成长的意义作文|成长的意义作文(实用二十篇)
发表时间：2025-01-08成长的意义作文(实用二十篇)。
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孔子把“恕”作为可以终生奉行的一个字，我们是否也该把“恕”作为自己终生奉行的一个字从而做到“己所不欲，勿施于人”呢？只要我们每位教师凡事都能切实从家长及学生两方面的角度去看待问题、思考问题、理解问题，从而真正做到“自己不想、不愿意、不喜欢在自己身上发生的事情，绝不能因为自己而发生在别人身上”即真正做到“己所不欲，勿施于人”，那我们的师德师风建设一定能取得巨大的成就。
“己所不欲，勿施于人”出自《论语 卫灵公》：“子贡问曰：‘有一言可以终生行之者乎？’子曰：其恕乎。己所不欲，勿施于人。”全句解释是――子贡问道：“有一个字可以终生奉行吗？”孔子说：“大概是‘恕’这个字吧！自己不喜欢的事情，不要强加给别人。”
当时，孔子把“恕“作为可以终生奉行的一个字，他对“恕“的解释就是“己所不欲，勿施于人”。在几千年后的今天，在我们大力倡导师德师风建设的时候，我们是否也该把“恕“作为自己终生奉行的一个字从而做到“己所不欲，勿施于人”呢？在回答这个问题之前，首先说明一下我对“己所不欲，勿施于人”的理解，即：“自己不想、不愿意、不喜欢在自己身上发生的事情，绝不能因为自己而发生在别人身上“。据此，我的回答是肯定的，此“己所不欲，勿施于人”之“恕”，同样可以作为我们教师终生奉行的一个字！“己所不欲，勿施于人”观点在师德师风建设中具有重要意义。
首先，从家长的角度来说。在我们教师群体中，无一不是家长抑或将来也要成为家长，我们的子女必在（或曾在、或将在）某一学校接受某一阶段的教育。作为家长，我们希望自己的孩子遇到什么样的老师呢？我想，所有家长的答案应该都不会脱离以下内容：要有责任心；要有爱心；要有（教学）水平；要有好的教学方法（学生喜欢且能“应付”考试）；要有礼貌得体的言行；要有榜样意识――“身正为范”嘛；要有广而丰富的知识面；不要无缘无故地开展有偿补课（更有甚者，上课“点到为止”，从而让学生非参加有偿补课不可。）；不责骂、处罚学生，等等。也就是说，作为家长，我们都不希望自己的孩子遇到不负责、没爱心、没水平、低俗、势利、无榜样意识、常责罚学生的老师。既然如此，作为教师，我们不妨把自己的一言一行和以上家长的答案逐条对照一下，看看自己是否符合家长心目中希望遇到的教师形象呢？亦或是有丁点儿符合家长不希望遇到的教师形象呢？如果我们作为家长，深切地思考以上家长的“希望”和“不希望”，思考“己所欲”及“己所不欲”是什么，既然“己所不欲”，那作为教师，我们有什么资格、有什么权利让此“不欲”因为自己而在别的家长身上发生从而“施于人”呢？
其次，从学生的.角度来说。我相信所有教师都是从学生阶段过来的，我们不妨回忆、思考一下，在我们曾经是学生的时候，我们喜欢的，甚至至今都难以忘怀的老师是谁？是哪些？他（她）们的形象是否符合前述家长的“希望”？在当时，偶有自己不甚满意的老师，我们心里又是怎样想的呢？是不是希望老师也站在自己的立场来替自己想想？我想答案也是肯定的。今天，如果我们真的能站在学生的立场来看待、思考问题，亦真正想想“己之所欲”及“所不欲”，既然“己所不欲”，那我们作为教师，又有什么资格和权利让此“不欲”也因自己而在学生身上发生从而“施于人”呢？
所以，只要我们每位教师凡事都能切实从家长及学生两方面的角度去看待问题、思考问题、理解问题，从而真正做到“自己不想、不愿意、不喜欢在自己身上发生的事情，绝不能因为自己而发生在别人身上”即真正做到“己所不欲，勿施于人”，那我们的师德师风建设就一定能取得巨大的成就。
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我不知道从什么时候开始，我觉得我自己变成了一个麻木不仁的人。一些简单的事情。不是不思考，而是无论你怎么思考都无法得到你想要的答案，甚至连答案都没有。
不知道是不是刚开始刚出生的时候便是如此，还是在长长的过程当中，因为周围环境的变化，所以我才会变成这个样子的。
可是过程已经不重要了，重要的是结果。我想改变这个结果，我不想变成一个麻木不仁的人，可是我不知道怎样才能改变这个结果。
我也不知道从什么时候开始，我变得开始总是很忧郁。开心之后就是郁闷，郁闷之后才会开心。刚开始这不是很严重。每个人都会忧郁，忧郁是非常普通的，非常正常的。可是到后来发现，犹豫的时间是越来越长。我不知道怎样才能改变，我不知道为什么我会因为一件较小的事情而犹豫很长时间，自己却控制不了。
我记得我之前并不是这个样子，但是我忘记了之前的样子。反正不是现在这个样子。
我开始变得非常在意细节。非常在意一些小小的事情。别人不在意的那些小事情，我或许会藏在心里，久久不能平静。可是什么是成长？成长到底是什么？成长之后和成长之前又有什么不同呢？如果成长真的可以改变一个人的话，如果成长会让自己变得不再是之前的那个自己的话。我宁愿永远都不要长大，长大的好处是什么呢？除了孤独除了烦恼，除了一些坏处之外，我真的不知道成长的意义是什么？
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保尔的话犹在耳旁回响：“人最宝贵的是生命，生命对每个人只有一次……”这段关于生命的意义的话语，不知激励了多少人去拼搏，去奋斗，让自己的生命更灿烂！
生命在于坚持!
一个人在他的一生里，难免会遇到挫折，失败和打击，但遇到这些并不能就此放弃自己的目标。只有坚持下去，才有可能战胜它们！ 世界著名的科学家霍金，21岁时便被确诊患有罕见的、不可治愈的运动神经性疾病！医生预言他只能活两年半。不久，霍金便完全瘫痪了。但他并没有就此放弃自己宝贵的生命，他忍受着精神和肉体上的双重痛苦，选择了坚持活下去。1985年，霍金因肺炎进行了气管穿刺手术，使他失去了说话的能力，这对全身瘫痪的他来说又是一场严峻的考验，他又一次坚持了下来，霍金不仅坚持活了下来，还向世界证明了他的存在，他提出的宇宙黑洞理论轰动了全世界！
生命在于勤奋！
海伦·凯勒便是一个利用勤奋与不屈创造出奇迹的人。出生仅十九个月时，突如其来的猩红热引发的高烧夺走了海伦的一切，使她成了集聋盲哑为一身的残疾人，这其中的任一个降临到普通人的身上都是毁灭性的，许多人认为这又聋又哑又盲的人是生不如死的，活在世上已没有了意义。但是海伦没有放弃，她用自己的勤奋证明了自己仍有存在的价值，她整日不知疲倦地从书中吸取“养分”来丰富自己，利用自己仅有的勤奋扼住了命运的喉咙！她一生出版的十四部著作征服了全世界的读者！
霍金的坚持，海伦的勤奋，都让他们的生命充满了意义。他们并不比别人多拥有什么，相反，他们比正常人缺少了健康，但是他们用坚持，用勤奋让自己本已残缺的生命比健康人更丰满，他们的生命是真正完整的，充满意义的！
但是也有一部分人，他们实际上已拥有了很多东西，他们的生命本该是充实的，但却为了一些微不足道的小问题，竟然放弃了他们的生命！这样的例子也时见报端。
成都某13岁的少年，仅因与父母就学习问题发生了争执，竟纵身跳下了七楼，结束了自己的生命！
河南省高三一考生，仅因估分成绩不理想，就在家中自杀，而高考成绩揭榜后，他的真实成绩竟高出了本一录取线33分。
他们自认为这是自尊心强的表现，但实际上这是懦夫的表现，对自己的宝贵生命毫不负责，他们的出生有何意义？ 每个人的生命仅有一次，该怎样度过呢？我们应该认真选择。让我们通过坚持、勤奋度过一个有意义的人生！
生命的意义何在？我常常思考，也常常迷茫。我想：要是读懂了生活读懂了自己是不是也就读懂了生命的意义。林清玄的话很发人深省：我们增长自己的智慧，是为自己开一朵花；我们奉献世界的心，是为世界开一朵花。回家的路上我低着头走着，因为今天的月考成绩一塌糊涂而显得闷闷不乐。正在这个时候，一个被人遗弃的易拉罐出现在我的脚边，我想也没想，伸出腿给了它狠狠的一脚，看着它骨碌骨碌地滚出老远。有了这么一个出气筒，我觉得心情快慰了一些，紧跟着追上去，又补了重重的一脚。 我陷入沉思当中，在路旁怔怔地立着，看这清洁工人把一小堆一小堆垃圾清扫进垃圾车，推着慢慢地走远了，而在他身后，留下的是一条整洁的街道。
一夜无语。第二天背上书包的时候，我的心情轻松了许多。知识要给予人的不应该是一种负担，而应该是一种快乐。我们在学习中增长智慧，无论增长的结果如何，都应当是快乐的，分数能证明什么呢？能证明过去，却无法证明未来。
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今天，妈妈带我来到农业银行交下学期的学费。
我一走进银行，就看到了一个捐款箱，上面写着：你给小苗浇水，小苗会永远记住你的培育。旁边画了一个小朋友在光线昏暗的教室里，手上拿着一本破旧的书，在认真地读着。这个画面让我心里非常难过，便不由的拿出了我的5元零花钱，投进了捐款箱。同时，我想起了我以前读过的一篇文章。
有一个小男孩，他们家非常贫困。有一次，小男孩所在的那个学校要大家捐款，修建学校的校舍。小男孩回家后，把这事告诉了他妈妈。妈妈拿出了5元钱递给了小男孩。小男孩在接过钱的一刹那，低下了头。妈妈问：“你怎么了？”小男孩小声地说：“我们班的.同学都捐了几百元钱，可是我……更何况学校还要举行捐款比赛，我们班已经领先了，我不想拖累班级。”妈妈抚摸着小男孩的头，轻轻地说：“我们捐的5元钱和他们捐的几百元钱是一样的。”小男孩抬起头来，奇怪地问：“为什么？”“因为钱的多少并不重要，重要的是‘捐’的意义。”妈妈和蔼地说。
后来，老师在全班宣读每位同学捐款数目的时候，小男孩一直抬着头，他没有感到羞愧和内疚，因为钱的多少并不重要，重要的是“捐”的意义。
是啊！“捐”是一种多么宝贵的行为，而“捐”的意义又是多么重要！我和那个小男孩一样，虽然捐的钱并不多，但是我们都为社会做了一件力所能及的事！
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我依然无法忘记登上陌生的大巴车，回望熟悉的大楼梯的场景。在难以言表的复杂心情中，我开启了7天集中隔离生活。
到达隔离酒店,感觉这一切仿佛就像一场梦一样，等我渐渐冷静下来，我告诉自己要相信防疫人员和学校一定会妥善安顿好我们，要相信爱的力量。
我调整心情，开始动手将自己的房间收拾的井井有条。经常漫长的等待，行李终于来了，我迫不及待的翻出电话和妈妈视频。看到妈妈关切的眼神，我的眼睛湿润了。我真想妈妈啊!可是看到了妈妈担忧的样子，我强忍住泪水赶紧安慰她，给她看看虽小但整齐的房间，给她讲讲我们这一天的惊险历程。挂上电话，我下定决心，要照顾好自己，像一个大人一样，独立生活。
这7天对我来说，最大的挑战就是孤独与寂寞。离开了疼爱我的爸爸妈妈，身边也没有了弟弟妹妹的嬉闹声，这一切都让我特别不适应。为了让生活变得更加充实，学习之余我开始主动练习声乐和舞蹈基本功这可都是我平常被逼着也不愿意练的东西呀!再一次打电话的时候，我听到家里乱哄哄的，我猜大概是妹妹弟弟又闹腾了。于是我要求和弟弟妹妹视频，这一次，我耐下心来对着屏幕里的弟弟妹妹说：你们要乖哦!姐姐不在家你们听爸爸妈妈的话，等姐姐回家谁表现好，就给谁买奖励。说到这弟弟妹妹都开心地跳起来，看着他们开心的笑脸，我也感受到了家里的温暖。以后每天晚上跟家人视频，我都会问问弟弟妹妹今天过的怎么样?乖不乖?妹妹有没有好好完成作业?
经过这几天的独立生活，我忽然感觉自己长大了。以前我总觉得，爸爸妈妈叫我大滢，是因为我是长女。现在我明白了， 人字上面有一横，就成为大字，这一横就像人挑着一个担子，要承担更多的责任，要有更大的担当， 爸爸妈妈是希望我做好表率呀!带领着弟弟妹妹们变得更加优秀。
人生就像一张白纸，一次次经历让那张白纸变得美丽动人。而这次让白纸填上一笔不一样的色彩的经历让我明白了真正成长的意义。
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成长的意义是什么？有人说，成长指的就是身体和年龄的变化；有人说，成长就是学习成绩和知识的增长、积累。可我认为，成长的意义是一个人心态的成熟，不断蜕变为更优秀的自己。对于这一点，我有着切身体会。
那是一天下午，我正在教室里学习。突然，我听到了学校的广播，宣布将在下午进行英语考试。听到这条广播后，我的脑袋顿时嗡的一声，一片空白。我其实早就知道要进行口语考试，只是一直怀着侥幸心理，以为距离考试还远得很。英语本来就不是我的强项，又没有好好复习，还要跟老师用英语面对面交流，我的成绩会差成什么样子啊！怎么办？怎么办？
紧急关头，我一把抓出英语书，企图亡羊补牢，然而为时已晚。我只能看见黑色的字母、单词和句子在白纸上打着转，像池塘里的小黑鱼，滑溜溜的一个也抓不住。好容易把一个陌生的单词记住，却只是在脑海里砸出一道浅浅的印迹，不一会儿就消失的无影无踪了。我的心几乎要跳出嗓子眼，手上的汗把书页浸湿了一角。我用微弱的声音飞快地读着，可依旧什么也记不住，像是一台高速运转却毫无效率的机器。来不及了，马上就要轮到我了！我合上书，深吸一口气，靠肺中清凉的空气勉强平复烦躁的情绪，然后起身走向考场。
考试的内容我根本毫无印象，但过程却异乎寻常的顺利，我简直不知道自己的答案是从脑海里哪个角落蹦出来的。当我得了满分走出考场时，有一种巨大的不真实感使我阵阵发晕。直到看见窗外灿烂的阳光，我才渐渐恢复过来。
在那之后，我发现当我面对突如其来的挑战时，我不会再惊慌失措了。我明白我成长了，变得更加镇定和冷静，沉着而自信。这是那次考试给予我的礼物。我想，这种在痛苦中得以蜕变，在蜕变后长大成熟的经历，才是真正的成长的意义吧。
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作者：成菲菲
**：《读与写·下旬刊》2016年第05期
中图编号：g610文件识别码：b货号：1672-1578（2016）05-0364-01
通常，孩子们在建造梦工厂时都要建造各种形状，如电视塔、房子、桥梁、飞机等。今天，王琪正和吴严冰在打造梦工厂上玩起了新花样。
他们在比赛，看看谁的圆柱更厉害。王琪正和吴严冰合作将五个空心的三角连接成一排，一个一个的空心三角一头高、一头低连续排列，远远看去，像极了连绵的小山。他们把小山当做赛道，每人拿一个圆柱，让圆柱从斜坡上往下滚，比一比，谁的圆柱能够最先翻越五座小山，谁就赢。
（科学就在身边。当看到幼儿准备在斜坡上滚圆柱时，我仿若置身在科学发现室一般。事实证明，科学游戏与建筑区域并不对立。
面对同样的积木，不同的孩子有不同的游戏方式。“孩子有一百种语言，一百只手，一百种思想，一百种思维方式、游戏方式和说话方式。“给孩子们更多的素材和探索的机会，他们会不断刷新记录。
)游戏赛道设置好后，两人开始讨论谁先下手。吴严冰说：“我先来。”他迫不及待地把纵队放在赛道的起点上。他一松开手，纵队就冲了出来。
他满心欢喜地向王琪炫耀：“我的专栏很强大！”这时，王琪平静地对他说：
"这轮不算，咱们得公平。剪子包袱锤，谁赢了谁先开始。"吴严冰觉得有道理，没有反对就同意了。
于是，他们剪刀、包锤子，王琪的优势就是一把剪刀拿到了首轮比赛的第一轮。
（大班的孩子在互动中开始有合作感。他们会选择他们最喜欢的玩伴玩合作游戏。他们的规则意识逐渐形成，懂得遵守游戏规则和公平原则。）
王琪正手中的圆柱，一路上翻山越岭，终于来到了最后一座小山，却在两端高、中间低的洼地里来回荡了几个回合后，静止不动了。王琪正焦急地跑过来看看原因是什么。看热闹的吴严冰喜出望外。他得意地对王琪说：
"哈哈，你输了，该我了。”然而，兴高采烈的吴严冰并没有创造奇迹，他的汽缸陷入了萧条。他们不忍心一次又一次地尝试，试图使他们的纵队领先于最后一座山，但无一例外地都以失败告终。
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今天，天气晴朗，万里无云，我和妈妈去文博广场参加早已报过名的活动。
来到广场，阿姨让我们排成了两队，她带领我们来到一棵松树跟前，她指着松树问我们树可以分为几部分。同学们你一句我一句，说的都不太完整。阿姨告诉我们说可以分为；根、茎、叶、花、果。她还告诉我们说松树从来不浇水，它的叶子很细很小，尖尖的像一根针似的。
我们又来到银杏树旁，我看到银杏树躯干挺拔，树形优美，阿姨问我们它的叶子像什么，我们都回答说：“像一把扇子”。
接着阿姨又给我们讲了女真树，她说女真树的叶子在阳光下会发光，在夜幕的笼罩下；“好像一棵美丽的圣诞树”层层叠叠，非常美丽。
阿姨一共给我们讲了四种不同的树，接着阿姨又给我们分工干活，小同学拔杂草捡垃圾，大同学拿剪刀帮阿姨修树枝，个个干得满头大汗。
活动结束了，阿姨让我们讲一下自己的感受，我举手发言说：我参加这个活动以后，让我感觉到了工作人员的辛苦，也让我学到了很多知识，我以后一定要爱护花草树木。说完我看到了妈妈给我伸出了一个大拇指，我心里美滋滋的。
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一、教学反思对教师专业发展的意义
教学反思是指教师以自己的教学过程为思考对象，对自己的教学行为、教学结果进行审视和分析，从而提高自己教学能力的过程。教师的专业发展是指“教师自身专业素质，包括知识、技能和情意等方面的不断提升、持续发展的过程，是由非专业人员转向专业人员的过程”。教师专业发展的核心是教师成为研究型教师。教学反思有助于教师将专家的理论与自身的实践相结合，并在总结实践的基础上不断变化自己的知识体系，从而促使经验型教师向研究型教师转化，实现教师的专业化发展。就教师应具备的知识而言，一般可以分为三个层面的知识：本体性知识、条件性知识、实践性知识。本体性知识是指教师所具有的特定的学科知识，如数学、物理、化学、语文、外语等。对教师而言，本体性知识只要达到一定的量就可以了，并不是越多越好。知识量到了一定的程度后就不再是影响学生学习质量的显著因素。这一类知识是教师顺利进行教学工作的必要条件。条件性知识是指教师所具有的教育学和心理学知识。这类知识一般是动态的，可以通过系统的学习掌握，但更需要动态性地去把握和领会并在实践中加以发展与加深。实践性知识是指教师在面临实际的教育教学工作中所具有的关于客观现实的背景知识。这类知识更多的是来自教师的教育实践，具有明显的经验性成份，是教师经验的累积。换言之，实践性知识只能在教师的具体实践中才能获得，而教育实践的情境总是处于不断的变化之中，所以就要求教师在实践过程中不断地进行思考。教师不能仅凭本体性知识和条件性知识去进行教学活动。通过教学反思，可以使教师将理论与实践、思想与行动联系起来，实现条件性知识和实践性知识的融合，提高教师的问题意识和教育科研能力，从而促使经验型教师向研究型教师的转化。
二、教学反思的内容与策略
本文中所说的教学反思主要是以自己的教学过程为对象，而教学活动过程包括备课、上课、课外作业的布置与评改、课外辅导、学业成绩的考核与评定。这五个环节构成教师进行教学工作的全过程。教学反思的内容与策略也就主要围绕这五个环节展开。
1、对备课的反思
备课是上课前的准备工作。它是上好课的先决条件，备课的过程是教师提高自身文化科学知识水平的过程，同时也是教师积累、总结教学经验和提高教学能力的过程。对备课的反思内容主要是指反思有没有认真钻研教材，有没有精心设计上课的全过程等。如我认真学习教学大纲了吗？我明确所教学科的教学目的、该学年和各章节的教学目标吗？学生原有的知识技能掌握情况如何？学生已具备了哪些学习能力、学习习惯、学习方法？我设计的每一教学环节每个提问是否都围绕教学目标？用这种教学方法是否比另一种方法更好？我期望学生从这节课学习到什么？我对课程内容的理解程度，课堂中应该有什么样的活动？等等。
2、对上课的反思
对上课反思的内容主要是教学目标（知情意行）是否达到，学生对知识点掌握了吗？学生的能力得到提高了吗？教学效果怎样，对教材的讲解是否正确，层次是否清楚、重点是否突出，教学过程设计得好不好，教学方法是否多样，时间分配合理吗，课堂气氛如何，还存在哪些应该改进的问题，怎样改进，课后及时总结了吗，这节课成功吗？为什么成功？如果不成功，原因是什么？这节课主要的优点和缺点是什么？学生学得怎样？学生学到了该学习的内容吗？采用什么方法实现师生互动，等等。
3、对布置与批改作业的反思
对布置与批改作业的反思可分为以下几个方面：
（1）对布置作业本身的反思
一是对作业量的反思：如抄生字，抄10遍多了吗？抄5遍可以了吗？抄3遍是否也能达到效果了，不同程度的学生完成这些作业需多少时间等；二是对作业质的反思：我选的作业题的代表性如何，有没有一些无意义的、机械重复的作业，不同学生的作业要求有无区别对待，对作业的要求交待清楚了吗？等等。
（2）对学生作业完成情况的反思
哪些题目学生未掌握做错了，原因是什么？我对学生独立完成作业的学习方法如怎样审题、遇到不会的题目怎么办、怎样自我检查等进行指导了吗？学生有没有出现抄袭作业的现象等。
（3）对批改作业行为和方式的反思
如我需要批改所有学生的'所有作业吗？可否改部分学生的作业，可否改学生的部分作业，让学生帮忙批改可以吗，可以让学生自己互换批改吗，哪些情况需要面批，作业情况及时反馈给学生了吗？做好讲评工作了吗等等。
4、对课外辅导的反思
课外辅导有三方面的内容，即给缺课的学生补课，给学习基础差的学生辅导，给学有余力或学有特长的学生个别指导以加深加宽课上所学的内容。课外辅导的形式主要有两种，即教师对一个或几个学生进行辅导和适当组织学习优秀的学生帮助学习基础差的学生。对课外辅导的反思包括对课外辅导内容的反思、辅导形式的反思以及辅导效果的反思。
5、对学业成绩的考核与评定的反思
对学生的学业成绩进行考核与评定，是相对完整的教学过程中最后的一个步骤，是教学工作不可缺少的组成部分。它对教学工作起激励、诊断、反馈、调控、评定的积极作用。
（1）对考核的反思。
又可分为对考核内容的反思和对考核方法的反思。前者如对考核题目质与量、难易程度的反思，题目类型的反思；后者如采用考查还是考试，考查是书面测验还是采用课堂提问，考试采用笔试还是口试等。
（2）对评定的反思
评定是采用评分的方式，还是评分加评语的方式，评分时对学生有创见的回答有无适当加分以资鼓励等等。
三、教学反思的方法
1、写反思日记
反思日记是教师将自己的课堂实践的某些方面，连同自己的体会和感受诉诸笔端，是实现自我监控最直接、最简易的方式。反思日记可以涉及有关实践主体（教师）方面的内容；有关实践客体（学生）方面的内容；或有关教学方法方面的内容。教师不仅可以对课堂的事件进行诚实、客观地描述，对事件的发生进行细致的分析，还可以提出对相关问题的研究方案。教后记是反思日记的一种，可把教学后记与教学设计结合在一起，形成反思教案。反思教案由两部分构成，一是课堂教学设计。内容包括：（1）对象分析，学生预备材料的掌握情况和对新学习内容的掌握情况。（2）教材分析，应删减、调换、补充哪些内容？教材中呈现的排列顺序能否直接作为教学顺序？在教学重、难点上教学目标与学生实际有否差异？（3）教学顺序，包括环节设计、环节目标、使用材料、呈现方式与环节评价。（4）教学组织，包括提问设计、组织形式、反馈策略。（5）总体评价，教学特色、教学效果、教学，困惑与改进方案。二是教后记。
2、课堂教学录像
随着现代信息技术的发展进步，各种现代化的设备也逐步走入教师的反思活动当中，为教师的反思插上翅膀。从早期的机械录音到现代的数码设施，信息技术为教师的反思提供了便利，使他们可以通过多种途径跨时空地进行自我反思。对教师的课堂教学进行实录，有助于提高教学技能，改善教学行为。
3、同事互评、交流
虽然反思的最终形式是教师对自身的认识，但是有时候可以从他人那里获取自我意识无法获得的反思内容。教师们聚集在一起，针对课堂上发生的问题，各抒己见，共同讨论解决问题的方法，得出最佳方案为大家所用，达到共同提高的目的。
4、听取学生的反馈意见
学生作为教学实践的客体对教学有着自己独到的见解，他们从自己的实际需要、兴趣、爱好出发，对教学方法、教学内容、教学活动、教学进程、课堂组织与管理及其效果等做出评价，使教师不仅能够更清楚地认识到自己教学上的优点与不足，而且能够更深入地了解学生的真实感受和需要。教师可在学期末收集学生的反馈信息，以对所授学科的效果进行评估；也可在学期授课过程中收集学生的反馈信息，通过对教学法的反思，对存在问题进行及时的调整。
四、建议
为了促使教师自觉地、更有效地进行反思，特提出如下建议：
1、创造反思环境
学校是教师从事教学的主阵地，营造良好的反思氛围有利于促进教师的专业发展。例如学校可以组织多种教研活动，让教师相互评课、说课，进行现场观察，鼓励教师间的合作。尽可能地提供硬件设施如数码相机、摄像机、录音笔等，让教师方便地应用各种条件，进行反思。
2、提高反思意识
国内相关的调查研究表明，大多数中小学教师对反思还不够重视。很多人认为出现了问题才需要反思，平常没有必要进行反思，认为反思的内容是做得不好的地方。这反映了反思作为教学中的重要因素，还没有引起教师的注意。实际上，反思的意识或态度对反思的品质与内容具有很大的影响。学校的要求或工作总结的需要，只能造就教师一时的反思行为，要使教师养成反思的习惯，变外在的反思压力为内在的反思兴趣与态度，就要提高他们自觉反思的意识。
3、增强反思理论知识
很多教师没有进行反思，主要原因是缺乏反思的理论知识，不知道如何进行有效的反思。学校可以组织多种活动，教给教师进行反思的理论知识和技能。如请专家为教师作专门讲座、教师同伴进行互相辅导、利用在职培训进行反思技能的训练等。
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天蓝色的封面，天蓝色的彼岸，天蓝色的道理……
——题记
生命的尽头――死亡，这是个令人害怕的词语；因为死亡，就意味着生命的结束。但是当你看过《天蓝色的彼岸》之后，死亡，便成为了一个崭新的开始。
小男孩哈里因和姐姐吵架去骑车买笔，没想到车祸让他到了另一个世界，正等着去天蓝色的彼岸，但他还挂念着自己的爸爸、妈妈、姐姐、老师和同学们，可是不知如何传达自己的心声，直到他碰上一个叫阿瑟的幽灵。
阿瑟带着哈里偷偷溜回人间，来向亲人和朋友们告别，并向他们表示歉意和爱……
“我们走着瞧！我这次可算是恨上你了！我再也不会回来了！”这是哈里在出车祸前对她姐姐所说的，然而现在他真的死去了。
哈里不知道自己得死多长时间，也不知道怎么打发这些时间。他的作业还没有做完呢，他多希望在他没有说出话以前为姐姐做更多的事。他多么希望他能对他们说抱歉，对每一个人：他的妈妈、他的爸爸、他的最好的彼得，甚至是他喜欢的女同学奥利维雅再说一次再见。
但是，现在他处在另一个世界，等着去天蓝色的彼岸。他不知道如何传达他的心声，直到他碰上阿瑟——一个已经死了很多年、模样滑稽的人，他带着哈里偷偷溜回人间，告诉哈里怎样对他的家人说抱歉……
哈里试图回到活着的世界，见到他的学校、家庭，他所曾经爱过和恨过的人，这一趟在现实中不可能存在。但在小说里持续行进的旅途，对他来说，仿佛是抵达某个地方的必然进阶。他因此而循序渐进地发现生命的真相。
当我们活着的时候，享受季节轮回、食物、繁花似锦，各种气息及味道，与人的感情，互相亲吻的温柔、哭泣，以及情欲欢愉……细微至一阵突然扑到面庞上的风，青翠绿叶上跳动的明亮阳光，爱人皮肤上的温度变化，一杯午后咖啡的烘焙清香，都会让心轻轻荡漾。
感受过风吹过面颊的凉凉湿湿吗？告诉你，那就是幸福的味道。是呀！只有失去了才懂得珍惜；只有拿起，才能放下。人就是这样，但有些事物只有拥有一次，难道注定不会珍惜？生命与死亡，这个永恒不变的话题，将永远与爱定下一种不易令人明白的密语……
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星期五的早上，在张莉副校长的带领下，我和另外三名同学到侯寨小学参加拓展培训活动。
在去侯寨小学的路上，我在心里一直在想他们学校是什么样的呢？拓展培训要进行什么内容呢？
汽车在路上行驶了有十几分钟，我们就来到了侯寨小学。在我的想象中，农村的学校一定灰土很多，不会有我们的学校漂亮。但是，当汽车驶入校园后，首先映入我眼帘的确实一排郁郁葱葱的树，每棵树都枝繁叶茂，让人赏心悦目。侯寨小学的虽然只有两层教学楼，但校园里干净整洁，真是出和我的意料。
从车上下来，就听到一阵阵读书声从教室里传出来，看到六年级的同学已经在校园里集合了，我看了看表，此时才7：30分同学们就到齐了，他们可真守纪律呀！领过训练用的军装后，我随着六年级男生的队伍，向集结地53中走去。大概又走了十几分钟，我们就来到了训练的集结地——53中。
到了二、三……”报数结束后，教官开始教我们如何站军姿：“伙伴们，请你们把双手并拢，把大拇指紧贴在食指的第二关节处，双臂自然下垂，双手紧贴裤缝，双肩向后打开，稍微收一点腹部，挺胸抬头，脚跟并拢，脚尖分开约六十厘米，站好！”在教官的指导下，我们练习站了一会儿军姿后，又开始学习队列队形变换，向左转、向右转、向后转的动作要领。两项内容结束后，教官问我们想不想休息，我们异口同声地说：“想——”听到我们震耳欲聋的声音，教官笑了笑说：“想休息就必须听指挥，要先拍三下手，再说‘散’，动作一致了，等我说‘散’，你们才能休息。”终于可以休息了，我还想着能多休息一会呢，谁知道我刚喝了几口水，教官就喊口令让我们集合了。
再次集合后，我们每个队伍都选出了自己的队长和政委，在队长和政委的带领下，我们给自己的队伍起了一个名字——飞虎队，又想出了一个队呼——追逐梦想，快乐成长！最后，我们还为飞虎队画了一个队标。所有工作结束后，教官让我们每个队伍都展示自己的风采，按照展示后的成绩，实行末位淘汰制，将成绩最低的一个队解散。经过紧张的展示，我们飞虎队和其它两个队都得9分，由于刀锋队队长的三个错误，他们只得到7分，最终被淘汰。当教官宣布刀锋队解散并把队旗焚烧掉后，刀锋队的队员都哭了，看到他们难过的样子，我心里也非常难过，此时，我明白了在活动中，必须有团队精神，不能因一个队员的失误而影响到整个队伍。解散后的刀锋队队员被分到其他三个队伍中，我们很高兴地接纳了他们，整个上午的训练也在我们的接纳中结束。
午饭过后，我们又开始进行以团队合作为主的训练内容。整个下午，我们进行了钻电网、同起同坐、感恩父母等活动。在下午的所有活动中，让我印象最深刻的是钻电网。在钻电网时，我和其他三名小伙伴先钻过电网，然后开始帮助其他小伙伴过电网。我一直守在电网旁边，用尽全身力气帮助小伙伴过电网，在运送几个小伙伴后，我已经没有力气了，由于其他钻过电网的一些小伙伴没有合作精神，导致后来钻电网的小伙伴只能依靠自己完成任务，最后我们队里在这个活动中“牺牲”了好几个小伙伴，真让人遗憾。
拓展训练的最后内容是感恩故事，听了教官的感恩故事我被感动地留下了泪水，我非常可伶故事中的小朋友，也为自己有一个妈妈而感到幸福。这次拓展训练让我明白了不仅要团结合作，更要珍惜身边的幸福。
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今天，老师给我们做了一次有意义的游戏。
首先，老师先让我们写五个对于我们最重要的东西，我写了电脑、冰激凌、电视、亲人和金钱。接着，老师老师让我们划去一个最不重要的东西。我想：划电视吧，反正电脑上也能看电视。想着想着，我就把电视划去了。
接下来，老师又让我们划去两个东西。“划冰激凌吧，冰激凌吃多了，对身体不好。”我小声说。还有一个划什么呢？划金钱，不行，如果没有金钱.，我就不能买玩具、买零食了。划亲人吧，不可以，如果没有妈妈，就不会有我，我是绝对不会放弃亲人的。划电脑？那也不行。算了，就划电脑吧！我想。于是，我就把冰激凌和电脑划去了。
这时我看了一下我身边的刘安楠，他紧皱着眉头，还不时咬咬指头，似乎每一个东西他都不想放弃。过了一会儿老师又让我们放弃仅剩的两样东西里面的一样。突然，我发现窗外的鸟儿不叫了，风儿不跑了……我拿了一张纸一边撕纸一边艰难地做着选择……最后，我只好狠下心来把金钱涂黑了。
做了这个游戏，我明白了亲人对我们来说是非常重要的，不是电脑、金钱这些东西所能比的。
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1 . 每个人都要不可避免地成长。成长必然经历过一些风雨的磨砺，若一路风平浪静，那就不是所谓成长。成长总要经过遗忘和创伤，这么说，成长未免也太残酷。
2 . 他们都在磨砺中成长，如果没有磨砺，他们可能默默无闻。让我们一起在磨砺中成长，把自己人生磨成耀眼珍珠吧！
3 . 成长，如果因为有了挫折而痛苦，那么人生将不会出现成功幸福希望。挫折是成长之路上必经的岔道口，只有经历了风风雨雨磕磕绊绊，才能在失败与挫折中成长，最终才能走向成功。
4 . 成长方式有很多种，有人在挫折中成长，也有人在等待中成长。或许，在卡通中成长是最快乐一种方式吧！
5 . 风成长是从微微拂面清风转变为吹进人内心那有力强劲狂风。雨成长是从那细丝般，甚至于让人有微微浪漫感觉绵绵细雨，到连巨伞都抵挡不了倾盆大雨。而人成长到底意味着什么呢？
6 . 善良不代表没脾气，更不要让人认为你的善良好欺负
7 . 成长的路，充满青春的气息；成长的路，演奏着夏的`音符；成长的路，透露着秋的喜悦；成长的路，歌颂着冬的深沉与纯洁。
8 .
9 . 每一个人都要阅历成长的历程。并且每一个家长都期望自己的孩子快速的成长起来。然而，成长的空间常常太狭窄。使咱们没法铺开自我，开展真正的同党飞往蓝天。
10 . 回得了过去，回不了当初。
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在西安的第一天晚上，我买了一张《华商报》来看今日的新闻，突然，一则新闻吸引了我的注意。
这是一则关于生命的新闻。华山上午的时候，一名清洁工人在西峰悬崖上清洁。突然，绳索的纲扣爆裂，清洁工人掉下了山。就在这千钧一发之际，一只手稳稳地把清洁工人拉了上悬崖。据了解，这男子姓张，37岁。因为他自己认为活不下去了，而想轻生，突然听见有人喊救命，就挺身而出，把清洁工人救了上来。面对记者的采访，他说，自己要从头开始，过去的经历只会影响到现在，经历，无论悲喜，对有些人来说痛苦，对有些人来说是财富！何必让自己的经历把现在甚至未来都变得痛苦呢？
生命真的没有一点意义吗？不，这个过程是会有挫折的，我们应该积极向上，不要被小挫折给难倒，如果过程没有黑暗，光明也不会被衬托出来。于是，我下定决心，一定要好好充分利用生命，使自己活得更加光彩有力！
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当春日的第一缕阳光洒向大地的时候，当第一颗种子撒向大地的时候，当一江春水悠悠流过，当一个绿色精灵在绿色枝头悄悄探头，当一轮明月高挂在天空的苍穹。。。。。。你感受到生命的灿烂与绝美了吗？生命，字典里的解释：生命是物体所具有的活动能力，是蛋白质存在的一种形式。
不！生命绝非如此！
海边，沙滩上留下的足迹，它所余存的欢乐是生命。
山谷，百鸟啁啾的一树绿荫，它静动和谐、互为的美，是生命。
夜空，繁星间飞驰着火焰的风暴，是生命。
春日，微风拂过面颊的那一抹温柔，是生命。
生命是一碗清水，没有人为设计它的调料，任你去放。它可以是热情奔放的辣，可以是沁人心脾的甜，可以是丰腴充实的咸，亦可以枯燥无味的淡。不要喝完这一碗后依然恨自己喝的还是白开水。
生命是一杯咖啡，它的苦，它的甜，它的纯，它的香，要你去品尝。因为你生命的财富是感觉，不要推动知觉后，伤心当初没有品尝它的苦甜纯香。
生命是一颗流星，流星划过天际，它的意义在于留下精彩的一瞬间，注定了它的异常珍贵。不要在它坠落天幕后，去抱怨那又不是一颗恒星。
生命是一个世界，一个窗外的世界，窗上的玻璃在给你展示另一个世界的同时，也把你与这个世界隔离了。打开窗吧，只有这样才能无阻碍地享受每个角落蕴藏的欢乐。不要傻傻地站在窗前，去嫉妒外面世界的美好。
珍惜生命吧，它理应成为你捧在心头的珍爱。或许你曾经忽略了朝霞的艳丽，或许你曾经忽略了余晖的灿烂，或许你已经把春天弄丢了。没关系，现在，就请张开春天的双翼，义无反顾地拥抱生命吧！
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每个生命都有自己的命运和任务，既然自然界赋予了你一条生命，那是他给了你任务，给了你一个开始，考验你。刚开始生命犹如一张白纸，就如给你的一个任务，就是在白纸上画画，这幅画有的人画得栩栩如生，有的人画得一蹋涂地，那是需要你的精神，你的努力。
在生活中，我们要努力的为自己的生命画上感叹号。新的一天又来临，以自信的态度告诉自己要努力，相信自己的能力，保持微笑面对每一个人，相信世界会很美好。来到可亲的学校，拿出自己的精力好好读书，诚心面对每一个朋友，告诉自己；‘只做好事，不做坏事’。回到家中为父母分担家务，睡觉前跟亲人说晚安。把一切不高兴统统忘掉。生命的意义在于自己，只有相信自己，把微笑永远挂在脸上，遇到困难也要相信自己是可以的。世上有很多人需要你的帮助，从四面八方响起的答谢声，让自己觉得自己的生命很有意义。
生命的可贵，请把握好自己的生命，把自然界给你生命画得栩栩如生，指导那些误入歧途的人画好画。只要开心，只要努力，只要自信，只要善良，我相信会让你的生命更有意义，更加丰富多彩。
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最近读了《教书育人.教师新概念》2010年第12期中《教师专业成长的几个因素》。作者围绕“自主学习、同行互助、专业引领、专题研讨、自我反思、网络研讨”六个方面对教师的专业成长展开了论述。
教师专业化成长是时代和社会发展、进步的需要。时代在进步，科技发展迅速，要求教师学会利用各种技术手段来促进自己的教学手段、教学模式和教学方法等的变革，现代信息技术在教育领域的应用，使得传统的教育教学模式、教学方法和教学手段发生了翻天覆地的变化。因此，对于教师而言，促进自身专业化成长与发展是非常必要的。
九年前的那个炎炎夏日，一声声“老师您好”的问候，把我带上了三尺讲台，我很快进入角色，整天乐呵呵地教学研课，但因为基本教育素养不足，尽管我花了九牛二虎之力，第一学期我班的考试成绩很不理想，在家长评老师的活动中，也没有得到很好的成绩，这给我原有的自信浇上了一盆冷水。
第二学期开始，我憋着一口气非要让自己迅速成熟起来。各门学科中，语文是最具综合性的科目，知识内容涵盖面大，除了大量阅读专业知识的书籍，我给自己制定了涉猎各种教育科学知识的阅读计划：李镇西的《做最好的教师》、甘国祥的《破译教育的密码》、朱光潜的《谈美书简》、苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》等，而且学校还经常让我们读一些教育期刊。作为语文教师，吃透教材是必修课，每次备课时我总要反复阅读课文，阅读教参，从网上搜集各种资料，把“二次备课”真正落实到位。
由于个人的摸索具有局限性，所以组织教师间的互动切磋就很有必要，而我校就为青年教师提供了一个很好的学习平台：集体备课。我们以年级组为单位，教师们把各自在教学中遇到的困惑和疑难问题放在一起集中讨论，共同寻找解决的办法。分享与积累课程资源，你有一个思想，我有一个思想，交流一下，就能产生无穷的思想与智慧。每个教师在备课前，往往依据课程标准，做一些前期准备，有针对性的搜集一些相关的教学资源，如典型案例、课堂设计、课件和教辅资料等，集体备课为教师提供了展示与交流这些资源的平台，参与者通过广泛的交流和分享，就可以互同有无，有选择的处理资源信息，并把有用的课程资源归纳充实到自己的教学实践中去，集体备课，不仅达到了资源共享的目的，而且，还可以不断积累和丰富教学的课程资源。
我们在日常工作中，经常开展多种形式的教研活动，来促进教师的专业成长。我们在教研课中以主评和专家评为主，讨论教育过程中每个环节学生的表现，出现的问题，引导教师根据学生在活动中的表现、反应；反思活动设计目标、选择的内容是否合适；反思每个环节所采用的教育手段；反思教育过程中还有哪些不足等等。通过分析、评价，老师们对活动中的很多闪光点，共同借鉴学习。针对活动中出现的各种现象，从多个角度进行思考，深入分析。这不仅为教师增加说的机会、提高说的技巧、激发说的智慧、升级说的水平，而且对促进教师专业成长起到了催化作用。
一个教师要想真正地成长起来，还要经常“自我反思”。正如那条著名的公式所揭示的：成长=经验+反思。反思是一种教师改进教学策略、不断提升自己教学水平的好方法，是不断提高自身教育教学素养的过程。通过反思正确地认识自己，通过反思客观地评价自己，进而提高教师教育教学行为的自觉性。青年教师要想使自己的业务能力不断地提高，让课堂中的成功或失败等能为以后的教学提供借鉴，也就是使经验得以提升、失误得以避免，实现这些最好的办法就是多写教学反思。教学反思要写得失、写师生、写教于学、写特点，若把这些记录下来了，就是一篇好文章。
只要教师能面对挑战，用专业精神支撑自己，做到善于学习、善于反思、勇于实践、勤于研究，就一定能在滋润受教育者心田的同时，自身的价值也得到升华，就一定能实现自身的专业化成长，早日成为一名研究型的教师。
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我常常想快乐是什么？有人说快乐是吃零食；有人说快乐是看书；也有人说快乐是弹出好听的乐曲……
一天，我们数学老师突如其来的让我们考试，我们都没有做好心里准备，可是没办法啊！而我们班有一对同桌可好玩了，她们中有一个是学习委员，另一个是学习不好的。而那个学习不好的经常抄我们学习委员的数学题，你说抄就抄吧，这次还把名字都抄上了。这下可好了！不知道哪个是真的学习委员的卷子，哪个是假的了。下午正好还有数学课，可是我们数学老师没有处理这件事，而是开始讲新课了。同学们你们知道为什么吗？因为我们班学习委员她转学了！我们谁也不知道哪个是真的，哪个是假的了。这件事是发生在一年级下学期的事了。看看也已经过了五个学期了，时间过得真快啊！通过这件事，我明白了，我们不能打小抄，但我们身边的同学有不会的题时，当然，我们也不能不管，不过要在下课时哟！
有人以为打了小抄就可以轻松拿下满分，有人以为当了老板就可以拿下天下，有人以为打了人也可以快乐生活，有人以为当了小偷就可以成为百万富翁，也有人以为她家穷，别人就要去帮助她，可是我们仍然坚信帮助别人才是真正的快乐，我们身边每天都有快乐发生。
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今天又是阳光明媚的一天，在这温暖的星期六的下午，我走进了图书馆，这是我最开心的时刻，我可以在这儿放松一下我自己，看些我自己爱看的书籍，缓解下一周紧张的学习。
我轻轻地推开门，走进了知识之海，今天的小读者可真多！大家如饥似渴地看书，我也不例外，我觉得我就是一只小鱼，在知识的海洋了遨游，我觉得我就是一只书虫，在书堆里赖着不肯走，我旧的我就是一只小鸟，在知识的蓝天里飞翔。不知不觉，我看了好多书。
我伸伸腰，揉揉眼睛，放松了一下自己。我看了看周围，发现有好几本书没有放回书架，我觉得我应该帮助图书馆的叔叔阿姨把没有归位的图书放回原处，举手之劳，人人有责。我拿起图书，并根据图书编号，把书本放进属于他的书架。我想我这小小的举动，我维护了图书馆的整洁有序，减轻了图书馆的叔叔阿姨的工作负担。我很快乐！
今天是个快乐一天，也是有意义的一天。我明白并体会了举手之劳，人人有责在日常生活中的意义！让大家一起努力做到举手之劳，人人有责。
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摘 要我们幼儿园地处骆马湖畔附近就有许多砂矿有白沙黄沙有粗沙细沙采集也较容易我们为孩子提供沙子作为游戏的基本素材供他们进行自主的玩沙帮助我们更好地了解孩子走进孩子的世界同时玩沙游戏产生的活力激发出来的主动性积极性也拉近了我们和孩子之间的距离缓解了我们的压力
关键词玩沙的意义
据众多学者的研究发现，在动物界，智慧越高的动物，玩游戏的时间越长。而人类对于世界和自身的了解，都是通过主动的探索和实践来进行的。玩沙游戏之所以重要，不只是因为孩子们“喜欢”，也是由于非常平常的玩沙游戏，其中也蕴藏着层层的深意。
区域游戏开始了，户外的沙池里迎来了一群孩子。沙池的最南边一角被动作麻利的三个男孩占领了，他们选择的沙具有几根带孔的T字形塑料棒、小铲子、小桶、几块积木、几块小木片、几根玉米瓤等，男孩浩浩到水池边用小桶取了一桶水，回来后倒在沙子里，男孩兵兵用小铲子进行搅拌，并把沙子堆成一个小山丘样，不停地在上面进行拍拍、打打，另一男孩阳阳则拿着那根带孔的T字形塑料棒往兵兵做的山丘里插，浩浩又拎了一桶水过来，然后把水往塑料棒的T字入口处倒下去，水从塑料棒的一头流了出来，由于塑料棒除了这个T字入口处和一点点的出水口能看得见，其他地方全部埋在沙子里，这时三个小男孩边说边笑，还不停地商量，浩浩突然说：“我们让水在沙子里拐弯从这里流到其他的地方吧。”“这个好玩，可是怎么弄呢？”其他两个男孩都开始想这个问题，接着他们又去取了好多材料，游戏继续进行着……
在这个游戏中，孩子们选择了好多种不同的沙具（小桶、小铲子、木块、塑料棒等），通过挖、倒、拍、装、堆等动作，一些基本技能得到了练习，同时，在这个过程中，孩子们把桶装水倒在较细的塑料棒中，他们精细的小肌肉也得到了发展和锻炼，尤其是手眼协调的能力，这为他们以后学习书写打下了良好的基础。他们不停地挖沙、倒沙，不停地来回拎水、倒水，这些都有助于促进他们大肌肉的发育，同时值得关注的还有，他们几个面对出现的新问题，积极动脑，一起探索，在互相配合、积极交流中既提高了语言表达的能力又感受了合作带来的快乐，在这里，游戏没有固定的模式，也没有明显的规则约束他们，他们完全按照自己的愿望进行大胆的想象，他们专注、积极、大胆、自信、友好、坚持、不怕困难……因此，他们在完成任务的同时又不断玩出了新的花样，他们的游戏又不断地出现新的情节。另外，户外的玩沙，还可以让孩子们多接受户外新鲜的空气，增强他们对环境的适应能力，对他们的骨骼关节的灵活与协调发展有很好的.促进作用，他们的身心都能得到非常好的活动。
沙子这种非结构化的特点所引致的创造型玩法，使得玩沙游戏在儿童游戏中的地位明显地凸显出来。
玩沙游戏是一种创造性的结构游戏。但是，要注意的是，孩子在玩沙中的一些行为，又非全属于建构的行为。孩子们玩沙时对沙子特性如沙粒大小、质地、重量等有了基本的认识，也感受了沙子的流动性和独特性的特点，同时，还发展了他们的肌肉动作能力，这是其他游戏材料所无法比拟的。作为结构游戏的一种，玩沙游戏以儿童基本的建构动作作为基本活动，但又与角色游戏的关系密切，玩沙游戏的过程中常常伴有角色游戏的发生。角色游戏为孩子们进行结构游戏不断充实新的内容、新的元素，玩沙游戏反过来又为孩子们进行各种角色游戏提供了物质保障和条件。因此，可以说玩沙是多种游戏的整合。玩沙游戏中孩子们的创造性思维得到了启发，并完全得到了发散。
简单的玩沙游戏也可能暗藏着强烈的情绪信号。我邻居家的一个五岁的小男孩，他妈妈把他从幼儿园接回来，到了家门口，不愿回家，一定要妈妈陪他在楼下玩一会，他妈妈告诉他，妈妈先做饭让他自己在楼下玩，饭做好了就下去陪他，可是孩子不同意，同时突然发脾气并大声地朝她喊叫，这时，我下班正好碰上了，他妈妈就简单地和我说了情况，我听了，就对他妈妈说，做饭不着急，你先陪孩子去玩一会吧，并告诉她，我也没什么事，和你们一起下去吧，我们一边聊着一边往楼下走去，到了楼下，我侧脸笑眯眯地问小男孩：“你想让妈妈陪你玩什么呢？”小男孩不回我，只是低着头一直往前走，我和他妈妈跟在后面，到了小区的娱乐场边的沙池边，男孩停了下来，犹豫了一下，就蹲了下来，用小手在上面随意地画着什么，他妈妈说：“你想玩什么呢？”男孩还是不回答，我在男孩的身边也蹲了下来，轻轻地问道：“你需要我给你找点什么东西？小树叶、小树枝、小石头都可以哟，我能帮你。”小男孩抬头看了我一下，慢慢地起身走到旁边的绿化带里像是在找什么，他妈妈想跟着过去被我笑着拦下来，我暗示他妈妈让他自己去找吧，不一会儿，小男孩手里多了一些小树叶、小树枝什么的，回到沙池边小男孩就在沙池边摆弄起来，动作由慢到快，不一会儿，就见男孩的脸上露出了一些笑容，我故作惊讶地说：“这个看起来怎么像是长城呢？可是这个是什么我就不知道了。”小男孩立刻告诉我说：“这个是烽火台，是专门发信号的地方，敌人来了就可以在这里点火，很远的人就能看见了。”男孩的妈妈被吓了一跳，接着显得特兴奋地问：“啊！你怎么知道的？”我夸张并稍微放大些声音说：“你太厉害了，知道这么多，这个烽火台做的也非常好，你太棒了！”男孩略显自豪地说：“这个，我早就知道了，我们班好多小朋友都不知道，哼，他们搭建的长城没有烽火台，我让他们塔，他们都不同意，还不带我玩。”......这个例子中的小男孩所发泄的情绪，跟玩沙游戏没什么直接关系，他是将在幼儿园积累的情绪——没有得到同伴的认可，而带来的失落、沮丧，借机发泄了出来，同时借机寻找自信并证明自己的正确，寻求鼓励与支持。
玩沙对孩子们的心理健康发展的作用不可小觑。玩沙能让孩子们经历健康的情绪情感体验，可以促进他们之间的交往、合作，形成自觉遵守规则的良好氛围，玩沙能帮助他们形成良好的个性品质，还可造就他们坚强勇敢、不怕困难、积极向上、不怕挫折的意志品质，可以很好地提高他们的心里适应能力，玩沙是最能为孩子提供创造、想象的空间与条件。我这个小邻居则是通过玩沙游戏，让自己的心情逐渐恢复过来，重新找回自信。在玩沙活动中，孩子情绪愉悦，并且能够始终保持着良好的心境。
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