哪吒闹海读后感（合集十八篇）

哪吒闹海读后感（合集十八篇）。

【1】哪吒闹海读后感

一、课前交流

播放哪吒闹海动画片的片头曲，激发学生学习的热情。

二、揭题

1、师：大家都知道今天我们要学习的是——齐读课题。

2、师：谁干什么要读明白，再读。

三、检查生字词

1、生写老师事先发的练习纸。（题目：看拼音写词语）

2、核对。重点指导“随即”的“即”字，运用象形字演变指导。

[点评：“即”和“既”在字音字形上都容易混淆，采用这样的设计，学生对这个字理解更深刻，教是为考所用，语言文字的训练扎实有效。]

3、师：上节课你们老师已经带领大家读过课文了，课文的主要内容你会填了吗？指名填。

四、学习课文

1、师：哪吒是如何闹海的呢？浏览课文，画出哪吒闹海的句子。生圈画。

[点评：教师紧紧抓住一个“闹”字来引导学生朗读感悟，不急于让学生回答，而是放手让学生去自读，但是给学生思考的时间有点短。]

2、教学一闹东海

师：谁来为大家读一读哪吒一闹东海的句子。指名读。

师：哪吒闹海最关键的动作是什么呢？

生：一摆

师：你觉得哪吒是如何摆动混天绫的呢？

生：前后摆动。

生：一上一下摆动。

师：你来读一读？

生朗读

师：混天绫有七尺，哪吒只有七岁，混天绫比哪吒长几倍，你觉得怎么样？

生：我觉得哪吒很厉害。

师（点红滔天巨浪）：能读出那份厉害吗？

生朗读。

师：让我们一起去看看哪吒闹海吧，具体看他闹海的动作。

生看视频。

师：你看到了一个怎样的哪吒？

生：勇敢

师：能读出那份勇敢吗？指名读，齐读。

师：哪吒一闹东海，闹得是天翻地覆。板书：摆天翻地覆

师：老龙王气急了，派出了巡海夜叉。（ppt出示夜叉、哪吒图片）看看这幅图，你发现了什么？

生：哪吒可爱，夜叉凶恶。

生：哪吒很小，夜叉很强大。

师：让我们一起来看看夜叉的出场。（ppt出示夜叉出场的内容）你觉得怎么样？

生：夜叉很凶狠。

师：能读出夜叉的凶狠吗？

3、教学哪吒二闹东海。

师：面对凶狠的夜叉，哪吒是如何二闹东海的呢？读读哪吒脑海的情景，你读出了怎样的哪吒？

生：勇敢。

师：你从哪儿看出他的勇敢呢？

生：机灵

师：从哪看出他机灵。

生：随即

师：能读出他的机灵吗？

生朗读

师：哪吒一扔，就打死了夜叉。板书：扔打死夜叉

师：自己再去读一读，感受感受。

师：谁来读一读。

4、教学哪吒三闹东海。

师：老龙王派出了自己最得意的手下，那就是——

生：三太子。

师：三太子出场了，谁来为我们读一读？

生朗读

师：你看到了一个怎样的三太子？

生：很厉害。

师：谁来为我们读一读？

生朗读

师：面对着致命的一击，哪吒如何应对的呢？自己去读一读。你读出了一个怎样的哪吒？

生：机灵。

生：勇敢。

师：此时哪吒最有效的动作时什么呢？

生：抖

师：混天绫能干什么？

生：紧紧裹住三太子

生：能喷出火焰。

师：不愧是法宝啊！法宝厉害，掌握这法宝的哪吒就更厉害啦！哪吒三闹东海，他降服了太子。板书：抖降服太子

点评：教学的主问题是“哪吒是如何闹海的”，但是在进行三次闹海的教学过程中，老师自己提出来很多杂而碎的问题，偏离了主问题。在教学时，是否直接可以问“哪吒是如何闹海的，默读哪吒一闹东海的语句，圈画出相关词语”，这样便于学生汇报，学生的的自主性能够凸显，老师牵引的痕迹也会减轻。

【2】哪吒闹海读后感

liugang

【教学要求】

⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。

⒉学会本课11个生字，理解有生字组成的词语。

⒊能按事件发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。

⒋学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢于同邪恶斗争的精神。

【重点难点】

理解关键词语，弄清课文的重要内容。

【教学时间】

两课时

【教学设计】

第一课时

一、揭示课题

⒈小朋友们，今天我们要学习的课文讲的是一位神仙为民着想战胜邪恶的故事，这位神仙我们一年级学汉语拼音是就认识他了。今天我们要学习的课文是--22 哪吒闹海

⒉板书课题 22 哪吒闹海

⒊解释题意 ，拼读“哪吒”

二、初读课文

⒈自学生字词。

⑴读准字音，读通句子。 ⑵标出自然段的序号。⑶查字典，理解词语。

⒉检查自学效果。

⑴出示生字词。

掀起 随即 机灵 洗澡 父子 摇晃 扔去

⑵指名读，注意从平翘舌音，前后鼻音上区别。

⑶理解生词语掌握情况。

重点词语：

兴风作浪： 刮起大风，掀起大浪。

胡作非为： 装做坏事。

⑷朗读生字词。

三、读课文。

思考：按哪吒闹海的原因、经过、结果这一顺序，把课文分成三部分。

第一部分：(1) 写哪吒闹海的原因。

第二部分：（2～4）写哪吒闹海的经过。

第三部分：（5）写哪吒闹海的结果。

四、写字指导；

即 ：左边的点紧靠提画。

四、作业

⒈有感情的朗读全文。

⒉完成描红练习。

第二课时

一、听写生字词。

二、精读课文。

⒈第一自然段：

⑴指名读。

⑵这一自然段主要说什么？

⑶理解“称霸一方”、“作恶多端”？

⑷说话：用因为……所以……将这一段的两句话连起来。

⑸小结：这一自然段主要写东海龙王父子做坏事害老百姓，哪吒决心治他们。这是他要去闹东海的原因。

⒉第二自然段：

⑴指名读。

⑵这一自然段主要说什么？

⑶画出表示哪吒动作的词语。（板书：跳进 取下 摆 掀起 ）

这些词和课题中哪个词儿联系的十分紧密？

⑷东海龙王怎么样了？巡海夜叉是海里的小鬼，他出去查看会怎么样？请看书上的插图。

⒊第3自然段：（结合看图）

⑴指名读。

⑵这一自然段主要说什么？

⑶什么叫“机灵”？小哪吒的机灵表现在哪里？你们看小哪吒是多么勇敢，哪个夜叉根本不是他的对手，一下子就打死了他。这么一来，龙王怎么了？ 请看第4自然段。

⒋第4自然段

⑴指名读。

⑵这一自然段主要说什么？

⑶哪吒与三太子的战况如何？你能把他们交战的情景像讲故事一样讲出来吧？

⑷画出关键词语，练读。

⑸小结： 2～4自然段描写了哪吒闹海的经过，掀起滔天巨浪，打死三太子，处治你龙王，为百姓出气。

齐读2～4自然段。

⒌第5自然段

⑴指名读。

⑵这一自然段主要说什么？

⑶小结：这一自然段写哪吒闹海的结果。

⒍齐读全文。

三、总结全文：

这是一篇深化故事，写小哪吒大闹东海，制服龙王，使人们有过上了太平的日子的事，表现了哪吒为人民着想，对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神，这种精神值得我们学习！

练习6

【教学要求】

⒈练习按笔顺规则写字，认识隔音符号并了解它的作用。

⒉按课文内容填空，练习用钢笔字写好左右结构的字。

⒊熟记成语，朗读、背诵语句，练习说话。

【重点、难点】

读读背背和说话练习。

【教学时间】

三课时。

【教学过程】

第一课时

一、教学第一题

⒈审题：

⑴指读题目。

⑵教师讲请本题练习的要求。

⒉指导。

⑴指名认读“叉”“仍”混“”迹“。

⑵要求学生仔细观察每个生字的笔顺。

⑶让学生按照书上的笔顺练写，了解笔顺。

⑷让学生说说哪个生字难写，难在那里？

⑸重点指导书写”叉“”仍“。

⒊练习：

⑴学生练习描红。

⑵小结。

教学第二题：

⒈审题：

⑴指读题目。

⑵教师进一步明确练习要求。

⑶指名读第一组的音节。

思考：①这一组的上下音节有什么异同？②想一想：上面两个音节为什么要在字母”a“前面打上隔音符号？

⒉练习。

⒊反馈。

出示投影片：

下面的音节哪些需要打上隔音符号？

⒋学生练习，教师指导。

教学第三题：

⒈审题：

⑴指读题目。

⑵教师进一步明确练习要求。

⑶指导朗读第一句。

①两个括号中分别填写”种“、”收获“。

②引导学生认真读这个句子，注意填写的词语，体会这两个词语在句子中的作用。让学生从中体会他的聪明和、能干。

⑷指导第二句。

①两个括号中分别填写”趴“、”聚精会神"。

②引导学生认真读这个句子，注意填写的词语，体会这两个词语在句子中的作用。让学生自己回答。

⑸指导自学第三句。

⒉学生练读，背诵。

⒊指名诵读，齐读。

第二课时

一、教学第四题：

⒈审题：

⑴指读题目。

⑵教师进一步明确练习要求。

⒉指导：⑴这三个字有什么特点？它们的书写规则是什么？

⑵引导学生仔细观察三个范字，看准左、中、右部分在田字中的位置及比例。

⑶教师范写这三个字。

⒊练习。

⑴说说这三字的笔顺并书空。 ⑵ 学生描红。 ⑶评比。

二、教学第五题：

⒈审题：

⑴指读题目。

⑵教师谈话帮学生明确练习要求。

⒉指导。

⑴学生自由练读8个成语，不认识的字查字典解决。

⑵教师范读。

⑶学生自由读。

⑷理解8个成语的意思。

①请学生自己练说。

②学生回答，能说出大概的意思就可以。

③教师讲解有难度的成语。

⒊练习：

⑴学生自由练读。

⑵同桌练习背诵。

⑶教师巡回个别抽读，抽背。

二、教学第六题。

⒈审题。

⑴指名读题。

教师讲清题目要求。

⒉指导。

⑴让学生借助拼音自读，要求读正确。

⑵指名试读，教师正音。

⑶教师范读，学生想这句话的意思。

⑷全班练读，要求读通顺。

⑸教师结合图意讲解这句话的意思。

①让学生自由读，一边读一边想：这三句话在意思上有什么不同之处？

②学生在理解的基础上，再次朗读，一边读一边体会。

③教师讲解每句话的意思。

⑹教师再次范读。

⒊练习。

⑴学生自由练读；⑵同座互读；

⑶指名读；⑷练习背诵；

⑸指名试背，全班背诵。

⒋反馈。

第三课时（口语交际）

一、教学第七题：

⒈审题。

⑴指名读题，教师讲清题目要求。

⑵指导学生看图。

⒉指导.

⑴你一个人在家时，是否会遇到这样的情况？

⑵遇到这样的情况，你是怎么想的？

⑶说说当时的想法？

⑷讨论：这样的做法对不对？为什么？

⒊练习：

⑴教师假设几种情形，让同学们练习处理方法。

①敲门的是同学。②敲门的是出差回来的爸爸。

③敲门的是陌生人。④敲门的是的人自己不认识，但说认识自己的爸爸或妈妈。

⑵学生练习。

⒋总结：

重点对陌生人敲门时一定要保持警惕。

[哪吒闹海(网友来稿) 教案教学设计]

【3】哪吒闹海读后感

在暑假期间妈妈给我买了很多书，其中妈妈给我买了一本《中国神话故事》，我很喜欢里面的故事。这本书里面包含了很多我喜爱的经典故事，晚上睡觉前我都会读上几篇，妈妈买的注音版本的，我更是喜欢了。中间有很多的经典神话，例如:《精卫填海》《后羿射日》《嫦娥奔月》《哪吒闹海》《齐天大圣》等神话。

其中《哪吒闹海》这个故事，我很喜欢。读完后，我被哪吒机敏与敢做敢当的宝贵品质折服了。幼小的哪吒天性活泼、爱玩和我很像。一天，他与随从到东海洗澡，因为玩耍时动静大，惊动了东海龙宫。与东海夜叉和三太子敖丙发生冲突，由于幼小、好胜，把龙王三太子敖丙龙筋抽掉，给打死了。闯下大祸。东海龙王大怒要淹没哪吒所住的陈塘关，以报杀子之仇。

这时候，年幼的哪吒没有逃避，勇敢地站出来，将自己的错误承担起来，让龙王惩罚他，不要连累其他人，从而使陈塘关百姓免除了水淹之苦。

看完这个故事，我对哪吒很敬佩，敬佩他勇于承认错误、承担责任。我和哪吒年龄相近，但却没有他那么有勇气和作为。

还记得有一次，我不小心把家里电视机搞坏了，由于害怕妈妈责罚，对妈妈撒谎说是奶奶搞坏的，妈妈没有追究找人修好了电视机，奶奶也没有拆穿我。读完《哪吒闹海》的故事后，我心里很羞愧。我立刻给奶奶道歉了，和妈妈承认错误。奶奶没有怪罪我，妈妈还夸奖我是个勇于承认错误的好孩子。

我想我今后再也不会撒谎逃避责任了，我要像哪吒一样，做一个勇于承认错误、敢做敢当的好孩子。

【4】哪吒闹海读后感

我对薛老师《哪吒闹海》的观摩课印象深刻。在薛老师的课堂上，充分体现了“三性三能动”，切实做到了课堂的有效性，很好地达到了教学效果。下面我运用基础性评价与经典性评价对薛老师的课进行评价。

一、基础性评价

㈠ 参与性：

⒈参与时间：在整个课堂上老师的参与时间不超过百分之六十，学生参与时间不少于百分之四十，充分体现了学生学习的主体性与参与性。

⒉参与人数：全班同学都积极地回答老师的问题，参与面广，参与度高，学生游离率低。

⒊学习方式：运用多媒体等多种呈现方式，课堂上学生能够积极发言、认真倾听。

⒋组织形式：个人学习、小组学习等

㈡ 有效性：

1.实现教学目标：理解课文内容，把握哪吒、龙王等人物性格，理解哪吒如何闹海；学生阅读、朗读能力，口语表达的能力和信息处理的能力都有所提高。

2.完成学习事项：学生能抓关键词，悟出并能说出人物心理；学生通过关键词语、体会人物性格、理解课文。

3.学科性：这节课是一节语文味很浓的课，在“正确读准字音、有感情地朗读、正确地把握课文内容”的层面上引导学生理解课文，更重要的薛老师恰当的言语引导、巧妙的设疑提问等课堂组织使阅读教学充满语文的趣味性，如品读关键词语，赏析关键语句，设想哪吒闹海的原因等，从语言的理解上把握内容的理解，体现了语文学科的学科性。

㈢ 公平性：

1.师生平等：整个课堂，在课堂中教师是引导者、组织者、管理者，学生是学习的主体，体现了师生的平等。

2.生生平等：在课堂中人人平等，并不是老师和尖子生的'对话，每个人都有发言权，且学生发言积极踊跃。

3.机会均等：大部分的学生都有机会发言。课堂中，大多数同学的积极性很强，并有机会在全班面前说出自己的想法，语文能力普遍得到了发展。

二、经典性评价

㈠ 知识性

薛老师十分重视知识性技能的引导，通过引导学生对课文重点词语的掌握来理解故事，在激发学生阅读兴趣的同时让学生很好地掌握了课文大概内容，并对重点字词有较为深刻的记忆。在引导学生朗读时，不仅让学生读准字音，如“混天绫”的“混”是多音字，读第二声；还要读准轻声字，如“哪吒”；且引导学生注意语气的轻重、语速的快慢、语调的高低，让学生在一遍又一遍的练习中慢慢记忆新接触的字音、领会朗读的技巧并加强朗读能力。在引导学生学习时，通过抓住 “一摆……便”、“一扔……便”、“一抖……便”等关键词进行品析，引导学生品味课文语言的准确性与文学性。在引导学生概括文意后，薛老师给学生讲授“概述、讲述、转述”的概念，有利于学生的对新的叙述方法的理解，并通过说话训练，增强了学生运用语言的能力。在薛老师的整个课堂上，体现了扎实的知识性，充满了浓浓的语文味，让学生在较浓的语文氛围中增强知识技能，并感受语文的美。

㈡ 个性

纵观整节课，可看出薛老师对教材十分了解，并在详细研究教材后对课堂做出了个性化的处理。把本课分四个板块学习：练习朗读、学习概述、学习讲述、学习转述，思维指向十分明确：学生学习，充分凸显学生的主体性与能动性。并通过抓关键词语，走进人物内心，分析人物性格，理清人物关系，让学生更好地把握课文内容，理解课文思想主题。

㈢ 创造性

薛老师对教材个性化的处理的同时亦体现了创造性，用特别的方式去把握教材，进而运用教材，在创造性的运用中充分调动了学生的兴趣与积极性，使学生在这一颇具创造性的教学过程中快乐地学习。这又可以体现在整节课以“三闹”为主线，围绕“三闹”引导学生对课文进行了学习，让学生在对“闹”的好奇中学习。

㈣ 互动

课堂上无论是师生互动还是生生互动，都有所体现，以师生互动较为突出，薛老师到位地把握与利用了互动的能动性，让学生在活跃的课堂气氛中有效学习，但生生互动相对于师生互动而言有所欠缺，整节课只有两次以小组学习方式的生生互动。课堂上，老师作为一个组织者和引导者，充分发挥了引导作用，通过导读、导学、提点等方式引导学生理解课文、学习课文。

㈤ 主动

从整节课来看，尽管老师作为课堂的组织者和引导者，但没有过度强调老师的作用，而是通过指点、设疑问、提问等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动学习。如在“闹”字上做文章，抛出问题，让学生对“闹”产生兴趣，发出质疑，后寻求解答。

㈥ 能动

薛老师通过幽默风趣的语言，巧妙的设计，把学生一步步引进课文。课始，老师问学生有没有听过《哪吒闹海》这个故事时，从问学生从哪里听到故事入手，从而让学生忆起以前听故事时的场景与感觉，让学生在愉快的心情下开始这节课，极大地激发了学生的学习兴趣，充分发挥了学生学习的能动性，因此，在课堂上，学生积极踊跃发言，对课文表现出一种快乐接受的感觉。

【5】哪吒闹海读后感

中国有悠久的历史，灿烂的文化，我最喜欢的还是古代神话。以前，听家人讲的各种神话，我最熟悉的是哪吒闹海。以下是初中作文网小编为大家整理的关于哪吒闹海的作文，希望你们喜欢。

关于哪吒闹海的作文篇1

小哪吒闹海

俺，是个小神娃，最喜欢调皮捣蛋。今天，俺去海边玩，看见了蓝蓝的海水，真美!俺便抓起两件宝贝，跳进了水中。

游着游着，俺发现了一座漂亮的海底水晶宫殿。俺想跑进去，却被守在门口的虾兵蟹将拦住了，“你找我们东海龙王有啥事?”一只龙虾将军问俺。东海龙王?难到说我来到了东海?俺把混天绫给甩出去，一下子就把虾兵蟹将给绑住了。制服了那几个麻烦卫兵之

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啦啦啦，啦啦啦，我是快乐的小哪吒……

关于哪吒闹海的作文篇2

哪吒闹海

东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气。

一天，小哪吒带上他的两件法宝——混天绫和乾坤圈，来到大海边。他跳进大海里，取下混天绫在水力一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。龙王吓了一跳，连忙派巡海夜叉上去察看。

夜叉从水底钻出来，只见一个娃娃在洗澡，举起斧头便砍。小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这斧头，随即取下了乾坤圈，向夜叉扔过去。可别小看这小小的乾坤圈，它比一座大山还重，一下就把夜叉给打死了。

龙王听说后，气得嗷嗷直叫，就派他的儿子三太子带兵去捉拿哪吒。三太子跳出水面，气冲冲地对哪吒说：“你打死我家夜叉，该当何罪

从此，东海龙王再也不敢胡作非为了，人们又过上了太平日子。

关于哪吒闹海的作文篇3

哪吒闹海

中国有悠久的历史，灿烂的文化，我最喜欢的还是古代神话。以前，听家人讲的各种神话，我最熟悉的是哪吒闹海。

陈塘关总兵李靖的夫人怀胎三年零六个月，生下一个肉球。忽然光芒四射，从中跳出一个男孩。李靖闷闷不乐，一位名叫太乙真人的道长却来贺喜，为孩儿取名哪吒，并收为徒弟，当场赠他两件宝物：乾坤圈和浑天绫。哪吒七岁，天旱地裂，东海龙王滴水不降，还命夜叉去海边强抢童男童女。哪吒见义勇为，用乾坤圈打死夜叉，又杀死了前来增援的龙王之子敖丙。龙王去天宫告状，途中又被哪吒打得半死。于是，东海龙王请来三位兄弟，共商报复之计。

第二天，四海龙王带领水兵水将兴风作浪，水淹陈塘关，要李靖交出哪吒才肯收兵。哪吒想要反击，遭到李靖的阻拦，并收去哪吒的两件法宝。哪吒为了全城百姓的安危，挺身而出，悲愤自刎。事后，太乙真人借莲花与鲜藕为身躯，使哪吒还魂再世。复生后的哪吒手持火尖枪、脚踏风火轮，大闹龙宫，战败龙王，为民除害。

这就是哪吒闹海的故事。

【6】哪吒闹海读后感

寒假里，我读了《哪吒闹海》这个故事。故事讲东海龙王作恶多端，兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。后来，哪吒打抱不平，教训了东海龙王，打死了龙王三太子，为老百姓出了一口恶气。从此，东海龙王再也不敢胡作非为了，老百姓又过上了太平的日子。

读了这个故事后，我觉得，东海龙王不应该这么骄狂，称霸一方。当初，他要是不害人，不作恶多端，三太子就不会被哪吒打死。不光是作恶的东海龙王，凡是胡作非为、作恶多端的坏蛋，他们都不会有好下场的。

读《哪吒闹海》这个故事，我还学到了很多好词佳句。好词是：“作恶多端，兴风作浪，决心，法宝，滔夭巨浪，胡作非为”：佳句是：“三太子一死，现出了原形，原来是条小龙。”“夜叉钻出来一看，原来是个娃娃在洗澡，举起斧头便砍。小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圏，向夜叉扔去。”这些好词佳句我会记在脑中，并学着运用。读完《哪吒闹海》，我真是收获不少。

今后，我还要利用课余时间多读书，特别要读名家名篇，学习他们的写作方法，提高自己的写作水平，写出好作文，做一个有爱心、全面发展的好孩子。

哪吒闹海

从前有一位大将军，叫做李靖，他的夫人生孩子，生下来一个圆圆的肉球，在地上滚来滚去，李靖说：“这一定是个妖怪。”拿出宝剑来，朝着那肉球一劈，真怪，那肉球一裂开，从里面跳出一个男娃娃来，胖胖的脸，可逗人喜欢了。

李靖看呆了，正不知道该怎么好，一位神仙找他来了。这位神仙说：“恭喜，恭喜!我知道你生了个男娃娃。这娃娃很了不起，让我收他当徒弟吧。”说着，拿出一个镯子，一块手帕，交给李靖，“这是我送给徒弟的礼物，这镯子叫做乾坤圈，这手帕叫混天绫。”

这娃娃就是哪吒。七岁那年，一天天气热极了，他到大海里去洗澡，拿着混天绫在水里一晃，就掀起大浪，大浪把东海龙王的水晶宫震得东摇西晃。龙王吓了一大跳，就派了一个夜叉上去看看，到底是怎么回事。

夜叉钻出水面一看，原来是个娃娃在洗澡，举起斧头就砍。哪吒可机灵啦，连忙把身于一闪，取下乾坤圈，向夜叉扔去。别看这小小的乾坤圈，它比一座大山还重，正好打中夜叉的脑袋，一下就把他打死了。

龙玉听说夜又给打死了，气得一个劲地吹胡子，就叫他的儿子三太子带上兵，去把哪吒捉来。他的兵是什么呀，是虾、鱼、蚌、螃蟹，哩哩啦啦的一大串。

三太子冲出水面，对哪吒说：“打死我家夜叉的是你吗?”

哪吒说。“是我，是我。我好好儿的在洗澡，你家夜叉话不问一句，就拿斧头劈我，我用乾坤圈碰了他一下，他就死了.他那么大的个儿，怎么一点儿也挨不起打呀?”

三太子蛮不讲理，举起枪就刺，哪吒让了他好几次，可是三太子就是不放过他。哪吒急了，就把混天绫一扔，这混天绫马上喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住，怎么也逃不掉。哪呢又拿乾坤圈一打，把三太子也打死了，吓得那些虾兵蟹将连滚带爬地钻到水里去。

三太子一死，就现出原形来了，原来是一条小龙。哪吒把他拖到岸上，心想：爸爸少一根腰带，我把这小龙的龙筋抽出来，搓一根腰带送给爸爸不好吗?他就把小龙的龙筋一根根的抽了出来，带回家去。

龙王听说自己的儿子也被哪吒打死了，又是伤心，又是生气，就变成一个读书人的样子，离开水晶宫，来找李靖了。龙王气冲冲地对李靖说;“你生的好儿子，打死了我家夜叉，又打肥我的三太子!”

李靖说;“你弄错了吧，我的儿子哪吒才七岁，能打死人吗?”

龙王说：“你不信，就把他找来问一问。”

【7】哪吒闹海读后感

教学要求：

1、学会本课11个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能按照事情的发展顺序生动地讲述哪吒闹海的故事，学习哪吒为民着想，敢斗邪恶的精神。

教学重难点：

1、按照事情的发展顺序生动地讲述哪吒闹海的故事。

2、凭借具体的语言材料，学习哪吒不畏强暴，敢斗邪恶的精神。

教学时间：两课时。

第一课时

一、导入本课

1、小朋友们，你们喜欢看动画片吗？最喜欢哪个人物呢？说说为什么喜欢他们？

2、看来你们了解的可真不少，屏幕上出现的这些动画人物，你们认识吗？（屏幕上依次出现米老鼠、柯南、孙悟空、哪吒的图像。）

3、你们听说过哪吒的故事吗？你是怎么知道的呢？在你的印象中，他是什么样子的？

（出示“哪吒”两字并加注拼音。）

4、小朋友说得真好，你们看，小哪吒多神气，（出示课本上的插图）今天我们就一起来学习小哪吒出生不久大闹东海的故事。

5、出示课题《哪吒闹海》。

简单介绍哪吒。哪吒是中国神话中玉皇大帝手下的天仙。他奉玉帝的命令下凡驱魔，投胎成为托塔天王李靖的儿子。他出生时是一个肉球，李靖以为是妖精，用宝剑把它劈开，从中跳出一个三头六臂的小孩子，手那乾坤圈，脚踏风火轮，身穿红绫绸。他左掌有个“哪”字，右掌有个"吒”字，就取名为“哪吒”。他出生五天就到东海洗澡，搅得海水翻腾，龙宫摇荡。龙太子出来作战，哪吒一掷乾坤圈就把他砸死，抽下的筋做皮鞭。老龙王上天控告李靖教子无方，闯下大祸，玉帝命令天兵天将捉拿李靖归案。哪吒为了表示自己的所作所为与父母无关，依然剖腹挖肠，割肉还给母亲，剔骨还给父亲。他死后，灵魂飞去西天，向佛主求告。佛主用碧藕为骨，荷叶为衣，使他的灵魂借莲花为躯体复活。于是他神通广大，降伏人间九十六洞妖魔，回到天上做玉帝的第一元帅。

二、初读课文

1、你们想知道课文中是如何描写哪吒闹海的吗？请大家先读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子。

2、课文中的生字不多，你掌握了吗？有没有不理解的？

（1）重点指导“扔”书写时的注意点：乃的最后一笔是撇，叉是独体字，第三笔是点而不是捺；即右边是硬耳朵。

（2）出示课文中的生字新词：

摇晃、   洗澡、     机灵、      作恶多端、

随即、   火焰、     捉拿、      兴风作浪、

混天绫、 乾坤圈、   称霸一方、

扔、     巡海夜叉、 嗷嗷直叫、

指名读，说说有没有不理解的词语。

3、学生交流不理解的词语，可以采取多种方法来解决（查字典、联系上下文等）。

4、小朋友，你喜欢这个神话故事吗？谁愿意来读给大家听的？

5、指名读课文并纠正字音。（提醒学生注意：叉、扔是翘舌音；澡、纵是平舌音；扔、晃是后鼻音；喷、混、砍是前鼻音。）

三、学习课文第一节

1、读了课文后，你们知道哪吒闹海的原因是什么了吗？课文第几小节描写了这个原因？

2、学生齐读第一节并回答：出示句型：因为--所以—

指导学生用“因为—所以--”这样的句型把哪吒闹海的原因说一说。

3、东海龙王父子称霸一方，做了很多坏事，根据课文的描述，想一想东海龙王父子都做了哪些坏事？

（如经常发大水；经常爆发海啸等）

（结合理解“称霸一方”“兴风作浪”词语的意思，体会东海龙王父子可恶。）

4、所以哪吒决定治一治他们，为百姓出口气。

5、你觉得小哪吒这个想法说明什么？你是从那里看出来的？

（抓住“治一治”“出一口气”等词语体会哪吒为民着想，敢于与邪恶作斗争的精神。）

6、齐读课文第一节，读出东海龙王父子的可恶，哪吒为民着想，敢于与邪恶作斗争的精神。

四、总结课文

1、熟读课文。

2、抄写课后生字新词。

第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文并读出画面来。

2、凭借对文本的感悟、结合生活体验以及丰富的想象力能生动地复述哪吒斗三太子的情节。

3、体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

教学重难点：

1、能生动地复述哪吒斗三太子的情节。

2、体会哪吒为民除害、机灵果敢的精神。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、揭题并质疑

1、今天我们来继续学习第10课——《哪吒闹海》。

2、通过上堂课的学习，我们知道东海龙王父子——称霸一方，经常——兴风作浪，害得人们——不敢下海捕鱼。哪吒决心——治一治他们，为老百姓——出一口气，这就是——为民除害。

3、同学们，上堂课我们初读了故事，还记得课文写了哪三闹吗？

（板书：掀巨浪、打夜叉、战太子）

4、今天这节课，就让我们走进课文，走近哪吒，细细品味这三闹。

二、围绕“闹”字品读文章，自主阅读

（一）一闹

1、哪吒一开始是怎么闹海的呢？自己轻轻地读一读课文的第二自然段。

出示：他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫都摇晃起来。（板书：跳、取、摆、掀）

谁也想来读一读？

a、老师觉得你有个词读得特别好，那就是——滔天巨浪。

你觉得这浪怎么样？（很大，都快连着了天）

b、这么大的浪，你们能读好吗？自己在下面练一练。（练读）

（指名读2人）评价：想想看，这浪可是很大的，都快连着天了。

你的朗读让老师看到了那滔天巨浪，真棒。

c、那哪吒是怎么掀起这滔天巨浪的？

指名说：哪吒只是在用混天绫在水里一摆。

你来做做这个“一摆”。

你有什么感受？（很轻松。如果说得不好，就引导：再联系下面的文字，好好体会体会。）

是啊，哪吒不费吹灰之力，只不过这么轻轻一摆，这是多大的本事呀！谁能连起来把这句话读好了？（指名读1人）

读得真好，让我们一起学着他的样子把这句话来读好了。

d、是啊，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。此时，水晶宫里都变成什么样了？龙王又是什么样子呢？

（水晶宫摇晃得很厉害；放水果和酒杯的地方都倾斜；虾兵蟹将到处乱窜，可能还撞到龙王身上……）

（巨浪轰隆隆的声音）

（龙王非常害怕，都抱住了柱子；心都快跳出来了。）

多么真切的感受呀！是谁掀起了滔天巨浪？（哪吒）是谁令东海龙王的水晶宫都摇晃起来？（哪吒）而哪吒只是那么“轻轻一摆”。此时此刻，你一定有很多话想对哪吒说吧！那就把你的千言万语融入这句话的朗读中吧！（齐读）

引读：龙王吓了一跳，连忙派巡海夜叉上去察看。

（二）二闹

1、哎呀，是啊，这事可闹大了！看，谁来了？（出示图）

出示：夜叉从水底钻出来，只见一个娃娃在洗澡，举起斧头便砍。

2、小哪吒又是怎么做的？（指名说）

是啊，小哪吒可机灵啦！出示：小哪吒可机灵啦

谁来用朗读夸夸这机灵的小哪吒？（指名读）(再出示整句话)

细细地读读这句话，从哪里看出哪吒的机灵？

a、身子一闪 、躲

（1）我从“身子一闪”、“躲”看出哪吒很机灵，他很快就躲过了夜叉的进攻。（板书：闪、躲）

（2）是啊，这“一闪”闪得可妙了，如果哪吒不闪？——你来说。

那他就要被夜叉活活打死了。

总结：夜叉举起斧头便砍，他可是用尽全力的，哪吒一闪，避开了夜叉的正面攻击，为反击积蓄了力量。

还有哪些地方也能看出哪吒的机灵？

b、随即（板书：取、扔）

我从“随即取下”感受到哪吒的动作非常快。

评价：是的，打他个措手不及。

你来读读这个句子，把哪吒的机灵劲儿读出来。（指名读）

评价：闪得再快点儿，要不然你就要没命了！

呵，哪吒可真机灵！

c、让我们一起来读出哪吒的机灵，（齐读）引读：可别小看这小小的乾坤圈，它比一座大山还重，一下就把夜叉给打死了。

d、学到这里，老师想说，同学们，你们真了不起。一个词语往往能表达一个人的情绪，反映一个人的形象。看，（出示两段文字）我们已经学会了一种非常重要的学习方法，那就是抓住关键的动词来体会人物形象。

（三）三闹

1、夜叉死了，不得了了。这事情啊，越闹越大了。

2、龙王听说以后，气得嗷嗷直叫。

出示句式：龙王听说以后，气得嗷嗷直叫：“（          ）！”

3、龙王会叫些什么呢？看看这里的提示，和同桌说一说，注意，每个同学都要发言。

龙王听说以后，气得嗷嗷直叫：“气死我了，我们的水晶宫被小毛孩给闹了呢？”

4、这龙王真是气到怒发冲冠，歇斯底里，我们一起来——（齐读第一句）

5、如果说夜叉是一个只会用斧头乱砍一气的莽夫，那三太子熬丙可是有勇有谋，不太好对付。谁来扮扮三太子？最好能把神情、动作加上就更好了。自己在下面练练。出示：三太子跳出水面，气冲冲地对哪吒说：“你打死我家夜叉，该当何罪？”说着，举枪便刺。

指名读。好一个气势汹汹的三太子。

6、俗话说得好，善者不来，来者不善。面对如此强大的敌人，哪吒他有没有害怕？（没有）有没有退缩？（没有）那哪吒又是怎么做的呢？只见——

引读出示：哪吒一纵身，趁势抖出混天绫。那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。三太子只好现出了原形。

同学们，让我们运用刚刚学过的学习方法——那就是抓关键词来体会人物形象，轻轻地捧起书本，仔细地去读读这些文字，把一些关键的动词圈出来，好好地体会体会，等会儿我们一起来交流。

我从“一纵身”感受到哪吒很机灵。

一纵身：（板书：纵）

（1）什么是“一纵身”呢？

是指跳得很快，一下子跳到高处。

（2）他为什么要这么做呢？难道他怕了吗？

a、他是为了躲避三太子的进攻。不躲的话就没命了，还怎么去打三太子呢？

引导：对，哪吒是在保存实力，但哪吒又不仅仅是在保存实力。（点出“趁势抖出”），如果你把这两个动作连起来想一想，哪吒“一纵身”还为了什么？

b、他这么做就能“趁势抖出”混天绫了，让混天绫发挥威力。（板书：抖）

评价：说得多好，哪吒的“一纵身”既是为了防守，更是为了进攻啊！

（指名说）

评价：哪吒 “一纵身”就站到了高处，占据了有利的地形，使混天绫的威力发挥到极致，好一个机灵勇敢的小哪吒。

（3）来，你来读读这段话，读出这“一纵身”的用意，读出哪吒的机灵来。

评价：他读出哪吒那机灵劲儿来了吗？（生摇头）你直摇头，那你来读。（指名读）

呵，这“一纵身”和“抖出”仿佛是一气呵成，把我看得是眼花缭乱。谁来超过他？（指名读）

（4）简简单单的一个“一纵身”，背后却包含着不简单啊！让我们一起用朗读来读出这动作背后的深意，读出这个机灵勇敢的哪吒吧！（齐读）

7、“哪吒大战三太子”可是哪吒闹海中最精彩的场面。让我们来重温一下吧。（齐读第4自然段）

9、这么机灵勇敢的哪吒，老师也想来读一读，想听吗？（想）不过老师有个要求，在老师读的时候，你不仅要认真听老师是怎么读的，还要看老师是怎么做的，好吗？（好）如果你觉得老师读得好，那就把最热烈的掌声送给老师，好吗？（好）（师以评书形式表演读第4自然段）

8、谢谢大家的鼓励。你为什么要把掌声送给老师？

a、老师读得很好，读出了每个人物的特点。

谁还想说？

b、老师边做动作边读，感觉我好像就在旁边看着这激动人心的场面。

9、你们知道吗？老师读得这么好可是有窍门的。想学吗？（想）老师在读的时候，仿佛就看到了他们精彩打斗的场面，情不自禁地还加上了动作。老师相信，强将手下无弱兵，你们一定能够读好的。如果你觉得坐在位子上读不过瘾，那就像老师一样站起来。来吧！（生有声有色地读第4自然段）

教师巡间指导：a、他还把龙王叫了些什么也读出来了，真不错。

检讨书大全被低估的宝藏:
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b、这个龙王气得直跺脚呢！

c、这个三太子怒目圆睁，真是凶狠！

d、你已经把自己当作哪吒了，真是个机灵的小哪吒。

10、谁想争取第一个的机会？

11、我们仿佛看到了那精彩的场面，真棒！还有谁想和他比一比？

（四）闹的结果

1、经过这么一闹，二闹，三闹，哪吒居然把龙王父子给制服了，这口憋了好久的气终于出了。让我们把这个结果痛痛快快高高兴兴地读出来。

2、齐读最后一小节。

四、拓展阅读

1、这《哪吒闹海》出自古典小说《封神演义》。其实呀在哪吒闹海后，龙王并没善罢甘休，他把哪吒告到了天庭。可哪吒呢，大祸临头了，居然不小心又闯祸了。想知道哪吒以后怎么样了吗？欲知其中精彩故事，快去读读这本《封神演义》。你一定会被深深吸引。

2、布置作业：练习讲一讲“哪吒闹海”的故事，看谁讲得最生动。

五、板书：

哪吒闹海

掀巨浪

为民除害          打夜叉

机灵勇敢          战太子

教学反思：

本文教学的重点是指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，因此，教学这篇课文，我采用了以指导朗读为主的教学方法。本篇深化故事是学生众所周知的、特感兴趣的文章，理解不是学生的难点，于是我把重点放在训练学生的能力上。

【8】哪吒闹海读后感

陈塘关总兵李靖的夫人生下一个肉球，李靖认为是妖，劈开一看，竟是一个男娃。太乙真人知道这男娃不一般，收他为徒，取名哪吒，赠他两件礼物：乾坤圈和混天绫。

哪吒七岁那年，东海龙王滴雨不降，还命夜叉去抢童男童女，祸害百姓。哪吒听说后，决心教训他们。他来到海边假装洗澡，用混天绫一甩，就把龙宫震得东摇西晃。龙王大吃一惊，派夜叉上去看看。夜叉见到哪吒举起斧头就砍，不料，被乾坤圈套住勒死了。

龙王听说夜叉死了，就加派三太子敖丙前去捉拿哪吒。哪吒用混天绫和乾坤圈杀死了敖丙，抽了他的筋。

东海龙王得知此讯，去天宫告状，半途被哪吒打个半死。于是，他请来三位龙王兄弟，带领水兵兴风作浪，水淹陈塘关，逼李靖交出哪吒。

为救百姓，哪吒挺身而出，悲愤自刎。事后太乙真人让哪吒重生，哪吒重生之后，大闹东海，战胜龙王，为民除害。

【9】哪吒闹海读后感

1、以读感悟，利用视频让学生充分感受那吒的英雄形象。

抓住关键词语理解课文内容。在学生初读感知的基础上，我紧紧抓住一个"闹"字来引导学生朗读感悟。题目是文章的灵魂，在板书课题之后，引导学生理解题目。“哪吒闹的什么海？”“你怎样理解‘闹’字的？”“文中怎样写哪吒闹海的？”仅仅三个问题便抓住了文章的核心，可以说找到了一条突破重点的捷径，不失为阅读教学中一种省时而有效的好办法。先让学生自由读第一自然段，边读边想：哪吒为什么要闹海？通过朗读，学生体会到东海龙王父子的可恶，也体会到哪吒为民着想。并注意适时出示重点词；"称霸一方"、"兴风作浪"，要求学生边读边感悟。通过朗读，学生已经了解到了"闹"的原因。在课堂教学中，读书是本节课的主旋律，课堂上最美的声音就是孩子们的读书声，尤其是抓住重点句段反复研读，学生读得字字响亮，读得入情入境。

阅读是学生的个性化行为，不同的学生有不同的情感体验，不同的.理解感悟。文中有这样一句话：“小哪吒可机灵啦……随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。”一个“扔”字在学生的情感领域里产生了不同的解读。轻读能表现出哪吒的功夫高超，再重的乾坤圈在他手中举重若轻，不费吹灰之力；重读则能表现出乾坤圈分量之大，非常人所能比拟，也正是因为乾坤圈之重，扔过去才能将凶神恶煞的夜叉致于死地。为了让学生充分感受哪吒的英雄形象，投入的读好课文。在学生自学本段并进行交流后，我适时出示电影《哪吒闹海》哪吒与龙王三太子激烈打斗的场面，学生的情绪一下子被调动起来，再读课文时将人物的个性完全展现了出来。

2、词语积累。

学习语文是为了运用语言，所以教学中注意引导学生积累语言，让学生自由朗读课文，注意圈画出关键词语，让学生注意用词要准确。如："跳进"、"取下"、"摆"、"掀起"、"摇晃"、"机灵"、"一闪"、"躲过"、"气冲冲"、"举枪便刺"等；强调这些词语也是为了方便学生更好的记忆，复述课文时能尽量运用书上的原句。在这节课的教学中，我多次抓住了文章对龙王、夜叉、三太子的描写，这些侧面描写在这节课的教学中占到了主要位置，我引导学生抓住“留白”，想象说话，学会创造性的复述。课文中的二、三、四自然段，都正面地描写了哪吒闹海的动作表现，我在处理教材时，有心地变换了角度，从侧面引导，以烘托正面形象。但现在想想，应该让哪吒正面亮相。

【10】哪吒闹海读后感

1、陈塘关总兵李靖的夫人怀胎三年零六个月后，生下一个肉球。忽然光芒四射，从中跳出一个男孩。李靖闷闷不乐，一位名叫太乙真人的道长却来贺喜，为孩儿取名哪吒，收为徒弟，当场赠他两件宝物：乾坤圈和浑天绫。

2、陈塘关总兵李靖的夫人怀胎三年零六个月，诞下一个肉球。李靖认为此是不祥之物，一剑劈开肉球，却现出一个拇指大的小儿，取名哪吒。

3、他爹李靖镇守陈塘江,离东海很近,这哪吒隔三差五就到东海洗澡,搅浑了东海，惹怒了东海龙王，派出龙太子出来看看，于是和哪吒大战起来，闹出了哪吒大闹东海龙宫的故事。

4、哪吒嫉恶如仇，勇敢无畏，不惧强权，一颗热血的心被上天知晓，于是派太乙真人为哪吒重塑肉身。

5、第二十集。因为东海龙王三太子调戏哪吒的心上人莲花，因此哪吒用混天绫和乾坤圈把东海闹得鸡犬不宁，后来三太子仍旧纠缠，于是哪吒就抽了他的龙筋，拨了他的龙筋。

6、哪吒首先是个神话人物，是托塔天王李靖的孩子，哪吒的故事象征的是不畏强权，勇于奋斗的反抗精神。

7、在师父帮助下，哪吒又重获新生，终于为陈塘关的百姓除去了暴虐的龙王。

8、原因是龙太子欺负人。哪吒是个天不怕地不怕的主儿,海龙王当然也没没在他害怕人物的名单之上。

9、脚踏风火轮，打败龙王，为民除害。扩展资料：

10、哪吒闹海是人们熟悉的神话故事。传说托塔李天王在陈塘关作总兵时，夫人生下一个肉蛋。李天王认为是不祥之物，一剑劈开，却蹦出一个手套金镯，腰围红绫的俊俏男孩，这就是后来起名为哪吒的神童。

11、闹：吵，扰乱，搅乱。哪吒闹海就是哪吒搅乱水晶宫，闹得天翻地覆的意思。

12、太乙真人从天而降，给哪吒服了灵丹，哪吒迅速长大后拜了师父。

13、哪吒知道自己闯祸后，不仅没有畏缩，而是挺身而出，扒了自己的皮抽了自己的筋交给龙王！最后上天被感动，将哪吒的身体以藕做材料复活了~

14、关于哪吒为什么闹海这个问题呢，可以理解为一个小孩子的义愤填膺。这个故事，还要从哪吒的身世说起。哪吒出生十分奇怪，大家在很多影视剧里都有看到，他在自己妈妈的肚子里面待了三年。一般而言来历不凡的孩子，要么就是福气要么就是妖孽，一般而言单纯善良的先人们都会觉得这是大吉之兆的，可是李爸爸显然不这么认为。一个肉球也的确挺吓人的，拿剑劈开吧，结果这一剑，哪吒出世了。

15、哪吒闹海取自于明代神魔小说《封神演义》中的神话故事。作者为明代陈仲琳。

16、风格雅致、想像丰富”的神话乐剧作品，深受国内外众多好评，且仍被奉为经典老电影。同时也是九十年代的小学课文之一，在一些儿童图书之中也有出现。

17、勃然大怒，降罪于哪吒的父亲，随即兴风作浪，口吐洪水。

18、哪吒七岁，天旱地裂，东海龙王滴水不降，还命夜叉去海边强抢童男童女。哪吒见义勇为，用乾坤圈打死夜叉，又杀了前来增援的龙王之子敖丙。龙王去天宫告状，途中又被哪吒打得半死。于是，东海龙王请来三位兄弟，共商报复之计。

19、哪吒生来就有宝物，也有法术。他还是个孩子，当然看不惯恶人欺负百姓。所以他最爱打抱不平了，想着自己做侠客。正巧东海三太子撞到了枪口上，哪吒就把三太子给狠狠地收拾了一顿。可是自己闯的祸，需要父母来给自己抗。龙王也是爱自己儿子的啊，所以就来找李靖兴师问罪来了。神仙打架，百姓遭殃，无数百姓遭到连累，哪吒也是热爱人民的，所以哪吒就说了，我一人做事一人当。哪吒自己把骨肉还给了父母，后来在师傅的帮助下借助莲花重生了。

20、许仲琳(1560年—1630年)，亦作陈仲林，号钟山逸叟，应天府(今江苏南京市)人，生平事迹不详，明朝小说家。他生活在明代中后期。

21、伏龙的神话传说主要取自于明代神魔小说《封神演义》、《西游记》和元明《三教搜神大全》等古籍记载中的神话故事。

22、小哪吒见此恶徒，义愤填膺，铤身而出，打死三太子又抽了它的筋。

23、原因是龙王三太子欺负了哪吒的一个朋友，然后哪吒过来报复。目的是报复，结果是龙王三太子被哪吒剥皮抽筋，然后龙王来报复，哪吒自尽，后来哪吒被太乙真人用莲藕莲子莲花重塑身体。

24、哪吒闹海讲的是哪吒看见龙太子在海边欺负百姓，搞的民不聊生，最后哪吒看不下去，于是便挺身而出将龙太子打死，扒皮抽筋~后来被龙王知道后要找李靖还命！

25、重生之后的哪吒更厉害了，但看到龙王还是欺负自己父母，心情很不好。自己父亲可以追着自己打，但不可以让别人来欺负呀。哪吒觉得好好杀杀龙王的威风，也扫一下之前自己的屈辱，就去东海了。

26、那些虾兵蟹将们怎么会是哪吒的对手?就算是老龙王亲自出手，也打不过哪吒的，于是整个东海被哪咤搅的是天翻地覆。这个故事也说明了我国古代劳动人民对强权的反抗。

27、后来大闹东海，砸了龙宫，捉了龙王。哪吒又作那吒。源于元代《三教搜神大全》，是道教护法神。扩展资料哪吒闹海中体现了哪吒的助人为乐，为民除害，舍生取义，为民服务，保家卫国，为民着想的精神。哪吒闹海取自于明代神魔小说《封神演义》中的神话故事。因其主角人物——哪吒的天真烂漫与不畏强权精神，备受人们喜爱。故事中因妖龙作祟，残害百姓，引出哪吒大闹龙宫水府。由于此篇故事脍炙人口，几经改编造就了一批动画影视作品。

28、《哪吒闹海》主要讲了哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人民又过上安定生活的故事。全文共5个自然段。第一自然段是故事的开端，讲东海龙王父子称霸一方，害得人们不敢下海捕鱼，哪吒决心为民治一治他们。第二至四自然段是故事的发展，讲哪吒大闹东海，打死了夜叉，制服了龙王三太子。第五自然段是故事的结局，讲哪吒制服了东海龙王，人们又过上了太平的生活。

29、原因是东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼，目的是为民除害，结果是龙王三太子被哪吒剥皮抽筋，然后龙王来报复，哪吒自尽，之后复活战败龙王。

30、东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。

31、剜肠、剔骨，还筋肉于双亲，借着荷叶莲花之气脱胎换骨，变作莲花化身的哪吒。

32、哪吒自幼喜欢习武，有一天，他同小朋友在海边嘻戏，正好碰上东海龙王三太子出来肆虏百姓，残害儿童。

33、小哪吒为救小伙伴得罪了东海龙王，杀了龙王三太子，龙王召集他的兄弟们来报仇，兴风作浪，引起洪水泛滥。为了百姓的安危，哪吒挺身而出，悲愤自刎。

34、他在海边洗澡，用他的混天绫在海里抖动，他本人不知道混天绫的威力，会使龙宫摇晃差点震塌了龙宫，巡海夜叉出来查看，因为和哪吒说话相当不礼貌，被哪吒一会给打死了，夜叉死了龙太子出来查看，一语不合又打起来了哪吒用乾隆圈打死了龙太子，还抽了龙筋，惹下了滔天大祸，四海龙王联手到陈塘关找李靖，逼得哪吒没有办法了削肉还母，剃骨还父自杀了，幸亏太乙真人把哪吒救活了，并收为徒弟。

35、哪吒七岁的时候他就开始惹祸上身，闯到龙宫搅乱水晶宫，活捉龙太子抽筋扒皮。之后龙王去告状并且开始报复哪吒，打算水淹整个陈塘关，要么拿哪吒换，要么拿全部百姓换，哪吒为了救其他人只能拿刀削自己的肉，割肉还母，剔骨还父。后来他的师傅太乙真人救了哪吒一条命，太乙真人用荷藕代替哪吒的骨头，荷叶来当哪吒的肉，救活了哪吒。

【11】哪吒闹海读后感

21世纪的今天，东海又会发生什么事呢？

家喻户晓的哪吒闲来无事看起电视。突然，一个大新闻引起了他的注意，近日，东海臭气熏天，大量鱼虾死亡，周边渔民受其影响民不聊生。还有的喝了东海的水，得了怪病，纷纷死亡，哪吒心想，这一定是东海龙王干的，上次打他还不够吗？这么一想哪吒便怒不可歇，他持着火尖枪，带上混天绫，踩着风火轮，愤怒的往东海飞去。

到了东海上空，他使出分水法术钻入水中，他不小心呛了一口水，把他呛得头昏脑涨的，这水是又苦、又涩、又咸、又臭、又辣。这不是人间说的发霉啤酒吗？这时，龙王生了一场大病，正在休养。哪吒气冲冲的闯入龙宫，看到老龙王就说上次被打还不够吗？。老龙王委屈的说这不是我干的，那是谁？是人类，怎么可能！龙王带上哪吒去看，看到人类正往东海里成吨成吨的倾倒大量垃圾的场景。娜吒似乎明白了什么，他开始使出浑身法术，费尽九牛二虎之力，才终于将东海里的垃圾打捞出来，东海又变得美丽起来了，哪吒也变成了家喻户晓的环保大使。

【12】哪吒闹海读后感