心理班会活动应急预案|心理班会活动应急预案(汇集15篇)

心理班会活动应急预案(汇集15篇)。

▲ 心理班会活动应急预案 ▼

导言：

近年来，心理健康问题在小学生中日益突出。为了提供更好的心理支持和干预措施，制定一份小学心理危机干预应急预案是非常重要的。这份预案将详细说明在遇到心理危机事件时，学校和教师应该如何行动，以便及时、有效地帮助学生解决问题、疏导情绪，并保证他们的安全与健康。

一、心理危机定义与风险因素分析

心理危机是指个体在面临突发、重大变化或不可控事件的时候，无法顺利应对，产生严重的心理困扰和负面情绪反应的状态。小学生面临心理危机的风险因素包括家庭问题（如父母离异、家庭暴力）、学业压力、人际关系困扰、身体或性别意识不适应、自我价值感缺失等。

二、心理危机干预应急预案的制定

1. 建立心理健康教育体系：学校需要制定强化学生心理健康教育的计划和课程，为学生提供心理健康知识和技能。

2. 建立专业心理团队：学校应配备专业心理咨询师或心理医生，提供心理咨询和干预服务。

3. 开展心理评估：定期对学生进行心理评估，及早发现问题并干预。

4. 提供心理支持：建立心理支持机制，为学生提供机会去倾诉、互相支持。

5. 制定完善的干预措施：为应对不同的心理危机事件，制定相应的干预措施，包括学校和教师的具体行动指南。

三、心理危机干预应急预案的具体操作

1. 学校危机事件处理：

a. 心理危机事件的及时发现：学校工作人员要密切关注学生的情绪变化和行为举动，及时发现潜在心理危机事件。

b. 心理危机事件的报告和登记：学校内设心理危机事件报告机制，任何有关学生的心理危机事件都应该立即报告至专业心理团队。

c. 心理危机事件的处理：由学校和专业心理团队共同制定针对该事件的干预措施，并按照计划执行。此外，要及时与学生家长进行沟通，共同关注学生的情况，并提供家庭支持。

2. 教师的心理危机事件处理：

a. 教师心理危机事件的辨识：教师应具备辨识心理危机事件的能力，关注学生的表现、言行和情绪变化。

b. 心理危机事件的记录和汇报：教师需将发现的心理危机事件详细记录，并及时向学校报告。保证信息流畅和准确。

c. 心理危机事件的初步干预和引导：教师应根据预案提供初步的心理支持和引导，如耐心聆听、鼓励表达情感，以及适时地引导学生寻求专业心理咨询。

d. 心理危机事件的汇总与交流：学校应定期召开教师会议，分享并讨论所发现的心理危机事件，改进干预措施和策略。

结语：

小学心理危机干预应急预案的制定和执行对于保护学生的心理健康至关重要。学校和教师需要始终保持高度关注心理健康问题，及时发现学生的心理困扰，提供专业的支持和干预，以确保学生成长发展的同时，心理健康得到有效的保障。这份预案是学校和教师共同努力的结果，也是为了让每位学生拥有快乐、健康的成长环境而设计的。通过预案的实施，我们相信孩子们将能更好地应对心理危机，并迈向更加美好的未来。

▲ 心理班会活动应急预案 ▼

▲ 心理班会活动应急预案 ▼

珍爱生命主题班会活动应急预案

随着社会的发展和生活水平的提高，我们的生活中充满了各种各样的危险因素，人们的生命安全也越来越受到重视。针对学生们这个弱势群体，学校必须加强安全教育，提升学生的安全意识和应急能力。因此，在班会活动中加入珍爱生命主题，制定应急预案，达到预防和应对各种突发事件的目的就显得尤为重要。

一、活动目的

针对学生进行珍爱生命主题宣讲，提高学生对生命的重视和安全防护意识，增强他们的自我保护意识和应急处置能力，使学生能够在情况紧急时能够自我保护，并适当的施救和求助。

二、活动准备

1.规划：事先加强对于学生珍爱生命意识的教育宣传，了解学生的生活习惯、危险因素、应急情况和常见事故。

2.策划：准备宣传手册、视频、海报、防护用品等宣传工具，并根据学生的年龄特点和实际情况，制定详细方案。

3.联络：与学校和家长进行有效的联络，增加对于珍爱生命的认识，协力营造安全教育的舆论氛围。

三、活动方案

1.宣传：先通过放映珍爱生命主题宣传口号、宣传视频、珍爱生命海报等方式，告知学生珍爱生命、预防事故、自救互救等知识。

2.授课：请安全专家讲授有关应急救援的理论知识及基本技能，让学生掌握遇到突发事件时的应急处理方法，并开展模拟演习，让学生亲身参与，加深印象，做到事先准备，事后反思，总结经验。

3.体验：模拟真实突发事件现场，让学生身临其境，体验紧急情况下的生死考验，让他们通过各个防卫区域，在规定时间内逃生，让学生形成良好的应急处置能力和逃生反应能力。

4.总结：活动结束后，让学生总结经验，反思不足，充分肯定优秀表现，弥补短板，为下次发生相应事件做好充分准备。

四、活动后续

1.完善应急预案：根据活动过程及演练情况进行总结、分析，完善应急预案，并根据实际情况适度调整，准备对应各种应急情况，为下次活动做好准备。

2.跟进反馈：对参加活动的家长和学生进行跟进反馈，了解他们在活动中的感受和收益，并及时改进活动方案，十分必要。

3.持续推广：以主题班会为基础，不断推广和完善学生的安全防护教育，让学生养成珍视生命的意识，从而在长大成人后，形成健康的安全生活习惯。

总之，珍爱生命主题班会活动应急预案的实施，为学生们及其家庭提供了关于生命安全的全面保护。持续深入的推广，必将让更多的家庭和学校跟进，共同为保护学生们的生命安全出谋划策，使之在日后的前途路上，更有信心和勇气前行！

▲ 心理班会活动应急预案 ▼

珍爱生命主题班会活动应急预案

一、引言

珍爱生命是一项重要的教育任务，它关乎每一个学生的安全和发展。为了提高学生的安全意识和应急能力，我们在班会活动中将开展以“珍爱生命”为主题的活动。为了确保活动的安全和顺利进行，在此制定了应急预案。

二、活动目标

1. 提高学生的安全意识和自我保护意识。

2. 提升学生的应急处置能力。

3. 加强班级凝聚力和团队合作意识。

三、活动准备

1. 确定活动时间和地点，确保教室环境整洁、安全。

2. 安排有关主题班会活动的具体内容，包括安全知识讲座、应急预案讨论、模拟演练等。

3. 提前通知学生和家长，让其了解活动目的和重要性。

4. 邀请相关人员参与活动，如校警察、消防员、医生等。

四、活动实施

1. 安全知识讲座

1.1 请请专业人士，如校警察或消防员，讲解有关安全知识，如火灾逃生、交通安全。

1.2 鼓励学生提问，并解答他们的疑问。

2. 应急预案讨论

2.1 联合班级学生代表、班主任等，讨论制定应急预案，包括校内事故、紧急状况等，确保学生了解应急措施。

2.2 强调重要的应急常识，如火灾逃生路线、求救电话等。

3. 模拟演练

3.1 安排一个适当的时间，进行模拟演练，例如火灾逃生演练、地震避难演练等。

3.2 在演练中，指导学生正确、快速地行动，培养他们的应急反应能力。

5. 学生交流分享

5.1 学生进行小组讨论，分享自己在日常生活中的安全问题和想法。

5.2 每个小组选择代表发表讨论结果，并进行全班分享。

5.3 在分享中，可以提出改进措施，以保障学生的安全。

六、应急预案

1. 火灾逃生

1.1 迅速通知班主任或其他责任人员，并按照学校规定的逃生路线进行疏散。

1.2 低头保持低姿态，尽量用湿毛巾捂住口鼻。

1.3 沿着固定的逃生通道安全疏散，避免慌乱。

2. 紧急求救

2.1 找到靠谱的成年人或拨打紧急求救电话，如110警察电话、120急救电话等。

2.2 详细报告发生的紧急情况，如地点、伤情等。

3. 地震避难

3.1 清理疏通地面上的障碍物，保持通道畅通。

3.2 保护首要部位，如头部，用手保护脑部，保持弯腰掩护。

3.3 在规定地点待命，等待救援或者指示。

七、活动总结

通过这次“珍爱生命”主题班会活动，学生们更加了解了自身安全知识和应急预案，增强了自我保护意识和危机处理能力。这不仅有助于减少潜在的风险，也有助于提高学生的自信心和团队合作能力。我们将继续关注学生的安全问题，定期开展类似的活动，以确保每个学生的安全和健康成长。

八、附录

应急联系电话：

- 火警报警电话：119

- 医疗急救电话：120

- 公安报警电话：110

- 校园保安电话：XXX

注意事项：

- 班主任和任课老师需全程参与活动，并负责学生的安全指导。

- 活动结束后，对活动进行全面总结和评估，并及时修改完善预案内容。

▲ 心理班会活动应急预案 ▼

▲ 心理班会活动应急预案 ▼

心理活动周应急预案

一、前言

心理活动周是一项重要的活动，旨在促进个体的心理健康，并加强社区心理辅导和心理保健服务。然而，在策划和实施过程中，可能会遇到各种突发情况和困难。因此，建立一个健全的应急预案是必不可少的。本文将针对心理活动周的应急预案进行探讨。

二、应急预案的目的

1. 提供紧急情况下的反应和处理指导方案；

2. 保障心理活动周的顺利进行，并最大限度地减少不可预见的影响；

3. 预防、应对和管理可能出现的风险和危险。

三、应急预案的内容

1. 预案的编制和修订

（1）明确应急预案的编制目的和原则；

（2）明确预案的编制责任部门和人员；

（3）每年对应急预案进行修订，以适应不同场地、主题和参与人数的特点。

2. 应急反应

（1）应急指挥

明确一名负责应急指挥的负责人，以及备选指挥人员，并配备通讯工具，确保能够及时传达指令；

（2）紧急救援与撤离

培训心理活动周工作人员如何进行紧急救援行动，包括提供急救和心理安抚等方面的知识，并制定应急撤离方案来确保参与人员的安全。

3. 危机管理

（1）突发事件的预警和风险评估

建立全面的风险评估机制，对可能发生的突发事件进行预警和评估，包括灾害、意外伤害、恐慌事件等方面。

（2）灾害事件应对

明确不同灾害事件的应对方案，并为工作人员配备相应的应急工具和设备，比如急救箱、防护口罩等。

（3）心理危机干预

建立一支专业的心理危机干预队伍，能够在紧急情况下提供及时的心理支持和危机干预服务。

4. 后期处理

（1）情况报告和记录

任何突发事件发生后，及时向上级主管部门报告，并详细记录相关情况，以便进行事后评估和改进。

（2）事后评估和总结

组织开展事后评估和总结活动，分析应急预案执行的优点和不足之处，并提出改进措施，以提高心理活动周的应急处理水平。

四、应急预案的培训和演练

在进行心理活动周前，进行应急预案的培训和演练是非常重要的。通过组织模拟演练来提高工作人员的应急处理能力，并确保他们熟悉各项预案的具体步骤和工作流程。

五、应急预案的执行与监督

（1）执行

在心理活动周期间，负责应急预案的指挥人员需要全程参与，并确保预案中的各项指令得到有效实施。

（2）监督

设立内部监督机构，对应急预案的执行情况进行监督和检查，并及时纠正存在的问题和不足。

六、总结与展望

通过建立健全的应急预案，能够在突发情况下做出迅速反应，并最大限度地保障心理活动周的安全和顺利进行。未来，我们还将结合实际情况和不断改进预案，进一步提高紧急情况下的应对能力，确保心理活动周能够更好地为社区居民服务，促进心理健康的发展。

以上就是关于心理活动周应急预案的文章，希望能够满足您的需求。感谢您的阅读！

▲ 心理班会活动应急预案 ▼

珍爱生命主题班会活动应急预案

一、背景概述

珍爱生命是一项重要的教育活动，通过组织班会活动，可以进一步普及生命教育知识，增强学生的安全防范意识和自我保护能力，使其能够正确应对突发意外事件，并及时采取措施保护自己和他人的生命安全。

二、活动准备

1.确定活动时间和地点：根据学校的实际情况，选择合适的时间和地点进行班会活动，并确保场地设施完善和安全。

2.制定活动计划：根据班会活动的目标和内容，制定详细的活动计划，明确活动的具体流程和时间安排。

3.指派活动责任人员：确定活动的组织者和负责人，明确其具体职责和任务。

4.准备教育材料：收集并准备好与生命教育相关的教育材料，包括PPT、视频、手册等，以便于活动展示和讲解使用。

5.宣传和邀请：根据具体情况，进行活动的宣传和邀请，确保活动的参与人员。

三、应急预案

1.突发事故应急预案

(1)安全检查：活动开始之前，负责人员要进行现场安全检查，确保活动场地的安全性，包括电路是否正常、紧急出口是否畅通等。

(2)预先演练：在活动开始之前，负责人员要组织学生进行相应的应急预演，包括火灾疏散演练、急救技能演练等，以提高学生的自救能力和应变能力。

(3)现场应急指挥：在突发事件发生时，负责人员要立即行动，保持冷静并迅速做出应对措施，如报警、组织疏散、进行急救等。

(4)事后处理：当突发事件结束后，负责人员要及时与相关部门进行沟通和协调，保障学生的安全，同时组织事故的处理和事后教育工作。

2.学生突发状况应急预案

(1)学生伤病处理：在活动过程中，如果学生出现突发伤病情况，负责人员要立即进行急救处理，并及时联系家长或紧急联系人。

(2)学生失踪查找：如果有学生在活动过程中失踪，负责人员要立即报警，并组织相关人员进行搜寻，确保学生的安全。

(3)各类突发事件应急处理：如地震、火灾等突发事件，负责人员要根据现场情况，采取相应的应急措施，确保学生的安全。

四、活动总结与改进

1.总结经验教训：活动结束后，负责人员要及时总结活动经验教训，分析问题产生的原因和不足之处，以便于在今后的工作中加以改进。

2.反馈意见建议：与参与活动的学生和教师进行沟通，了解他们对活动的评价和建议，以提高活动的质量和效果。

3.持续改进：根据活动的反馈和评估情况，对活动的内容、形式和方法进行持续改进，确保活动的可持续性和长效性。

五、活动评估与效果分析

1.进行活动评估：使用问卷、访谈等方式对活动进行评估，了解学生对活动的掌握程度和满意度，进而分析活动的有效性和改进空间。

2.效果分析：通过对学生参与活动后的行为改变和思想认知的变化进行观察和分析，以评估活动的实际效果和影响。

以上是关于珍爱生命主题班会活动的应急预案，通过正确的预案制定和有效的应急措施，我们能够在活动中及时应对突发事件，确保学生的安全，切实提高班会活动的质量和效果，达到专业人士的要求。

▲ 心理班会活动应急预案 ▼

▲ 心理班会活动应急预案 ▼

为贯彻落实教育部《中小学心理健康教育指导纲要》精神，进一步加强我校学生心理健康教育工作，增强工作主动性,有效预防、及时发现、控制和消除由学生严重心理问题及由此可能引发的自伤或伤害他人等心理危机或潜在危机，及时进行干预,预防校园突发危机事件的发生，保障我校学生的心理健康与生命安全，维护正常的校园秩序，根据我校情况特制定此预案。

一、心理危机干预的对象、原则等

（一）心理危机定义

心理危机指学生运用通常处理方式不能应对目前所遇到的情形，无法控制和调节自己的感知与体验而出现的严重心理失衡状态。

心理危机干预是指在心理学理论指导下对有心理危机的个体或群体的一种紧急处理，其目的是及时对经历个人危机、处于困境或遭受挫折和将发生危险的对象提供支持和帮助，使之恢复心理平衡，并使学校迅速恢复正常秩序。

当出现紧急心理危机事件时，由学校领导指挥，政教处统一指挥协调，级部领导、班主任、学校专兼职心理老师及学校有关人员共同参与，配合学校指挥，联动配合，对学生心理危机情况进行及时干预。

（二）心理危机干预的对象

1．因心理障碍或突发事件导致产生自伤企图或行为者；

2．有严重抑郁症、精神分裂症等易出现自伤行为的精神障碍者；

3．出现与严重自伤或他伤事件（或人）有密切关联者。

（三）心理危机干预的原则

1．生命第一的原则。发现危机情况，立即采取保护措施，最大限度地保护学生的人身安全。

2．亲属参与的原则。实施心理危机干预时，以最快的速度通知学生家长或监护人。

3．全程监护的原则。实施危机干预过程中，安排专人对干预对象全程监护。

4．分工协作的原则。实施危机干预过程中，相关部门要协调配合，履行职责，积极主动地开展工作。

二、学校成立“日庄镇中心中学学生心理危机干预工作小组”

在校长、副校长、政教处领导下，级部长、班主任、学校专兼职心理老师及相关人员共同组成。

逐步建立监控网络，班主任在班级设立心理委员，学生会对相关同学心理状态信息的掌握和监控，发现问题及时上报班主任、年级组长、学校心理咨询室、政教处，学校学生心理危机干预领导小组。如遇到突发事件，任何人都可直接上报学校学生心理危机干预领导小组，报告给学校领导。

学生心理危机干预工作领导小组全面规划和领导我校学生心理危机干预工作，督促各班认真履行危机干预工作的职责，制定危机事件处理方案，实施危机风险化解，为重大危机事件处理作出决策。

三、心理危机干预分类措施

（一）做好学生心理危机干预工作应立足教育，重在预防。应对学生进行生命教育，引导学生热爱生活，热爱生命，善待人生；应对学生进行自我意识教育，引导学生正确认识自我，愉快接纳自我，积极发展自我，树立自信，消除自卑；应对学生进行危机应对教育，让学生了解什么是危机，人们什么情况下会出现危机，哪些言行是自杀的前兆，对出现自杀预兆的同学如何进行帮助和干预。

（二）对存在下列因素之一的学生，应作为心理危机干预的高危个体予以特别关注：

1．情绪低落抑郁者

2．出现严重适应不良导致心理问题者

3.存在诸如失恋、学业严重受挫、躯体疾病、家庭变故、严重人际冲突或突遇严重挫折者

4．过去有过自杀行为或企图，或家庭亲友中有自杀史或自杀倾向者；

5．性格有明显缺陷者，如明显内向、与别人缺乏正常的情感交流者；

6．有强烈的罪恶感、缺陷感或不安全感者；

7．感到社会支持系统长期缺乏或丧失者，如父母离异、家庭破裂、亲子关系恶化等；

8．有明显的精神障碍或心理疾病者；

9．存在明显的攻击性行为或暴力倾向、或其它可能对自身、他人、社会产生危害者。

（三）对近期发出下列警示讯号的学生，应作为心理危机的重点干预对象及时进行危机评估与干预：

1．讨论过自杀并考虑过自杀方法，包括在信件、日记、图画或乱涂乱画的只言片语中流露死亡的念头者；

2．不明原因突然给同学、朋友或家人送礼物、请客、赔礼道歉、述说告别的话等行为明显改变者；

3．情绪突然明显异常者，如特别烦躁，高度焦虑、恐惧，易感情冲动，或情绪异常低落，或情绪突然从低落变为平静，或饮食睡眠受到严重影响等。

（四）对有严重心理障碍学生的干预措施

1．发现学生心理异常情况信息，班主任反馈到心理工作室，由心理老师对学生的心理健康状况进行初步评估。心理老师应提出书面报告及相关建议。如鉴别出学生患有严重心理障碍或严重心理疾病，应该派专人负责监护并立即通知学生家长，与家长协商并签署相关文字性材料，转介上级医院或咨询机构。

2．根据文件要求，中小学生心理危机干预应当量力而行，超过学校心理危机干预能力范围的个案，经学校专职心理老师鉴别判断后，应立即转介。

3．在判断当事人问题不太严重或者对问题严重学生进行转介的同时，学校心理老师及相关人员可对处于心理危机状态的学生提供以下帮助：（1）表现出充分的人文关怀，耐心地倾听当事人的诉说，帮助对方改善精神状态，减轻心理危机状态下的过激情绪；

（2）帮助当事人有所作为地正视和处理危机，明白自己该做些什么，怎么做；

（3）提供有关信息，运用适当方式、手段和语言，适当帮助当事人正视现实，走出困境；

（4）必须避免怂恿当事人责备他人。

4.对有自杀或自伤意念学生的干预措施

一旦发现学生有自杀或自伤倾向，任何人都有责任立即向学生心理危机干预领导小组报告，学校采取以下措施：

（1）成立监护小组，在“学生心理危机干预领导小组”指导下，将有自杀或自伤意念的学生转移到安全地点（学校心理咨询室或其他安全地点，为防意外，最好在一楼等相对安全区域），组织班主任、各位老师、心理老师和监护小组对其实行不间断监护。

（2）通知学生的家长尽快赶到学校，待家长赶到学校后双方共同商量解决办法。

（3）由专职心理教师进行特别的个体危机干预。要做好详细的学生心理危机分析、归因分析和心理诊断，制定心理危机特别干预方案，采取专业性的心理干预手段进行干预，建立特别干预工作档案，做好详细判断、分析、辅导干预过程记录；必要时请有心理治疗干预特长的专家进行指导或者转介医疗机构。

（4）学校要建立防护措施、监控措施，应对和防止学生的极端行为，保护学生身心安全。同时，学校要及时将特别预警学生出现心理危机的时间、原因、判断、干预方式、过程变化等情况，写成书面特别预警干预情况报告，以应对家长、媒体、社会的询问、质疑、报道和纠纷；经上级同意，必要时学校可以主动约见媒体，如实通报情况，争取主动，防止学校的声誉损失、经济损失和不良社会影响。

（5）如转介的学生需住院治疗，学校与家长协商并要求家长写下书面同意意见后（如果是通过电话与家长协商应有电话录音，以免发生纠纷），由家长办理请假、休学或退学等相关手续。

（6）如有自杀或自伤意念学生需回家休养治疗，应立即通知学生家长将其带回家休养治疗并办理相关手续。相关手续一旦办理完毕，学校不得让其继续留在学校，以免影响其心理康复或发生意外。

✹检讨书大全jt56W.COm内容组内部效率工具:
• 教研活动应急预案 | 比赛活动应急预案 | 家电活动应急预案 | 教案活动应急预案 | 心理班会活动应急预案 | 心理班会活动应急预案

5.对已经实施自杀或自伤行为学生的干预措施

（1）对已经实施自杀或自伤行为的学生，要立即送到最近的医院急诊室或校医室，由急诊室或校医室负责实施紧急救治或转到其它医院救治。同时，立即向学校学生心理危机干预小组进行报告。

（2）及时向学校保卫部门和公安部门报告，由保卫部门或公安部门负责及时保护、勘察、处理现场、防止事态扩散和对其他学生的不良刺激，并配合、协调有关部门对事件的调查。

（3）立即通知实施自杀或自伤行为学生的家长到校。

（4）对于自杀未遂学生，心理危机干预小组应与家长协商解决。如危机情况尚未解除，必须由家长为其办理休学或退学手续，转介到专业心理治疗中心进行咨询和治疗，不得让其继续留在学校学习，以免影响其心理康复或发生其他意外。

（5）对于已实施自杀行为学生周围的学生，包括同班同学、好朋友、目击者等，学校和班级应采取相应的安抚措施。心理咨询室可根据需要进行团体心理辅导，避免更大范围的急性心理危机出现。

6.对有伤害他人意念或行为学生的干预措施

由政教处、保卫处负责，首先给予控制，保护双方当事人的人身安全。由心理工作室对当事人进行心理评估。如诊断有伤害他人意念或行为者需要住院治疗或回家休息，及时通知家长并与家长协商解决。

总之，学校要做好学生心理危机早期预警工作，应做到对学生的心理状况变化早发现，早通报，早评估，早治疗，信息畅通，快速反应，力争将学生心理危机的发生消除在萌芽状态。

7.对于因心理问题而休学的学生，在其复学以后应采取相应后期跟踪措施：

（1）因心理危机而休学的学生申请复学时，除按学校学生学籍管理办法办理外，还应出具有资质医院、咨询中心等开具的心理疾病康复证明。

（2）学生复学后，学校和班级应对其学习生活进行妥善安排，给予密切关注，了解其心理变化情况，同时帮助该生建立良好的支持系统，引导同学避免与其发生激烈冲突。班主任每月至少与其谈心一次，并通过周围其他同学随时了解其心理状况。

（3）对于因有强烈的自杀意念或自杀未遂休学而复学的学生，学院还应对他们给予特别的关心，应安排班主任、学生骨干、该生好友等对其密切监护，制定可能发生危机的防备预案，随时防止该生心理状况的恶化。

8.在开展危机干预与危机事故处理过程中，应做好资料的收集与证据保留工作，包括与相关方面打交道的重要的电话录音、谈话录音、记录、书信、照片等。学生自杀事故发生后（含已遂和未遂），学生所在班级在事故处理后应将该生的详细材料（包括遗书、日记、信件复印件）提供给学校心理危机干预领导小组备案。学生因心理问题需退学、休学、转学、复学的，班级亦应将其详细资料报学校心理危机干预领导小组备案。

参与危机干预工作的人员应对工作中所涉及干预对象的各种信息严格保密。

全校各部门尤其是参与危机干预工作的工作人员，应服从指挥，统一行动，认真履行自己的职责。

对因失职造成学生生命损失的，要对责任人实行责任追究。具体来说，在下列情况下，要追究个人责任。

1．危机事件处理过程中需要某些人员协助而不服从协调指挥、造成严重后果的；

2．参与危机干预事故处理的相关的工作人员，在接到学生心理危机事故报案后，拖延时间不能及时赶到现场，或在现场不配合、不服从统一指挥而延误救助时机的；

3．校心理危机干预小组成员对学生心理危机不闻不问，或知情不报，或不及时上报，或执行学校危机干预方案不力的。

▲ 心理班会活动应急预案 ▼