专业学位硕士实践报告(通用十五篇)

专业学位硕士实践报告(通用十五篇)。

专业学位硕士实践报告 (一)

自2006年首批试点院校开始招生以来,我国艺术硕士(MFA)培养单位已从最初的32所增加到如今的219所,截至2016年7月,全国共招生约7.5万人,其中超过2万毕业生获得艺术硕士专业学位。

“2016年全国音乐与舞蹈领域艺术专业学位研究生教育研讨会”26日在北京开幕,来自全国100多个艺术硕士培养院校的'300多位代表参加。

文化部副部长、全国艺术专业学位研究生教育指导委员会主任委员董伟在开幕式致辞时说,2005年国务院学位委员会和教育部批准设置艺术硕士专业学位,2006年国务院学位办审核批准首批32所试点院校开始招生。10年间,艺术硕士培养单位已从最初的32所增加到如今的219所;截至2016年7月,全国共招生约7.5万人,其中超过2万毕业生获得艺术硕士专业学位,他们活跃在艺术行业的各个领域,并有一批毕业生取得成就,获得国内外重要奖项。

董伟表示,面对文化和教育行业高速发展的新形势,艺术硕士教育还需更加适应社会要求,定位和特色有待进一步鲜明,水平和质量需要进一步提升,评估和监督体系有待完善,人才综合素质培养需要加强,学生面向社会的实践能力和创新能力还需进一步提高。

本次会议由中国音乐学院承办。会上举行了中国音乐学院与中国艺术职业教育学会“专业学位研究生(音乐领域)实践教学基地联盟”揭牌成立仪式,中国音乐学院院长王黎光向首批六所国家级重点职业艺术院校颁发了基地铜牌。 (记者:李江涛)

专业学位硕士实践报告 (二)

各位报考北京大学艺术硕士专业学位的考生：

北京大学2015年在职攻读艺术硕士(MFA)复试工作即将开始，根据国务院学位办相关文件精神和北京大学相关文件规定，将有关事项通知如下：

一、复试分数线

艺术硕士入学资格考试合格分数线为106分(含106分)。

二、复试考核工作时间安排

(一)报送复试资格审核资料

复试资格审核资料包括：

1、《2015年在职人员攻读硕士学位资格审查表》原件一份。

(本人签名后由所在单位人事部门或档案管理部门填写推荐意见并加盖公章)

2、身份证原件及复印件一份。

3、满足报考条件的最高学历、学位证书原件及复印件各一份。如考生持境外学历、学位报考，资格审查时须提交教育部留学服务中心出具的认证报告。

4、大专学历者须提交单位人事部门出具的工龄证明原件，以及省部级以上获奖证书原件和复印件各一份。

5、个人简历一份。

6、报考美术领域的考生，需提供代表性画作照片，3-5件。

(二)复试资格现场确认

请考生携带复试资格审核资料原件参加现场确认。资格审核通过的考生将现场领取《复试通知书》。不参加复试资格审核的考生，视为自动放弃。

时间：2015年12月31日，上午9:00-11:30，下午13:30-17:00

2016年1月4日，上午9:00-11:30

(注：请考生尽量在12月31日17：00前，进行现场确认)

地点：北京市海淀区颐和园路5号北京大学理科5号楼艺术学院438室

联系人：耿老师，联系电话：010-62745011

(三)考试时间安排

1、广播电视领域

2016年1月5日(周二)全天专业面试

2016年1月6日(周三)上午笔试

2、戏剧领域

2016年1月6日(周三)上午笔试、面试，下午专业考核

3、美术领域

2016年1月6日(周三)上午笔试

2016年1月7日(周四)上午专业考核，下午面试

考试内容、考试地点和考场安排，详见《复试通知书》。

专业学位硕士实践报告 (三)

近日，国务院学位委员会发布了《关于下达审核增列的硕士专业学位授权点及撤销的硕士学位授权点名单的通知》（学位[]14号）。经国务院学位委员会批准，天津农学院增列农业推广、会计、工程硕士（农业工程）三个硕士专业学位授权点。

目前，天津农学院拥有三个一级学科，九个二级学科学术硕士学位授权点，三个硕士专业学位授权点。此次硕士专业学位授权点增列，将进一步推动天津农学院学科布局优化，学科专业领域向管理、工程拓宽，进而促进天津农学院学位与研究生教育的`发展。

天津农学院将密切结合研究生培养机制改革新形势，紧抓学科专业建设，立足本校研究生教育实践，主动适应国家和滨海区域经济社会发展需要，从培养方案、导师队伍、实践环节等多方面着手努力，不断探索和完善以提升职业能力为导向的专业学位研究生培养模式，推动专业学位研究生教育又好又快地向前发展。

专业学位硕士实践报告 (四)

2018级全日制学术学位非英语专业硕士研究生

《英语》公共课程A类班课程教学信息

2018-2019学年全日制学术学位非英语专业硕士生在仓山校区和旗山校区分别开设的A类课程：《学术英语写作》、《英语翻译与实践》、《外语教育与批判性思维》和《英语演讲艺术》。每门课程一学期，教学内容简介如下：

一、《学术英语写作》课程

（一）课程性质与目标

《学术英语写作》是福建师范大学全日制硕士研究生公共英语课程的一门拓展类选修课。每周4学时，总计64课时。供A类学生选课。本课程旨在帮助学生了解英语国家的学术规范和学术英语写作的基本要求，有助于学生顺利完成在专业课学习中所涉及的论文攥写、案例分析、研究报告等方面的学术英语写作任务，运用规范的语言表达自己的学术思想。

（二）课程教学内容纲要

本课程分为10个教学单元，系统地介绍学术英语写作的特点、技巧与规范，同时安排丰富的写作练习，让学生在写作练习中巩固学术英语写作的基本要求。主要包括以下内容：

1.Punctuation and spelling （标点与拼写） 2.Word order（词序）

3.Writing short sentences and paragraphs（写简短的句子和段落） words: connecting phrases and sentences together（连接词：连接短语和句子）

5.Being concise and removing redundancy（保持精简，去除冗余） 6.Ambiguity and political correctness（模糊性与政治正确性） 7.Paraphrasing and avoiding plagiarism（释义和避免剽窃）

8.Defining,comparing,evaluating and highlighting（定义、比较、评价和突出重点）

9.Anticipating possible objections, indicating level of certainty（预测可能的反对意见，表明确定性的程度）

10.Writing each section of a paper（撰写论文各部分的注意事项）

（三）教材

《English for Academic Research: Writing Exercises》by Adrian wallwork Springer US 2013

（四）主讲教师

包著红 副教授

（五）授课时间及地点

每周一下午5-8节（仓山校区文科楼201教室）

二、《英汉翻译与实践》课程

（一）课程性质：

《英汉翻译与实践》是福建师范大学全日制硕士研究生公共英语课程的一门必修课，以笔译教学为主，掌握英汉互译技能，提高笔译翻译水平。每周4学时，总计64课时。供A类学生选课。本课程与综合英语，英语语法，英语写作等课程关系密切，能起到相互促进，共同提高的作用。

（二）课程目标：

本课程旨在指导学生学习英汉互译的翻译基础理论知识和翻译技巧，通过翻译训练与实践，学生能将英语译成符合语法修辞规则、语句通顺、语义准确、忠实于原文的文章。通过翻译理论基础知识的学习与实践，学生能阅读专业学术论文，提高英语写作能力、具备一定的翻译各类文章能力以及语言交际能力。

（三）课程教学内容纲要：

本课程的教学内容主要有二方面：

（一）翻译理论：翻译标准和英汉语言对比；英汉互译常用方法和技巧；

（二）翻译实践：各种文体的文本（新闻报刊、科普、哲学、广告等）的翻译；中国文化古籍英译及赏析。通过本课程学习，学生对英汉语言思维方式，常见语词、句型的表达方式有所了解，并掌握常用的翻译技能。

（四）使用教材及使用说明：

本课程使用的教材由教师自备。授课课件内容汲取多本翻译教材的典型译例以及时事文章，以PPT的形式展现。课堂上学生通过PPT，学习翻译技巧、对词汇、难句、长句、段落进行认知、断句、即时翻译，逐渐熟悉英语一些常用词、句型的表达方式及翻译方法，并提高英汉语言思维转换能力。教学过程中，从点到面，在结合所学的英汉互译翻译技能及训练内容的基础上，指导学生对具有相当研究生英语难度的阅读文进行阅读、翻译训练，视译，以检验、并提高英汉互译能力。

参考教材：

1、张培基主编， 喻云根编著。 《英汉翻译教程》， 上海外语教育出版社， 2008年。

2、邵志洪。 《英汉对比翻译导论》，华东理工大学出版社，2010年。 3.武力 赵栓科编著 《科技英汉与汉英翻译教程》，西北工业大学出版社，2007年

4、田传茂，杨先明编著 《汉英翻译策略》，华东师范大学出版社，2007年 5.王琴玲，黄勤主编《中国文化英译教程》，清华大学出版社，2015年 6.王福林， 《论语·详注·今译·英译》，东南大学出版社，2011年

（五）考核形式及成绩构成

本课程考试形式为笔译，对句子和文章进行英汉互译。

考试总评成绩由期末考试和平时成绩两部分构成，采用百分制。

（六）主讲教师

何雅文 副教授

（七）授课时间及地点

每周一下午5-8节（仓山校区文科楼202教室）

三、《英语演讲艺术》课程

（一）课程性质、课程目标与教学要求 1.课程性质：

《英语演讲》是福建师范大学全日制硕士研究生公共英语课程的一门拓展类选修课。每周4学时，以16周计，共64课时。供A类学生选读。 2.课程目的：

演讲在世界范围内都有着很强的实用性，从古至今，演讲口才始终与个人的前途和国家命运息息相关。通过系统学习，该课程力图使学生了解如何当众讲话运用声音、表情以及身体语言技巧，深入全面地了解演讲的要素和组成部分。学习者在熟悉并掌握英语演讲技巧后，进行有效的实战性演练，可以为未来事业打开一片天空。 3.教学要求：

（1）掌握、了解并学会作介绍性演讲(Giving Your First Speech)。 （2）掌握、了解并学会说解性演讲(Speaking to Inform)。 （3）掌握、了解并学会说服性演讲(Speaking to Persuade)。

（4）掌握、了解全国性大学英语演讲大赛赛事并积极争取参与实际比赛或观摩（Field trip）

（二）课程教学内容纲要

本课程分为12个教学单元，有系统分步骤地涉及英语演讲活动的各个层面，并适时安排学生进行和完成具体的演讲技能。此外还会借助全国性演讲大赛，安排1个实地比赛观摩观察的单元，以增加学生实际运用英语演讲的能力。

主要包括以下内容：

1.Orientation &Preparing Your First Speech（准备首次演讲） 2.Using Language & Practicing Speech Delivery (语言的运用和演讲练习）

3.First Speech Delivery Session（第一次演讲） 4.Speaking to Inform（说解性演讲）

5.Organizing the Body of Speech（组织演讲主体） 6.Outlining the Speech（演讲梗概）

7.Beginning and Ending the Speech（演讲的开始和结束） rmative Speech Delivery Session （说解性演讲实操） 9.Speaking to Inform（说服性演讲） of Persuasion（说服的方式）

11.Persuasive Speech Delivery Session（说服性演讲实操） activities

（三）教学方案简要说明

《英语演讲》每一个教学单元（2课时，90分钟）的课堂内容设计如下： 1.导入部分：单元主旨说明（10分钟）

2、主旨讨论：分小组对本单元演讲主题进行开放式讨论，要求学生对“导入部分”记录下来的观点进行补充，教师参与其中一个小组的讨论（15分钟）

3、观点陈述并观摩视频演讲:小组spokesperson上台陈述观点并观摩视频演讲（25分钟）

4、演讲写作：每次主旨进行撰写，修改并上交以备评阅（25分钟） 5.实际演讲：各组每次要有组员就上次准备的演讲内容上台展开演讲，未演讲的同学要适时完成纸质版feedback or evaluation作业并上交。（15分钟）

（四）课程作业与考核评价的说明

本课程的作业包括写作和演讲两个部分的内容。

本课程的考核评价为闭卷形式。试题包括客观性试题和主观性试题 考核构成形式：

本课程总评成绩由期末考试和平时实践性学习成果两部分构成，采用百分制。

（五）使用教材及主讲教师 1．使用教材

《演讲的艺术》第十版（中国版） The Art Of Public Speaking （Tenth Edition）

By Stephen E 。Lucas & Yin Suya 外语教学与研究出版社 2012 注：完成本教程并能提供本教程教学大纲可以使学生取得在美国高校免修这门课的资格。 2．推荐参考书目

《英语公共演讲教程》 Public Speaking：Theories & Strategies 《大学英语选修课学科课程系列教材》项目组 编 高等教育出版社 2008 《实用演讲技巧》Practical Presentation by Sue Kay（英） 外语教学与研究出版社 2004 《实用辩论技巧》Practical Debating by Sue Kay（英）外语教学与研究出版社 2006 《演讲与沟通实训》赵京立 主编 高等教育出版社 2010 《大学英语演讲基础教程》Erica Williams 上海外语教育出版社 2014 《大学思辨英语教程》总主编 孙有中 本册主编 林岩 外语教学与研究出版社 2016 《英语辩论教程》Gary Rybold 外语教学与研究出版社 2010 3. 主讲教师：赖黎群 副教授

福建师范大学外国语学院副教授。自2002年起先后担任十余届全国性大学英语演讲大赛在师大校级组织选拔赛工作和入选选手演讲指导老师的工作。作为英语演讲指导老师，先后指导多名选手入选全省和全国演讲大赛并取得名列前茅的好成绩。基于实际的英语演讲临场指导经验和自身不断学习，已开设了全校本科生《英语演讲》公选课十个学期，统招研究生A班《英语演讲》五个学期。

（六）授课时间及地点

每周一下午5-8节（5-6节笃行楼1-201教室；7-8节致广1-111教室）。

四、《外语教育与批判性思维》

（一）课程性质

《外语教育与批判性思维》是福建师范大学全日制硕士研究生公共英语课程的一门必修课，旨在培养和提高学生的批判性思维和学术论辩能力。每周4学时，总计64课时。供A类学生选课。

（二）课程目标

本课程作为一门面向非英语专业研究生而开设的公共课，拟从教学理念、教学方法以及教学内容等方面尝试进行改革，力图打破常规的英语公共课教学模式。在教学理念上，本课程通过引入西方修辞学（rhetoric）这一新视角，旨在培养批判性思维能力，提高学生参与学术论辩以及从事中西跨文化话语互动的修辞意识以及话语能力；在教学方法上，本课程提倡师生间双向良性互动的讨论班（seminar）教学模式；在教学内容上，本课程将改变那种一篇课文结合若干教学课时的状况，拟选取若干跨文化学术交流领域的典型事例（中英文语料），进行讨论和案例分析，从而在真正意义上提高综合运用英语进行交际的能力。

（三）课程教学内容纲要

Week One: Thinking in Print: The Uses of Research, Public and Private Week Two: Connecting with Your Reader: (Re)creating Your Self and Your Audience Week Three: From Topics to Questions Week Four: From Questions to Problems Week Five: From Problems to Sources Week Six: Using Sources Week Seven: Making Good Arguments: An Overview Week Eight: Claims Week Nine: Reasons and Evidence Week Ten: Acknowledgements and Responses Week Eleven: Warrants Week Twelve: Planning and Drafting Week Thirteen: Revising your Organization and Argument Week Fourteen: Introductions and Conclusions Week Fifteen: Communicating Evidence Visually Week Sixteen: Revising Style: Telling Your Story Clearly

（四）使用教材及使用说明

1、英文教材：Wayne C. Booth, et al. The Craft of Research. 2nd edition. Chicago and London: The University of Chicago Press, 2003. 中文版：韦恩·布斯等著，《研究是一门艺术》，陈美霞等译，新华出版社2009年版。

2、使用说明：每周前两个课时教学内容为公共热门话题讨论（英文语料），以公共话题为抓手，充分引发学生进行批判性思考，引导学生表达个人见解和观点；后两个课时以讲授《研究是一门艺术》一书内容为主，具体实施方案为全班分为16个小组，每个小组负责一个章节进行准备和发言，主要是结合该小组成员研究领域的典型案例进行分析。

（五）考核形式及成绩构成

本课程考试形式为笔试。

考试总评成绩由期末考试和平时成绩两部分构成，采用百分制。

（六）主讲教师：汪建峰 副教授

（七）授课时间及地点：

每周一下午5-8节；笃行1-202教室。

专业学位硕士实践报告 (五)

一、为适应新形势图书情报事业发展对图书情报专门人才的迫切需求，完善图书情报人才培养体系，创新图书情报人才培养模式，提高图书情报人才培养质量，特设置图书情报硕士专业学位。

二、图书情报硕士专业学位英文名称为“Master of Library and Information Studies”，简称MLIS。

三、图书情报硕士专业学位培养目标是：培养具备良好的政治思想素质和职业道德素养，掌握扎实的图书情报专业知识和技能，具有较高的外语水平和较强的跨文化交际能力，具有综合运用管理、经济、法律、计算机等知识解决图书情报工作实际问题能力，适应社会信息化和国民经济建设需要的高层次、应用型、复合型图书情报专门人才。

四、图书情报硕士的课程设置要充分反映图书情报实践对专门人才的知识与素质要求，注重分析能力和创造性解决实际问题能力的培养。教学方法重视运用团队学习、案例分析、现场研究、模拟训练等方法。

五、图书情报硕士的培养过程须突出图书情报实践导向，加强实践教学，实践教学时间不少于半年。

六、图书情报硕士专任教师须具有较强的.专业实践能力和教育教学水平。重视吸收图书情报实践领域的专业人员承担专业课程教学。

七、学位论文须与图书情报的实际工作紧密结合，体现学生运用图书情报及相关学科理论、知识和方法分析、解决图书情报实际问题的能力。论文类型可以是理论研究、调查分析报告、个案研究、毕业设计等多种形式。学位论文答辩形式可多种多样，答辩成员中须有图书情报实践领域具有专业技术职务的专家。

八、修满规定学分、完成图书情报专业实习并通过论文答辩者，授予图书情报硕士专业学位。

九、积极推进图书情报硕士专业学位与图书情报类职业资格考试的有效衔接。

十、图书情报硕士专业学位由经国家批准的图书情报硕士专业学位研究生培养单位授予。

专业学位硕士实践报告 (六)

专业学位硕士实践报告 (七)

材料工程专业学位硕士工程实践能力的培养模式探析

卢金山a，李朔梅b

摘要：工程实践能力是材料工程专业学位硕士培养的核心环节。由于受到传统学术硕士培养思维影响，以及现实办学条件和经费来源制约，专业学位硕士工程实践能力训练得不到应有的重视和强有力的实施，导致社会用人单位认同度较低。本文从专业课程设置、理论教学方法以及实践教学三个方面，探讨建立以工程实践能力训练为核心的材料工程专业学位教学模式，培养具备解决工程实际问题能力的高层次应用型人才。

关键词：培养模式；专业硕士；工程实践能力；研究生公共实验室

基金项目：南昌航空大学2013年研究生教改课题“材料工程专业硕士教学阶段工程实践能力的培养模式探索（YJG201314）”

作者简介：卢金山（1969-），男，福建仙游人，博士，教授，研究方向为透明材料和结构—功能复合材料。

教育部下发的《关于做好全日制专业学位硕士研究生培养工作的若干意见》明确规定，专业学位硕士是培养掌握某一专业领域坚实的基础理论和宽广的专业知识，具有较强的解决实际问题的能力，能够承担专业技术或管理工作，具有良好的职业素养的高层次应用型专门人才。专业学位硕士教育最重要的特点：突出专业教育特色，重视实践应用能力。由于受到传统学术型硕士培养思维影响，以及其他办学条件制约，专业学位硕士工程实践能力训练得不到应有的重视和强有力支撑，妨碍了应用型人才培养目标的真正实现。因此，有必要对此进行深入探讨。下面以材料工程专业学位硕士为例对此进行分析。

一、科学规划专业课程体系

学术型硕士与专业学位硕士教育在培养目标、课程设置、培养方式上都有较大的区别，课程设置是培养目标能否实现的关键。专业学位研究生的课程设置应体现出鲜明的专业学位特色，但是目前一些培养单位，要么完全照搬学术学位研究生培养方案，要么是将学术学位研究生培养方案压缩简化。专业学位研究生自主选修的专业性课程所占比例较小，过少考虑社会的需求和研究生的个体差异，无法实现专业学位研究生培养目标。因此，需进一步规划课程体系。

（一）侧重知识专业性，采用模块化课程体系

应对现有课程体系进行科学规划，建立模块化的课程体系，设立公共必修、专业基础、专业技术、职业素质拓展等课程模块。明确和细化各模块的主要任务和目标：专业基础模块应构建专业学位研究生的知识基础，主要教授本专业的基础理论与基本方法。目前，国内多数院校的材料工程专业学位的培养方案往往按照各自的传统学科优势，从二级学科角度设置课程，导致学生的专业基础受局限、被弱化，专业基础课与专业技术课的界限被混淆。应该从一级学科角度设置一些基础性、通用型必修课程，如材料工程实践导论、材料设计与制造技术、工程测试技术等。这一模块应涵盖金属材料、无机非金属材料以及有机高分子材料等工程领域，奠定扎实的理论基础。专业技术模块应侧重提高专业学位研究生的专业知识水平，培养其知识迁移、技术转化的实际能力。这一模块不仅包含二级学科的精细化专业课程，而且涉及系列化的材料工程讲座，尤其是高新技术前沿研究和生产的最新进展。通过专业技术模块课程学习，()培养学生宽厚的材料工程专业性知识。职业素质拓展模块是根据学生个人职业发展需要设置的选修课程，可设跨专业、跨学科的课程，如污染物控制与资源化技术、材料设计与经济分析、市场营销策略等。通过该模块课程学习，拓宽学生的材料工程知识视野，实现高层次应用型人才的培养目标。模块化的课程体系重视理论与实践相结合，注重专业教育与学术教育的内在联系，并考虑职业发展的方向，将原有的过于宽泛、零散的内容进行整合，可达到健全与完善课程体系的作用。

（二）突出课程内容“应用”性，注重学生个性发展

课程内容的选择与教材的选取方面，应根据专业学位特点体现出其工程应用属性。以材料工程专业为例，课程内容既要充分考虑当前材料发展的总体趋势，也要考虑金属材料工程、无机非金属材料工程、高分子材料与工程、材料物理、材料化学等具体专业的专业性，还要注意在课程专业技术内容中突出相关专业的应用性，并参照材料工程专业的知识结构，从一级学科“材料科学与工程”角度，规划材料工程专业硕士的课程体系。材料工程涉及材料制造、产品检测与质量控制、材料回收利用等内容，应该有针对性地增加材料工程实践中所涉及的有关生产设备、生产管理、在线检测技术、效率效益评价等课程，尤其是应重点突出材料工程实践中涉及的材料选择、环境保护以及使用性能评价等应用性相关的内容，培养学生具有能够在材料基本属性与宏微观机理基础上，掌握材料生产、检测以及使用过程中解决实际问题的特定技能。

二、优化理论教学方法

专业学位研究生教育主要是培养具有良好的创新实践能力的高层次应用型专门人才。其课程设置应以实际应用为导向，以职业需求为目标，以综合素养、应用知识与能力的提高为核心，因此，改革传统的课堂讲授式教学已势在必行。

（一）培养提高学生的自学能力

教师在授课过程中应充分发挥引导和启发作用，鼓励学生提出有批判性和创新性的观点，激发学生创新思维，培养学生的创新能力。注意将理论性与应用性内容有机结合，针对不同专业课程的特点，应采取多样化的互动教学方法，突出案例分析和实践研究，重视现场研究、模拟训练，有条件的还可邀请具有丰富工程实践经验的企业技术人员开展技术讲座。培养学生研究工程实践具体问题的意识和能力，加深理论知识的理解，锻炼理论与实际相结合的能力。

在教学中，教师应把学习与研究的主动权交给学生，把自学贯穿到研究生教育的全过程。提倡采用自主学习法，通过研究生的自主学习，提高其研究及把握新信息、新技术和新理论的能力。自主学习并非对学生放任自流，教师应及时点拨、释疑、指导。在自学前应布置任务，提出探讨性问题，为其自主学习指明方向，并及时提供必要的提示和参考意见，减轻学习的认知难度。为保证学习的有效性，教师可指导他们在查阅资料后，定期举办课堂讨论与学术讨论，自由地开展学术批评，要求学生写出学术讨论论文。

（二）建立健全“双导师”制

导师的学术水平与指导能力是决定研究生培养质量的重要因素。专业学位研究生培养对导师的'知识和能力结构提出了新的要求，不仅要有深厚的理论基础和宽广的专业知识以及较强的指导能力，还要有丰富的实践经验和良好的职业素养。建立完善双导师制度对学生工程运用能力培养有积极的促进作用。

“双导师”制度下，校内导师重在培养研究生的理论基础、科研方法、学术水平和组织管理能力，校外导师重在培养研究生的专业技能和应用能力，丰富学生的实践经验和解决实际问题的能力，强化学生团队分工协作的能力。在实际操作中，可以根据课题性质，明确导师的职责与分工，学校课题以校内导师为主，企业导师从应用角度指导；企业课题以企业导师为主，校内导师从学术角度指导。导师之间应保持经常性的沟通合作，及时解决理论与工程实践的衔接问题，引导、加强学生的职业认知度，以便更好地适应职业发展要求。

三、创新实践教学模式

实践教学是专业学位研究生培养的重要过程，充分的、高质量的实践也是提高专业学位硕士教育质量的重要保证。当前，在专业学位硕士的教学中，由于经费及硬件条件所限，实践教学这一重要的环节常常被忽略，因而强化实践教学，革新实践教学模式已迫在眉睫。

（一）整合实验资源，建立研究生公共实验室

应进一步整合实验室资源、学院和学科团队的研究基础设施，建立校级研究生公共实验平台，提供系列化、多层次的实践能力培养环境。依托重点实验室、开发实验室以及实验教学中心等硬件条件，开展材料工程专业硕士的实践教学；针对特定工程实践内容，通过文献调研、企业参观学习、专题设计与实施验证，开展指向性明确的应用性课题实践教学，使实践内容与工程实际应用紧密结合，实现科研与教学相互促进，达到培养学生创新与实践能力的目的。

（二）吸纳社会资源，建立校企联合实践基地

为解决校方经费不足的问题，可借鉴国外的经验，吸纳社会资源，建立校企联合实践基地，由企业推动专业学位研究生的实习。欧美等国的一些大型企业，都有专门提供给研究生的实习岗位，并且有专门的部门来负责此类工作。在这方面，我国政府职能部门应该从提升企业科技创新能力的高度，从科技政策上引导和鼓励企业积极主动参与专业学位研究生教育。

鼓励高校与企业合作，争取企业的原材料和经费支持，利用企业大型设备等硬件设施，建设校企联合实验室或实践基地，开展专业学位硕士的工程实践能力训练。这种校企联动的模式，通过与企业签订联合培养研究生的合作协议，将学生直接派往企业，参与企业相关项目，不仅弥补了学校经费和工程实践条件的不足，也使企业在联合培养专业学位硕士过程中获得长期稳定的技术和人才支撑，提升企业了的技术创新能力。

我国经济结构的转型升级，迫切需要大批具有创新能力、创业能力和实践能力的高层次应用型人才。工程实践能力的培养关系到材料工程专业学位硕士教育的成败。提升其工程实践能力需要高校、政府部门及相关企业共同协作，共同努力，促进其快速成长，为经济发展提供强有力的人才支撑。

参考文献：

[1]张翔，居沈贵。材料工程领域全日制工程硕士培养的实践探索[J].化工高等教育，2013，（1）：21-24.

[2]高林。以工程应用能力为主导高工程教育人才培养质量[J].中国大学教育，2013，（1）：27-29，35.

[3]陈新忠，董泽芳。研究生培养模式的构成要素探析[J].学位与研究生教育，2009，（11）：4-7.

[4]张志红，潘紫微。全日制专业硕士：产学研合作培养模式的探索[J].高等工程教育，2011，（4）：132-136.

专业学位硕士实践报告 (八)

（1）纸型：A4纸，单双面打印均可；

（2）页边距：上3、5cm，下2、5cm，左3cm、右2、5cm；

（3）页眉：2、5cm，页脚：2cm，左侧装订；

（4）字体：开题报告正文全部宋体、小四；

（5）行距：1、5倍行距；段前、段后均为0；

（6）字数：不少于5000字。

页眉页脚的编排

页眉，宋体，五号，居中。填写内容是"开题报告题目"。

页脚，宋体，五号，居中，正文起始页码为1、

目录的编排

标题"目录"：黑体，居中，字号：小三；

目录内容：宋体，小四号；点击鼠标右键，选择更新域自动生成目录。

章节标题格式

（1）每章的章标题选用模板中的样式所定义的"标题1"，居左；或者手动设置成字体：黑体，居左，字号：小三，每章另起一页。章序号为阿拉伯数字。在输入章标题之后，按回车键，即可直接输入每章正文。

（2）每节的节标题选用模板中的样式所定义的"标题2"，居左；或者手动设置成字体：黑体，居左，字号：四号。

（3）节中的一级标题选用模板中的样式所定义的"标题3"，居左；或者手动设置成字体：黑体，居左，字号：小四。

专业学位硕士实践报告 (九)

关于专业学位，你了解多少？

我们所说的研究生主要分成学术型和专业型两种,专业学位硕士研究生也就是我们所说的专硕近些年随经济带动发展形势越来越好,国家教育部门比较重视这方面人才的培养,招生规模也随之扩大。一个重要原因是专业学位硕士研究生更加适合市场经济的需要,对促进个人就业和带动社会整体经济实力提升都有十分积极的作用。

学术型硕士研究生是比较传统的一种硕士研究生类型,也是考生常见的报考种类,这是我们比较了解的。还有些考生决意报考专硕,但对专硕也未必全然了解,本文是一篇普及专硕基础常识的文章,对还在犹豫报考学硕还是专硕的你,绝对值得一看。

1、基本释义

专业学位(professional degree),是相对于学术型学位(academic degree)而言的学位类型,其目的是培养具有扎实理论基础,并适应特定行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才。

2、与学术学位的不同

专业学位与学术型学位处于同一层次,培养规格各有侧重,在培养目标上有明显差异。

学术型学位按学科设立,其以学术研究为导向,偏重理论和研究,培养大学教师和科研机构的研究人员;而专业学位以专业实践为导向,重视实践和应用,培养在专业和专门技术上受到正规的、高水平训练的高层次人才。

3、主要特点

专业学位教育的突出特点是学术型与职业性紧密结合,获得专业学位的人,主要不是从事学术研究,而是从事具有明显职业背景的工作,如工程师、医师、教师、律师、会计师等。专业学位与学术型学位在培养目标上各自有明确的定位,因此,在教学方法、教学内容、授予学位的标准和要求等方面均有所不同。

4、发展现状

我国自1991年开始实行专业学位教育制度以来,经过十几年的建设,专业学位教育发展迅速,取得了显著成绩。

到2009年,我国已设置了法律硕士,教育硕士、博士,工程硕士,建筑学学士、硕士,临床医学硕士、博士,工商管理硕士,农业推广硕士,兽医硕士、博士,公共管理硕士,口腔医学硕士、博士,公共卫生硕士,军事硕士,会计硕士,体育硕士,艺术硕士,风景园林硕士,汉语国际教育硕士,翻译硕士,社会工作硕士等19种专业学位,基本形成了以硕士学位为主,博士、硕士、学士三个学位层次并举的专业学位体系。

5、人数与规模

截止2008年上半年,我国专业学位教育已累计招生86.5万人,其中学历教育招生24.6万人,占专业学位总体招生数的28.4%;在职攻读招生61.9万人,占专业学位总体招生数的71.6%。
目前我国参与专业学位教育的院校有431个,占我国博、硕士学位授权单位总数的60%。

6、培养模式(由非全日制专项全日制)

由于在1999年以前,我国硕士研究生规模较小,而且主要是为教学科研岗位培养学术型人才,因此,当时的专业学位教育主要针对的是已经工作的在职人员,满足他们在职提高的要求。为此,国务院学位委员会开通了在职人员攻读专业学位教育的渠道,实施非全日制培养,大大满足了社会在职人员学习提高的愿望。

近年来,随着我国经济社会的快速发展,职业分化愈来愈细,职业种类愈来愈多,技术含量愈来愈高,社会在管理、工程、建筑、法律、财经、教育、农业等专业领域对高级专门人才的需求越来越强烈,专业学位教育所具有的职业性、复合性、应用性的特征也逐渐地为社会各界所认识;与此同时,从全日制硕士研究生的就业趋势来看,更大量的是走向社会实际领域。因此,专业学位教育不仅仅要满足现有在职人员的需要,更重要的'是要吸引优秀生源,面向应届本科毕业生,实施全日制学习方式,培养实践部门需要的应用型人才。

7、国家新政策

为适应我国当前社会经济形势对研究生教育结构转变的需要,教育部决定从2009年开始,除工商管理硕士(MBA)、公共管理硕士(MPA)、工程硕士的项目管理方向、公共卫生硕士、体育硕士的竞赛组织方向等管理类专业和少数目前不适宜应届毕业生就读的专业学位外,其他专业学位均面向应届毕业生招收专业学位研究生,实行全日制培养。

随着一系列政策的出台,全日制硕士研究生教育将逐渐从以培养学术型人才为主向以培养应用型人才为主转变,实现研究生教育结构的历史性转型和战略性调整。

从专业学位招生和培养模式上,也逐步形成了较为完善的两种格局:一是吸引包括应届毕业生在内的考生,参加硕士生全国统一入学考试,采取全日制学习方式,培养实践部门需要的应用型人才;二是面向广大在职人员,参加非全日制硕士专业学位全国联考,采取非全日制学习方式,实现在职人员在职深造、终身学习的目的和愿望。

总结

从世界研究生教育发展趋势和我国研究生教育发展的现实出发,专业学位研究生教育是今后一个时期国家大力扶持和积极引导的发展重点。目前,随着体制、机制的进一步建立健全,专业学位研究生教育必然会迎来一个快速发展的春天,也必然会在全面推进我国社会主义现代化建设事业的进程中发挥越来越重要的积极作用。

专业学位硕士实践报告 (十)

论文题目

系专班姓学

别业级名号

指导教师填表日期

教务处说明

1、论文的开题报告是保证毕业论文质量的一个重要环节，为规范毕业论文的开题报告，特印发此表。

2、学生应通过调研和资料搜集，主动与指导教师讨论，在指导教师的指导下，完成开题报告。

3、此表填写一式三份，一份教学系留存，一份交指导教师，一份学生本人自存。

4、开题报告需经指导教师审查同意，方可正式开始论文写作工作。

5、本表由教务处负责解释。

一、选题的意义和研究现状

1、选题的目的、理论意义和现实意义

2、与选题相关的国内外研究和发展概况

二、研究方案

1、研究的基本内容及预期的结果（大纲）

（不够可另附页）

2、拟采用的研究方法

3、研究所需条件和可能存在的问题

三、研究进度安排、参考文献及审查意见研究进度安排、

1、研究进度安排

2、应收集资料及主要参考文献（不少于8条）

指导教师意见

指导教师系意见：

签名：XXX

专业学位硕士实践报告 (十一)

专业学位硕士实践报告 (十二)

摘要: 文章结合我国民办本科高校的发展实际,对学士学位授予单位开展硕士专业学位教育的重要意义、必要性和可行性展开了探讨,并提出了初步的具体操作建议。

专业学位作为具有职业背景的一种学位,是为培养特定职业高层次专门人才而设置的。

初,国务院学位办曾就非硕士学位授予单位开展硕士专业学位教育工作的需求情况,在全国各学士学位授予单位以及本科院校中开展问卷调查,探讨此项工作的可能性和现实性,以完善我国专业学位教育总体设计。

在此,我们从民办本科高校的角度,研究非硕士学位授予单位开展硕士专业学位教育工作的必要性和可行性。

在学士学位授予单位开展硕士专业学位教育具有重要意义,结合民办本科高校的发展实际,我们认为其必要性表现在以下几方面:

国务院学位委员会《博士、硕士学位授权审核办法改革方案》和《―新增硕士学位授予单位立项建设规划工作要求》明确提出“建立并不断完善我国学位授权审核制度,是我国研究生教育健康发展的重要保障”、“严格控制申报和新增学位授权学科专业点数量”。

现有的学士学位授权单位即使符合改革前各方面指标,也极难有机会成为硕士学位授权单位;考虑到国家对硕士研究生教育从研究型到应用型的战略转变,所以我们认为对包含办学历史比较长、教育质量比较高、社会影响比较大的民办本科高校在内的学士学位授权单位开放硕士专业学位教育就显得尤为必要和紧迫。

在大众化教育阶段,社会对人才的需求呈现多样化特征,尤其对既有较好理论基础又有较强实践能力的研究生层次高级专门实践类人才的需求越来越大。

以市场为重要发展条件的民办本科高校只有着眼于经济社会发展对人才质量和人才规格的需求,适时提高人才培养层次,才能在激烈的市场竞争中谋得生存和发展的机会。

通过开展硕士专业学位教育,必然促使民办本科高校相关专业与社会相关行业加强联系,使人才培养更加适应社会需求,进一步推进教育教学质量的提高,进一步提高服务区域社会经济发展的能力。

而地方教育、企业、机关等相关行业专业人才可以方便地利用本地的专业学位教育资源,系统地学习新知识、掌握学科前沿、得到专业研究的培养,来满足本地区经济社会发展对高级专门实践类人才的需求。

现有人才培养体系中,初级中等教育、高级中等教育、高等教育中都有相对称的应用性和学术性的`教育类型,现有的研究生教育中虽也设有硕士专业学位教育这一应用性教育类型,但与学术性教育类型相比其所占比重极少;且由于门槛较高只设置在极少数的负责培养学术性研究性人才的重点高等院校,而占高校总数中绝大部分的、负责为社会经济发展培养大量一线应用性人才的新建地方本科院校则没有机会培养社会急需的高级专门应用性技术和管理实践类人才。

现有人才培养体系的不严密、不对称、不完善,也直接导致一些应用型本科院校人才培养规格层次模糊不清、类型摇摆不定,这一问题迫切需要解决,并有必要进一步完善应用型人才培养体系。

此外,通过开展硕士专业学位教育,直接从应届本科毕业生中录取专业学位研究生,十分有利于缓解本科毕业生就业压力;同时也为相关学科的科学研究注入了新鲜力量,必将有力地带动相关学科的队伍建设,有利于提高相关学科建设的水平,进一步推动民办本科高校的内涵发展。

结合发展的现状和地方社会经济发展的需求来看,民办本科高校开展硕士专业学位教育具有一定的现实可行性。

(一)一些民办本科高校基本具备了开展硕士专业学位教育的能力和条件

经过多年的发展,民办本科高校在学科建设、师资队伍、科学研究和实验与基本条件等各方面都基本具备了开展专业学位教育的能力和条件。

如我国第一所民办普通本科高校黄河科技学院,自成立以来,发扬“开拓、拼搏、实干、奉献”的精神,艰苦创业、滚动发展,闯出了一条中国特色社会主义民办高校发展之路,已发展成为一所面向地方,服务基层,以应用学科为主,多学科协调发展的教学型本科高校。

又如三江学院作为全国首批四所民办本科院校之一和江苏省第一所民办本科高校,自升本以来,各项事业得到快速发展,在教育部本科教学工作水平评估中取得了良好成绩,教育质量得到了社会各界的认可,具有较大的社会影响。

目前拥有本科专业27个,涵盖文学、经济学、理学、工学、管理学等学科门类,现有省重点建设学科1个,省级实验教学示范中心建设点2个。

而像黄河科技学院、三江学院这样的办学历史比较长、教育质量比较高、社会影响比较大的民办本科高校全国还有多所。

因此,我们认为一些民办本科高校已初步具备了在某一个或某几个领域开展硕士专业学位教育的能力和条件。

(二)地方区域发展带来的需求为民办本科高校开展硕士专业学位教育提供了有利的外部环境

从地方区域发展来看,长三角社会经济发展和产业升级,既需要大量引进高级专门技术和管理实践类人才,又需要对现有人才队伍进行继续教育和再提高。

如我校在与用人单位合作以及与校友等接触的过程中,对方希望我校能够提供更多更高层次的专门实践人才或为其员工提供深造机会。

所以,我们认为民办本科高校开展硕士专业学位教育,将极大地满足上述需求;从生源需求、就业岗位等方面来看,开展民办本科高校硕士专业学位教育也是可行的。

综上所述,我们认为谋划和组织包含民办本科高校在内的非硕士学位授予单位开展硕士专业学位教育是必要的和紧迫的,也是可行的。

同时我们也积极建议政府主管部门在具体操作上对非硕士学位授予单位开展硕士专业学位教育工作给予更多的政策和经费支持,特别是对于一些办学历史比较长、教育质量比较高、社会影响比较大的民办本科高校能给予公平、公正的政策支持。

专业学位硕士实践报告 (十三)

2017全国翻译硕士专业学位教育试点单位（汇总）

2017年翻译专业资格(水平)考试笔试报名即将开始，下面整理了全国翻译硕士专业学位教育试点单位，希望对大家有所帮助!

专业学位硕士实践报告 (十四)

硕士专业实践报告

1. 引言

硕士专业实践是研究生阶段的重要环节，旨在通过实践活动对所学知识与理论进行应用和拓展。本报告以我在硕士专业实践过程中的经历和反思为基础，探讨了实践的目的、过程和收获。

2. 目的

我选择了参加社会实践活动作为硕士专业实践的主要形式，主要目的有以下几点：

(1) 增强实践能力：在实践中，通过与不同背景的人合作，学习解决问题、沟通和领导能力，培养自己的实践能力。

(2) 深化专业知识：通过实践活动，将所学的专业知识应用于实际情况中，深化对知识的理解和应用。

(3) 拓宽视野：通过与实践对象的接触，了解不同行业，拓宽自己的专业领域，并构建自己的职业规划。

3. 实践过程

我的实践活动主要参与了一家互联网公司的项目。在实践过程中，我承担了以下角色和任务：

(1) 项目助理：负责协助项目经理制定项目计划、跟踪项目进展，并参与项目会议和报告的撰写。

(2) 数据分析师：使用统计分析工具对项目中的数据进行处理和分析，从中提取有价值的信息，为项目决策提供参考。

(3) 团队合作：与团队成员密切合作，共同解决项目中遇到的问题和难题。

4. 收获与反思

通过这次实践活动，我收获了很多：

(1) 实践能力的提高：通过实践活动，我学会了如何分析和解决实际问题，提高了自己的实践能力。

(2) 专业知识的应用：将所学的理论知识应用于实践中，加深了对专业知识的理解和应用能力。

(3) 拓宽了视野：通过参与实践活动，我了解了互联网行业的运作和管理方式，拓宽了自己的职业视野。

(4) 团队合作能力的锻炼：在实践中，我体会到了团队合作的重要性，并学会了与不同背景的人合作，有效地沟通和协作。

总结：通过这次硕士专业实践，我不仅提高了实践能力，还深化了专业知识，并拓宽了视野。我相信这些收获将对我的未来职业发展起到重要的推动作用。相信通过不断的实践，我将不断成长并取得更好的成果。

专业学位硕士实践报告 (十五)

中国音乐史(近现代)

1、我国清代戏曲的四大声腔有哪些?

答：昆腔、高腔(弋阳腔)、梆子腔、皮黄腔

2、我国北方和南方的代表性曲艺音乐品种有哪些?各举一例

答：北方的鼓词(山东大鼓，京韵大鼓)，南方的弹词(苏州弹词)

3、什么叫"学堂乐歌"?

答：自1904年左右开始，在新式学堂开设的"乐歌课"上教习的歌曲(1903年，张之洞首先将音乐课作为课程在新学堂中施行)。这些歌曲的曲调太多来自欧洲和日本的歌曲(包括一些艺术歌曲)，由一些留学欧日回国的学人填上具有民族主义和爱国主义内涵的新词而成。代表曲目有《何日醒》(夏颂莱编词)《中国男儿》《十八省地理历史歌》《黄河》《扬子江》等。

4、创作和教习学堂乐歌的代表人物有哪些?

答：沈心工(重点了解)曾志泯，李叔同(重点了解)，高寿田，冯亚雄等

5、学堂乐歌在中国近现代音乐发展中的意义?

答：1学堂乐歌是欧洲音乐文化大规模传入中国的开端，也是中国新民族主义文化在音乐领域的萌芽，2学堂乐歌为中国"新音乐"的诞生和发展开启了源头;3为后来我国的军歌，工农革命歌曲和群众歌曲体裁的发展开了先河;4为欧洲音乐文化的知识和技能在中国的广泛传播奠定了基础;5为我国培养了第一批现代意义上的音乐家。

6、歌曲《满江红》(岳飞词)的来历?

答：1925年，"五卅运动"中杨萌浏将元代诗人萨都喇作词的《金陵怀古》一曲，填上岳飞的《满江红》词而成，这首歌曲从1920年代下半叶以来，在我国传唱甚广。

7、从20世纪以来的"新民歌"看民歌的传承演变规律。

答：民歌在传承中，其曲调的变化比较缓慢，但歌词总是在满足现实需要的动机作用下随时处于变化之中，如《五更调》《孟姜女》《苏武牧羊》等，以及30-40年代的"红区民歌"和"解放区民歌"等都体现这一规律。

8、我国第一所高等专业音乐教育机构是?

答：上海国力音乐专科学校，成立于1927年，这所学校的建立，标志着中国高等教育音乐的开始。

9、"五四"时期中国文化界对于中国传统音乐的主流价值判断是什么?

答：(P53-P54)欧洲音乐中心"以西为师"和"西化";中国音乐"落后"和"不科学"。

10、王光祈对中国音乐学建设的主要贡献?

答：王光祈是中国现代音乐史上第一个在音乐学领域中努力进行探索的理论家。主要著作有《中国音乐史》、《东西乐制之研究》、《东方民族之音乐》等。通过这些论著，他第一次向中国人系统地介绍了欧洲音乐文化和理论，并促使人们重视以科学的方法来整理和研究中国传统音乐。此外，他还在世界第一个提出了欧亚上存在的三个主要音乐体系的理论。

11、萧友梅对中国专业音乐教育的历史贡献。

答：(P58)萧友梅是中国高等专业音乐教育的奠基人，上海国立音乐专科学校的创办者和首任校长。他在专业音乐教育的学科建设，教材，教法，音乐创作等方面做出了巨大贡献，为中国培养了大量本土的专业音乐人才，中国的专业音乐作曲也自他而始，改变了中国历史上音乐的"集体创作"和"依曲填词"的创作传统。

12、赵元任的"中国化"音乐发展观与实践。

答：(P62-P69)要点：第一个注意到中国语言与中国音乐之间的特殊关系，第一个明确提出"中国化"的中国音乐发展道路，对于其"中国化" 音乐发展观的实践进行了大量的创作实践(如《教我如何不想她》，中国化的和声探索等)。此外，他也是中国第一个大型合唱曲《海韵》的曲作者。

13、刘天华对中国民族乐器发展的贡献。

答：(P75-P80)要点：1在五四及以后西化之风甚嚣张上的社会背景下，提出"改进国乐"的主张，明确提出中国音乐的未来发展应该"一方面采取本国固有的精神，一方面容纳外来的潮流，从东西的调和与合作之中，打出一条新路来";2批评了音乐的贵族化倾向，提倡音乐为民众服务;3通过二胡音乐的创作，表演，研究和教学，身体力行并卓有成效地实践了自己"改进国乐"的主张。4此外，他还是中国现代音乐史中最早和有意识地对中国民族民间音乐进行搜索和整理的先驱人物之一。

14、1920年代工农革命歌曲与"学堂乐歌"在音乐风格方面的主要区别?

答：前者大量采用了中国民歌中的城市小调进行重新填词而成，具有浓郁的中国传统音乐风格特征，如澎湃用海陆来民歌填词的《田崽骂田公》、《五一劳动节》等;/后者的曲调来源则主要是欧洲和日本的歌曲，故而以西洋和东洋音乐为主。

15、瞿秋白对工农革命歌曲传播和创作的贡献。

答：(P84-P86)要点：《国际歌》传入中国的最早介绍者和译词者(1923年6《新青年季刊》);工农革命歌曲中最早的创作歌曲之一《赤潮曲》的作者(1923年6《新青年季刊》)。

16、1920-30年代红色根据地革命歌曲的主要音乐风格特征。

答：(P88-P93)与工农革命歌曲相似，主要由民歌(城市小调)曲调填词而成，具有浓郁的中国传统音乐风格(传统民族化音乐风格)，如《红区干部好作风》就是用江西兴国山歌《打支山歌过横排》曲同填词而成。

17、我国第一部清唱剧体裁歌曲的曲目，创作年代，创作者背景和作者。

答：(P106-P108)《长恨歌》1932年-34年，上海"一?二八事变"，黄自。

18、聂尔对中国现代音乐发展的贡献。

答：(P124-P134)要点：左翼音乐运动的旗手，中国现代音乐史上第一个无产阶级音乐家，电影和戏剧音乐的`早期重要创作者之一;《国歌》(《义勇军进行曲》，1932)的曲作者。

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