任务,提高了学习效率,培养了学生良好的学习习惯和组织纪律性。
直观形象的数学游戏可以在学生“具体形象的思维"与“抽象概念的数学知识"之间架起一座桥梁,帮助学生理解掌握概念、法则等知识,引导学生由具体形象思维向抽象思维过渡。形象地表演“数的组成"、“数的分解"、“数字歌"、“找邻居"、“找朋友"、“送信"、“争当优秀售货员"等游戏都是借助学生的表演动作和生活常识来理解数学知识。例如儿歌“2字像小鸭,圆圆小脑瓜,斜着长脖子,直着小尾巴。
"形象地描述了数字“2"的字形和书写要领。如“找兄弟",学生拿着数字卡片“6"说:“我今年6岁,弟弟比我小两岁,弟弟在**?
"学生们想出答案举起数字卡片“4"说:“我今年4岁,比你小两岁的弟弟在这里。"学生继续问:
“比我大1岁的哥哥在**?"学生举起卡“7"说:“今年我7岁,比你大1岁的哥哥在这里。
“在这个游戏中，学生开始根据数列知识来思考结果，这为学习相关的应用问题铺平了道路。因此，在学前数学课上，教师应将游戏融入教学中。
幼儿园数学活动中的游戏一般是把教学内容，尤其是教学重点、难点与幼儿喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起，并把它适当安排在教学活动过程中。
（10）语言设计活动总结
3、18大班语言活动设计《仓颉造字》2013、3、18周一上午（刘冬梅）
目标：1。了解故事内容，了解汉字的起源和演变。
2学习一些简单的象形文字，并将它们与现代字符相匹配。
三。知道汉字是中华民族智慧的结晶，喜欢读汉字。
重点：了解汉字的起源和演变
难点：汉字与象形文字的配对
过程：一、提问引入主题。
1、出示象形文字字卡“⊙”。
提问：这个图案像什么？
2小结：这是一种古老的文字，叫做象形文字。
提问：它们是怎么来的呢？
让我们听一个故事，我们就知道答案了。
二、分段学习汉字
1、看***1师讲述故事
提问：（1）故事里讲了谁？
（2）“结绳记事”是什么意思呢？
（3）这样的方法好吗？为什么？
让我们看看这个方法是否很好
2、***2
提问：（1）你看到了什么？
（2）仓颉为什么会愁眉不展？
师结：虽然打结的方法很好，但如果你记得东西越来越多，就不管用了。
问：你有什么好办法可以帮助仓颉吗？
师：那仓颉会用什么办法呢？
3、 ***3
师：（1）指“数物画线”你认识这几个字吗？是什么意思？
（2） 他是怎么想到这个主意的？
（3）这还有句话“画虎。。。”这是什么意思呢？
师结故事内容。
4、 ***4师讲述故事内容
提问：(1)仓颉又想到了什么好办法？是怎么想到的?
(2)看你怎么读这句话？（指字，让幼儿明白古**字的顺序与现代的相反。）
5、***5讲述故事
问：这幅画里有什么象形文字？
三、听录音完整欣赏故事
提问：1、仓颉为什么要造字？文字是怎么出来的？文字有什么用呢？
小结：从古代象形文字到现代汉字，我们中国人创造了它们。文字可以帮助我们记录许多我们看到和听到的东西，这样我们可以从小学学到很多东西。
世界上很多人都在学汉字。我相信在不久的将来，汉字将成为世界通用语言！
四、象形文字与汉字的配对
*****。猜猜象形文字，说出相应的汉字。
五、延伸活动
在区角投放象形文字与汉字配对的连线操作纸或字卡找朋友。
（11）语言设计活动总结
活动目标：
1理解动物叫声的含义，满足模仿动物叫声的欲望。
2通过人与动物对话的模拟表现，我们可以感受到人与动物之间的亲密关系。
活动准备：
1、情景表演一：师幼两人表演。老师扮演狗的主人，孩子扮演狗。
主人用手抚摸小狗的毛，然后拿起肉骨头放在地上说：“吃吧，小狗。”小狗朝着主人“汪汪汪”地叫了三声。
啃起了肉骨头，吃完后又朝着主人“汪汪汪”地叫了三声，然后趴在主人脚旁睡着了。
2、情景表演二：一名幼儿表演小狗。小狗站在家门口，急促地叫个不停。
活动过程：
一、听听小狗的叫声
1、请幼儿**情景表演一。猜猜，老师和孩子们在表演谁？他们在说什么话？
2孩子们根据表演者的嘴形和动作猜。
3、**有声表演，师幼一起揭晓小狗的叫声所代表的意义。
二、你演大家看
1动物的叫声是他的语言。他在说什么？请个别幼儿来扮演一种自己熟悉的动物，一边做动作一边发出叫声，请的大家来猜一猜，你表演的是什么动物，在说什么。
2、你是怎么看出来的？引导孩子设计剧情，让大家猜猜猜猜，然后由表演者揭示设计初衷。
3、**情景表演二，小狗的叫声变得怎么样了？好像发生了什么事？小狗在说什么呢？
三、我和动物聊聊天
1动物是我们的好朋友。我们还和动物们聊天。幼儿2—3人一组，分别扮演人和动物的角色，运用动作和语言进行“交流”。
2、角色交流时，教师注意角色的语言和动作，尤其是动物角色，应注意发出富有意义的叫声，教师适时参加能力较弱的一组。
（12）语言设计活动总结
近期，我们举办了一场精彩纷呈的语言设计活动。这是一项旨在激发学生语言能力和创造力的活动，我们邀请了全校师生积极参与，共同探索语言的力量和美妙。
活动开始前，我们组织了一次仔细策划的会议，讨论了活动的目标和形式。我们决定通过举办演讲比赛和语言艺术展览两种形式，来促进学生们对语言的认识和运用。这不仅帮助他们提高口头表达能力，还让他们能够通过书面作品展示自己的才华。
我们开展了一场激动人心的演讲比赛。参赛者们精心准备，主题涵盖了社会问题、科技革新、文化传承等多个领域。在演讲过程中，他们充满自信地站在台上，以犀利的观点和感人的故事，引发了现场观众的强烈共鸣。无论是拿到了大奖的学生，还是在辩论中取得了突破的选手，每个人都收获了更加深厚的语言能力和自信心。
我们还举办了一场精美绝伦的语言艺术展览。学生们积极参与，用文字和形象交织的方式展示了他们对语言美的理解。在展览上，各种文学作品、书法作品和摄影作品迎面展现。这些作品充分展示了学生们对语言的把握能力和创造力，同时也传递了他们对世界的独特见解。观展者们激动地讨论着每个作品，感受到了语言艺术的魅力。
此次活动的成功离不开全体教师和志愿者的辛勤付出。他们不仅在组织过程中提供了专业指导和建议，还倾心耐力地做好布置和准备工作。学生们的积极参与也是活动成功的重要因素之一，他们充分发扬了团队合作和创新精神。
语言设计活动不仅使学生们展示了自己的才华，还培养了他们与他人合作和沟通的能力。通过这次活动的激发，学生们提高了口头表达和书面写作的能力，并且更加自信地运用语言来表达自己的观点。同时，这种跨学科和跨年级的交流也增进了同学们间的彼此了解和友谊。
随着本次活动的圆满结束，我们不禁感叹语言的力量是如此深远且美妙。通过精心设计和组织，我们成功地激发了学生们的语言能力、创造力和表达欲望。我们相信，通过这样的活动，我们的学生们将永远受益，在语言的世界中展露光芒。
（13）语言设计活动总结
活动目标：
1了解故事内容，提高孩子的理解能力。
2引导孩子用完整的语言回答问题。
三。认识几种小动物，了解它们典型的生活特征。
活动准备：
它有许多人物，如故事磁带，兔子和狼的头饰，明星糊
活动过程：
配班教师扮演大灰狼唱《小兔子乖乖》
幼儿：答唱
老师：扮演兔妈妈唱《小兔子乖乖》
幼儿：答唱
老师：孩子们，今天兔妈妈有给你们带来了一个关于小兔的故事，你们想听么？
幼儿：想听
老师：好的，妈妈，请仔细听这个故事。听了故事后，妈妈会问问题，看看哪只兔子最聪明。
教师讲述故事
老师：孩子们，你们喜欢这个故事吗？
幼儿：好听
老师：让我们再听一遍故事，然后回答问题，好吗？
幼儿：好
放多****
听完第一段后提问：“小兔为什么会离家出走？”（跟**）
幼儿答对的奖给小星星
听完第三段后：小兔看见了谁？（跟**）（熊）
幼儿答对的奖给小星星
听了第四段，他问：兔子看到谁了？（跟**）（鸟）
小兔为什么不愿做鸟了？
幼儿答对的奖给小星星。
听了第五段，他问：兔子看见谁了？（跟**）（猪）
小兔为什么不愿做猪了？
幼儿答对的奖给小星星。
听了第六段，他问：兔子看见谁了？（跟**）（水獭）
小兔为什么不愿做水獭了？
幼儿答对的奖给小星星。
听了第八段，他问：兔子看见谁了？（跟**）（蝙蝠）
小兔为什么不愿做蝙蝠了？
幼儿答对的奖给小星星。
听了第七段，他问：兔子看见谁了？（跟**）（黄鼠狼）
兔为什么不愿做黄鼠狼了？
小幼儿答对的奖给小星星。
老师：孩子们，你们刚才表现得很好。我们可以自夸吗？
幼儿：好，一二三，我真棒。
老师：妈妈今天给你准备了故事里的动物。让我们一起了解这些动物，好吗？
幼儿：好。
点出小动物**，先和幼儿一起欣赏**，请幼儿说出小动物的特征（并对幼儿有所奖励）
老师补充了小动物的生活特征。
老师：孩子们，今天我们认识这么多小动物。妈妈太高兴了。你高兴吗？
幼儿：高兴。
老师；离家出走的兔子也回家了，妈妈问，你喜欢离家出走的兔子吗？
孩子们讨论，说喜欢和不喜欢的原因。
活动结束：
老师：兔子回家的时候大家都很高兴。让我们庆祝兔子回来，好吗？
幼儿：好。
**兔子舞**，老师和孩子们一起跳舞，模仿兔子的各种动作。外面所有的小动物都想看我们跳兔子舞。我们出去吧，好吗？
幼儿：好。
课后回顾：
小兔回家后向兄弟姐妹讲述自己离家出走的经历，这样又以二次故事的形式对所掌握知识加以巩固，亦可让幼儿续编故事，发挥想象力和创造力。从整个活动过程来看，环节的分配顺序是合理的，活动的目标是比较好的，但是在制作**的时候应该加入一些动画。
（14）语言设计活动总结
活动目标
1.欣赏散文，了解和树有密切关系的事物，感受树的用途。
2.萌发亲近树木、爱护树木的情感。
活动准备
课件准备:《树真好》插图5张、配乐散文音频。
活动过程
一、图片导入，引导幼儿观察并围绕问题展开讨论。
——这里有好大一棵树，你们猜谁会喜欢这棵树呢？
二、结合插图播放配乐散文，引导幼儿完整欣赏散文《树真好》。
——散文中提到了谁？他们说了什么？
三、逐幅出示图片，引导幼儿进一步理解画面内容。
——小鸟为什么觉得“树真好”呢？
——为什么在树荫下野餐，大家都吃得很香呢？树荫下我们还可以干什么？
——小猫为什么说“树真好”？
——小朋友为什么说“树真好”？我们可以跟树玩什么游戏呢？
四、结合图片，师幼共同朗诵散文。
——我们一起跟着好听的音乐，来朗诵这篇散文《树真好》。
——树还会给谁带来快乐呢？我们一起想一想，找一找吧。
活动延伸
家园共育：
1.请家长引导幼儿通过多种方式，了解搜集更多关于树木作用的信息。
2.尝试仿编散文《树真好》。
附【散文】
树真好
树真好。小鸟可以在树上做窝。每天天一亮，小鸟就会唧哼喳喳地叫。
树真好。我们全家在树阴下野餐，大家吃得很香，说说笑笑，热热闹闹。
树真好。如果有一只大狗来追我的小猫、小猫就爬到树上躲起来，气得大狗“汪汪”叫。
树真好。我做个秋千挂在树上，让我的布娃娃坐上去，呀摇，摇呀摇。
（15）语言设计活动总结
一了解拥抱节。
1师：今天吴老师要给你们听个故事传说。（播放音频）
小朋友们这是什么故事传说？
拥抱节是一个什么？
小朋友们想一想在这个拥抱节里人们会做一些什么事啊？
拥抱节会是一个怎么样的节日呢？（幸福快乐美好）
这是一个什么样地节日呢？我们接下去看看。（播放音频）
二听故事传说，提出质疑，理解内容。
师：小朋友们拥抱节刚才听到了吧。说是什么？说是一天里要和什么？
师：那一天大熊早早的就出了门，猜的出来他要干嘛吗？（提示：数字是什么意思）
师：到底是什么呢？你听好了。（播放音频）
师：找什么？
师：要找100个好朋友，要跟100个好朋友拥抱。小朋友们如果你过拥抱节，你想和多少人拥抱？想想家里的幼儿园的。（小朋友说出来的数字问他们数字是哪里来的？家里人算进去吗？幼儿园的算进去吗？）
师：大熊说他要和100个人拥抱，这个愿望会实现吗？（播放音频）
师：大熊在拥抱节里遇到了什么事？
大熊现在是怎么样的心情，和早上出门时有什么不同？
为什么大家不愿意和大熊拥抱？（幼儿们回答完以后播放音频）
师：大熊现在心里很伤心很难过，我们来帮帮它，可怎么帮呢？
师：做了错事，除了道歉，我们还能做些什么事情让别人喜欢你呢？
师：大熊和你们的想法一样，道歉了以后小动物会怎么做呢？
师：听一听故事传说看看和你想的一样不一样？（播放音频）
师：为什么大熊得到拥抱了，流的眼泪比前面还要多？
你们喜欢大熊吗？为什么？如果你是大熊你觉得以后怎么做会让更多的小动物成为你的好朋友？
三一起来过拥抱节。
师：师：原来拥抱能给人带来这么多美好的感觉，我们也来举行一个拥抱节吧。在拥抱节上，我们会和好朋友拥抱，那么有没有以前你不想拥抱，现在听了这个故事传说想给他一个机会改正的人呢。先说说是什么事情。（鼓励孩子马上去拥抱一下，如果这个人在现场）。
（轻音乐响起，温馨的拥抱节开始）
（16）语言设计活动总结
5、 重视听说能力的培养是小班幼儿口语训练的中要组成部分
模仿、练习、训练、创造和运用是语言学习的规律。在这一过程的基础阶段，首先要解决儿童听说能力的培养问题。在听说能力的培养上，首先要教会孩子注意听。倾听是说话的前提，只有听得清楚，才能说得清楚。
在培养小班幼儿听的能力方面，笔者提出了两个要求，即：能注意听老师的话和同伴的谈话；注意给孩子创造听读的环境！总之，在培养说的能力上，运用“模仿→实践→创造”这一过程，使幼儿在念儿歌、讲故事中，发音、口齿都变得清楚，能大致完整的描述某样东西、某件事。
6、 孩子们被要求养成先仔细观察后说话的习惯。我逐渐引导孩子们理解**和场景中显示的事件顺序。要求幼儿能主动地在集体面前讲述，声音响亮、句式完整。
其他孩子能主动倾听别人的内容，发现异同，学习好的叙事方法。
七、上课时采用游戏法的形式发展幼儿朗诵诗歌的能力。根据儿童的表情、发音、语调和动作表现，让他们学会评价他人的叙述。
语言是人们交流和交流的工具。儿童时期是语言发展最快、最好的时期。因此，儿童口育的发展是一切教育的基础。为了使幼儿的语言发展得好,我在本学期中通过学讲话,学儿歌,讲故事等各种形式发展幼儿的语言能力,并培养幼儿发音清楚,正确学说普通话.
进一步丰富幼儿词汇,发展幼儿思维和口头语言的表达能力.
总之，生活中离不开语言，要想让这些天真活泼的小朋友从小具有文明流畅的语言表达能力，教师要更新教学方法，通过制作教具、多**课件、创设游戏情境让幼儿多走进自然、多接触人类、多走向社会共同交流，才能使幼儿的语言表达步步上升。
（17）语言设计活动总结
活动目标
1．感知童话故事，理解故事内容，并学习小动物之间的对话，提高语言表达能力。
２．发现小动物之间打电话的顺序及电话号码的规律。
３．积极参加角色扮演，体验同伴间互相关心的心情和热爱大自然的情感。
重点难点
活动重点：学习故事中角色的对话，并能分角色进行表演。 活动难点：能发现故事中电话号码的排列规律。
活动准备
１．《春天的电话》课件
２．数字卡片 1-5；
３．小熊房子图片；
4．小松鼠、小白兔、小花蛇、小狐狸、小黑熊手偶若干。
活动过程
一． 谈话导入，激发兴趣。
1． 引导幼儿感受、表达春天来了，并说一说周围事物的变化。
师小结：春天来了，大树发芽了，花儿开放了，树上的雪和河里的冰都融化了，燕子也从南方飞回来了。
2． 由春雷声引出故事，鼓励幼儿想象小熊会看到什么、会做些什么？
二． 完整欣赏故事（看课件），感知故事内容并讨论。
１．故事里有哪些小动物？
２．小黑熊用什么办法告诉小松鼠春天来了？
３．你还听到谁打电话了？说了些什么？
三． 分段讲述故事（借助ＰＰＴ动画），引导幼儿理解故事内容。
１．讲述故事第一段。
提问：（１）小黑熊给谁打了电话？小松鼠的电话号码是多少？小黑熊对小松鼠说了什
么？
（2） 为什么小黑熊要告诉小松鼠说树上的雪融化了？小松鼠最喜欢在哪里玩呀？
２．讲述故事第二段。
提问：小松鼠把春天来了的消息告诉了谁呢？小白兔的电话号码是多少？（请幼儿说说小白兔家的电话号码和小松鼠家的有什么不同，感受数字变化排列顺序的有趣现象。） 小松鼠对小白兔说了什么呢？（幼儿讲述并说明理由）
３．讲述故事第三段。
提问：小白兔听完电话后心里会怎么样？他也想到了给好朋友小花蛇打电话，猜猜小花蛇家的电话号码是什么？小白兔会对小花蛇说什么？（幼儿讲述并说明理由）
４．讲述故事第四段。
提问：小花蛇也拿起电话，他会给谁打电话呢？猜猜小狐狸家的电话号码是什么？ 他会对小狐狸说什么呢？（幼儿讲述并说明理由）
5． 讲述故事第五段。
提问：小狐狸接到电话会怎样做？他会打给哪个好朋友？猜猜小熊家的电话号码是多少？他会对小熊说什么？
６．讲述故事最后一段。
提问：小动物接到电话后，知道春天来了，他们会怎么做呢？是谁第一个打电话告诉小动物春天来了？小动物会对小黑熊说什么呢？小黑熊听到后是怎么做的？（学习害羞的样子）
四．教师小结，对幼儿渗透德育教育。
你喜欢故事里的小动物吗？为什么？说说你做过哪些关心、帮助别人的事情？你以后还会怎样关心、帮助同伴？
五．教师和幼儿利用手偶进行角色表演，共同讲述故事内容。 六．活动延伸。
听了这个故事后，幼儿不仅感受到了小动物之间的关爱之情，也从故事角色对话中感受到了春天的美丽气息。请幼儿拿出画笔，把美丽的春天画出来，相互交换绘画作品，感受同伴间的关爱。
活动总结
在活动中，我能注意用完整优美的语句给幼儿创设良好的语言氛围，让幼儿在无形中受到 感染与熏陶。例如：在回应幼儿时，我并不是单纯的重复幼儿的话，而是通过自身的语言 美，给幼儿一种语言刺激。当幼儿说：看到了云，我就说：看到了兰兰的天空中飘着一朵白云。
（18）语言设计活动总结
大班语言活动设计——诗歌《家》
一、指导思想
大班幼儿对琅琅上口的诗歌、儿歌特别感兴趣，我也把诗歌教学当作锻炼幼儿口语表达能力、开启想象力的重要教学手段。《纲要》中也指出：“要鼓励幼儿大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，分享他们创造的快乐。
”所以我就设计了语言活动《家》。本课力求在教师的启发和引导下，充分调动幼儿的主观能动性，通过幼儿自身的积极活动，将看、做、想、说等形式结合起来使幼儿智力、技能和语言都得到发展
二、活动目的
1帮助孩子理解诗歌的内容，感受图画和语言的美。
2引导孩子们模仿诗歌，培养他们的想像力、创造力和尝试精神。
三。让孩子们知道如何关心自己的家，他们的幼儿园，以及人类共同的家园——自然。
三、教材分析
１．儿童诗：家
蓝蓝的天空是白云的家，
密密的树林是小鸟的家，
绿绿的草地是小羊的家，
清清的河水是小鱼的家，
红红的花儿是蝴蝶的家，
我们有爸爸妈妈准备好的家。
２．《家》是一首富有童趣的小诗，作者从“家”这个幼儿最熟悉、最感亲切的概念入手，巧妙地运用白云与天空、小鸟与树林、山羊与草地、小鱼与河水、蝴蝶与花儿等一对对依恋关系，描绘出一幅幅生动、美好的画面。它能使儿童感受到大自然的丰富性和多样性，从而激发他们认识世界的兴趣，初步了解客观事物之间的一些简单联系。
本课从儿童的观察活动入手，使儿童对诗歌中的一些概念有了感性的理解；其次，让孩子们根据诗歌的内容找出诗歌中的对应关系；最后，我们展开联想的翅膀去模仿或创作诗歌。
四、活动过程
(一)初步感知理解作品阶段
1.出示“家”的背景图，尝试讨论：小朋友们看到了哪些美丽的风景？它们各是谁的家？
老师：今天老师给孩子们带来了一首美丽的诗。请仔细听，看看谁是聪明宝宝，能回答老师的问题。）
2老师感慨地背诵了整首诗。
三。交流与讨论：诗中这些美丽的地方是谁的家？（幼儿回答，教师出示背景图
4.倾听配乐诗歌《家》，要求幼儿倾听时想像诗歌的画面，尝试用身体动作表达自己的感受
三、交流讨论、表演、表现阶段
1集体朗诵诗中提到的家庭是谁？（幼儿回答后，师生共同粘贴，把白云、小鸟、小羊、小鱼、小蝴蝶、小朋友分别送回家提出尝试问题，引导幼儿讨论：你最喜欢谁的家？
教师让幼儿充分发表看法后发表自己的看法，同时让幼儿知道，爸爸妈妈的家是我们最安全温暖的地方，我们要关心爱护我们的家
2.引导幼儿仿编诗歌
诗歌里说：“蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家”，蓝蓝的天空除了是白云的家，还可以是谁的家？密密的树林又可以是谁的家？
（幼儿自由发言后，教师对幼儿的仿编诗句进行组合，并把诗歌念给小朋友欣赏
三。讨论扩展：如果我们没有家会发生什么？（教育孩子爱我们的家园和地球）
美丽的幼儿园是我们共同的家。让我们张开翅膀，像鸟儿一样飞向我们快乐的幼儿园！
（19）语言设计活动总结
捉迷藏（语言游戏）
活动目标：
1根据动物独特的外表可以找到动物。
2愿意大胆而清楚地说出动物藏身的位置。
3、体验捉迷藏游戏的快乐。
活动准备：
1场景安排：石、树、草、花；动物卡片。
2、***课件：动物捉迷藏。
活动过程：
一、出示课件，故事导入。
师：今天动物们在一起玩“捉迷藏”游戏。谁来躲，谁来找呢？
小动物想到一件好事：猜猜拳头决定。最后，小狐狸输了。它对他的朋友说：
“你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。”
二、用完整的语言进行讲述。
1、引导幼儿观察画面。
老师：让我们帮助小狐狸找到藏在里面的动物。
2老师引导孩子们用完整的句型叙述。
老师：让我们用一句话告诉小狐狸：小松鼠躲在大树后面。请你们来说一说小鸭和小象藏在**。（小鸭躲在花丛里，大象躲在草地里）
游戏：捉迷藏。
三、游戏：动物捉迷藏。
1布局环境：石头、树木、草、花。
让我们玩一个捉迷藏的游戏。请选择一种动物隐藏起来，其他人会去寻找它。
2、再次游戏。
老师：让我们再做一次游戏。这次我们可以把动物藏在不同的地方。
活动延伸与建议
1、利用户外游戏时间组织幼儿玩“捉迷藏”游戏，继续练习用完整语言说出自己的方位。
2家长可以经常和孩子在家里玩这个游戏，增进亲子关系。
大班语言活动设计
小雨滴溜滑梯（节奏儿歌）
活动目的：
1、看图按节奏说儿歌。
2根据儿歌的内容和节奏。
3、在活动中体会创编的乐趣。
活动准备：
1叶子，石头，荷叶，花，小雨滴。
2、 节奏谱，**，背景图。
活动过程：
一、语言游戏：说相反
1、说字和词，做动作。
2说一个句子，做相反的事。
二、看图谱按节奏说儿歌。
1、幼儿完整倾听儿歌。
2、提问儿歌内容，逐步出示儿歌**。
师：儿歌中的小雨滴在什么上面溜滑梯？
老师：它留在树叶，石头，荷叶和花朵上吗？
三。老师背诵儿歌，调整儿歌的顺序。
4、幼儿结合**说儿歌。
5展示节奏表，学习节奏。
（1）幼儿学拍节奏。
（2）边拍节奏边说和节奏相对应的句子：滴溜滴溜笑嘻嘻，溜呀溜到梦幻溪。
6、幼儿完整朗诵儿歌。
三、尝试创编节奏儿歌。
1试着根据身体部位的名称来创作。
师：小雨滴想在小朋友的身上溜滑梯，它可以在我们身体的哪个部位溜呢？
2根据背景图的内容合已有的经验，尝试创作节奏童谣。
（1） 显示背景**，孩子们粘雨滴。
（2） 根据背景图的内容，创作儿童歌曲以匹配相应的拟声词。
师：请小朋友想一想，可以把“滴溜滴溜”换成其它的什么词来表现小雨滴的声音。
（3）完整朗诵创编的儿歌。
四、户外探索小雨滴溜滑梯。
老师带领孩子们到户外进一步体验和探索。
活动延伸与建议
1结合儿歌内容，我们继续鼓励孩子们在窗边背诵不同节奏的儿歌，以增加趣味性。
2当下雨时，引导孩子们仔细观察雨中的风景。
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