检讨书范文|人体解剖学思想总结（精华18篇）

人体解剖学思想总结（精华18篇）。

⬭ 人体解剖学思想总结 ⬭

【摘要】彰显人文关怀不仅是新课程改革背景下对高校教学的重要要求，亦是全面提高学生综合素质的重要推动力，同时也有利于帮助学生形成正确的价值取向。本文主要在分析大学体育教育中人文关怀所具有的重要意义的基础上，提出彰显我国大学体育教育人文关怀的有效策略，以期为推动我国高校体育教育的深化改革，提高体育教学质量提供相应的理论参考和支持。

【作者简介】崔熙(1983～)，男，山东青岛人;重庆人文科技学院讲师，硕士;研究方向:体育教育训练学

我国社会经济的迅速发展极大丰富了人们的物资生活，提高了人们的生活水平，但在享受丰厚物质生活的同时，人们常常感叹精神生活的缺失以及人情的冷淡，这也是我国社会主义市场经济发展带来的负面影响，而大学生作为国家未来发展的栋梁之才在缺失人情关怀的教育过程中也越来越多地受到社会负面思想的影响。因此，在体育教育过程中，有必要坚持“以人为本”的教育思想，将人文关怀融入到体育教育中，以提高体育教学效果，彰显体育文化活力。

在大学体育教育过程中加强对学生人文关怀的本质及核心在于对学生人性以及价值的肯定，即在体育教学中要充分尊重学生的主体地位及个体的差异性，并保持师生以及生生之间关系的和谐性和人格的平等性，以有效激发学生在体育学习过程中的积极主动性以及创新性，全面提高学生的综合素质，这也是与我国素质化教育目标相符的。因此，加强大学体育教育中的人文关怀具有重要的意义，也是非常有价值的，具体表现如下。

(一)与“以人为本”的现代人文精神相符合，有利于引导学生树立起正确的观念意识。我国社会主义和谐社会的构建强调的是物质生活与精神文化的“两条腿走路”，这也就意味着，在我国社会主义现代化社会构建的浪潮中，人文社会的建设也逐渐成为我国和谐社会建设的重要方向和目标，随之“以人为本”的人文精神逐渐成为现阶段我国人文社会建设的特征。而在大学体育教育过程中，引入人文关怀，则是完全符合“以人为本”的社会人文主义教育要求的，有利于引导学生树立起正确的人生观、价值观和世界观，培养学生与时俱进的时代精神。

(二)有利于彰显学生在体育教育中的主体地位，提高学生体育学习的积极主动性。在现代教育理念下，学生在教育中占据主体地位，而在大学体育教育中加强对学生的人文关怀则有利于突出学生在体育教育中的主体地位，并在充分尊重学生人格尊严的基础上通过多元化的体育教育形式以及丰富多样的教育内容调动学生体育锻炼、体育学习以及体育竞赛的积极主动性，并最终树立起终身体育锻炼的意识，促进学生自身运动能力的提高。

(三)有利于为学生营造良好的体育学习环境，促进学生全面而自由的发展。轻松愉悦的学习氛围是提高教学质量的重要前提，而大学体育教育的教学目的之一就是既要让学生在体育教育中培养良好的体育精神，增强学生的身体素质，同时也要使学生在体育锻炼中得到放松以及身心的愉悦。加强大学体育教育中的人文关怀，教师在体育教学过程中以积极向上的心态、微笑的脸庞、端正的价值观念以及温和的语言加强对学生的指导以及关怀则有利于为学生营造一种轻松愉悦的良好学习环境，从而使学生在体育学习过程中得到身心的全面放松，既由衷产生对体育的热爱之情，亦逐渐形成自信乐观的性格、端正的生活态度以及较强的心理承受能力，同时也使自身个性得到张扬，促进学生自由而全面的发展。

(一)转变传统教育观念，树立起“以人为本”的'大学体育教育观。转变教育观念是有效彰显大学体育中人文关怀的重要前提。因此，在大学体育教学过程中，为更好地彰显对学生的人文关怀，相关体育教育工作者首先要树立起“以人为本”的大学体育教育观念，改变传统体育教育过程中重学生竞技技能培养、忽视学生个性发展及品质培养的教育模式，消除大学体育教育中的功利性，具体措施包括:一是高校要重新定位体育教育的本质，在基于“以人为本”的教育理念下推进体育教育的全面化以及深入化改革，从而将学生从传统的“技能式”体育教育体制下解放出来，强调体育教育与人文关怀、物质与精神的全面结合，重视学生积极向上人格的塑造;二是要充分尊重学生在体育教育中的主体地位，并以学生的发展为教育出发点，既要重视对学生技能的培养，亦要充分利用体育实践，如学生体育竞赛等，加强对学生创新性思维以及良好做人品德培养，引导学生树立起正确的体育精神及竞争意识。

(二)加强教师人文精神的培养，建立一支高素质的大学体育教师队伍。教师是大学体育教育的引导者，其人格魅力以及人文素养的高低直接关系着其在大学体育教育中对学生人文关怀的践行程度。因此，在大学体育教育过程中，要注重加强对体育教师人文精神及素养的培养，以便于其在体育教学中能够充分彰显对学生的人文关怀，并与学生建立起良好的师生沟通互动关系，具体措施包括:一是教师要广泛涉猎各方面的人文知识，包括教育学、心理学等相关人文学科，以树立起良好的人文精神，增强自身的人格魅力，便于在此基础上更好地诊断和分析学生心理及性格特点，充分尊重学生的个性发展，在和性格比较特殊的学生进行相处的过程中能够在尊重其人格尊严的基础上加以适当的引导，而不是简单粗暴式的教育;二是既要加强对教师体育职业技能的培养，亦要重视对教师语言表达能力的培养及心理教育，以帮助教师在体育教学过程中能够与学生构建起和谐、民主、友好的师生关系，大学学生是一个朝气蓬勃以及个性化特征较为明显的特征，且在体育教育过程中其与教师处于完全平等的地位，而只有加强对教师语言表达能力的培养以及心理教育才能帮助教师更好地了解学生、充分挖掘学生的潜能;更好地将自己的教育理念、教学思想等委婉传达给学生，减轻学生的抵制心理，构建起师生之间情感的共同体，即教师在充分尊重学生人格尊严的基础上，对学生进行体育技能教育及人格引导，而学生在教师强大人格魅力的感染下，获取更多的体育知识和技能，树立起正确的观念意识。

(三)营造良好的人文体育教育环境，奠定坚实的人文关怀基础。良好的人文环境是彰显大学体育教育人文关怀的重要基础。因此，在大学体育教育过程中，高校要积极为体育教育营造良好的人文环境，并在此基础上推动学生人文素养的提高，具体措施包括:一是要充分利用校园自然环境以及资源，在校园内的生活区、教学区以及休闲区等区域内适当加入体育设施基础，充分发挥学校在体育教育过程中彰显人文关怀的潜能;二是坚实的物质文化基础是高校体育教育彰显人文关怀的重要基础，因此，大学体育教育过程中，高校要加大对相关体育教学设备设施的投入力度，包括体育场馆、体育器械等，优化大学体育教育人文环境;三是以社团活动形式、学校组织评选活动以及讲座宣传等方式积极在大学校园内推进健康生活方式，营造良好的健康文化氛围，将体育教育中的人文关怀，体现在校园生活的方方面面。综合上述可知，彰显大学体育教育中的人文关怀不仅是我国推动素质化教育的重要要求，亦是促进学生自由而全面发展的重要举措。因此，在大学体育教育过程中，高校要从转变教育理念、创新高素质教师队伍等方面全面推进体育教育中的人文关怀。

［1］王书杰．现阶段我国大学体育教育中的人文关怀缺失［J］．漳州职业技术学院学报，

［2］徐珂丽．以人文关怀为导向的大学体育教育研究［J］．湖北函授大学学报，

［3］王媛．大学体育教育人文关怀研究［J］．中国成人教育，2015

［4］徐爱萍，周曦．基于人文关怀视角的高校体育教学改革思路研究［J］．宁德师范学院学报(自然科学版)，2014

⬭ 人体解剖学思想总结 ⬭

1、 朱世柱主编.口腔头面颈部临床解剖学图谱与生理学图解.科学技术文献出版社, 2001.

2、 石玉秀，邓纯忠，孙桂媛等.组织学与胚胎学彩色图谱.上海科技出版社,2002.

3、 刘树伟主编.人体断层解剖学图谱. 山东科学技术出版社,2003.

4、 徐国成，韩秋生等.局部解剖学彩色图谱. 辽宁科学技术出版社,2003.

5、常鹏飞，廉治刚等.神经外科解剖学图谱.辽宁科学技术出版社,2001.

6、 漆松涛主编.显微神经外科手术图谱及述评. 人民卫生出版社，2003.

7、 胡耀民主编.人体解剖学标本彩色图谱.广东科技出版社,2001.

8、 姜树学，马述盛主编.断层解剖与MEI CT ECT 对照图谱.辽宁科学技术出版社,1998.

9、 姚志彬主编.临床神经解剖学.世界图书出版社,2001.

10、 朱晓东主编.心脏外科基础图解.第二版.中国协和医科大学出版社,2002.

11、 中国医科大学著.实用解剖图谱.1980上海科学技术出版社，

12、 郭光文，王序主编.人体解剖彩色图谱.人民卫生出版社，2001.

13 、高士濂，于频主编.人体解剖图谱. 上海科学技术出版社，2001

14 、李瑞祥主编.实用人体解剖彩色图谱.人民卫生出版社，2001.

15、 王玮,杨广夫,张建军等.人体三维断面解剖图谱.陕西科学技术出版社,1996.

16、 张朝佑主编.人体解剖学.第二版.人民卫生出版社，1998.

17、 王忠诚主编.颅脑外科临床解剖学.山东科学技术出版社.2002.

18、 裘法祖，王健本，张祜曾主编.胸部外科临床解剖学.山东科学技术出版社.2002.

19、 陈佩惠，金有豫主编.人体解剖学试题集.人民军医出版社，2002.

20、 中国解剖学体质调查委员会编.中国人解剖学数值.人民出版社,2002.

21、 于彦铮,栾铭箴著.人体解剖学多选题汇编.山东科学技术出版社,1988.

⬭ 人体解剖学思想总结 ⬭

系统解剖学教学大纲

前

言

[目的要求]系统解剖学是按人体功能系统（运动系统、内脏系统、脉管系统、内分泌系统、感觉器官、神经系统）研究人体正常器官形态结构、位置、毗邻及其发生发展的科学。是人体解剖学的主要分科之一，是医学科学中一门重要的基础课。其主要任务是；在总的培养目标下，通过对人体解剖学的学习，为其它基础课、临床课以及临床实践打下了坚实的基础。

本大纲以系统解剖学的基本理论、基本知识和基本技能为基本要求，培养学生以辩证唯物主义的观点、逻辑思维的方法和独立思考的能力，达到充分理解的基础上，真正掌握系统解剖的主要内容，了解相关知识，增强运用人体形态结构的“三基”内容的灵活性和实践性。

[教学内容与三基要求]

一、理论讲授人体解剖学绪论。

人体各系统的组成、基本形态结构特点、位置关系及机能意义，血管的分支走行等（包括运动系、内脏系、脉管系）。常用的表面解剖学及体表投影等。

神经系统的组成、位置、外部形态、内部结构、功能意义及其在临床应用的意义。感觉器官的组成、位置、形态结构及功能意义。

内分泌腺的位置、形态结构及功能意义。

（二）实践部分

按各系统顺序在讲授的基础上进行分组示教与实践，结合活体、标本、模型、投影片、挂图、录像、等反复实践。建立立体形象，增强记忆，从纵的方面加深基本理论，基本知识和基本技能的训练。

基本技能要求：能正确认识各器官、结构和正常位置与形态；能正确应用解剖学术语，描述人体的各形态结构等内容。

[教学安排]

1根据口腔、预防、高护各系的特点及学校对五年制教学计划的安排、系统解剖学暂定32学时，以小班讲课与实验相结合为特点的教学模式。

本学科是实践性强的科学，通过标本、模型、多媒体等各种教具的形态学教学，充分理解其形态结构与功能意义。

[使用说明]

1．本大纲按运动系、内脏系、脉管系、感觉器、神经系、内分泌等顺序排列。

2．本大纲依据解剖学的教学模式，以小班讲课与实验为主，可以小班讲授、示教、自学与实践及小结。通过标本、模型、录像、多媒体等教学手段，掌握其基本理论、基本知识和基本技能。

3．本大纲是在1982年全国高等医药院校人体解剖学教学大纲的基础上，经多年来的反复修改和实践后而制定的，其内容可分为两级。

掌握内容是属一级内容，本级内容必须通过反复学习与思考达到熟练的描述、准确指认和联系实际应用。

了解内容：本级内容可通过讲授、示教能较熟练地描述、一般的了解和一般认识。

教材中凡未在大纲中要求的均属参考内容。[大纲特点]1．本大纲在通阅系统解剖学第五版教材后，并结合参考82年以来所用教学大纲修改。

2．本大纲贯彻少而精的原则，做到删繁就简。

3．本大纲分掌握和了解两级内容，便于学生掌握其重点。4．本大纲条理清楚，要求明确。对本学科进展，大纲也有所体现，增添要求（神经系统较明显）。

绪

论

了解人体解剖学的概念、范围及分科。了解学习人体解剖学的意义、基本观点和方法。了解人体解剖学历史概况。掌握解剖学姿势、方位术语、轴和面。了解人体的变异、异常和畸形的概念。

运动系统

掌握运动系统的组成（骨、骨连结、骨骼肌）和基本功能（支持、运动、保护）。了解骨骼的概念。

第一章

骨学第一节

总论

掌握骨的形态分类、构造、化学成分和物理性质。了解骨的表面形态。

第二节

中轴骨

一、躯干骨

掌握躯干骨的组成与功能。

掌握椎骨的组成、一般形态及各部椎骨的形态特征。

掌握胸骨形态结构与分部。掌握肋骨一般形态与分类。了解第一肋骨和末二肋骨的形态特征。

掌握躯干骨的重要体表标志：第七颈椎及胸、腰椎棘突、颈静脉切迹、胸骨角、肋弓和剑突的位置及意义。

二、颅

掌握颅的组成、分部和功能，脑颅和面颅诸骨的名称、位置，下颌骨的形态结构。（注：口腔专业学生应重点掌握上颌骨、下颌骨和蝶骨的形态结构）。

掌握颅底内面三个颅窝的境界和重要结构，了解颅底外面观。掌握颅顶和侧面的主要结构。了解眶的构成、形态及孔裂。

掌握骨性鼻腔的构成，鼻旁窦的名称、位置及开口部位。掌握新生儿颅的特征，了解其出生后变化。

掌握颅骨的重要体表标志：枕外隆凸、乳突、颧弓、外耳门、下颌角、翼点、下颌骨髁突、颏隆凸和舌骨的位置。

第三节

附肢骨

一、上肢骨

掌握上肢骨的组成、分部、排列。

3掌握锁骨、肩胛骨、肱骨、尺骨、桡骨的主要形态结构。掌握腕骨的组成和排列，掌骨和指骨的排列及基本形态。掌握上肢骨的重要体表标志：肩胛骨下角、肩峰、肩胛冈、锁骨、肱骨内、外上髁、尺骨鹰嘴、桡骨与尺骨茎突、豌豆骨的位置及意义。

二、下肢骨

掌握下肢骨的组成、分部、排列。

掌握髋骨的位置、组成和主要形态结构。掌握股骨、胫骨、腓骨、髌骨的位置、形态、主要结构。掌握跗骨、跖骨、趾骨的组成与排列。

掌握下肢骨的重要体表标志：髂嵴、髂前上棘、髂结节、耻骨结节、坐骨结节、大转子、髌骨、胫骨粗隆、腓骨头、内踝、外踝、跟骨结节的位置。

第二章

关节学

了解骨连结的形态分类及功能意义。了解直接连结的分类和各类特点。

掌握关节的基本构造和辅助结构及运动。了解关节的分类及各类关节的运动形式。

第二节

中轴骨的连结

一、躯干骨的连结

掌握脊柱的构成。

掌握椎间盘的位置、形态结构和功能意义，了解椎间盘脱出的概念。

掌握前、后纵韧带、黄韧带、棘间、棘上韧带的位置和功能，了解椎骨关节突关节的构成。

了解脊柱各面观的形态。掌握脊柱的正常弯曲及运动特点。掌握骨性胸廓的组成及其功能。了解肋与脊柱和胸骨的连结。

掌握胸廓上、下口的形态及组成。了解骨性胸廓的外形与各径，骨性胸廓的年龄变化和性别差异。

二、颅的连结

4了解颅骨连结的主要形式——缝。掌握颞下颌关节的组成、结构特点和运动。

第三节

附肢骨骼的连结

一、上肢骨的连结

掌握胸锁关节、肩关节、肘关节、桡腕关节的组成、结构特点和运动。

了解上肢其它关节的组成和运动。

二、下肢骨的连结

掌握髋关节、膝关节、踝关节的组成、结构特点和运动。掌握骨盆的组成、分部，了解其性别差异及临床常用的骨盆测量点

了解跗骨间关节、跗跖关节、跖骨间关节、趾间关节的组成和运动。

掌握足弓的构成及功能意义。

第三章

肌学

第一节

总论

掌握骨骼肌的形态、构造、起止和作用的概念。了解肌群的配布原则和运动时肌群间的相互关系，肌的命名和辅助装置。

第二节

头肌

了解面肌的组成、分布特点和功能

掌握咀嚼肌的组成，咬肌、颞肌的位置和作用。掌握头肌的肌性标志：咬肌、颞肌。

第三节颈肌

了解颈肌的分群及各群的组成和功能。

掌握胸锁乳突肌位置与功能和前斜角肌的位置。掌握胸锁乳突肌的体标志。

第四节

躯干肌

了解躯干肌的分部和各部的分层概况。

一、背肌：了解背浅、深肌群的位置和组成。

5掌握斜方肌、背阔肌、竖脊肌的位置和功能。了解胸腰筋膜的位置和配布。

二、胸肌：了解胸上肢肌和胸固有肌的组成。掌握胸大肌、肋间内、外肌的位置与功能。

三、膈：膈的位置、形态、结构特点（中心腱、三个裂孔）和功能。

四、腹肌：

掌握腹直肌、腹外、内斜肌和腹横肌的位置、纤维方向、其腱膜形成的主要结构，掌握腹肌的作用。了解腰方肌的位置。

了解腹股沟管和腹横筋的位置。了解腹直肌鞘的组成和特点。

五、了解会阴肌（包括盆膈）（见生殖系统）

六、掌握躯干部的肌性标志：斜方肌、背阔肌、竖脊肌、胸大肌、腹直肌。

第五节

上肢肌

了解上肢肌的分部

一、了解上肢带肌的组成及各肌的名称和功能。掌握三角肌的位置、起止和功能。

二、掌握臂肌的分群及各群肌的组成与功能。掌握肱二头肌和肱三头肌的位置、起止和作用。

三、掌握前臂肌的分群、名称和各肌群的作用。

四、了解手肌的分群、位置与作用。

五、掌握上肢肌的肌性标志：三角肌、肱二头肌、肱三头肌、桡侧腕屈肌腱、掌长肌腱、尺侧腕屈肌腱、拇长伸肌腱和指伸肌腱。

六、了解局部记载：腋窝、三边孔、四边孔、肘窝和腕管的组成与境界。

第六节

下肢肌

掌握下肢肌的分部。

一、了解髋肌的分群、组成和功能。掌握臀大肌、梨状肌和髂腰肌的位置和作用。

二、掌握大、小腿肌的分群、名称及各群肌的功能。掌握股四头肌和小腿三头肌的位置、起止和作用。掌握胫骨前、后肌、腓骨长、短肌的位置和作用。

三、了解足肌和足底肌的分群及其位置、作用。

四、掌握下肢肌的肌性标志，臀大肌、股四头肌、股二头肌腱、半腱肌腱、半膜肌腱、小腿三头肌和跟腱、股四头肌腱。

六、了解局部记载：梨状肌上、下孔、股三角、收肌管和腘窝的组成、境界。

内脏学第四章

总论

了解内脏的概念，内脏各系统的位置及主要功能，内脏各系统之间及与其他系统间的关系，了解内脏的一般构造。

掌握胸腹部的标志线和腹部的分区。

第五章

消化系统

掌握消化系统的组成和功能，上、下消化道的组成。

第一节

口腔

了解口腔的境界和分部。了解唇、颊和腭的形态。掌握咽峡的构成。

掌握乳牙和恒牙的牙式，牙的形态和构造。

掌握舌的形态和粘膜特征，了解舌肌的一般配布和功能。掌握颏舌肌的起止作用。

掌握大唾液腺的名称、位置及其腺管的开口部位。

第二节

咽

掌握咽的位置、分部及各部的形态结构和交通。掌握扁桃体的位置和功能。

第三节食管

掌握食管的位置、形态、分部和狭窄位置及临床意义。了解食管壁的结构。

第四节

胃

掌握胃的形态、分部和位置。了解胃壁的结构。

第五节

小肠

掌握小肠的分部。

掌握十二指肠的形态、位置、分部及其形态特征。掌握空、回肠的位置，了解形态结构特征。

第六节

大肠

掌握大肠的分部及结肠的形态特点。掌握阑尾根部的体表投影。掌握结肠的分部及各部的位置。掌握直肠的位置和形态构造。掌握肛管的位置和形态构造。

第七节

肝

掌握肝的形态、位置（成人、小儿）及上、下界的体表投影。了解肝的主要功能,了解肝段的概念。掌握肝外胆道系统的组成。

掌握胆囊的位置、形态及胆囊底的体表投影。

掌握输胆管道的组成,胆总管和胰管的汇合与开口部位及胆汁排至消化管的途径。

第八节

胰

掌握胰的位置、形态,了解其功能。

第六章

呼吸系统

掌握呼吸系统的组成与功能，上、下呼吸道的概念。

第一节

鼻

了解鼻的组成与功能。了解外鼻的形态结构。

掌握鼻腔的分部及各部的形态结构。

掌握鼻旁窦的位置及开口。了解上颌窦的形态特点。

第二节

喉

掌握喉的位置、主要体表标志。了解其性差及年龄变化。

8掌握喉的软骨。了解其连结及喉肌的位置和作用。掌握喉腔的形态结构。

第三节

气管与支气管

一、气管

掌握气管的位置和构造特点。

二、支气管

掌握左、右支气管的形态差别。

第四节

肺

掌握肺的位置、形态、分叶。了解肺内支气管和支气管肺段的概念。

第五节

胸膜

掌握胸腔、胸膜腔与胸膜的概念。掌握壁胸膜的分部，了解胸膜隐窝的位置。掌握胸膜和肺下界的体表投影。

第六节

纵隔

了解纵隔的概念、分部及其组成。

第七章

泌尿系统

掌握泌尿系统的组成及主要功能。

第一节

肾

掌握肾的形态、构造、位置及肾区投影。了解肾的被膜与肾段。

第二节

输尿管

掌握输尿管的形态、分段、各段的位置及狭窄部位。

第三节

膀胱

掌握膀胱的形态、位置、分部，膀胱三角的位置与粘膜特点。了解膀胱的年龄变化。

第四节

尿道

掌握女性尿道的形态特点和开口部位。

第八章

男性生殖系统

掌握男性生殖系统的组成功能。

第一节

内生殖器

掌握睾丸与附睾的形态与位置,输精管的形态特征与分部、精索的组成和位置。

掌握射精管和合成与开口部位。

掌握前列腺、精囊的形态、位置，了解主要毗邻关系、筋膜鞘及年龄变化。了解尿道球腺位置及腺管的开口部位。

第二节

外生殖器

了解阴囊的形态、位置及阴囊的构成，阴茎的分部、构成及皮肤特点，海绵体的构造。

掌握男性尿道的分部、三个狭窄部位、三个扩大处和两个弯曲,了解其临床意义。

第九章

女性生殖器系统

掌握女性生殖系统的组成及功能。

第一节

内生殖器

掌握卵巢的形态、位置、固定装置，了解其年龄变化。掌握输卵管的位置、分部及各部的形态特点及临床意义。掌握子宫的形态、位置、分部、固定装置，了解其年龄变化及子宫壁的构造。

掌握阴道的位置、形态及阴道穹的组成和毗邻。

第二节

外生殖器

掌握女阴的组成，阴道前庭内阴道口和尿道外口的位置。

附：乳房与会阴

掌握女性乳房的形态和构造特点。了解会阴的境界与分区，狭义会阴的概念。

第十章

腹膜

掌握腹膜的概念与分部，腹膜腔的概念及交通。了解腹膜的功能与被覆脏器的不同情况。

掌握小网膜的位置与分部，大网膜的位置、构成和功能，网膜囊和网膜孔的位置。

10了解各系膜的名称、位置和附着,十二指肠悬韧带、肝、脾韧带的名称和位置。

掌握直肠膀胱陷凹和直肠子宫陷凹的位置，了解其临床意义。

脉管系统

掌握脉管系统的组成与功能。

第十一章

心血管系统

第一节

总论

掌握心血管系统的组成。了解动脉、静脉、毛细血管的结构特点。掌握体循环和肺循环的概念。了解血管吻合和侧支循环的概念。

第二节

心

掌握心的位置、外形、各腔的形态结构，房间隔与室间隔的形态结构。

了解常见缺损部位，心壁的构造（心外膜、心肌层、心内膜、结缔组织支架）。

掌握心传导系的组成、位置和功能。

掌握左、右冠状动脉的起始、行径、主要分支（前室间支、旋支、后室间支、左室后支）及分布区域。了解心大、中、小静脉的行径、注入。了解心脏的体表投影。

掌握心包的构成和心包腔的概念。

第三节

动脉

了解动脉在人体中的分布规律和器官内血管的配布规律。了解肺循环的动脉：了解肺动脉干、左、右肺动脉的行径。掌握动脉韧带的位置。

体循环的动脉

掌握主动脉的起止。了解其行径及分部。

一、主动脉升部：掌握主动脉的升部的起止和分支名称。

二、主动脉弓：掌握主动脉弓的起止和分支名称及排列关系。1．颈总动脉：掌握左、右颈总动脉的起止部位，了解体表投影，掌握颈动脉窦和颈动脉小球的位置与功能.

11掌握颈外动脉主要分支的名称。了解颈内动脉在颈部的行径。2．锁骨下动脉及上肢的动脉

掌握锁骨下动脉、腋动脉、桡动脉、尺动脉的延续关系,了解其分布及体表投影。

掌握掌浅弓、掌深弓的组成。

三、主动脉胸部：掌握主动脉胸部的起止，了解其分支、分布概况。

四、主动脉腹部：掌握主动脉腹部的起止、分支名称。腹腔干的分支、分布，肠系膜上、下动脉的分支、分布,肾动脉、睾丸动脉或卵巢动脉的分布。

五、髂总动脉。掌握髂总动脉的起止及分支。了解子宫动脉行径和分布。

六、髂外动脉和下肢的动脉

掌握髂外动脉、股动脉、腘动脉、胫前动脉、胫后动脉的延续关系。了解各动脉的分布概况，足底动脉弓的组成，股动脉的体表投影。

掌握头、颈、四肢的动脉搏动点及常用压迫止血点。（颞浅、面、颈总、锁骨下、肱、桡、股和足背动脉）。

第四节

静脉

掌握静脉的结构特点。了解静脉血回流的因素，几种特殊静脉（硬脑膜窦、板障静脉和导静脉等）的特点。

肺循环的静脉：了解左、右肺静脉的行径。体循环的静脉：

一、上腔静脉系：掌握上腔静脉的组成、注入、收纳范围。

掌握头臂静脉的组成，颈内静脉的起止、主要属支（面静脉、下颌后静脉）；颈外静脉的位置和注入部位。

掌握头静脉、贵要静脉的起止。肘正中静脉的位置；奇静脉的

位置、收纳范围。

了解半奇静脉、副半奇静脉的位置、收纳范围。

12二下腔静脉系：掌握下腔静脉系的组成、主要属支及收纳范围。

了解肾静脉和睾丸静脉（或卵巢静脉）的行径。

掌握大、小隐静脉的起始、行径及注入部位。

掌握门静脉的组成、属支、收纳范围，与上、下腔静脉系间的交通部位，了解其交通途径。

第十二章

淋巴系统

第一节

总论

掌握淋巴系统的组成。了解其各部的结构和配布特点。掌握局部淋巴结的概念。掌握淋巴管道的组成和各部特点。

第二节

淋巴导管

掌握胸导管的起始、行径、注入部位及收集范围。右淋巴导管的组成、注入部位及收集范围。

第三节

淋巴结

掌握淋巴结的形态特点。

一、头颈部的淋巴管和淋巴结

掌握下颌下、颈外侧浅、深淋巴结群的位置、收集范围；颈干的组成及收集范围。

二、上肢的淋巴管和淋巴结

掌握腋淋巴结的分群、收集范围，锁骨下干的形成和收集范围。

三、胸部的淋巴管和淋巴结

了解胸壁和胸腔内的各主要淋巴结群的位置。

掌握支气管肺淋巴结的位置和收集范围；支气管纵隔干的形成和收集范围。

四、腹部的淋巴管和淋巴结

了解腰淋巴结、肠系膜上、下淋巴结的位置和收集范围。掌握腹腔淋巴结的位置与收集范围。腰干和肠干的形成和收集范围。

五、盆部的淋巴管和淋巴结

13了解骼外、内淋巴结的位置和收集范围。

六、下肢的淋巴管和淋巴结

掌握腹股沟浅、深淋巴结的位置及收集范围。了解腘淋巴结的位置及收集范围。

第四节部分器官的淋巴引流

了解肺、食管、胃、肝、子宫、乳房的淋巴引流。

第五节

脾

掌握脾的形态、位置，了解其功能。

第六节

胸腺

了解胸腺的形态和位置。

感觉器官第十三章

概述

了解感受器和感觉器的概念及其关系,感受器的分类。

第十四章

视器

掌握视器的组成、功能。

第一节

眼球

掌握角膜、巩膜、虹膜、睫状体和视网膜视部的形态结构与功能。掌握眼前房、后房的位置，晶状体和玻璃体的形态、位置、功能，掌握房水的产生、循环、功能。

第二节

眼副器

了解眼副器的组成与功能，眼睑的形态和构造。

掌握结膜的形态、分部，泪腺的位置、泪道的组成及开口，眼球外肌的名称和作用。

了解眶脂体、眶筋膜。

第三节

眼的血管及神经

了解眼的动脉来源，视网膜中央动脉的分支。

了解眼球血液回流的途径。眼上、下静脉流注及其结构特点。掌握分布于视器的神经（神经系学完后掌握）

第十五章

前庭蜗器

第一节

外耳

掌握外耳的组成，外耳道的形态分部、幼儿外耳道的特点，鼓膜的形态分部和位置。

第二节

中耳

掌握中耳的组成，鼓室的形态（六个壁上的主要结构）、位置与交通。

了解听小骨的名称、连结、位置和作用。

掌握咽鼓管的形态特征、开口位置、及幼儿咽鼓管的特点，乳突窦乳突小房的位置。

第三节

内耳

掌握内耳的位置和分部。骨迷路与膜迷路的组成。了解膜半规管和椭圆囊、球囊、蜗管的形态与功能。掌握听觉和位置觉感受器的位置。了解声波的传导途径。

神经系统

第十六章

总论

一、了解神经系在机体内的作用和地位。掌握神经系的区分。

二、了解神经系统的活动方式，掌握反射弧的基本构成，了解反射的分类。

三、掌握神经系统常用术语的概念（灰质、白质、皮质、髓质、神经核、纤维束、神经节、神经）。

第十七章

中枢神经系统

第一节

脊髓

一、掌握脊髓的位置和外形，脊髓节段的概念。

二、了解脊髓节段及其与椎骨的对应关系。

三、掌握脊髓灰、白质的配布形式及各部名称。

四、掌握脊髓前角运动细胞、中间外侧核、后角固有核的位置与功能。

五、了解胶状质、胸核的位置，脊髓灰质细胞构筑分层的概念。

六、掌握薄束、楔束、脊髓丘脑束的位置、起止和功能，皮质脊髓前、侧束的位置、起止和功能。

七、了解髓固有束的位置和功能，了解红核脊髓束、脊髓小脑前、后束、前庭脊髓束、顶盖脊髓束、内侧纵束、网状脊髓束的位置和功能。

五、掌握脊髓的功能和常见损伤后的主要临床表现（脊髓横断损伤，脊髓半切损伤，脊髓灰质炎）。

第二节

脑

掌握脑的位置和分部。脑干的组成。

一、脑干

1．掌握脑干的外形（各部主要结构和脑神经的连脑部位，菱形窝内的结构可不要求），第四脑室的位置及连通。

2．掌握延髓、脑桥、中脑的内部结构。（延髓的两个交叉，脑桥分为基底和被盖部、中脑出现顶盖和脚底）

3．掌握脑干内神经核的分类，脑神经核的机能分类、位置，薄束核、楔束核、脑桥核、红核、黑质的位置。

4．掌握脑干内锥体束、内侧丘系、三叉丘系、脊丘系、外侧丘系的位置与功能。

5．了解延髓丘系交叉、橄榄部、脑桥下部、脑桥中部、中脑上丘、中脑下丘断面的主要结构。

6．掌握脑干网状结构的位置及主要功能。

二、小脑

1．掌握小脑的位置、外形及分叶。2．了解小脑核团名称及小脑的纤维联系。3．掌握古、旧、新小脑各部的主要机能

三、间脑

1．掌握间脑的位置、分部及各部的位置，第三脑室的位置与连通。

2．了解背侧丘脑核团划分，掌握特异性中继性核团的名称、纤

16维联系和功能（包括后丘脑）。

3．了解下丘脑的功能。掌握下丘脑与垂体的联系、主要核团名称。

四、端脑

1．掌握大脑半球的分叶及各叶的主要沟回。

2．掌握大脑皮质第1躯体感觉区、第1躯体运动区、视区、听区的位置与特点。了解大脑皮质语言中枢的位置。

3．掌握大脑髓质的分类。掌握内囊的位置、分部及各部所含的主要投射纤维束及内囊损伤的主要临床表现。

4．掌握基底核的组成和位置，纹状体的组成和功能。5．掌握侧脑室的分部及各部的位置。6．了解边缘叶的组成及边缘系统的概况。

第十八章

周围神经系统

掌握周围神经系统的组成。

第一节

脊神经

掌握脊神经的构成、区分、纤维成分、分支与分布概况。

三、颈丛：

1、掌握颈丛的组成、位置，了解其分布概况。

2、掌握膈神经的分布。

三、臂丛：

1、掌握臂丛的组成与位置，正中神经、尺神经、桡神经、腋神经、肌皮神经的发起及主要分布。

2、掌握正中神经、尺神经、桡神经损伤后的主要临床表现。

3、了解胸长神经、胸背神经、胸前神经的分布，

四、胸神经前支：掌握胸神经前支的分布概况及其皮支分布的节段性。

五、腰丛：掌握腰丛的组成与位置，股神经的分布概况。了解髂腹下神经、髂腹股沟神经、闭孔神经、股外侧皮神经的分布概况。

六、骶丛：掌握骶丛的组成与位置，坐骨神经的发起、行径及分

17布，胫神经和腓总神经肌支的分布。

了解阴部神经、臀上、下神经的分布。

第二节

脑神经

掌握脑神经的名称、连脑的部位、进出颅的位置。

一、了解嗅神经的功能性质和分布。

二、掌握视神经的功能性质，了解行程和被膜。

三、掌握动眼神经的纤维成份、分布。了解睫状神经节的位置与性质。

四、掌握滑车神经的分布。

五、掌握三叉神经的纤维成份，了解三叉神经节的位置与性质。掌握眼神经的分布概况。掌握上颌神经的分布概况。

掌握下颌神经的主要分支（耳颞神经、舌神经、咀嚼肌神经、下牙槽神经）的分布概况。

六、掌握展神经的分布。

七、掌握面神经的纤维成份、主要分支（鼓索、面肌支）的分布概况。了解翼腭神经节和下颌下神经节的位置与性质。

八、掌握前庭蜗神经的功能性质。

九、掌握舌咽神经的纤维成份、主要分支（舌支、咽支、颈动脉窦支）的分布概况。了解耳神经节的位置与性质。

十、掌握迷走神经的纤维成份、主干行径及分布概况。了解喉上神经，左、右喉返神经的分布。十

一、掌握副神经的分布概况。十

二、掌握舌下神经的分布概况。

第三节

内脏神经系统

掌握内脏神经的区分（内脏感觉神经、内脏运动神经）和分布。

一、内脏运动神经（自主神经、植物神经）。

掌握内脏运动神经与躯体运动神经的主要区别，节前神经元与节后神经元的概念。

（一）交感神经

掌握交感神经低级中枢的部位，交感干的位置与组成，主要椎前节（腹腔神经节、肠系膜上、下神经节）的位置。

了解灰、白交通支的概念，交感神经节前纤维和节后纤维的分布概况。

颈部：了解颈上、中、下节的位置及节后纤维的分布概况。胸部：了解内脏大、小神经的发起及其纤维联系、分布概况。腰部：了解节后纤维的分布概况。盆部：了解节后纤维的概况。

（二）副交感神经

掌握副交感神经低级中枢的部位。

颅部：掌握动眼神经内副交感节前纤维的起始、交换神经元的部位和节后纤维的分布、功能。

掌握面神经、舌咽神经内副交感神节前纤维的起始、交换神经元的部位及节后纤维的分布概况。

掌握迷走神经内副交感节前纤维的起始与节后纤维的分布概况。骶部：掌握盆内脏神经的分布概况。

（三）掌握交感神经与副交感神经的主要区别，内脏运动神经对器官双重支配的概念。

（四）内脏神经丛：了解各主要内脏神经丛（腹腔丛、腹下丛）的部位和分布。

二、内脏感觉神经：了解内脏器官的传入途径及形态结构特点。

第十九章

脑和脊髓的传导路

一、掌握躯干、四肢意识性本体（深）感觉和精细触觉传导路的组成。(各级神经元胞体所在部位，纤维束在中枢各部的位置及向大脑皮质投射的部位)。

了解躯干、四肢本体感觉传向小脑的途径。

二、掌握躯干、四肢及头面部痛、温、触觉传导通路的组成。(各级神经元胞体所在部位。纤维束在中枢内的位置及向大脑皮质投射的

19部位)。

三、掌握视觉传导通路的组成以及向大脑皮质投射的部位。

了解瞳孔对光反射的径路。

四、了解听觉传导通路的组成。

五、掌握锥体系上、下运动神经元的位置。皮质脊髓束、皮质核束在中枢各部的位置、交叉部位及其对下运动神经元联系的状况。

六、掌握锥体外系的概念。了解新纹状体——苍白球系、皮质——脑桥——小脑系的概况。

第二十章

脑和脊髓的被膜、血管和脑脊液循环

第一节脑和脊髓的被膜

1．掌握硬脊膜的形态特征，硬脊膜外腔的位置与内容。

2．掌握硬脑膜的结构特点，大脑镰、小脑幕的位置，硬脑膜静脉窦的名称、位置及血液流向。

3．掌握脑和脊髓蛛网膜的形态特征。蛛网膜下腔的位置及内容。了解蛛网膜下池、蛛网膜粒的位置。

4．了解软脊膜和软脑膜的结构特点，齿状韧带的位置。脉络组织的构成。

5．掌握脑脊液的产生和循环途径。

二、脑和脊髓的血管

1．掌握颈内动脉、椎动脉和基底动脉的行径，大脑前、中、后动脉的发起和分布。大脑动脉环的组成和位置。

2．了解脑浅、深静脉的回流状况。3．了解脊髓动脉的来源及分布特点。4．了解脊髓静脉的回流概况。

第二十章

内分泌系统

1．掌握甲状腺、甲状旁腺、肾上腺、垂体、松果体的形态和位置。

2．了解内分泌腺功能。

⬭ 人体解剖学思想总结 ⬭

解剖学是医学生学习的一门基础课程，也是医学领域中最重要的学科之一。在解剖学课程中，我学到了人体结构的各个方面，包括骨骼、肌肉、器官等，同时也学习了解剖学的基本知识和技能。通过解剖学的学习，我对人体结构和功能有了更深入的了解，同时也明白了解剖学在临床实践中的重要性。

在解剖实验室里，我有机会逐步了解和探索人体的神秘构造和精细结构。通过亲自操作解剖刀，打开尸体，剖开组织和器官，我逐渐探索出人体内部各个部位的奥秘。我清楚地看到了骨骼系统的构造和髋骨、脊柱、肋骨等骨骼部位的形态，还深入了解了肌肉和器官的构造。在解剖实验室里，我不仅学习到了理论知识，还掌握了实际操作技能，这些都为我将来的医学实践奠定了坚实的基础。

通过解剖学的学习，我还深刻体会到了“知识改变命运”的道理。人体是我们生命的载体，只有充分了解人体的构造和功能，才能更好地理解和解决人体内部出现的问题。解剖学知识不仅可以帮助我们诊断和治疗疾病，还可以帮助我们更好地保护和维护我们的健康。在解剖学的学习过程中，我不仅丰富了自己的医学知识，还增强了对医学事业的热爱和信心，我相信通过不懈努力，我一定可以成为一名优秀的医生。

在解剖学学习的过程中，我也深刻认识到了解剖学对医学专业的重要性。解剖学是医学的基础学科，没有解剖学的理论知识和实际技能，医生无法正确地诊断疾病和进行手术治疗。解剖学是医学学习的基石，只有深入学习解剖学知识，才能更好地掌握其他医学科目的知识和技能。

解剖学是医学生不可或缺的学科之一，通过对解剖学的学习，我深刻认识到了解剖学的重要性和必要性。在解剖实验室里，我不仅学到了丰富的理论知识和实际操作技能，还增强了对医学事业的热爱和信心。我相信通过不懈努力和持续学习，我一定可以成为一名优秀的医生，为医疗事业做出自己的贡献。解剖学心得体会，让我更加坚定了在医学道路上努力学习的决心。

⬭ 人体解剖学思想总结 ⬭

全面提高学生的基本素质，使之成为具备基础扎实、知识面宽、能力强的复合型人才，是素质教育的根本目的。解剖学作为医学基础课程，是学好其它医学课程的.基础和前提。为此，结合军医大学特点，解剖学教学目标必须达到以下要求:①熟练掌握人体各系统、各器官的形态结构特点、位置和配布规律，为学习医学基础及临床学科打好基础;②培养德智体全面发展，具有良好军政素质的临床医师。

2 优化教学内容，改革教学模式

针对不同层次的学生，在教材配备、教学大纲制订、教学内容各有侧重的基础上，采用不同的教学模式。对临床专业五年制本科生，采用大体解剖和中枢神经解剖两段教学模式。大体解剖教学以小班课为主，讲习比例达1∶3，强调学生动手、观察、描述能力的培养。中枢神经教学以大班课为主，讲习比例为1∶1，强调学生理解、融会贯通能力的培养，教学中尽可能地结合科研和临床的实际推荐参考书籍，拓展学习视野，使学生对神经系统的知识从感性认识上升到理性认识。对其他专业的学生，则以系统性为教学主线，精简内容，侧重于学生系统化掌握人体各系统器官的结构与功能。

3 改进教学方法，丰富教学手段

传统教学方法以老师为中心，学生被动地学习，这种“填鸭式”授课，容易培养出“高分低能”的学生，不能适应临床需求。应当提倡启发式、讨论式教学，强调老师的主导作用，更应重视学生的主体地位，引导学生积极思考解决问题。我们在实践中的体会是:①教学内容的抽象化与形象化相结合。授课时应密切联系临床病例与日常生活事例，生动讲解，增加学生的感性认识，使学生能轻松掌握所学知识。②充分应用学导式教学，促进学生独立发现问题、思考问题和解决问题的能力。首先通过布置提纲和问题，安排学生自学，锻炼学生概括、表达及分析的能力;再通过教师的启发及师生间讨论，调动学生的积极性，活跃了课堂气氛，提高了教学效果。③课堂教学与课外活动相结合。借助辅导、参观标本陈列馆、制作标本、课外兴趣小组、讲座等形式，激发学生的求知欲和创新意识。我们在教学过程中，注意引导学生针对教材中有争议性的内容去查阅相关文献，阐明自己的观点，有意识地培养学生的探索能力。

⬭ 人体解剖学思想总结 ⬭

一、教学模式从“被动接受的模式(以教师为中心)”向“主动的参与式(以学员为中心)”转变

以人为本，尊重中职学生学习的主体地位，促进学生的个性发展、全面发展，是现代教育的核心理念。我们来看看现代的职业教学中学，仍然发现许多教师还是利用传统的讲授教学法―――教师一味地讲，学生一味地听。学生的知识获取，主要是教师抛给的，而不是学生通过自己自主地学习得到的。这样学生在学习中，无法体验到劳动的快乐、创造的幸福。久而久之，他也就丧失了学习的愿望。学生始终处于消极、被动的学习地位，学习的积极性、自主性、探究性和创造性受到严重的束缚和压抑，主体作用得不到充分地体现。中等学前教育专业的学生基本是清一色的15―19岁的女孩子。她们活泼、开朗、热情、朝气蓬勃，有强烈的表现欲望和自我意识。并且由于专业特点，她们经常需要参加教育实践活动、社会实践活动和丰富的文体活动，因此她们有更强的参与意识、合作意识、组织意识等等。参与式教学以学习者学习为中心设计和实施教学，把学习的主动权交给学生，让学生参与到备课、上课、课后，整个教学环节中，鼓励学生自主学习，探究学习，合作学习。在教学中，教师关注每一位学生，兼顾每一位学生，尊重每一位学生的个性体验。如把参与式教学运用于幼儿心理学课堂教学中，每上一个知识模块，我都让学生思考三个问题:一是你读懂了什么?二是你没读懂了什么?三是你读懂的知识可以怎样运用在实践中?并让学生选择自己喜欢方式来读书。

在中职学生学习幼儿体育教学法利用了一段视频教学，观看后要学生谈谈她们的看法，一位学生谈到“我看到那个小朋友抬得那个花轿，可以锻炼小朋友的，大肌肉和小肌肉，还体现出了，团结精神，学会社会交往。可以让小朋友学中玩，玩中学。”听完这位她的描述后，其实这位学生正是幼儿教育目标，这也是我们在《幼儿园教育活动设计与实施》课程教学内容之一的幼儿教育活动目标设置就是“布鲁姆教学目标布鲁姆在《教育目标分类学》一书中从心理活动的不同领域出发，把教育目标分为三大目标:“认知学习领域”目标、“情感态度领域”目标和“动作技能领域”目标。”，知识都在学生的头脑中只是看学生有没有认真的去梳理过，把它转化成为自己真正的知识，老师不要总是认为学生不学或不懂，而应该让学生感觉到自己是懂的，我来听老师的课是将我的知识更为系统化，更为专业化。

教学实训室是帮助幼师生将在学校所学的理论知识通过实践联系在一起，在自己想法的过程中形成的知识结构的个性特征。在中职学校里建立”幼儿园游戏与教学实训室”、“幼儿卫生保健实训室”、“儿童行为观察实训室”等等的教学实训室，在教学过程中把学生请进实训室会更好的提高教学效果，因为例如幼儿园游戏与教学实训室可以看作是幼儿园活动室的一个缩影，专业特色显著。学生可以在这个拟真的幼儿园教育情境―――模拟教室里面最大程度地去参与真实的幼儿园教育教学活动，操作丰富多样的玩教具，开展幼儿园游戏及各领域教育活动的说课、试教等活动。同时还安排一定的时间将幼儿园的小朋友带到实训室，让学生与幼儿零距离接触，更好地了解幼儿的认知与个性发展特点。实训室提供充足的活动材料，让学生充分感受与体验幼儿教师的工作和乐趣。又例如儿童行为观察实训室是训练学生观察能力的有效场所，在幼儿心理学、幼儿教育学、幼儿园教育活动设计、学前教育科研方法等课程的`教学中，帮助学生更好的理解书本知识，真正实现理论与实践的有机结合。这既有利于幼师生对幼儿心理特点的把握，又能提高学生观察和科研能力，这也是培养学生形成科学的教育观、儿童观的良好方式。借助这样的教学实训室，培养学生的职业道德和专业素养，提高学生的教育教学实践能力，给学生充分提供学习展示的舞台，使学生能够更快的走入工作岗位上，更快的适应，并学有所用，学有所长，并在师资培训上给以支持，培养更多的专业师资。

首要，我们知道技校生本来的知识掌握相对来说较差，文化水平较低，如采用传统教学的教学方法，则教师理论授课很难吸引学生。和现代教育技术理论，素质教育的全面实施，传统教学陈旧的教学方法和简单教学技术在当今世界的多层次教学、示范教学课堂教学、实验教学现代化已经捉襟见肘。。如果授课方式采用多媒体技术和现代化教育技术，则可使学员按其自身水平及需求进行教学。与传统的教学方式相比，多媒体教学内容直观，生动，充分调动学生的各种感官，帮助学生提高学习兴趣和热情，和容易掌握知识。五、教师从“单一型”向“双师型”转变双师型教师是高等职业教育教师队伍建设的特点和关键，大力加强“双师型”教师，建设已经成为社会的共同声音和教育。以往的老师只在乎自己站在讲台的40分钟学生有没有认真听，却忽略了所讲的内容是否跟上这个信息万变的社会步伐，应提到的“双师型”幼儿园教师应该根据市场研究、市场分析、行业分析、专业和专业职位集团分析，调整和完善培养目标、教学内容、教学方法、教学手段，注重学生，传授专业知识和实践技能培训、职业发展和革新等。“双师型”教师则应了解并掌握所授专业对应行业的动态的应用技术，通过专业的教学与实践，实践中，应用使学生掌握工作所需的技术和专业技能;肯开始工作，经常开始，将开始操作习惯和实践训练，引导学生去“从书籍到实践，从实践到这本书”的技能提升的路径，可以教育学生，形成相关产业的专业素质，如幼儿园环境设计与指导课程中，不是简单的教会学生会画画，剪图案，而应该知道根据目前幼儿园的需求，让学生自己设计一些更能适合幼儿、家长、幼儿园需求的教玩具，如制作出来的教玩具可以一物多用。总的来说，一体化的教学模式不是简单的将理论和实践重叠在一起，要真正构建一套成熟的一体化教学模式，必须首先建立一体化教学的配套管理制度、评估标准和激励机制;然后是制定一体化教学计划、编写一体化教学大纲、编著一体化教材和建设一体化教学场地和设施。同时还要营造实施一体化教学的良好氛围实施对课堂教学质量的控制等等，教学者要充分的认识这点，能站在跟高处去建设和管理一体化教学。

⬭ 人体解剖学思想总结 ⬭

成考本科《医学综合(人体解剖学)》试题及答案2016

一、A型题：在每小题给出的A、B、C、D、E、五个选项中。只有一项是最符合要求的。

1.胸膜下界的体表投影在腋中线相交于()

A.第8肋

B.第9肋

C.第10肋

D.第11肋

E.第12肋

2.成对的喉软骨是()

A.甲状软骨

B.环状软骨

C.杓状软骨

D.会厌软骨

E.舌骨

3.关于喉错误的是()

A.位于第4～6颈椎高度

B.前方有喉结

C.声门裂是左、右声襞间裂隙

D.喉前庭在前庭裂以上

E.喉中间腔在声门裂以下

4.开口于上鼻道的鼻旁窦是()

A.上颌窦

B.筛窦前群

C.筛窦后群

D.额窦

E.蝶窦

5.关于纵隔()

A.上宽下窄

B.位于胸膜腔内

C.气管位于前纵隔内

D.后纵隔内有心脏

E.食管位于后纵隔

6.左主支气管的走行方向()

A.较右主支气管垂直

B.与气管在同一直线上

c.与右主支气管相同

D.近似垂直

E.近似水平

7.右肺()

A.比左肺窄而长

B.通过一斜裂分为上、下两叶

C.前缘锐利有心切迹

D.位于右胸膜腔内

E.以上均不正确

8.属于下呼吸道的是()

A.鼻

B.咽

C.喉

D.气管

E.肺

9.对左肺的描述，错误的`是()

A.较右肺窄而长

B.通常分为两叶

C.前缘近于垂直

D.前缘下部有心切迹

E.肺尖突入颈根部

10.喉腔最狭窄的部位是()

A.喉口

B.喉中间腔

C.声门裂

D.前庭裂

E.声门下腔

11.肺下界的体表投影在锁骨中线相交于()

A.第5肋

B.第6肋

C.第7肋

D.第8肋

E.第9肋

12.气管权位于()

A.第6颈椎下缘平面

B.第7颈椎下缘平面

C.第2胸椎下缘平面

D.胸骨角平面

E.第6胸椎下缘平面

13.开口于蝶筛隐窝的鼻旁窦是()

A.额窦

B.上颌窦

C.蝶窦

D.筛窦前群

E.筛窦后群

14.肋膈窝位于()

A.肋胸膜与纵隔胸膜之间

B.脏胸膜与壁胸膜之间

C.纵隔胸膜与膈胸膜之间

D.脏胸膜与肋胸膜之间

E.肋胸膜与膈胸膜之间

二、B型题：A、B、C、D、E是其下两道小题的备选项。每小题只能从中选择一个最符合题目要求的，每个选项可以被选择一次或两次。

A.喉腔的上口

B.两侧前庭襞之间的裂隙

C.两侧声襞之间的裂隙

D.每侧前庭襞与声襞之间的隐窝

E.喉腔上口两侧的隐窝

1.声门裂()

2.喉室()

A.胸膜顶

B.胸膜腔

C.胸腔

D.纵隔

E.肋膈隐窝

3.肋胸膜与膈胸膜移行处形成()

4.两侧纵隔胸膜之间的总称()

三、X型题：在每小题给出的A、B、C、D、E五个选项中，至少有一项是符合题目要求的。

1.肺根内含有()

A.主支气管

B.肺动脉

C.肺静脉

D.胸导管

E.神经

2.位于后纵隔的有()

A.交感干

B.迷走神经

C.膈神经

D.食管

E.气管

3.有关气管的描述，正确的是()

A.上端平第6颈椎下缘与甲状软骨相连

B.向下至胸骨角平面分杈

C.气管软骨呈“C”形，缺口对向后方

D.缺口由平滑肌和结缔组织封闭

E.位于食管的后方

4.开口于中鼻道的鼻旁窦是()

A.上颌窦

B.额窦

C.筛窦的前、中群

D.筛窦后群

E.蝶窦

5.左主支气管的特点是()

A.较细

B.较长

C.较粗

D.较短

E.较横平

6.有关主支气管的描述，正确的是()

A.左侧细而长

B.右侧短而粗

C.右侧起始部后方与食管相交叉

D.左侧走行陡直

E.异物易坠入右主支气管

7.关于肺的说法正确的有()

A.内侧面凹陷称肺门

B.肺尖钝圆，高出锁高内侧1/3部2—3cm

C.共分五叶

D.肺底又称膈面

E.下界在腋中线与第10肋相交

参考答案：

一、A型题：

1.C2.C3.E4.C5.E6.E7.E8.D9.C 10.C11.B12.D13.C14.E

二、B型题：

1.C2.D3.E4.D

三、X型题：

1.A.B.C.E 2.A.B.D 3.B.C.D 4.A.B.C 5.A.B.E 6.A.B.E 7.A.B

⬭ 人体解剖学思想总结 ⬭

摘 要 实验考核是中医学专业人体解剖学教学中必不可少的环节。

为使学生全面、系统地掌握实验课内容，为后续课和临床实践打下坚实基础，笔者在实验考核过程中，探索归纳了一些经验与不足，与解剖学同仁共切磋。

南阳理工学院(以下简称“我校”)在、、、分别对中医学本科培养方案进行了四次较大的制订与修订，都明确了解剖学考核方式包括理论考核和平时考核，平时考核包括实验考核、实验报告等。

理论和实验考核时间安排在学期末，理论考核为笔试试卷，实验考核内容为标本。

但鉴于院系成立及发展情况不同，实验考核也是由随意性较大而后逐步完善的，具体表现在以下方面：(1)平时考核由只重视期末的实验考核，发展到实验考核结合考勤、实验报告、实验预习报告进行综合成绩评估。

(2)提高了实验报告所占总成绩的比例，由原来的0%，提高到5%，再到(10%)，重视实验课中的提问和讨论、或者是小论文，把其作为期末成绩的组成部分，尽量做到理论测试与实验考核的比例与理论课时与实验课学时数的比例相当。

(3)注重形成性评价的基本理论，并将其应用于解剖学实验授课及考核过程中。

在近几年，我校教师在平时教学过程中，挑选制作精良的实物标本作为拍摄对象，不断建立完善全面的标本图片库。

在此基础上根据各系统标本考核比率选取考核标本，在图片上进行标注所考的部位或结构。

●检讨书大全jt56w.CoM年度必刷:
• 入党思想汇报800篇 | 学唱外国歌曲的思想总结 | 学肃反思想汇报材料 | 学管实习总结 | 人体解剖学思想总结 | 人体解剖学思想总结

期末进行PPT课件考核，用统一答题卡进行答题。

PPT考核标本图片上的结构，考题数量为10～20题，幻灯片自动播放间隔时间为40秒。

此种考核方式持续到20，后察觉到存在一些缺陷，在就更改为由教师制定好题库试卷后，由教务处采用高清晰彩色打印试卷，与期末理论试卷统一装订考核。

解剖中出现有意义的变异或异常情况，要求进行测量照相登记。

教师根据学生实验报告的完成情况、书写的条理性及规范性、对实验结果的总结与讨论进行评分。

我校在大纲修订后，都要求每次实验之前填写实验预习报告，要求学生针对该次实验进行预习，明确实验的目的和要求，明确解剖操作步骤，明确内容中的重难点及相应的解决方法，提前做好计划，心中有数，使实验更具有条理性和针对性。

要求学生要在经过主动思考和提炼后完成预习报告，不能完全照搬实习指导中已有的操作计划。

课堂表现主要考查学生的实验预习情况，解剖操作动手能力、观察能力、分析能力、团队精神以及互动情况，要求学生归纳所学所看的内容，定位准确，学生要根据所学知识，分析一些常见疾病、症状产生的解剖学原因。

记录学生提出问题、回答问题的知识掌握情况。

教师针对本次课所涉及的解剖学知识，以提问形式进行回顾或者总结，根据学(下转第91页)(上接第87页)生回答问题的主动性、正确性进行评分。

解剖学实验是医学的基础，主要是要解决一些具体问题，所以知识考点尽可能紧密贴近专业、贴近生活、贴近临床。

具体考核的知识点尽可能结合不同章节内容的特点进行设置，如运动系统的知识考点多以指认结构，内脏学的知识考点多以临床病例展开，脉管系统以血液流动去思考，神经系统则要考虑传导通路知识。

知识考点不仅包括实验课中的内容，且会涉及理论课的相关知识点，填图的知识点就能做到形态和理论有机结合，既有直观的形态，又有理论知识的理解。

解剖标本考核是检验学习效果的有效手段。

传统的实物标本考核方式考核了学生的实践能力，具有真实、直观的优点，但标本数量少、制作精细易毁损，不宜搬动，标示只能单向指示，不能表达所考精细结构的范围。

需挑选多套完全相同的考核标本并逐个标注以满足多个考场的需要，费时费力。

学生在考核时观察有意无意牵拉标本，都会使得标本损耗严重，的气味刺激也会影响考核的过程。

①这种考核方式，同时存在有观察距离、实验室光线强度、标本经药液浸泡变形难以辨认等因素，难以对一些知识考点考核。

多媒体课件考核方式提高了考核效率，扩大了试题的覆盖面，减少标本的损耗，目前被多数高校所采用。

⬭ 人体解剖学思想总结 ⬭

【关键词】 多媒体课件；高职高专；人体解剖学；实验考核

人体解剖学是一门医学基础学科，随着教育改革的不断深入，人体解剖学面临教学模式改变等新的课题，如何使解剖学教学适合新形势的需要，是摆在每一位解剖教学工作者面前的一项重要任务。在这门课程的教学过程中，解剖标本考试是教学的一个重要环节。长期运用实物标本考核的模式，费时、费力、标本损耗量大等弊端日益凸现。因此，我校运用摄像和多媒体技术，把实物标本制成多媒体图片，在人体解剖学实验技能考试中进行初步的探索和尝试，但也存在考试成绩不理想，学生动手能力下降的问题。现报告如下。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

在我校的学生中随机抽取780人进行人体解剖学多媒体图片考试。有关考核结果与2005级临床医学专业运用传统实物标本考核的学生成绩进行比较。

1.2 方法

消化、呼吸、泌尿、生殖、循环、感官、神经及内分泌九个部分编排。每一个系统采用自制的解剖标本，用专业相机拍摄，输入电脑后，用多媒体软件把相片进行处理、编辑，按章节编号，储存在电脑中。

每一个结构25 s。

2 结果

，不及格 。表1 现个年级临床医学专业学生标本考试成绩比较

3 讨论

人体解剖学是一门经典的医学形态课程，其直观性、形象性较强。其中，标本考试是解剖学教学过程中一个必不可少的重要环节，它既是检验实验教学效果的必要手段和客观依据，又对解剖学的教学尤其是实验教学提出了新的目标和要求。利用摄像技术和电脑软件制作的多媒体图片标本，为学习枯燥乏味的解剖学知识增添了兴趣与活力［省力，干净、环保，有利于教师和学生的身心健康，而且减轻了教师的工作量和减少标本在搬运中的损耗。在尸源缺乏的条件下，受到许多医学院校的老师和学生的欢迎。

从表学生分别运用传统实物标本和多媒体图片考试的成绩相差很大。具体表现在技能型人才的目标相违背，是一个值得深入思考的问题。

【参考文献】

［1］ 陈远强. 提高解剖学教学效果的体会［J］.局解手术学杂志,2008,17(2):121.

［2］ 贺振泉，王家有，张 进，等.人体解剖学多媒体课件标本考试的效果评价［J］.解剖学研究,2005, 27 (3):212-213.

［3］ 崔晓军，谢 华，钟遂平，等.解剖学标本考试改革的体会［J］.西北医学教育,2004,(12):314-315.

⬭ 人体解剖学思想总结 ⬭

⬭ 人体解剖学思想总结 ⬭

第一章单元测试

1、问题:关于人体解剖学的概念，错误的是

选项：

A:正常

B:位置

C:形态

D:病理

E:发育

答案:【病理】

2、问题:不属于应用解剖学的分科是

选项：

A:外科解剖学

B:系统解剖学

C:运动解剖学

D:X线解剖学

E:表面解剖学

答案:【系统解剖学】

3、问题:我国最早的一部医典是

选项：

A:黄帝内经

B:医经

C:人体构造

D:洗冤集录

E:医林改错

答案:【黄帝内经】

4、问题:关于解剖学姿势，错误的是

选项：

A:身体直立

B:两眼平视前方

C:八字脚

D:双上肢下垂于躯干两侧

E:手掌向前

答案:【八字脚】

5、问题:仰卧时，下列描述何者错误

选项：

A:口位于鼻的下方

B:眼位于鼻的上方

C:耳位于鼻的下方

D:眼位于鼻的外侧

E:眼位于耳的前方

答案:【耳位于鼻的下方】

6、问题:方位术语中近内腔者为

选项：

A:内

B:内侧

C:外

D:外侧

E:近侧

答案:【内】

7、问题:距肢根部近的为

选项：

A:内侧

B:外侧

C:近侧

D:远侧

E:尺侧

答案:【近侧】

8、问题:冠状轴的描述何者错误

选项：

A:是左、右方向的轴

B:又称额状轴

C:与水平面平行

D:与身体长轴垂直

E:与水平轴垂直

答案:【与水平轴垂直】

9、问题:水平面是

选项：

A:将人体分成左、右两部的切面

B:将人体分成前、后两部的切面

C:将人体分成上、下两部的切面

D:是与冠状面相垂直的切面

E:是与垂直轴相平行的切面

答案:【将人体分成上、下两部的切面】

10、问题:冠状面是

选项：

A:从前、后方向将人体纵切的面

B:与水平面平行，将人体横切的面

C:从左、右方向，与水平面及矢状面相垂直的纵切面

D:与器官长轴垂直的切面

E:以上都不是

答案:【从左、右方向，与水平面及矢状面相垂直的纵切面】

11、问题:

人体的矢状面()。

选项：

A:与冠状轴垂直

B:与水平面垂直

C:有冠状轴通过

D:与冠状面垂直

E:将人体分成前后两部分

答案:【与冠状轴垂直，与水平面垂直，有冠状轴通过，与冠状面垂直】

12、问题:

属于人体的基本组织是()。

选项：

A:上皮组织

B:腺体组织

C:肌组织

D:神经组织

E:皮下组织

答案:【上皮组织，肌组织，神经组织】

第二章单元测试

1、问题:成人骨质中有机质和无机质的比例

选项：

A:4︰6

B:3︰7

C:7︰3

D:2︰8

E:8︰2

答案:【3︰7】

2、问题:颅盖骨内的骨松质称为

选项：

A:内板

B:外板

C:板障

D:骨板

E:骨缝

答案:【板障】

3、问题:颈椎的特征是

选项：

A:有横突孔

B:有肋凹

C:棘突呈板状

D:第2颈椎无椎体

E:第7颈椎有颈动脉结节

答案:【有横突孔】

4、问题:颅骨常用骨性标志除外

选项：

A:颧弓

B:眉弓

C:翼点

D:鹰嘴

E:下颌角

答案:【下颌角】

5、问题:下列何者属于颅中窝的结构

选项：

A:视神经管

B:内耳门

C:颈静脉孔

D:筛孔

E:舌下神经管内口

答案:【视神经管】

6、问题:锁骨骨折已发生在

选项：

A:内侧端

B:外侧端

C:中外1/3交界处

D:中内1/3交界处

E:中点处

答案:【中外1/3交界处】

7、问题:肩胛骨结构中常用的骨性标志

选项：

A:肩峰

B:肩胛骨下角

C:肩胛冈

D:喙突

E:关节盂

答案:【关节盂】

8、问题:下肢骨骨性标志

选项：

A:耻骨结节

B:坐骨结节

C:内外踝

D:股骨大转子

E:以上都是

答案:【以上都是】

9、问题:翼点是由额、顶、颞、蝶四块骨汇合形成的一薄弱区

选项：

A:对

B:错

答案:【对】

10、问题:全身骨按照形态进行分类，可分为

选项：

A:长骨

B:短骨

C:扁骨

D:不规则骨

E:籽骨

答案:【长骨，短骨，扁骨，不规则骨】

⬭ 人体解剖学思想总结 ⬭

【摘要】解剖学是重要的医学基础课,而解剖学教学具有特殊性,学生在学习中会产生各种心理问题,针对各种心理问题,采取细心疏导,营造宽松和谐的心理环境,调动学生的学习积极性,提高学习效率,从而达到良好的教学效果[1]。

【关键词】解剖学 心理学 教学 心理状态

解剖学是一门重要的医学基础课程,是学习其他医学课程的“敲门砖”。人体解剖学的名词繁多、内容枯燥,部分内容、复杂、抽象、难懂且易忘。在解剖学的实验教学中采用的是特殊的“教具”尸体标本,给学生带来了神秘、新奇、紧张甚至恐惧的心理。因此,教师在解剖学的教学过程中应当充分运用心理学的相关理论知识,因势利导,排除学生不利的心理因素,营造宽松和谐的心理环境,充分调动学生学习的积极性、主动性,提高学习效率,增强学习效果[3]。

1 教学内容要富于趣味性 兴趣是最好的老师

首先要总结和挖掘解剖知识中现有的和潜在的趣味性,精心准备讲稿和教案。譬如针对臂丛分支的肌肉支配“桡神经不难记,全部伸肌它都管。尺神经也简单,前臂屈肌一块半,名为尺侧腕屈肌,指深屈肌尺则半,其余正中神经管”。针对不易忘记,同时提高学习解剖学的兴趣。

2 联系临床工作

让学生感到解剖知识的实用性,以增加学生学习的积极性和目的性。用我们身边临床实例,以问题为“中心”教学方法,逐步培养学生从“被动”到“主动”的转变。例如,在讲授神经系统的面神经时,学生往往对面神经的行径、分支和功能感到困惑,于是在讲完正常结构后,给出一面神经瘫痪实际病例:一患者在外伤后出现一侧闭眼障碍,出现睁一只眼闭一只眼,眼干,泪液分泌明显减少,口角偏向一侧。让学生判断损伤部位?哪一侧面神经瘫痪?这种教学方式可明显提高学生浓厚的学习兴趣,掌握知识牢固。

3 在教学中让学生获得美感

苏霍姆林斯基说:“教育,如果没有美,那是不可思议的”, 希腊美学家柏拉图的人体黄金分割美,我国早就有面部的“三停五眼”, 它阐明了人体面部正面观纵向和横向的比例关系。“三停”是指将人面部正面横向分为三个等分,即从发际至眉线为一停,眉线至鼻底为一停,鼻底至颏底线为一停;“五眼”是指面部正面纵向分为五等分。在传统的中国画法里,关于头身比例关系有“立七、坐五、盘三半”的说法,就是说人站着身高应为七个头长,人坐在椅子上,从头到地面脚底应为五个头高,盘腿而坐,应为三个头高。在人体直线偏于阳刚美,这是男人的气魄;曲线代表柔美,它是女人所特有的美。精致的心脏瓣膜是一种巧夺天工的美,小肠的绒毛是一种精细的结构美。解剖学教学不是缺少美,而是缺少发现,教师在教学中要用正确的审美观点,引导学生入情,准确将美传达给学生,用美学吸引学生。

4 针对学生的不同心理状态 细心疏导

4.1 对学生的恐惧心理状态

祭奠他们。体现解剖学教学的人文关怀。

4.1.2 把微笑带进教室,教师的微笑对于活跃气氛,缓解紧张情绪,驱散恐惧心理有着重要的作用。相反,严肃的面孔,只能使恐惧和紧张情绪加剧,致使学生在惴惴不安中熬过教学过程。 4.1.3 告诉学生,我们所用的标本大多是老师们和前几届同学亲手收集和制作的。怀恐惧心理的学生,心情就会轻松起来,他们会把想象中的面目狰狞可怕的死人想成一件为他学习所必须的教具,他们会感到,既然是以前同学制作的标本,说明没什么恐惧的

4.2 针对害怕尸体标本脏和带有传染病心理状态

教师身体力行地去接触标本,为学生作好示范、示教。并坦率地告诉学生,标本是经过消毒、防腐固定处理的、是无菌的、不脏的和无毒的,消除学生的顾虑。

4.3 针对学生的依赖心理状态

要充分认识到依赖心理的危害,遇到问题要做出属于自己的选择和判断,加强自主性和创造性教育,让学生学会独立思考问题,培养独立的人格,独立的思维能力。培养学生观察、思考和分析问题、解决问题的能力[1]。

4.4 针对学生的厌倦心理状态

挂图、模型、标本、幻灯片、投影片、录像带、计算机辅助教学系统、尸体解剖标本等,在教学中应遵循教育心理学的`变式原则,提高学生的学习兴趣。

4.4.2 利用先进的虚拟现实技术,拓展教学思路。目前,国内尚无真正运用虚拟现实技术的人体解剖学教学实验室,但当前有些技术是可以应用的。有利于提高学生的兴趣,达到提高教学质量的目的。

4.5 针对学生的好奇心理

利用好奇心,轻松导入课程内容。教师应利用学生对解剖学所怀有的好奇、期盼的心理,以轻松、熟悉的话题作为开始,将学生的思维活动引导到教学内容上。例如介绍与本次课程相关的小病例、小故事。比如在讲到阑尾根部的体表投影时,以阑尾炎患者出现的典型腹痛由肝下转移到脐周,最后在右下腹形成固定的、局部的压痛病例为例,将学生的好奇心理逐步引导到“麦氏点”这一重点内容上来。

4.6 针对学生的漂浮心理

多种教学方式并用,活跃课堂教学氛围,克服漂浮心理。教师应当认识到,教师应当把课堂还给学生,把学生还原为课堂的主角,充分调动学生学习的积极性,增强学生独立思考、分析问题、解决问题的能力。因此,教师应适时采用适当的教学方式,活跃课堂教学氛围,克服漂浮心理,防止不良心理反应扩散和蔓延,提高教学效果[2]。

十几年来,结合本学科的特点,合理运用了心理学的上述理论,学生极易接受,从而使人体解剖学及其实验教学收到了良好的效果,此外,对于心理学理论的运用,有的放矢,才能收到事半功倍之效。切忌生搬硬套,以免弄巧成拙。为了适应医学教育的发展,将教育心理学的原理和方法应用到教学实践中,从制定合理可行的教学计划、采用现代化的教学手段及使用创造性的教学方法入手,在多个教学环节发挥教育心理学的作用,以提高教学质量,为社会输送合格的医学人才。

参考文献

[1] 冯俊生,王玮.浅谈学生对解剖学实验教学的常见心理反应.福建医科大学学报.2007,8,4:52-54.

[2] 冉建华,孙善全,毕恣.谈教育心理学在解剖学教学中的应用.山西医科大学学报.2004,12:573-574.

[3] 张小强.将教育心理学贯穿在课堂教学中.解剖学杂志.2005,28:534-541.

⬭ 人体解剖学思想总结 ⬭

人体解剖学作为医学课程中重要的一门基础课程，它为医学生走进医学殿堂打开了一扇专业的大门。以下是“临床医学专业人体解剖学教学改革探索论文”，希望能够帮助的到您！

我国各大医学院系逐渐开展的临床医学专业认证的背景，提高医学教育质量，促进医学教育国际化已经成为共识。作为医学教育的基础学科，人体解剖学教学的改革对医学教学改革起着至关重要的作用。但是处于信息时代的90后医学生在课堂上往往“爱玩、爱动、没耐心”，再加上解剖知识点的“多、杂、碎”，导致解剖学的教学过程困难重重 ，解剖课也成为医学生最难记忆理解和容易厌倦甚至害怕的一门课程。因此，如何调动学生学习的积极性和主动性，成为解剖教师的头等大事。另外，人体解剖学的教学内容学科性太强，对学生的专业性要求较高。而人体解剖学的教学在知识传授上片面注重医学生解剖学理论的学习，忽视医学生实验标本操作的学习，不利于学生操作能力的培养。因此，人體解剖学教学的改革对医学教学改革有着至关重要的影响。

1人体解剖学教学中存在的问题

1.1人体解剖学教学法的运用问题

解决教学过程中容易出现“教”与“学”之间的若干矛盾，改革现有的'教学方法势在必行。人体解剖学传统教学法对教学内容来说过于专业化、学科化， 致使教学效果差，学生学习成绩不理想。问题式教学方法虽优于传统教学法，但因查资料等投入了过多的精力和时间，加重了医学生学习的负担。仿真模拟人教学法（HPS模式教学法）运用现在流行的计算机虚拟人的技术，较好地解决了人体从微观到宏观结构与机能的数字化、可视化。但此方法在教学中存在一定的局限性，不能与正常的实验教学标本与模型划等号，单独使用易造成学生概念上的混淆。由此，合理有效的在人体解剖学教学中运用教学法可以有效地避免教学中存在的各种局限性，有利于提高学生的学习成绩与综合素质。

1.2教师队伍的建设问题

人体解剖学教师队伍建设在高校中一直存在很多问题。由于解剖学学科特点，加上体制、待遇、环境等多方面问题，导致解剖学教师队伍建设存在要人难、人才流失严重等问题。以临床医学专业认证为前提，如何加大教师队伍建设，提高教师队伍素质，引进高质量的教学人才成为提高教学质量的关键。只有拥有高素质的教师队伍，才能提高解剖学教学的质量，培养出基础知识扎实、动手能力强的医学生。

1.3实验教学标本操作问题

随着社会的规范发展，全国医学院校普遍存在尸体紧缺的现象。同时，我校人体解剖学教学改革要求在不影响整体教学效果的前提下，通过适当缩减学时来减轻学生的学习负担，学生动手操作的机会和时间大幅度减少。再者，在标本操作过程中，由于实验操作课时减少，加上学生人数多，动手时间少，动手能力较差等因素，导致实验标本操作课效果差，达不到预期效果。

2结合实际问题进行解剖学教学改革和实践

2.1改进人体解剖学教学法

除传统的教学法外，开展多种教学法相结合的运用。在教学中，灵活运用PBL教学法结合LBL教学法、CBL教学法结合LBL教学法、仿真模拟人教学法结合LBL教学法等教学方法，丰富教学课堂的内涵，让学生在课堂上带着问题去思考，带着兴趣去学习。

2.2改善教师队伍的建设

优良的教师队伍建设是提高与保证解剖学实验教学质量的基础。针对解剖教师队伍建设的特点和问题，首先要努力加强师德修养， 提高教师职业道德水平。其次，通过引进高水平专业人才，提高教师队伍的建设层次和水平，更好地为教学服务。

2.3增强实验标本操作能力

针对人体解剖学标本操作存在的问题，我们试着从两个方面入手，第一，培养解剖学兴趣小组同学的动手能力，以点带面，增强医学生的标本操作能力。我们在解剖学标本操作实验课中采取以兴趣小组医学生为主的操作方法，由教师指导学生操作改为学生指导学生，教师只参与操作建议与标本管理，极大地加强了学生标本操作的参与性与积极性，提高了解剖学标本操作质量。同时，通过理论联系实际，增加了对解剖学课程内容的理解与掌握。第二，针对实验标本操作课程较少，时间较短等问题，我们采取课后预约的方式加以解决。没有操作完的标本内容可以通过与实验中心预约的方式，利用周末或者节假日加以完成。而操作完的实验标本通过实验中心的处理，可作为新生系统解剖学的实验标本使用，做到一举两得，使教学标本得到充分合理的运用，节约了尸体标本材料，节省了实验经费。

总之，对于临床医学专业来说，针对在人体解剖学教学改革中出现的问题，我们根据人体解剖学课程要求对教学内容进行精简优化，灵活运用各种教学法启发学生思考与学习，增加了人体解剖课的趣味性，活跃了课堂氛围，同时又提高了教学效果。另外，随着学生实验标本操作能力的改善，教师素质的提高，人体解剖学的教学质量也会不断提升，很好地为后续课程打好基础。

⬭ 人体解剖学思想总结 ⬭

1局部解剖学数字化考试系统的开发策略

1．1评价式自学小测验系统开发

在局部解剖学教学大纲和执业医师考试大纲的指导下，将人体器官位置和毗邻等相应试题设计为A、B题型选择题，目前包含3200余道试题。考试时系统随机抽取20道试题(可以由教师确定出题范围和难易程度)，每题自动计时为40秒，每题分值为0．5分，每次小测验15分钟，超过时间自动交卷，学生也可以作答完毕提前交卷。

1．2标本考试系统的开发

以局部解剖学实验教学大纲为指导，按人体的头、颈、胸、腹等血管、神经和内脏器官的位置、毗邻等层次和结构关系，经专人拍照后，利用Photoshop软件对图片添加箭头。经过5年积累，我们共筛选出500余幅合格照片，平均每部位60余张用于标本考试系统的开发。随着授课时间增加，标本图片随时进行替换和更新，以保证试题系统的新颖性。以Authorware网络技术为构建平台，按人体的8大部位存放标本照片，考试时按照学生学号不同，软件随机选择20张标本照片(保证每个部位均有照片被选取)，软件内置每题答题时间为40秒，每题分值为1分，超过时间自动转入下一题。理论和实验考试成绩均自动提交到教务处考试平台。

2局部解剖学实验课数字化考试的实施模式和评价

2．1评价式自学小测试的实施模式

我们在实验课上采取评价式考核方式，按照教学大纲，即在颈部、腋窝、胸腔、结肠上区等重点章节，设计10次实验课自学测试。大致过程如下:上课开始的15分钟，利用学生手机或虚拟实验室的考试程序，开展本次实验课自学测试，每次测试满分为10分，共计100分，占期末成绩的`10%。与传统的实验课理论小考相比，评价式自学小测试真正发挥了督促学生学习的作用。

2．2标本考试系统的实施模式

每年级有20个班级(50人/班)，每次标本考试的时候，同时开放3个大型计算机机房，每个机房同时容纳2个班级进行考试，每轮考试约需25分钟(含学生入场时间5分钟，考试20分钟)，大约100分钟可以结束所有班级的考试。

3局部解剖学数字化考试实施的优缺点

在尸体来源减少、师资力量不足、教学环境艰苦等条件下，局部解剖学教学质量呈现逐年下滑趋势。信息化时代下，标本考试仍然是衡量局部解剖学实验教学效果的重要手段，教学改革目的是为了提高教学质量，减轻教与学的负担。针对局部解剖学面临的困境，我们改革了局部解剖学标本考试形式，采用信息化考试形式，很好地克服了局部解剖学面临的困境。与传统的实验课理论小考相比，评价式自学小测试保证了考试公平、公正、公开，并减少考试造成的人力、物力、财力浪费，有效避免作弊情况的发生，真正发挥了督促学生学习的作用。虽然我们设计的标本考试是以照片为主要资料，但是使用学生亲自解剖的尸体结构进行拍照，这种考核方式不仅没有降低学生动手操作能力，反而使学生参与教学中，真正做到了自主学习，督促学生平时加强学习，更加爱惜珍贵的尸体资源。

当然这种考核方式需要在平时教学工作中对尸体结构照片进行收集和整理，并要求学校在网络建设上给予支持，还有人认为，这种考试缺乏与尸体接触的感性认识，但是我们认为，信息化是不可逆转的社会发展方向，信息时代高等医学教育课程改革是不可逆转的发展方向，我们设计的信息化考试其实贯穿局部解剖学实验教学的全过程，使用学生解剖的尸体结构进行考试，学生主动参与考试，达到了教学改革的目的，即提高教－学的主动参与性。随着“大数字”时代日益成熟，医学教育和考试将具有更广泛的发展前景。今后，我们还打算在系统解剖学、断层与影像解剖学等课程方面展开数字化改革探讨，为实现信息化条件下我国的医学高等教育改革贡献力量。

⬭ 人体解剖学思想总结 ⬭

高校实验课一直是教学中的薄弱环节，学生重视度不够且存在种种弊端。①考核方式单一。考核方式主要为书面方式，成绩主要由实验报告成绩组成，这样的评定方式比较单一，难以反映出学生实验操作技能、思考、创新能力，不能对学生掌握知识水平和操作技能情况给予综合客观评价。一些学生，应付了事，把精力用在撰写实验报告上，有学生为了得到好成绩而随意篡改实验结果，更有抄袭别人的实验结果或实验报告的，这就造成某些实验成绩高的学生，实验技能差，使考核缺乏公平客观性，学生对实验产生厌烦情绪和草率应付的态度，不利于学生良好实验素质和严谨科学态度的养成。②考核标准不具体、不统一。教师缺乏具体而统一的客观评分标准，印象分较重，评分随意性较大，不同教师的评分相差较大，导致同一教师不同实验的评分及不同教师对同一实验的评分有较大差距。③考核方法操作性差。虽然我院多次修订实验考核办法，但还是简单模仿或抄袭其它院校的办法，没有充分考虑我院实际，没有考虑其可操作性，设计过于全面、细致和均衡，导致考核操作复杂，工作量大，加上学生人数多、教学任务重，这些原因造成有些考核不能完全落实，可操作性差，成为实验考核改革中的突出矛盾。④考核结果不透明、不及时考核几乎都不是现场打分和现场公布，学生不知道考核的具体细则，会导致学生对于考核结果感到疑惑，不知自己水平如何及错误之处，因此会再犯同样的错误。学生的实验水平得不到提高，导致考核成绩缺乏公平和说服力，打击了学生的学习积极性和兴趣，丧失了考核的意义。

⬭ 人体解剖学思想总结 ⬭

⬭ 人体解剖学思想总结 ⬭

⬭ 人体解剖学思想总结 ⬭

妇科解剖学教学计划书

一、课程名称：妇科解剖学

二、课程性质：专业选修课

三、开课院系：医学院

四、课程级别：本科

五、授课人员：

主讲教师：XXX

副教师：XXX

六、课程时间和地点：每周四下午2:00-4:00，教学楼1202室。

七、教材和参考书目：

教材：《妇科解剖学》（主编戴思维）

参考书目：

1.《妇科学》（第2版）（主编陈燕玲）

2.《临床妇产科学》（第7版）（主编陈清河）

3.《妇产科学（提高卷）》（主编石建平）

八、课程简介：

本课程是一门专业选修课，主要针对医学院的学生开设。通过该课程的学习，学生将能够深入了解妇科解剖学的基础知识和相关的临床应用，掌握妇科手术的基本原理和技术，为今后的临床实践打下坚实的基础。

九、课程目标：

1.掌握妇科解剖学的基础知识和相关的临床应用。

2.了解常见的妇科疾病及其临床表现。

3.熟悉妇科手术的基本原理和技术。

4.培养学生良好的临床操作技能和团队协作精神。

十、课程内容：

1.妇科解剖学的基础知识。

2.常见的妇科疾病及其临床表现。

3.妇科手术的基本原理和技术。

4.临床操作技能的培养。

十一、教学方法：

本课程将采用课堂教学、实验教学和临床实习相结合的教学方法。具体包括：

1.课堂讲授。

2.实验操作。

3.临床实习。

4.小组讨论。

十二、教学评估：

考核方式：期末成绩占总成绩80%，实验操作评估占总成绩20%。

具体考核内容包括课堂表现、实验操作、课堂测试、临床实习以及期末考试。

十三、教学安排：

第一周：课程介绍和教学要求。

第二周：妇科解剖学的基础知识。

第三周：妇科解剖学的解剖学区域和解剖学结构。

第四周：卵巢解剖学知识。

第五周：盆底和膀胱解剖学知识。

第六周：宫颈和子宫解剖学知识。

第七周：输卵管解剖学知识。

第八周：常见的妇科疾病及其临床表现。

第九周：宫颈癌和子宫内膜癌的诊断和治疗。

第十周：卵巢癌的诊断和治疗。

第十一周：子宫肌瘤的诊断和治疗。

第十二周：妇科手术的基本原理和技术。

第十三周：小组讨论。

第十四周：综合讨论。

十四、教学团队：

主讲教师：XXX

副教师：XXX

十五、课程总结：

本课程通过系统性的课程设置，针对妇科解剖学的基础知识和相关的临床应用进行了深入剖析和探讨，以培养学生良好的临床操作技能和团队协作精神为目标，乃是医学院教学的一大亮点。

推荐阅读: 人体解剖学思想总结（精华18篇） 学踩高跷作文(锦集18篇) 徒弟的工作思想总结（汇总18篇） 学唱外国歌曲的思想总结(通用15篇) 比赛心得体会总结(精华18篇)

为了您方便浏览更多的人体解剖学思想总结网内容，请访问人体解剖学思想总结

热门标签: 生物学实习总结 10篇优秀作文 精选学期个人总结四篇 建筑学实习总结 气象学实习总结 节气美篇文案

文章来源：//www.jt56w.com/jiantaoshufanwen/90090.html