小学品德课件(热门16篇)_小学品德课件

发表时间：2020-10-30

小学品德课件(热门16篇)。

❈ 小学品德课件

作者：陈美莲

**：《课程教育研究》2018年第16期

【摘要】由于时代变迁，学生接收的信息越来越多，品德教育难以通过简单的说教，达到育人培德的效果，因此我们引入拓展活动到品德课堂中，利用拓展活动所特有的魅力及效果，引发学生的情感共鸣，达到知、情、意、行的最佳效果，实现品德课的预期目标。

【关键词】小学生品德课改革拓展活动引入

【中图分类号】g621 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2018）16-0054-02

人的品德不是与生俱来，而是在实践过程中通过客观与主观相互作用而形成的。品德课在我国开设后，一直是一门不可或缺的课程，受到学校、社会等各方面的高度关注，但如何使这门学科扎实有效地推进，这也是广大教育者需要努力探索的问题。

一、时代变迁促使课堂改革

时代在变迁，现代社会的信息流通越来越快，智能手机的普及，微信、微博、共享等引来信息量越来越大，学生接触外在信息机会越多就越难接受说教式的课堂学习模式，更别说因此带来的反思与感悟了。他们对品德的认知，通过各种不同知识**及积累，早已经在不经意中“形成”了自己的想法，甚至“形成”了他们自己的世界观、人生观、价值观，因此也常常让我们教育工作者感慨地认为现在的孩子实在是太早熟了，好像什么都懂，已经不是过去那些单纯天真的学生了。

在调查中我们还发现，当前小学品德教育中，学生对素质教育的学习兴趣不高，对需要应试的内容也多是靠背靠记，这在实质上并没有真正对世界观的形成起到积极的作用。

因此，我们期望通过一堂常规品德课就能让学生统一认识，深入理解品德方面的知识，几乎是不可行的，故此，必须对当前教学进行变革，其目的是研究要如何除去这些“形成”，同时研究如何引导学生对自身行为进行反思。

我们尝试把拓展活动训练引入到小学品德教学中，并进行了应用研究的初探，通过课堂的思辨、提出主题而展开各类体验活动、对社会热点问题进行竞技感受、挑战个人情绪极限等，从而发现学生品德不足的地方或思维缺陷点等，再进行引导与反思，从而达到我们预期的效果。

❈ 小学品德课件

“上课！”“起立”，“同学们好！”，“老师好！”“请坐”。在熟悉的教室和声音里，我们上过许多的品德课，但有一次我们上了一节是我永生不能难忘的品德课。

“叮铃铃”上课了！我们的品德老师竟然早早的来了，说今天要讲第二单元——“不屈的中国人”。

一上课，董老师就给我们讲了很多面对外国人列强入侵，中华儿女进行了英勇的反抗的。给我影响最深的是——英法侵略者纵火毁我国圆明园，大火烧了三天三夜，使圆明园变成了一片废墟。还有很多使我们又伤心又气愤的真实故事，都让我们很感动：有些女同学伤心的都哭了，有些男同学生气的直拍桌子！

当董老师讲到了这里，我情不自禁的想入非非：假如，清政府不那么腐败，我们国家的人们就不会受欺负了！想到这里我才真正理解“没有共产党，就没有新中国。”这句话了。

通过了这一节品德课，我对我的国家有了更深的了解，我也更加痛恨侵略者！

这就是使我难忘的一节品德课！我永生都会记住它！

❈ 小学品德课件

小学思品课是一门“促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程”，课后延伸活动是其重要的组成部分。为使思品课教学取得“知行统一”的实效，设计和展开好课后延伸活动是必不可少的教学环节。因此，研究思品课后延伸活动的设计和展开，是思品课教师不可或缺的教学

任务。要取得实效，关键在于教师的引导和引导。课外拓展活动可以从三个方面进行

一是根据教材的预设进行有效的延伸；二是充分利用实践基地开展实践活动，拓展德育课堂；三是教师认真研读教材，精心设计课外活动，创新课后拓展活动。教师如何有效地引导学生开展课外活动？

一、教材预设的课外延伸

教科书预设的课外延伸主要以作业为重点。新教材中的作业分布、穿插，与教材中的相关课文和**相互应、融为一体。课外德育作业是实施课外延伸的宝贵资源。

（1）明确要求，让学生有目的地开展推广活动

教师要弄清教材的重点和难点以及教材的每一部分，要根据具体教学内容，讲清课后延伸活动的要求，引导学生有目的地准备相关材料，开展活动。

如《品德与社会》（三上）第四单元中的第四课“走进大工厂”

教材中设计了采购员、技术员、工人、检验员、厂长等多种工种，使学生了解现代化工厂的工种及其特点。教材要求学生在课后开展调查访问、工厂参观等延伸活动，体验如此多工种的内容及其相互关系。教师在弄清教材的重难点后，设计了一个**，让学生明白活动要求，让学生利用课余时间到父母或其他亲戚的工作单位进行延伸活动，并将学生的课后调查结果做成展板在班里进行展示，让学生充分了解各工种的内容、特点及其之间的联系。

（2）分析结构，让学生了解扩展活动的类型

德与与生活课外作业的设计，德与与社会教材不拘限于一种模式和丰富多彩。按照呈现方式，大致可分为四种类型。

1．文字型课外作业

一般来说，学生应该做什么，在什么时间和空间做什么，如何操作和注意问题，直接用陈述句来表达。如《品德与社会》（五下）第五课“我来做市长”有一道课外作业：“大家有没有更好的建议？

让我们为城市的发展建言献策！”该作业主要引导学生了解公务员的职责，激发学生关心国家大事，提高学生参政、议政的能力。

❈ 小学品德课件

今天的品德课又是一节特殊的课堂，一位内这节品德课和上节语文课一样，都变成了音乐课。品德老师先搜索了一首台湾名曲《阿里山的姑娘》，原本我只是一味老师听这首歌的原因是老师喜欢听这首歌，看了今天的课题隔海相望，我才知道老师给我们的听这首歌的原因是，让我们可以通过歌声更加深入的了解我国的宝岛台湾与阿里山。阿里山的姑娘美如水，阿里山的少年壮如山...

我们都知道，宝岛台湾至今都没有回归祖国的怀抱。随后老师又给我们看了宝岛台湾的地图，它的形状似一只芭蕉叶。跟着老师又给我们放了大公鸡祖国的地图。可以很清楚的看到那只芭蕉叶。大公鸡与芭蕉叶分离了，芭蕉叶离开了这个大群体。我上课就在想着，宝岛台湾什么时候才能回归祖国，什么时候才能重新步入这个大群体啊，什么时候才能将所有系统上陈旧的芭蕉叶给跟换了。让我们接触一个完完整整的芭蕉叶呢!

台湾就如同一个孩子一般，只不过是找不到回家的途径，我相信，总有一天，迷失的孩子会回到妈妈的怀抱。

❈ 小学品德课件

执教了一节品德课，我以为课堂容量丰厚，形式多样，看起来很充实，学生也能侃侃而谈，貌似掌握得不错。然后，放学后，我却意外地看见学生仍然做着不守交规的事，无论是自发的还是家长带领的，这课上与不上没多大影响。为什么会出现这种状况？

分析教材：打开品德与社会第五册第四单元第三课《红绿灯》，我们会发现教材内容共7页，由情景剧、知识窗1、警示栏、反光镜、急救站、知识窗2、辨析角7块内容组成。

教材在编排上内容涉及广并有所穿插，感觉较凌乱。我就把这些内容归类，分为三块：一是认识交通标志，了解交通法规；二是学习简单处理交通事故的方法；三是收集交通标志，编写安全用语。根据这样的划分，我给第一课时定的教学目标就是：

1、认识部分交通标志，了解与我们生活密切相关的交通法规和交通安全知识，认识违反交通规则的严重后果和遵守交规的重要性。

2、感受违反交规的严重后果，提高交通安全意识。

3、能自觉遵守交通规则。

教学环节为

（一）学生谈谈生活红常见的违反交规的现象，并出示一些数据，感受遵守交规的重要性。

（二）分析交通事故，感受违反交规的严重后果，提高学生的安全意识

1、师播放交通事故片断，学生谈感受。

2、学生交流课前收集的交通事故及感受。

3、探究事故原因。

4、交流自己在生活中违反交规的原因

5、出示数据。这些触目惊心的数据意味着什么？学生谈感受。

（三）从身边入手，从自己做起，做到人人遵守交规。

1、作为小学生，我们能做些什么呢？

（1）自觉遵守：交流生活中已经自觉遵守的方面。

采访交警：小学生特别需要注意的方面（骑车安全）

（2）宣传：向谁宣传？宣传什么？

2、向小学生，宣传内容：交通规则

交通标志（为什么要宣传；学生带领大家学习交通标志）

3、向父母（开车的）：结合课前调查说理由：酒后驾车（出示相关图片）、闯黄灯

采访交警：为什么不能闯黄灯

4、向司机、行人

（四）制作平安符

分析教学目标和教学设计，我们就会发现引导学生感知交通法规的重要性、违规的可怕性所占的比例较大。而真正与学生息息相关的第三环节没有细化。其实，对于学生来说，违反交规次数最多最常见的应该就是闯红灯了，所以我们应该直接从课题入手，从红绿灯展开学习。再分析，无论是学生还是家长、亲朋好友不遵守交规真正的原因不是他们不了解交规，也不是不知道违反教规的后果，而是总有一些闯红灯的心理存在，这是教材里没有涉及的。而课中我们并没有对这一块学生未知的内容进行深究，学生无法了解，就起不到震撼人心的效果。那么，这块内容要不要放进去？要不要深究？看看学生的反映，我们认为去掉交通标识的内容，补充闯红灯心理，而且作为教学重点进行。所以，对于教学目标为了改动：

1、体会车祸猛于虎，感受违反交通法规的严重后果，意识到遵守交通规则的重要，交通安全人人有责。

2、剖析闯红灯的心理，了解作为行人应该遵守的一些基本交通法规、交通知识。

3、在生活中能自觉遵守交通法规，安全出行，有一定的自我保护意识。

教学环节：

（一）从《红绿灯》歌，引出课前十字路口的调查闯红灯现象频繁。

（二）剖析闯红灯心理及其危害：侥幸（盲区、惯性）、赶时间、从众。

（三）学习书本上的交规。

（四）结合文明城市的评比，呼吁大家文明行走，遵守交规，热爱生命。

如此一调整，整节课重点突出、难点突破，层层深入。再来看看第二次试教学生的情况。

情况一：侥幸心理

※盲区

教师：刚才相当一部分同学都提到车子离自己还远着呢，干吗不过去，甚至觉得汽车肯定会让行人的，他们抱着侥幸的心理，自认为很安全就闯了过去。这样做真的安全了吗？为了说明问题，老师坐在驾驶室里，拍下了一组行人从我车前经过的画面。仔细观察一下，你发现了什么？

学生：前几张照片中有行人从车前走过，有一张中的行人消失了。

教师：为什么会有这种现象发生？

学生：行人被汽车的一侧柱子挡住了，司机看不见。

教师：是呀，这就是司机驾驶时的视觉盲区。其实，这样的盲区还远远不止这一个。

（出示卡车盲区示意图）

课上到这里，学生很震惊，纷纷喊道“太危险了！”这时，教师的导语“因为盲区而引发的交通事故比比皆是，我们同学个子小，更容易被司机忽视。可千万不要小看了这个盲区啊。”又像催化剂一样震撼着学生的心灵。学生作为行人或者乘坐者从来没想过也没注意过驾驶员的因素。这个环节是他们从未了解过的知识点，过往的经验开始动摇。

※惯性

出示图片（大卡车图）

师：你看，这辆大卡车刚刚紧急刹车停下。你看到了什么?

生：地上黑黑的车轮印。

师：这是刹车后轮胎在地面留下的痕迹。当汽车在正常行驶的情况下紧急刹车，由于惯性还会向前滑行，你猜猜汽车会滑出多远？

生：2米，最多5米

教师：汽车以每小时60公里的速度行驶时，紧急刹车还会向前滑行15——20米），我们这个报告厅从这头到那头就有20米。滑出那么长长的一段距离，车子才能完全停下，多危险啊！

在数字面前，学生再一下发出惊叹。教师再补充天气因素影响开车的内容。学生的惊讶程度不用言表，一连串的事实依据让他们觉得再也不能害着侥幸心理过马路，否则真是视生命为儿戏了。“盲区、惯性、天气影响”这些教学内容并不是教材中有的，而是根据学生实际情况增加的，对于纠正学生的违规有直接作用。像这样的补充是需要且必要的。教材不是学生被动接受的对象和内容，而是引导学生认知发展、生活学习、人格建构的一种范例。

根据各种不同的心理，老师一一剖析其中的安全隐患，增加了课堂容量，使学生心灵震撼。下课了，学生还在唏嘘不已，我不禁高兴：这节课没有白上！

反思两次教案的设计，两节课后学生的不同反应，我认为教材提供的内容要用，可以有机调整顺序。教材的编写是有较强的逻辑关系的，内容是相互衔接、相互渗透的，所以在实际教学过程中按教材的顺序渐进很有必要。但是千篇一律，不注重特殊性循规蹈矩有时也不符合实际。而根据学生的实际情况和身边的课程资源对教材内容的顺序进行适当的调整，则有利于提高教学效果。每一课都有一些诸如知识窗、老照片、时空隧道、小讨论、小测试、金点子、评议箱、知音信箱、广角镜、交流厅、展示台、收藏夹等等丰富有趣的板块，然而他们在排列上并不一定是有序的，并不是教材怎么排，教师就怎么上。这样很容易上成看图说话课，没有挖掘它存在的意义。因此，打开一篇课文，首先要统观整课内容，确定教学目标后，根据目标把本科的教材资料分分课时，梳理出他们之间的联系，在课堂中才能环环紧扣，层层深入。所以教师可以根据课时内容作适当的调整。我把与交通法规有关的内容整合在一起作为第一课时的教学内容，即把知识窗1、警示栏、反光镜、辨析角有机整合在第一课时中，主要是了解基本交通法规及其重要性。而交通标志就作为第二课时的内容，即把情景剧、急救站、知识窗2定为第二课时的内容，主要是认识交通标志，懂得急救。这样一来，每课时的目标明确，内容有序，课堂效率大大提高。还要结合学生的实际情况补充着用。当然，我们对教材内容的增补并不是随意的，而是在分析教材内容、编者意图之后，为了突破重难点、为了解决学生实际存在的问题才增加的。教材的内容也是要合理用上的。

我们还要有目的地取舍、补充教材内容。教学过程中，教师应善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容进行适当的取舍、改变和补充，以使教材的内容更加符合学生的需要和贴近学生的实际生活。但要注意，在对教材进行补充或取舍时，不应该影响教材的完整性和系统性。一般来说，凡是学生能读懂看清的一般内容，可略讲甚至不讲；新课内容与前后知识有关处，则稍加指点，让学生自己去分析比较。这样既巩固了旧知识，又为后面的教学埋下了伏笔。教师的“讲”，要重在“点”上，即知识点，特别是重点、难点和热点上，以及学生易混淆的地方。

从《红绿灯》看品德课，总有人说教材的更新令学生爱不释手，教材的内容丰富令教师难以把握。那么，我们就一定要好好研读教材，贴近学生实际生活，活用教材，上好每一节品德课。

❈ 小学品德课件

在新学期里，愿我们每个人都是一片绿叶，使这棵互助树更加枝繁叶茂，让我们这个集体更加温馨。以下内容是小编为您精心整理的小学品德说课稿及课件，欢迎参考！

小学品德说课稿及课件一

一、教学目标

情感与态度：体会班集体的温暖，老师的关心，同学的友爱。感受集体对个人进步的帮助，从而产生对集体、对老师、对同学的热爱之情。

行为与习惯：做事情心中想着集体、想着他人，逐步养成团结同学的好习惯。

知识与技能：知道自己的成长和进步离不开班集体，每个人的成长和班集体密切相关。过程与方法：尝试用不同的方式表达对别人的感谢，以发展和促进同学之间的友谊和团结。通过学生的体验，提高交往能力，提高分析问题、解决问题的能力。

二、学情分析

从学生的社会环境与生活基础来看，农村小学二年级的学生，已经初步意识到自己是班集体的一员，他们作为变化中的个体，在参与集体共同活动的时候，会发生很多有趣的故事。这些事情每天都在发生，学生已经司空见惯，习以为常了，而这些孩子们自己的故事，正是他们学习过集体生活，学会帮助他人、感激他人的一笔财富。

从学生的心理特点与认知程度来看，农村小学二年级孩子正在逐渐成长，他们的主人翁意识已经开始萌芽，迫切希望能与小伙伴有更多的交流与合作的机会，能在丰富的活动中充分展示自己、表现自己，体现小主人的身份。

三、教学重点

体会班集体的温暖，老师的关心，同学的友爱，感受集体对个人的帮助。

四、教学难点

在活动参与的过程中学会交往，在帮助他人与感激他人中建立“我要关心他人”的意识。

五、教学准备

教师准备：制作课件。

学生准备：“绿叶”卡片。

六、课时安排

1课时。

七、教学过程

活动一我们班上故事多

1．谈话导入：经过一年的学习，大家都成了好朋友，互相关心，互相帮助，在咱们班里一定发生了很多有趣的故事。在前不久[内容来于斐-斐_课-件_园 ]咱们班进行了拔河比赛，让我们一起来回顾。

2．情境再现：[播放视频：拔河比赛]

3．提问：参加咱们班的拔河比赛，你的心情如何？

4．追问：在我们班里像这样的活动还有很多，有哪些给你留下了深刻的印象，或让你特别感动？谁愿意把你们之间的事情说给大家听听。

5．全班交流。

活动提示：教师引导学生结合情境交流、介绍发生在班集体中的故事以及生活在班集体中的感受。可采取多种形式，如：演一演，说一说，画一画，小记者采访等。

6．小结：有了同学的帮助，老师的关心，我们这个集体处处充满了温暖和快乐。（板书：互相帮助互相关心分享快乐）

【设计意图：引导学生结合平日里班集体的生活，寻找师生之间、同学之间互相关心、互相帮助、分享快乐的故事。】

活动二我们来种互助树

1．过渡：同学们讲了这么多同学之间互帮互助的故事，让我们一起来种棵互助树吧。

2．提问：你得到过谁的帮助？记得他的名字吗？

3．追问：得到别人的帮助时是什么心情？

4．动手操作：学生亲手做棵互助树。

活动提示：教师在黑板上贴一棵大树，给每位同学发几片绿叶，让学生把成长路上最想感谢的那个人的名字写在绿叶上，写写自己得到别人帮助时的心情，并表达对他人的感谢；把自己帮助过的人的名字写在背面，写一写自己帮助别人的感受。将写有名字的绿叶贴到树上。

5．小结：大家互相帮助，相互关心，老师也想对你们说声“谢谢！”

【设计意图：体会班集体的温暖，老师的关心，同学的'友爱。感受集体对个人的帮助。】活动三感谢卡献给你

1．过渡：我们班乐于助人的同学真不少，今天我们每个人都做一张感谢卡，感谢帮助过我们的人吧！

2．[播放音频：感恩的心]

3．动手操作：学生在音乐中动手制作感谢卡。

活动提示：教师适时辅导学生画一画、写一写。卡的内容、形式可多种多样，鼓励学生发挥独创精神。

4．提问：同学们制作了精美的感谢卡，在送出时要对曾经帮助过我们的人说些什么呢？

5．学生交流之后将感谢卡送出。

6．小结：在新学期里，愿我们每个人都是一片绿叶，使这棵互助树更加枝繁叶茂，让我们这个集体更加温馨。

【设计意图：用不同的方式表达对别人的感谢，以发展和促进同学之间的友谊和团结。】

板书设计

我们班里故事多

互相帮助互相关心分享快乐

小学品德说课稿及课件二

尊敬的各位评委老师：

大家好。

我是…号选手，今天我说课的课题是《……》，下面我将从教材、学情、教法与学法、教学过程、教学反思等几个方面来进行我的说课。

一、说教材

《……》是未来出版社品德与生活四年级下册第…单元第…课。这一课由…和…等几个板块组成，涉及知识点有…和…等，培养学生热爱家乡的情感，在实践中学会调查研究方法，并学会与他人合作。

根据以上对教材地位及作用的分析，在新课程改革理念的指导下，特制定如下三维目标：

1．知识与技能:

2．过程与方法:

3．情感态度价值观:

为有效实现以上教学目标，实现教学行为的有的放矢，依据学生现有的认知水平，设置如下教学重难点。

教学重点:

教学难点:

二、说学情

四年级很多学生思想上对思想品德学习的重视还不够，很多学生不喜欢学习这给他们增加负担的“副课”，但也不难看出他们的求知

欲与好奇心很强，自我意识及自主性也日趋强烈，因此教学设计应力求吸引学生，在课堂上应该给学生更多自我展示的机会，引导学生更好的进行自主学习，并充分予以肯定，激发学生主动性。

三、说教法和学法

《品德与社会》课程强调以儿童的现实生活为主要源泉，新课程倡导孩子的主动参与，强调寓教育于活动之中。基于以上认识，本节课我从学生的生活实际出发，力求寻找教材与生活的连接点进行教学，指导他们沿着熟悉课本、交流讨论、实践调查、感知升华的思路，在开放式活动中认知家乡、感悟家乡，增强热爱家乡的感情。

四、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，思路清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。具体有以下几个环节：

（一）谈话导入

为有效提升学生的学习动机，唤醒学生的认知注意，激发学生对新知的探索求知欲，我注重联系学生生活实际，采用谈话法进行新课的有效导入，导出课题，进行板书。

（二）熟悉课本，了解各地情况

为突破学生的认知瓶颈，我采用多种教学方法实现师生有效互动，在互动中实现重难点的各个击破：首先让学生自己熟悉课本内容，掌握课本中所提到的相关知识，并通过小组交流讨论会展示出来。

（三）联系生活实际，交流家乡情况

学生掌握了课本中的几个知识点后，我启发学生联系生活实际，想一想自己家乡的情况又是怎么样的，进而进行小组交流、讨论，并由小组代表展示交流成果。

（四）课堂拓展

为使学生加深对所学知识的认识，我设置了拓展环节，主要是…

（五）课堂小结

课本主要内容讲完后，我对本节课的主要学习内容进行了小结，并引导学生热爱家乡、关注家乡，在对学生的认知、情感，态度、思想等方面的升华中，完成对全课的解读。

五、教学反思（上课没有学生的话，本环节不用）

以上教学设计基本都是我个人的教学预设，在实际的教学过程中发现有几个环节设计还不到位，比如课前的调查研究、收集资料，学生并没有完成预期任务，我没有能根据学生的具体反馈及时做出相应的调整。通过本节课的教学，我意识到以后的教学中应该做到因材施教，真正的实现以学生为中心的教学，为学生的长远发展负责，使政治教学更好的为生活生产服务。

我的说课完毕，谢谢大家！

❈ 小学品德课件

作者：梅向青

**：《师道·教研》2016年第08期

以“游戏活动”为主要手段的品德课，创设低年级品德课堂教学需要的情境，让学生在生动活泼的课堂氛围中，在自由选择状态下进行价值建构。使学生在和谐合作的环境中主动参与活动，发现自我，完善自我，激发潜在的创造力，从而塑造不同个性人格，达到培养学生健康人格的最终目的。

一、“游戏活动”《品德与生活》课的基本特征1. “游戏活动”以其内在的趣味性启动儿童的自主参与性心理学家认为：“游戏”是以直接获得快感为主要目的，且必须有主体参与互动的活动。

因此“游戏活动”的目的在于利用活动本身的趣味性激起儿童的内在动机，使儿童真正成为游戏活动的主体。一旦有了任何强迫性，它对儿童来说，便失去了意义。因此活动的内容要有目标性，又要贴近学生的生活现实，既是常规性的，又要是趣味性的，儿童们都乐于共同参与的活动。

要使儿童在“游戏活动”中获得的愉快体验与教学目标的实现高度巧妙地统一起来，他们都能从活动过程中得到心理上的巨大满足。“游戏活动”活动正是以其内在的趣味性作为内在动机来启动、维持和调节儿童参与活动的自主性。

2. 在愉快氛围中交往合作，“建构”健康人格教育家马卡连柯曾说：“我认为游戏是一种重要的教育方法之一，在集体活动中，严肃负责和认真的游戏，应当占重要的地位。

通过正当的游戏可以改善良好的道德品质，健康的体魄、愉快的情绪。”学生人格的形成虽然具有独特性，但却不会也不能孤立地形成。学生生活在学校和班集中，他们的人格形成必然会受到环境和人群的影响。

合作学习是一种以共同的学习活动和人际交往为中介的集体课堂教学。它不仅能使学生充分发挥自主性，而且能使他们相互鼓励、相互帮助，学会交流，学会创造。“游戏活动”也正提供了这样一个影响深远的环境。

低年级的学生通过“游戏活动”，进入生活角色，通过和群体的交往合作，摄取信息，交流情感。学生在“自由选择”状态下自主参与活动，在愉快氛围中交往合作参与活动，在不知不觉中逐步地完善自我，从而形成健康的人格。

❈ 小学品德课件

作者：戴家鑫

**：《新校园·上旬刊》2013年第11期

品德课程是一门活动型的综合课程，“活动性”成了课堂教学评价的关键词。在课堂教学设计中，只有创设有效的活动情境，才能使学生情感得到熏陶、品德得到发展、价值判断得到初步培养。因此，教师在品德课教学中所承担的主要角色任务，首先是对学生原有德性的唤醒，在唤醒的同时，要让学生积极地参与到教学活动中，在活动中体验，在体验中提升，真正发挥活动育人的魅力。

1、唤起情感意识回归道德本源

教育需要唤醒。每个人心灵深处都存在着一种“本源性”的道德意识，这种道德意识处于沉睡状态，需要教育者去唤醒、激发。从某种程度上说，品德课教学的目的只是唤醒，唤醒学生心底纯真的童真，唤醒学生的原始德性。

在进行教学设计时，教师要考虑学生的年龄、心理特征，从“激发学生兴趣，启迪学生思考，唤起学生情感”入手，唤醒学生沉睡状态的道德意识，使他们能回到本源上去。

案例一：三年级“分享的快乐”教学片段

老师：同学们，在我们的日常生活中，如果遇到以下情况，我们应该怎么做？

课件一：在一个雨天，学生们一个接一个回家。小明正准备带着伞回家，突然看到丁丁站在学校门口，焦急地看着天空。这时，小明该怎么办？

师：你们想小明会帮助他吗？怎么帮助？老师补充说，小明的家离学校很近。请选择合理的帮助方式。

课件一：小明把伞借给丁丁，冒雨回家；小明让丁丁在学校等他。他回家给他拿把伞；小明把丁丁送回家后再回家。

生1：选第二种。因为小明离家近，可以回家拿伞借给丁丁丁。

老师：为什么选择第二个而不是第一个或第三个？

学生2：选择第一个案例。小明会淋湿感冒的。第三种情况不合理。如果丁丁的家人远在他乡，他会走很远的路，花很长时间。第二种情况是合理的。

❈ 小学品德课件

浅谈如何上好思想品德课

【中图分类号】G373.56 【文章标识码】D 【文章编号】1326-358707-0039-01

思品课总是让学生“想说爱你不容易”。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”喜欢是最主要的。因此，作为思想品德教师，应该把引导学生乐学作为治学的最高境界。那么如何引导学生乐学呢？

心理学家康姆斯和斯耐格对学校学生如何促进学习提了三条建议：第一条提的就是“给学生必须提供一种民主的课堂气氛。”为此，教师对学生要充满爱心，做到耐心启发，循循善诱。只有我们给予学生应有的平等和尊重，学生从心理上接受了教师，才能激发学生潜化的思维意识和创新才能。在课堂教学中，要不断表扬和鼓励，对学生的点滴进步给予满腔热情的肯定和评价。

让学生在愉快和谐的教学氛围中学习，是学生有效进行学习的前提条件，也是教师驾驭课堂的一种教学能力的体现。要营造一个和谐的课堂气氛，可以是一个巧妙的引入，可以是一段师生精彩的对话，可以是一句富有哲理的比喻，可以是一个风趣幽默的插曲，也可以是一个看似平常的手势或教师的一个眼神，还可以是一次真诚的表扬和中肯的批评，甚至有时一个会心的微笑也可以。

思想品德课理论性极强，处理不好，必然使学生感到枯燥乏味，难知所云。若长此以往，还会使学生产生厌学情绪。因此教师在教学中应丰富课堂教学，营造学生乐学的氛围。

2、运用“漫画”，让课堂有情有境。漫画幽默、深刻、趣味性强，一般通过夸张、比喻、象征等手法表现生活中的某些行为或现象，具有形象性、讽刺性、幽默性等特点，可以使抽象问题具体化，枯燥问题趣味化，深刻问题浅显化，有助于创设课堂情境，渲染课堂气氛。美国学者哈拉里有句名言：“千言万语不及一张图”，其用意就在于强调形象化的重要性。因此，课堂上教师不妨借助于漫画那形象、直观的情景渲染课堂气氛，唤起情感共鸣。

3、借用“影视”，让课堂有声有色。影视“源于生活又高于生活，”画面所提供的形象逼真的现实景象往往比真实生活更能拨动观众的心弦。因此，选择合适的影视片断，不仅能使课堂教学内容生动，而且能给学生提供认知感性材料，使课堂有声有色，这是课堂上单调的语言传授所无法得到的。

4、巧用“活动”，让课堂有张有弛。教育心理学告诉我们，初中学生的有意注意时间大多数不超过25 分钟，注意力易分散，一旦教学方法呆板、节奏慢，就会出现学生精神涣散，注意力不集中等不良习惯。为避免这一点，教师在课堂教学过程中可结合教材内容开展形式多样的课堂活动，如议一议、猜一猜、抢答竞赛、小游戏等，使课堂有张有弛。

俗话说“爱屋及乌”，学生是否乐学，很大程度上取决于他对教授这门课教师的态度。很难想象，一个学生不喜欢甚至是讨厌的教师能让学生对他所教的学科感兴趣。因此，作为教师要努力完善自我，展现教师个人魅力，唤起学生乐学的情感。

1、以精彩的语言吸引学生。教师的魅力，语言是最关键的载体。夸美纽斯说过：“一个能够动听地、明晰地教学的教师，他的语言就像油一样浸入学生的心理，把知识一道带进去。”因此，教师的授课语言要简洁、生动、有启发性；激情风趣、抑扬顿挫、有感染力；内容深刻、深入浅出、有吸引力。一言一语拨动学生的心弦，随时让学生进入教学意境中去。

2、以广博的学识折服学生。一个学识渊博、业务精湛的教师就像一块磁性很强的磁石，能通过自己的.学识修养吸引不少学生，让学生从心底里佩服他、喜欢他，于是对他就有一种积极的期待，随时准备倾听他的讲解，聆听他的教诲。所谓“亲其师，信其道”。反之，教师如果知识贫乏、孤陋寡闻、授课说理杂乱无章，就不可能吸引学生。教育家康内尔告诫世人：“现代社会非学不可，非善学不可，非终身学习不可”。为此，教师应不断学习，充实自己，完善自己的知识储备，做一个综合的、博学的教师，从而让学生被你的才华所折服，所陶醉。

3、以高尚的人格感召学生。俄罗斯教育家乌申斯基指出：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据，因为，教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想的如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。”在教育过程中教师的人格魅力对学生的影响是任何东西都取代不了的。教师只有具备高尚的人格，才能使学生崇拜他，从而听其言，信其语，效其行。

4、以真诚的关爱打动学生。教师之爱，是学生发展的原动力，良好的师生关系，是学生成长的基点。学生正处于心理发展的关键时期，学习状态极易受情感因素，尤其是来自教师的情感动力的影响。有的教师虽然知识渊博，功底深厚，但不善于同学生建立融洽的师生关系，甚至产生对立情绪，学生往往因为对这位教师有成见而不愿意学他所教的学科。

“感人心者，莫先乎情。”教师只有像对待自己的孩子、朋友那样，真诚地关爱学生，才能打动学生，赢得学生的信任。

总之，在思想品德教学中，最需要的是做到每堂课有理有节，活而不乱，取得学生的信赖，提高教学质量，这些都需要教师在能驾驭课堂的前提下进行。教学模式可以推陈出新，但最基本的课堂驾驭能力应该是永葆长青的，希望本文能起抛砖引玉的作用。

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有趣的品德课

今天上午第三节课是品德课。我们都以为是一位新老师来教我们品德课，可是走进教室的却是佘老师，我们都大吃一惊！

开始上课了，同学们都安静了下来。佘老师刚讲一会儿课，就问：谁带镜子了？同学们都在想：佘老师要镜子干什么？这时王祎婷说：老师我带了。说完了便给了佘老师。佘老师把镜子放在讲台上，让同学们一个接着一个的上去照镜子。轮到我了，我本来已经想好了做什么表情的，可是一到讲台上就全忘了，就只顾着笑。我急急忙忙地就跑下了讲台。同学们照完了。老师问：你们认为谁最可爱？我认为姚碧玉最可爱，因为他走下讲台的时候做了一个鬼脸，非常搞笑！可是老师却不这么说，老师说：同学们照镜子时是不是都在微笑？同学们回答：是。只见老师在黑板上写了一排字───微笑是人类最美的语言。老师又问：现在你们认为谁最可爱？同学们异口同声的回答：自已。

我喜欢今天的这节思想品德课！

❈ 小学品德课件

以下是为您推荐的七年级思想品德期末复习题精选，希望本篇文章对您学习有所帮助。

1、请你调查：生活情趣有高雅和庸俗之分。为了认清两种情趣的不同，某校七年级(1)班学生对全校学生的常见行为进行调查。下面是他们尚为完成的调查报告，请你帮助完成。(8分)

①通宵打扑克;

(1)、请将你观察到的同学中的庸俗生活情趣，填写上表中。

(2)、请你谈谈这些庸俗生活情趣的危害。

奇奇刚刚适应了初中学习生活，一些莫名其妙的想法便悄悄地爬上了心头。“同学们喜欢我吗?我为什么长得这么矮?为什么有的男孩长了胡须，我却没有呢?为什么有的女孩长了青春痘，我也长了青春痘?为什么我的成绩没有小学好?为什么……等等”。于是情绪低落……

如何调适自己的情绪?方法有：

奇奇听到劝告后学会调节自己。当遇到让他很心烦的事情，他会约同学去打篮球，或去听自己喜欢的音乐，渐渐地感觉情绪好多了。他学会用做自己喜欢的事来转移注意力，调节不良情绪……

我过去对自己的认识是：(要客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象)

自己要全面、客观地认识自己就应该：

3、经调查，进入初中后很多同学总觉得没小学好玩。没时间休息，作业又多，科目又多，知识也不如小学好学，考分没小学高，老师好象也不那么事事安排好，很多事要自己解决，真的很烦。

(关键是我们在面对新的学习的时候，采用不同的方法和策略，要注意把握，学会自主学习，提高学习效率，科学安排时间，运用合理的学习方法，做到事半功倍等)

(学习中苦中有乐，要学会享受学习，不断摸索尝试适合自己的学习方法，把握学习的新节奏等)

4、上课看动画片时，我们总对恐龙的消失痛心不已，而随着世界经济的'发展，每天还有很多物种正在灭绝。

(地球环境的恶化、人口的增多、工业的发展、资源的过度开发利用等)

(人们应该关爱生命，各种生命息息相关，需要相互尊重、相互关爱。随意践踏地球上的生命，就是在破坏人类赖以生存的生态环境，最终伤害的还是人类自己)

(3)俗话说：失去了才是珍贵的。请你对“生命的存在”谈谈你的认识?(4分)

(每种生命都有其存在的意义和价值，世界因生命而精彩。珍爱生命的人，无论何时何地，无论遇到多大挫折，都不会轻易放弃生的希望，要不断延伸生命的价值)

5、也许，说不清是哪一天的早上，当你挥去梦境，睁开双眼的时候，你的身体里一只沉睡的钟也一起醒来了。于是，你开始步入一个奇妙的生命驿站。在这里，你将接受时间的洗礼，蜕变成一个真正的男人或女人，然后再去继续人生的远航。

有一天，当你已经远远地走过了这一站，再回首时，你将发现，青春期就像人生早春季节的一阵蒙蒙细雨，虽然来也匆匆，去也匆匆，但你正是在这场细雨中，播洒了未来人生的种子。为了收获，我们格外珍惜这播种的季节。

(从现在起为自己制订一个详细的初中生活规划，注重知识学习与品德的培养，美好目标的实现有赖于良好的生活和学习习惯，自省、自律，养成良好的行为习惯，立志成为人才)

6、一名歌星在一次演出结束离开剧场时，一群年轻人将他团团围住，激动地要求签名、握手、谈话。在歌星登车准备离开的瞬间，竟有几名青年在车前跪下，以致无法开车。

(1)你追星吗?请写出你心中的偶像。并说说“他(她)”是偶像的理由。(2分)

(应该善于从不同榜样身上学习不同的优点，不断完善自我。人无完人，应该学习的是他们的内在美，并非是外表)

(3).如何处理这种狂热激情?

(我们要学会调节、调控情绪，要把精力投入到自己的学习中，转移注意力，也可以找到其他方法理智地控制，等等)

7、新的集体中，你一定希望尽快找到一个好朋友。你希望自己的好朋友是一个什么样子的人呢?是一个细致文静的人，还是一个幽默开朗的人?是一个爱踢足球的人，还是一个爱美术的人?戴不戴眼镜?……那么，你又是一个怎样的人呢?你有什么优点、魅力，会让别人选择你做朋友?

(1).请你设计一个交友广告，在广告上注明：你对朋友的要求，你自己的长处、优势，以及你愿意为友谊付出什么。(请注意：广告要别具特色，非常吸引人)

(2).即使最好的班级也不可能十全十美，你对班级的期待是什么?你认为良好的班级体有着怎样的特征?

8.有位女同学以优异的成绩考取了重点中学，她十分兴奋，想许许多多青少年一样，渴望有朝一日能够成为一名作家、记者或工程师。可是进校不久，几次测验的成绩都不理想，弄得她晕头转向。她成了迷途的羔羊，在周记中向老师倾诉了自己的苦闷和彷徨：面对一个个毫不留情的分数，我惊呆了，我从一个老师的宠儿变为大家的弃儿。我感到很失望，路在我眼前消失了，替代的是一堵墙。我觉得我生活在这个世界上是一种痛苦。……

请你分析一下这位女同学的心理状况，并说说怎样才能帮助她重新扬起生活的风帆?

9.以下20种人生之路:潇洒人生浪漫人生享乐人生自立人生自尊人生艺术人生中庸人生挑战人生拼搏人生冒险人生叛逆人生自信人生智慧人生理智人生坚强人生软弱人生嫉妒人生奋斗人生等待人生自强人生

(1)请你选择或自己另设一种人生，并解释你的选择。

(2)你的格言是________。

(3)常言道：“做人难，而要做一个成功的人就更难。”中学阶段是人生一个重要阶段，你想度过一个成功的中学阶段吗?

(4).请你设计自己的成功之路，并且从现在开始努力。

10.《卜算子咏梅》中写道：驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。《卜算子咏梅》中写道：风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。欣赏上述两首诗，思考回答：

(1)两首诗共同说明了一个什么问题?

(说明生活处处有情趣，情趣是多种多样的。富有情趣的生活，可以使人感受生活的美好)

(2)两首诗都是“咏梅”，为什么对生活的理解、认识、品味有差异?

(情趣的丰富多样表现在，人们生活在不同的时代，情趣也会有时代的差异。由于时代不同，人们生活的条件和生活的环境不相同，因而人们对生活的认识、理解、品味互有差异，情趣也各不相同。)

11.某校初一(1)班的学生在老师带领下组成了一个调查小组，对本校初中生受不良诱惑的情况进行调查。假如你是该班学生，你将如何制定调查计划?

(3)调查方式：

(4)通过调查，得到调查结果。调查小组成员想给学校领导、政府部门、学生提出一些建议。你准备提哪些建议?

(调查对象：本校初中生。调查目的：通过调查了解本校初中生受不良诱惑的情况，从而认识到不良诱惑对青少年健康成长的危害。使自己远离不良诱惑，并对学校、政府、学生提出合适的建议，促使青少年健康成长。调查方式：问卷调查和开座谈会。建议:从学校领导、政府部门、学生三个方面提出，每方面的建议要符合要求，不能张冠李戴。)

△如果你想每天得到快乐，那么抱怨的次数不能超过三次;相反，你的赞美要超过三次，这样，你就会快乐。

△沉默并不永远是美德，它有时会在你周围筑起一圈篱笆，让别人无法走近你，有时会造成他人对你的误解。

△不要给自己下这样那样的结论，比如：我是个内向害羞的人，或者，我是个不讲究衣着的人，这会限制你生活的许多乐趣与交往。相反，做些与你结论相反的事情，这会使你的生活获得许多意外惊喜。

(1)结合以上几条“人际润滑油”，思考一下，我们走进初中，应如何尽快融入这个新的班集体中?

(结合所学知识，用自己的话回答。如：克服孤独感，主动与同学交往，结交更多朋友，自我介绍等。)

(2)你希望生活在一个什么样的集体中?

(3)怎样才能建立起一个你期望的集体?

(树立共同目标;各尽所能，发挥所长，奉献集体;团结协作，互助前行。)

小S前一阵子刚学会上网，兴趣很浓，每天吃过饭，便开始摆弄他的电脑。他的父母并不干涉他的事情，只要功课完成，成绩不掉，该玩什么就玩什么。何况，上网还可以学到很多知识呢!可是最近，母亲觉得儿子有些不对劲，他常常半夜三更还在玩电脑，白天萎靡不振，整天不知在想什么，学习成绩下降很快，上网费用急剧上升，有一天他母亲到儿子房间察看，结果令她大吃一惊，电脑上正显示着不堪入目的图像，她气得当场把儿子叫来，质问是怎么回事。儿子吞吞吐吐道出了原委，原来这些图像都是从网上下载的……

(2)假如从此沉迷于网吧，请你帮他出个主意，让他早日摆脱网吧和游戏的诱惑。

答案:(1)略(2)①帮他认清过度沉迷网吧的危害，动员老师、同学、家长共同督促小S，劝阻小S积极参加集体活动，多与同学交流。

②告诉小S，要不断提高自制力，用坚强意志，清醒的头脑和正确的方法，摆脱游戏和不健康内容的诱惑。

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农村《品德与社会》教学活动

新一轮基础教育课程改革增设了《品德与社会》这一新课程。本课程根据小学中高年级学生社会生活范围不断扩大的实际，认识了社会和品德形成的需要，以儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和法制教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情、历史和文化教育，地理和环境等教育有机的融合，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境，社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力，为他们成长为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。

农村学校在实施《品德与社会》课程时也必须按照新课标的要求，以农村孩子所处的家庭、学校、社区的实际生活环境为基础来设计教学活动。教育的内容和形式必须贴近农村儿童的生活，反映农村孩子的真切需要，从自己所处的生活状态出发，让他们用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。如何找到《品德与社会》课标、教材与农村小学生生活实际的结合点来设计教学活动以增强课程教学的实效性，这是农村学校必须面对和必须解决的课题。

一、农村学校在进行《品德与社会》教学活动设计时必须把握住以下几点：

1. 要以《品德与社会》课程标准为基本要求，以《品德与社会》教材为主轴，结合农村学校和学生的实际来选择、设计适合农村孩子的教学活动。

2要立足农村儿童的社会生活，根据农村儿童的生活环境设计教学活动。

三。要充分挖掘农村儿童家庭、学校和社会的教育资源，丰富教学内容，拓展教学空间。

4在教学活动设计中，要打破传统课堂教学在活动时间和空间上相对固定的模式。

5. 设计活动的落脚点在于促进学生良好品德形成和社会性发展，培养学生良好的行为习惯和个性品质，避免空洞理论说教式的活动。

二、农村小学《品德与社会》教学活动可作以下设计：

《品德与社会》课程目标所确定的内容标准包含“我在成长”、“我与家庭”、 “我与学校” 、“我与社区”、 “我与祖国”、“我与世界”六大部分。在按照这些内容标准设计教学活动时，必须结合当时农村儿童的实际生活，才能有效地实现教学目标。

（一）、“我在成长”教学活动设计。

在这部分课程内容的教学活动设计中，要让农村小学生客观地认识自己。农村孩子所处的生活环境和家庭的经济条件与城市孩子有很大的差别，很多孩子都具有独立生活能力和吃苦耐劳、乐于助人的精神，没有城市一些孩子娇生惯养、自傲自大、叛逆的生活习气，但是他们心理脆弱，自卑现象严重，生活习惯和礼仪较差。在教学中，我们可以设计一些活动来发挥孩子们的优势。

如“自理大比拼”、 “我与伙伴同成长” 、“穷人家的孩子早当家”等，同时也要设计一些认识和纠正自己不足的一些活动。如为了让孩子们了解自己和城市孩子的长处与不足，可以设计“我向城市伙伴学什么？”、 “文明礼仪知多少”等活动；为了帮助孩子们克服自卑心理，可以设计 “我行我不行”、“我和名人比童年”等活动。

还应特别关注农村小学生中的留守儿童、家庭困难儿童、学习后进生、残疾儿童等弱势学生群体，根据这些特殊的个案来设计教学活动会收到更好的效果。

（二）、“我与家庭”教学活动设计。

多数农村孩子的家庭都不富裕，他们没有优裕的学习生活条件，缺少关爱，有的还过早地承担了家庭的责任。我们在设计这部分课程内容活动时要针对这些现状，拟订切合本学校本班级学生实际的活动方案，如开展“我是家庭小主人”、“孝敬父母长辈故事接力”、“妈妈，请听我说——”等活动。让孩子们知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，体会家庭成员间的亲情，懂得感激、尊敬、关心和孝敬父母长辈。

学会关心自己的生活，正确处理与家人的关系，培养家庭责任感。当前，留守儿童教育作为一个特殊的群体，受到了社会的高度关注。父母外出打工造成隔代抚养的现象普遍存在，据统计，大约有1.

2亿的农村青壮年劳动力进城务工或经商，留下了近2000多万不超过十四周岁的孩子跟爷爷奶奶、外公外婆或远亲近邻家生活，甚至独守门户独理生活。让他们像其他正常儿童一样健康成长，也是我们在德与和社会课程中必须实现的教学目标。我们可以设计一些关爱、帮助留守儿童的教学活动，如“父母不在身边，我该怎么做？

”、“每周给父母一封信”、“爱心接力”等。我国西部学校要充分利用国家农村远程教育工程的网络条件，开通留守儿童与父母的网络**聊天渠道，定期让孩子在**中与父母进行面对面的交流，利用现代信息技术强大的交互功能，让留守儿童感到父母随时就在自己身边，得到父母的关爱和激励，填补“父母爱”的缺失。

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（三）、“我与学校”教学活动设计。

农村学校在地理位置、办学条件、师资水平等方面极不平衡，农村学校与城市学校差距较大。但是我们要充分挖掘学校的所有教育资源，结合教材内容开展一些切实可行的教学活动，如设计主题活动等方式帮助学生克服自卑心理，明白只要自身努力在条件较差的农村学校同样能学有所成的道理。设计“学校是我家”、 “我为班级争光彩”等教学活动，培养学生的主人翁意识和集体主义精神。

设计“与同学共进步”、 “制作尊师卡”等教学活动，让孩子们养成尊敬老师，与同学平等相处、互相帮助的良好品德。

（四）、“我与社区”教学活动设计。

根据学生家乡不同的地理环境和生活条件，可以开展不同的教学活动。如“我的家乡美如画”、“家乡的昨天，今天，明天”、“走访养殖大户”、“参观蔬菜（或果园、药材等）基地”、“绿色家园保护行动”、“假如我是乡长”等。让学生了解家乡的自然环境和经济特点及其与人们生活的关系，感受家乡的变化和发展，萌发对家乡的热爱之情，感受农村是一块大有作为的广阔天地。

了解家乡生态环境的一些问题，树立环保意识和社会责任感。积极参加力所能及的环保活动。

（五）、“我与祖国”教学活动设计。

在《品德与社会》内容目标中要求学生知道我国的自然概况、文明历史和新中国诞生等基础知识。教育学生热爱祖国，热爱中国共产党，热爱人民解放军，热爱人民。农村学校要充分挖掘资源，着力设计学生爱国主义教育活动。

如利用农村远程教育的资源和设备，开展“**百部爱国主义影视片”、“寻找英雄（领袖）人物的足迹”、“灿烂的中华文明演讲赛”等活动；可以利用农村群众敲锣打鼓送亲人参军的场面，开展“我送亲人去参军”活动，让孩子现场感受参军光荣的氛围，树立保家卫国的思想意识；还可以利用家乡经济、文化的发展变化，开展“改革开放30年”社会调查活动，通过走访各个领域、各类人物，让孩子们感受改革开放30年所取得的巨大成就，激发他们为建设伟大祖国而努力学习的热情。

（六）、“我与世界”教学活动设计。

本部分主要要求学生了解世界地理、世界历史文化、世界经济和人文环境的基本知识。由于农村学校和学生在这方面的教育资源有限，我们可以利用网络查询、文字及**资料搜集，讲座等形式，开展“世界知识知多少”知识竞赛、“人类只有一个地球”**展等教学活动来实现教学目标。

总之，在小学品德与社会课中开展活动教学有助于品社课两大目标——促进学生良好品德形成和社会性发展的实现。通过活动，让学生真正感受和体验到德规范，从而提高道德意识，丰富道德体验，培养高尚情操；可以让学生通过活动充分理解人与人、人与集体、人与社会的关系，从而完成其社会化的过程，促进学生社会性发展。

❈ 小学品德课件

这是一节教育孩子们行为规范的课，也是一节教育孩子们如何做人的课，这，就是品德教育课。本次品德课，我们将走进规则的王国，了解各个地方的规则，做各件事的规则。

上课铃打响了，大家翻开品德的书，开始新一课的学习与探究。本课的题目叫做“集体处处有规则”。葛老师开始讲课：“俗话说的好没有规矩不成方圆，生活中处处有规则，时时刻刻有规则，无论做什么，我们都要自觉遵守规则。说到这儿，请问，同学们在生活中有哪些我们要遵守的规则呢？”

“课堂纪律，游戏规则，活动规则，下课纪律，马路规则，乘车纪律、排队纪律……”大家争先恐后的发言，全班顿时乱作一团。渐渐的，教室安静了下来，我们把自己和同学的答案填在书上。接下来要制定班级公约和规则了。我们四人小组开始激烈的讨论起来，董王依晨负责记录，我和马逸尧负责想公约，唐博熙负责审阅和传送。我们配合得十分默契，七条中有六条是很棒的，一条与别人一样，葛老师也大大的表扬了我们。

下课了。我仔细回忆课上的内容，这真是美好愉快的一节课！

❈ 小学品德课件

一、单项选择题(下列各题的四个选项中，有一个是最符合题意的，请选出来，并将字母填入下面的答题卡中。每题2分，共30 分)

注：二题至五题均属开放试题，不拘泥于教材答案，答案也不唯一，符合题意观点正确积极健康即可得分!

二、请根据提供的信息，按要求回答问题(共8分)

⑷.即未成年人如何保护自己，保护合法权益不受侵害。如遇到各种自然灾害时、遇到意外伤害时遇到不法分子侵害时、女生该怎样自我保护以及要学会用法律武器保护自身的合法利益等。

具体遇火警时①要沉着，找到并奔向大门或安全出口，迅速逃离现场②如果有浓烟，要用湿毛巾捂住口鼻，匍匐前进③要迅速撤离，沿着紧急疏散通道往外走，千万不能盲目乱跑。

溺水时①边拍水边向路人大声呼救;②要憋住气，用手捏着鼻子，避免呛水;③如有人相救，自己要尽量放松，不可紧紧抓住拯救者;④当漂到水浅的地方，要及时站起，不可坐失良机。

不法侵害时①心平气和地和他们讲道理，告诉对方这是违法行为;②暂时妥协，镇静、机智的与之周旋，并记住其体貌特征，寻找机会脱身并报警;③高声呼叫周围的居民群众，请大家协助。

或①虚张声势，喊爸爸妈妈或同学的名字;②向居民区快步奔跑;③依靠自己的智慧同歹徒周旋，机智地向路人求救。(以上说法言之有理即可得分，答上两条即可)。

⑷从小事做起，从现在做起;明确目标，持之以恒;兴趣转移，坚持做自己不感兴趣但有意义的事情;不断进行自我教育，自我提醒，自我约束，自我反省。

四、必备常识(共4分)

匪警 110 火警 119 交通事故 122 急救 120

五、自主探究(共5分)

⑴①通过自我观察认识;②通过他人了解;③通过集体了解等(其他答案符合题意也可)

⑵优点、不足根据自我情况来写。

⑶克服不足的方法要针对自己的不足来写。(任写两点)

⑷潜能如：父母不在家自己烧了几个菜，味道非常好等等。(任写两点即可)

❈ 小学品德课件

教学目标

认知

1、知道是中华民族的传统美德，也是有理想有志气的人应具备的品质。

2、知道当今我们仍然要的原因。

3、懂得从小培养的好品质。

情感

1、从小培养的好品质。

2、做一个的人。

行为

1、学会辛勤劳动，不懒惰。

2、做到不攀比，花钱得当，不买不必要的东西，学会储蓄。

3、爱惜物品，修旧利废。

教学重点：讲清的现实意义。

教学难点：指导学生如何做到。

教育过程

一、启发谈话，揭示出本课的话题：

同学们，现在家庭生活都比较富裕，我们中的大多数都是家里的独苗，可以说要什么有什么；这时我们还需要不需要劳动和节俭？引出第九课

二、结合事例，使学生懂得，的意义。

1、请同学们看一张照片《三五九旅开垦南泥湾》

提问：在抗日战争时期，战士们为什么要开展大生产运动？

（通过背景资料的展示，学生参与讨论，使学生认识到，没有战士们的劳动开展大生产运动，我们革命就度不过难关，很难取得胜利，）

2、讲XXX、周恩来等老一辈革命家参加劳动的事迹。（课前让学生找）

（通过学生讲，激发学生向老一辈革命家学习的热情）

3、听录音故事，下载《兄弟俩》。（使学生懂得：只有通过自己的劳动才能创造真正的幸福生活的道理）

4、什么是节俭呢？如今物质条件这么好，还有必要节俭吗？

（节俭是指用钱有节制、俭省，不随便浪费财物，是一种美德。）

5、谁能说说什么是？

（引导学生总结观点）

小结：对！勤劳就是努力劳动，不怕辛苦。节俭就是爱惜劳动成果，不挥霍浪费。

6、我国古代有许多关于的名句。课前，老师让同学们收集了一些。下边请同学们读给大家听。

“只勤不俭无底洞，只俭不勤水无源。”

“由俭入奢易，由奢入俭难。”

“成由勤俭破由奢”

小结：同学们，是中华民族的传统美德，是我们一生的瑰宝，无论何时我们都不能把它抛弃。

板书：中华民族的传统美德

三、联系实际，讲清在现实生活中如何做到

1、请看小品表演。

（学生表演：一家人外出在商场购物，孩子要求家长买一些东西。）

提问：改革开放了，一家人生活比较富裕，孩子应当见着自己喜欢的东西就买吗？家长为什么没有给孩子买，他们是怎样想的？

（学生通过讨论，使学生懂得，一个人如果养成挥霍浪费的怀毛病，对自身成长不利。）

2、请看录像《我上大学了》

（说的是，某学生上大学家长给准备了两大包袱衣服，刚上学没几天干净衣服就穿完了。自己不会洗。就又在脏衣服中挑选稍干净一些的，可是还是免不了招来同学的讥笑声。星期六，他穿着脏衣服，背着两大包裹衣服往家走很是滑稽。）

提问：看了这段录像，你有什么想法？

（让学生体会，勤劳能给自己带来方便，生活离不了，从而自觉培养自己勤劳的好习惯）

3、听故事，《南京路上好八连》

提问：八连战士是怎样保持艰苦奋斗作风的？

（引导学生回顾八连战士的具体做法，认识艰苦奋斗，勤俭节约是八连的传家宝。）

4、听唱歌曲《勤俭是咱们的传家宝》

提问：听了歌曲，你有什么想法？

板书：国家强盛的需要

5、请同学们讲自己收集的名人、伟人的故事。

提问：他们是怎样做的，他们是怎样想的？

（首先使学生明白的具体表现，以及他们的思想境界，从而体会高尚的思想品质。）

6、夸一夸班上的人和事。

（表扬做得好的同学，给同学树立学习的榜样。）

请这些同学谈一谈自己的想法。

小结：对个人来说，也是非常重要的。它是做人的美德，是有理想、有志气的表现，也是一个人事业成功的重要条件。所以，我们要养成的好习惯。

板书：做人的美德成长的需要事业成功的重要条件

7、提问：在现实生活中，我们应怎样做到？

（通过讨论使学生明确：提高劳动的自觉性，找机会锻炼自己。节俭做到：做到不攀比，花钱得当，不买不必要的东西，学会储蓄。爱惜物品，修旧利废。）

四、运用观点、辨析练习

请同学们结合自己学习的认识，发表自己的看法。

1、看课后评一评

提问：你同意谁的看法，如果是你，你会怎样说？

（使学生通过讨论懂得，现实仍然需要。第一种，是使学生明白应当量力为出；第二种，贪图虚荣，盲目攀比，既使自己苦恼，同时增加父母精神负担；第三种，有作为的人绝不应把比吃穿当作主要的追求，应当把学习与工作放在第一位。）

2、小组讨论。结合自己收集的材料，结合实例说明，富裕了注意节俭的好处；富裕了挥霍浪费的害处。

3、结合课后自查题目，谈谈自己的认识。

（把课后自查题编制成互动选择题，制成课件输入电脑，学生通过电脑演示，自主选择感兴趣的题目解答后，电脑显示答案。）

五、总结全课，提出希望

今天我们学习了一课，通过学习大家不但懂得了，对个人以及对国家的好处，同时还懂得了我们中华民族自古以来就有的传统美德。

希望大家注意从小培养自己的好作风，从点滴小事做起，不怕苦，不怕累。记住“是一个人事业有成的重要条件。”继承和发扬中华民族的传统美德，做国家的栋梁之才。

板书设计

中华民族的传统美德

国家强盛的需要

做人的美德，成长的需要

事业成功的重要条件

❈ 小学品德课件

一、教学目标：

了解自我评价的重要性;懂得自尊和知耻，理解自尊和尊重别人是获得尊重的前提，不做有损人格的事;养成自信自立的生活态度，关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，体会自强不息的意义。客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习劳动习惯。正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态。了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯。自觉遵守社会规则，理解有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的意义，能够自觉守法。

二、教学内容分析

1、“初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础”――半独立半依赖，在深入扩展的生活中吸取做人的营养。

2、“帮助学生学习做负责任的公民，过积极健康的生活是本课程的追求”-促进学生社会化。

3、坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则――自尊、自强。

本册的核心概念是：自尊、自强。

总的教育目标是：增强调适能力;发展健康人格;逐步社会化。

教育主题是：做生活的主人。有四个教育分主题：做自尊自信的人：做自立自强的人：做意志坚强的人：做知法守法用法的人。本册教材分四个单元：“做自尊自信的人”、“做自立自强的人”、“做意志坚强的人”和 “做知法守法用法的人”。分八课教学内容：珍惜无价的自尊、扬起自信的风帆、走向自立人生、人生当自强、让挫折丰富我们的人生、为坚强喝彩、感受法律的尊严、法律护我成长。

它们之间的关系是：自尊自信是人格的核心;要有自尊，必须要自立自强;要实现自强，必须要有坚强的意志;要有自尊自信并运用意志实现自立自强，则必须做到知法守法用法。”

三、学情分析：

本届七年级学生绝大多数学习自觉，有个别学生学习不自觉，上课精力不集中，讲话，不注意听讲，作业又不认真按时完成，教师要多用心。教师严格要求学生、转变教学观念、改变教学方法，使这一部分学生尽快进入学习状态。

四、实施目标的方法：

1、重视学生自主学习，注意学生的接受性，注重学生的互动合作，强化学生学习的建构性。激发和提升学生的体验，用活动激发和提升学生的体验。在亲身体验中发展。

2、注重学生的互动合作，互动活动蕴涵着人文关怀，在学生的互动活动中提高教学的实效性。突出探究式学习，主题探究是每一个单元的灵魂，如何组织主题探究。

3、加强学生的道德实践，讨论社会现实与自我成长的问题，根据学生实际和教学条件。

4、搞好教学还要抓好以下几个问题：第一、充分了解学生的生活实际，这是教学的基础。第二、分析透彻活动和材料，这是传授概念、观点的前提。第三、组织好体验活动，这是促进学生内化的手段。第四、指导好实践活动，这是实践学生良好行为的途径。

五、教学进度表

周次时间教学内容

1 3.3-3.12 自尊是人人都需要的;

2 3.14-3.19 尊重他人是我的需要;彼此尊重才能赢得尊重