学生检讨书|狐假虎威课件(锦集14篇)

发表时间：2022-05-09

狐假虎威课件(锦集14篇)。

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一天，老虎见狐狸在林中，就上前把狐狸抓住，说：“好你个臭狐狸，上次居然敢骗我，看我吃了你”说完就张开嘴要吃，狐狸吓坏了，但马上镇定起来，眼睛骨碌一转就说：“你居然敢吃我。”

“为什么不敢？“哼，我是狮子大王的亲信，你要是吃了我，它会杀了你的，嘿嘿。”狐狸得意地说老虎想到，我刚和狮子联盟，要是这样我们岂不是会变成敌人。于是老虎变半信半疑的想着是吃狐狸还是不吃狐狸。

趁此机会狐狸立刻逃跑，老虎回过神来，狐狸早就没影了。

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教学目标：

1、通过学习课文，使学生了解狐狸借老虎的威风吓唬百兽这个成语故事，懂得倚仗别人的威力来抬高自己的身价或欺负弱小的行为是可卑的或可耻的或狐狸很聪明，能想办法，机智巧妙地对付强大的敌人也未尝不可，

2、能有感情地分角色地朗读。

教具准备：

动物面具、多媒体。

教学过程：

一、导入：

（边出示课件边描述）在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物，一只狐狸从老虎身边窜过，老虎扑过去把狐狸逮住了，你们知道发生了什么事吗？（板书：狐狸、老虎）

二、总体感知：

1、自由朗读：请同学们自由朗读2-8自然段，想一想你知道了些什么，有哪些地方不懂？

2、指名说：谁来说说，你知道了些什么？你不懂什么？

3、引导学生从众多问题中归结为两个问题（出示课件）：

①、狐狸是怎样蒙住老虎的？

②、狐狸是怎样吓跑百兽的？

三、学习第二部分（2---5自然段）

狐狸是怎样蒙住老虎的？

1、读：现在教师请一位能干的小朋友来读读2---5自然段（板书：读），其他的小朋友想这个问题。

2、说：谁来说说狐狸是怎样蒙住老虎的？（板书：说）（想好了吗？想好可再读一读，同桌讨论讨论）

3、画

①、（板书：画）好，现在请同学们用““画出狐狸和老虎的语言（板书：语言。）用“。“点出狐狸和老虎动作词（板书：动作”。“），用”▲“标出狐狸和老虎的神态词（板书：神态”▲“）

②自己读一读，同桌讨论，看出狐狸和老虎怎样？谈谈对狐狸和老虎的体会或看法？（板书：狡猾或聪明）

③、汇报体会：那个词最能体现狐狸的狡猾（看课件）

4、指导朗读：

你觉得该怎样读就怎样读。

自由练习----指名----评价----范读----学读----齐读

5、小结学法：

指名说是怎样学习2-5自然段的？

四、学习6—8自然段。

狐狸是怎样吓跑百兽的呢？

请同学们用学习2—5自然段的方法小组自学6—8自然段，注意说时要说狐狸是怎样吓跑百兽的，画，除了画狐狸老虎之外，还要画上其他动物的动作和表情，画出后，谈谈体会。

1、小组讨论自学。

2、汇报学习。

①先看课件。

②小组汇报读。

③汇报说狐狸是怎样吓跑百兽的？

④汇报画的语言、动作、神态的词。

⑤谈谈你从这些内容体会到什么？

⑥指导朗读：你喜欢哪一段就有感情地朗读哪一段？

着重指导七自然段：

指名读----看课件狐狸和老虎的表现--------你们能演演吗，指名演。

五、提示寓意：

凶恶的老虎爱骗了，百兽怕的是谁，而不是谁，是谁怎样把百曾吓跑的？

1、齐读最后一句话，这句话可用什么词来概括。

2、你们觉得狐狸聪明还是狡猾？

3、你们从这个故事懂得了什么道理？

4、如果你是被吓跑的小动物，你会对狐狸说什么？

5、举例说说生活中类似的事。

六、指导分角色朗读：

1、分角色朗读，可编成课本剧，加上动作演一演。

2、小组表演。

3、评价。

七、小结全文。

内容概括：这篇介绍了关于《狐假虎威》教案之五，希望对你有帮助！

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自从，老虎被狐狸骗了之后，火冒三丈。狐狸觉得自己骗了百兽之王，就更加洋洋得意了。

一天，老虎和狐狸在一座山上再次遇到。老虎心里想：狡猾的狐狸，这次，我一定不会上当的。狐狸心里想：这头笨老虎一定又会上我的当的。老虎不管三七二十一，一下子扑到狐狸身上，狐狸眼珠子一转，对老虎说：“这可不是我的主意，都是狮子的主意，他还在背后骂你，你天天吃了东西就睡觉，不适合当动物之王，动物之王应该由他来当。”老虎火冒三丈，丢下狐狸去找狮子去了。狐狸知道老虎又上了他的当，又是得意洋洋。

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教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读。

2 、理解由生字组成的词语，会用简单的方法积累自身喜欢的成语。

3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

教学重点：指导同学朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。

教学难点：揭示故事的寓意。

教学准备：课件老虎和狐狸的贴图同学做自身喜欢的小动物头饰

教学过程:

一导入：

今天这节课，我们继续学习第8课。齐读课题：狐假虎威

通过上节课的学习，我们知道课题中的“狐”和“虎”分别指什么？（分别贴图）

二学习课文

这节课我们将继续学习它们的故事。先来复习一下生字词（出示）（开火车读）

三：精读课文

过渡：大家读的很好，所以老师要奖励小朋友看课文的动画片，想看吗？（想）

师：看完以后，请你简单的说一说，狐狸和老虎之间发生了什么事情？

（放动画片）

（老虎在森林里逮到了一只狐狸，狐狸为了不让老虎吃了，所以就想了一个方法骗老虎）师：原来啊！真正有威风的是谁？---（是老虎）

（设计意图：初步感知课文，激趣导入，培养同学概括以和说话的能力）

（板书：威风）

四.学习第一小节

1、下面就让老师和小朋友一起读一读这个有趣的故事吧。（指名读第一节）

2、从这节中我们知道是谁更加厉害？（老虎）从哪几个词语可以看出来？（逮、抓）

3、尽管狐狸从老虎身边“窜”过，老虎还是逮到了它。狐狸为什么是“窜过”呢？（狐狸看到老虎比较紧张跑的很快，或者说还有一点害怕）

五.第二、三小节朗读训练

1、被老虎逮住的狐狸眼看小命就不保了，可是狡猾的狐狸并没有乖乖等着老虎把他吃掉，而是------（师引读第二节）

出示课文内容：狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”

2、狐狸的眼珠子-----（同学：骨碌一转）什么是眼珠子骨碌一转？.做做看。

3、狐狸眼珠子“骨碌一转”让你想到什么？（狐狸正在想鬼主意）

4、想好了主意他就怎么问老虎的？（扯着嗓子问）什么是扯着嗓子,？是把什么拉长？（把声音拉长）请你来扯着嗓子来问老虎！（同学读：你敢吃我？）

5、它为什么要“扯着嗓子”问呢？（故意装得很凶，想吓到老虎给自身壮胆，让老虎相信他）请你来帮狐狸吓吓老虎！看你能不能吓住他！指名读、齐读第二段

6、老虎有没有被吓住呢？（有点吓住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）（指导读）

[设计理念：老虎的“愣”正表示了它勇猛有余而智慧缺乏的特点，狐狸正是利用了这个特点才骗到老虎的。]

师：请男生读狐狸的话，女生读老虎的话，旁白老师来读！可以加上表情动作

过渡：假如你是老虎，你想知道狐狸的鬼主意吗？

六：指导朗读四、五小节

1、请大家自由朗读课文的4、5 两个小节，想一想：狐狸的主意到底是什么？.老虎有没有被它给蒙住？

2、那狐狸怎么说的？请读一读！评价。重点读好哪些词？（老天爷，违抗，多大）

3、请小朋友们自由练读狐狸说的话，看谁读得最好？

4、你知道狐狸的主意吗？（让老虎相信他是老天爷派来的百兽之王，老虎就不敢吃他）

5、老虎有没有被他给蒙住呢？（蒙住了）你怎么知道的？（它松开爪子）

（同学读第五段）

（设计理念：让同学在读中自悟，真正做到与文本对话，成为学习的主人）

七：第六段的朗读指导

过渡：是啊！老虎原来是紧紧地抓住狐狸的，现在他已经被狐狸蒙住了，这时候狐狸就逃跑，行不行呢？所以狐狸为了进一步证明自身说的话不假，他摇摇尾巴主动提出-------（出示第六段狐狸说的话）

1、看看图，狐狸是什么表情？什么样的动作？加上表情和动作，再读（同学读）

2、请一个小朋友演大老虎！另小朋友来当狐狸，看这只狐狸能不能把老虎给蒙住！

3、现在老师来当大老虎！你们都是狐狸，现在就来蒙一蒙我，看能不能把我蒙住，蒙不住的话，我可要吃了你们！分角色读第2―6小节段（拿书读，可以加上动作）

八. 朗读训练第七段

过渡：不会吧！我还没老呢！老天爷就不让我当大王了吗？我不相信！我还是跟着狐狸去森林里看看吧！（出示课文的图）

1、你看！狐狸走在前面，老虎走在后面。一个是神气活现、摇头摆尾，还有一个是半信半疑、东张西望（理解半信半疑、东张西望这两个成语的意思）

2、能通过你的朗读，分别表示他们不同的样子吗？和同桌一起读一读，练一练

（设计理念：让同学在读书中，理解成语的意思，有效防止老师“空讲“和一言堂”现象）

3、指名读，其他小朋友仔细听，假如他读的很像老虎和狐狸，我们就送给他掌声！

[设计理念：根据同学的年龄特点设计这一环节，一方面是为了调动他们的兴趣，另一方面，同学在扮演和评价的过程中，对词语的理解更加透彻了，减少了教师的赘述，体现了课堂的灵活性和自主性。]

九. 读第八段并扮演这七八段

他们一出现，（师手指图）森林里的----------

出示：森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷。再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽吓得撒腿就跑。

1、小动物们看见狐狸和往常不一样，都很（纳闷）什么叫纳闷？（很奇怪）

2、大家为什么感到奇怪？（因为狐狸和平时很不一样，平时他胆子都是很小的，也不怎么出门，今天却是大摇大摆大走来，所以小动物们很奇怪）

3、现在狐狸带着老虎到森林里走一趟，你们都是森林里的小动物哦，看！狐狸和老虎来了。。。。

4、哎呀！你们怎么都那么害怕呀？我要采访采访几个小动物

（1）老虎大王，你看到森林里的小动物都很害怕的样子，你是怎么想的？

（2）请问你扮演的是谁啊？你刚刚看到狐狸的时候，你害怕吗？那你为什么要跑啊？那你害怕的到底是谁？

十学习并朗读最后一小节

出示最后一自然段

1、是谁借谁的什么？（狐狸借老虎的威风）（板书：威风）（板书：吓跑百兽）

2、你现在知道狐假虎威中的假是什么意思了吗？（是借）

（让同学联系上下文反复诵读课文，引导同学在课文中找到“假”的意思是“借”，通过扮演，采访和诵读的'多种形式让同学理解成语中“假”的意思，突破了本课的难点）

3、狐假虎威这个成语的意思就是--（狐狸借着老虎的威风吓跑百兽）

4、谁来告诉我，课文的哪一小节说的就是狐假虎威这个成语的意思！（最后一节）

十一一起读课文

总结：今天这节课，我们读了故事，又扮演了故事，大家都学得很快乐，让我们一起拿起书，齐读这篇课文！看谁能能把书读在嘴上，又能把书读在脸上，让我们教室里所有的老师一起倾听你们的声音，欣赏你们的感情，分享你们的感受！

十二拓展说话训练

师：课文学完了，相信大家都很喜欢这个故事！你想对狐狸或者老虎说点什么吗？

出示说话训练：我觉得狐狸很（），我想对它说：“（）！

我觉得老虎很（），我想对它说：“（）！

(设计意图：训练同学的说话能力和对文本的感悟能力，同学自由发挥，可以随心所欲的说出心里话)

十三读后感悟

师：今天我们学习了这个有趣的成语故事，你明白了什么?

(生：有的人没有真身手，却喜欢借用他人的威风来吓唬他人....）

师:那你喜欢谁呢?

(生:我喜欢狐狸,因为他很聪明,因为他遇到了那么强大的敌人,却一点也不害怕,还想出了方法来对付他,我们也要像他一样,遇到坏人不能着急要想方法)

(生:我不喜欢老虎,因为老虎太愚蠢了,我们不能像他一样,随便轻易相信他人的话...)

(设计意图:让同学自由的说一说读后的感受,充沛允许同学有出人意料的答案,因为"阅读是同学的个性化行为，老师不可把自身的感受强行加在同学的身上")

十四作业设计

1.和爸爸妈妈扮演这个故事

2.读两个成语故事《亡羊补牢》和《叶公好龙》

十五板书设计

8.狐假虎威

狐狸（图）借老虎（图）的威风吓跑百兽

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一、知识与技能：

1、学会本课生字，认识1个多音字，正确理解由生字组词的'词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述，尝试表演。

3、理解课文内容，弄清狐狸的言行，体会“狐假虎威”的字面意思及深刻含义。

二、过程与方法：

1、以读为主，结合挂图，展开想象，理解故事。

2、抓住重点，读议结合，明理拓展。

三、情感态度与价值观：

1、懂得“狐假虎威”的意思。

2、认识生活中“狐假虎威”的现象。

2、读懂故事，明白“狐假虎威”的现象。

通过上节课的学习，我们知道课题中的“狐”指的是什么？“虎”指的是什么？（分别贴上狐狸和虎的图片）

狐狸是一种狡猾多疑的小动物，而老虎凶猛高大，是百兽之王，它们之间会发生什么故事呢？大家想知道吗？那就让我们一起来看看这课的动画片吧！看完后，请你简单的说一说，狐狸和老虎之间发生了什么事？（放动画片）

（老虎在森林里逮到了一只狐狸，狐狸为了不让老虎吃了它，所以就想了一个办法骗老虎，最后借着老虎的威风把百兽吓跑了。）

（设计意图：初步感知课文，激趣导入，培养学生概括以及说话的能力。）

（二、）精读课文，指导朗读。

（一）精读第一自然段。

1、过渡：这个“狐假虎威”的故事是怎么开始的呢？让我们一起来读读课文的第一自然段。

2、从这段中我们知道是谁更加厉害？（老虎）从哪几个词语可以看出来？（扑、逮）

3、尽管狐狸从老虎身边“窜”过，老虎还是逮到了它。狐狸为什么是“窜过”呢？为什么不用“跑”呢？我们来请教一下字典老师，看看“跑”和“窜”到底有什么不一样？

5、字典真是我们的好老师，有了它的帮助，小朋友一下子就理解了“窜“的意思。那么老虎来了，狐狸为什么要逃跑呢？

1、过渡：狐狸被老虎逮住了，但它才不甘心成为老虎的美餐呢，于是，狡猾的狐狸——（师引读第二自然段）

出示课文内容：狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”

4、想好了主意，他就怎么问老虎的？（扯着嗓子问）什么是扯着嗓子？（把声音拉长）请你来扯着嗓子问老虎！（学生读：你敢吃我？）

5、狐狸为什么要“扯着嗓子”问呢？（故意装得很凶，想吓到老虎，给自己壮胆，让老虎不敢吃它。）请你来帮狐狸吓吓老虎，看你能不能吓住它。指名读、齐读第二自然段。

6、老虎有没有被吓住呢？（有点吓住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）为什么“一愣”？（老虎觉得很奇怪）（指导读。）

7、狐狸见老虎一愣，更是计上心头，它接着对老虎说了什么？（指名读第四自然段）

组织学生评价。重点读好哪些词？（老天爷违抗多大）请小朋友们自由练读狐狸的话，看谁读得最好？

8、听说狐狸是老天爷派来的，这时老虎是怎么做的？又是怎么想的？

（奇怪，一向见到我就怕得不得了的小狐狸，今天胆子怎么这么大？说话这么凶？说不定它真是老天爷派来的，我可不能吃它呀！）

9、老虎原来是紧紧地抓住狐狸的，现在它已经被狐狸蒙住了，这时候狐狸就趁机逃跑，行不行？所以狐狸为了让老虎深信不疑，狡猾的狐狸摇了摇尾巴说——（引读第六自然段）

10、看看图，狐狸是什么表情？什么样的动作？加上表情和动作再读。

11、现在老师来当大老虎，你们都是狐狸，现在就来蒙一蒙我，看能不能把我蒙住，蒙不住的话，我可要吃了你们！分角色读2～6自然段。

过渡：不会吧！我还没到退休的年龄呢！老天爷就不让我当大王了吗？我不太相信！我还是跟着狐狸到森林里去看看吧！

1、你们看，狐狸走在前面，老虎走在后面。一个是（神气活现、摇头摆尾），还有一个是（半信半疑、东张西望）

2、能通过你的朗读，分别表现出它们不同的样子吗？和同桌一起读一读，练一练。

3、指名读，其他小朋友仔细听，如果他读的很像狐狸和老虎，我们就送给他掌声！

5、野猪、小鹿、兔子看到狐狸大摇大摆地走过来，和往常很不一样，不明白是怎么回事？哪个词写出了不明白？（纳闷）

这时，它们会怎么想呢？（过去狐狸可没这么威风，今天怎么这么神气活现，走路的样子都不一样了，这是怎么回事呀？）

6、现在你们往狐狸的身后看，那是谁？（呀，一只大老虎！）（指导读出惊讶、害怕的语气）

7、当老虎看到大大小小的野兽撒腿就跑时，会怎么想？

8、我要来采访采访几个小动物：请问你扮演的是谁？你刚刚看到狐狸的时候，你害怕吗？那你为什么要跑？那你害怕的到底是谁？

1、过渡：其实百兽是看到谁才跑的呀？（老虎）根本就不怕狐狸。所以说，狐狸是借着老虎的威风——引读（把百兽吓跑的）这就是成语“狐假虎威”的意思。

总结：今天这节课，我们读了故事，又表演了故事，大家都学得很快乐，让我们一起拿起书，齐读这篇课文！看谁能把课文读在嘴上，又能把书读在脸上，让我们教室里所有的老师一起来倾听你们的声音，欣赏你们的感情，分享你们的感受！

1、课文学完了，相信大家都很喜欢这个故事！故事中的狐狸和老虎一定给大家留下了深刻的印象，你们喜欢它们吗？

2、如果老虎知道自己受骗了，会怎么样呢？

3、你从我们今天学习的这个故事中明白了什么？

（设计意图：训练学生的说话能力和对文本的感悟能力，引导学生树立正确的人生观和价值观，学生自由发挥，可以随心所欲的说出心里话。）

和爸爸妈妈一起表演这个故事。

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一.说教材：

《狐假虎威》是九年义务教育新课标教材二年级下册第三单元第八课。它是一篇寓言故事。课文共九个自然段，讲的是一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己并没有本事，寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。课文配有两幅插图，形象地描绘出狐狸借着老虎的威风吓跑了百兽，有助于学生对课文的理解。

二.说教学目标：

根据课文的特点、新课标的要求及二年级学生的年龄特征，我制定了3个教学目标：1能正确流利有感情地朗读课文。2学会本课生字，绿线内的生字只识不写，认识一个多音字理解生字组成的词。3理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

三.说学生：

二年级是属于低年级，学生课堂注意的时间不会太长，他们的思维主要是形象思维，对课文内容的感悟主要是通过“读”来获得，二年级的学生对寓言故事非常感兴趣，所以对课文内容的理解并不难，难的是故事中蕴含的深刻道理。

四.说教学重、难点：

本节课的教学重点是正确流利有感情地朗读课文。难点是理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

五. 说教学准备：

为了能够在课堂上充分吸引学生的注意力，我还准备了多媒体课件、生字模板等教学用具。

六、说教学过程：根据教学目标及重难点我设计了如下教学环节。

教学过程：

一、揭示课题，谈话导入。

1、同学们，今天老师给大家带来两位动物朋友，看看它们是谁?(出示老虎和狐狸的图片)。

2、让学生说说自己对老虎和狐狸的印象。他们俩之间会发生什么样的故事呢?

3板书课题：狐假虎威，领读课题。

问：“假”有几个读音?(两个读音：jiǎ、jià)在这里应读jiǎ,为什么这样读，是什么意思呢?这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊!

4、指导“假”字的书写，学生书空。

【设计意图:出示图片导入，激发学生学习兴趣，同时引出文本中的关键“人物”。告诉“假”的读音，但不告知理由，引导学生自己探究，培养学生在阅读中、在具体的语言环境中理解字的意思的能力。】

二、欣赏课文朗读动画，听感结合。(学生轻轻地打开书一边听朗读，一边看动画。)

【设计意图:欣赏课文朗读动画，一是起示范作用，二是培养学生边听边看边想的学习习惯。】

三、初读课文，学习字词。

师：“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢?想不想自己读一读?

1、初读课文，要求：读准字音，读通句子。画出由生字组成的词语。联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。

2、学习生字词。

出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。

(1)指名读词语，生评价。

(2)重点提醒学生注意“骨碌”一词的读音。

(3)学习本课的多音字“朝﹙运用白板中聚光灯的效果把朝字突出出来﹚”

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(4)齐读这些词语。

(5)出示去掉拼音的词语：狐假虎威、扑过去、半信半疑、纳闷、威风、胆子、吓跑、寻找、爪子、借着、骨碌、违抗、窜过、一趟、狡猾、百兽。学生开火车认读。

(6)指导学生理解“纳闷”一词(在白板中运用放大镜的功能把这个词放大，引起学生的注意。)并让学生用这个词说话。

(7)小结：只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们多不简单哪!自己夸夸自己吧!

【设计意图：在阅读中识字，语言环境中识字，重复再现中识字，遵循学生的识字规律及年龄特点。识字后，自我夸奖又使学生有了成就感，更鼓励了学生主动识字的积极性。】

四、再读课文，整体感知。

1、师：这个故事还挺长的，其实只要一句话就可以把这个故事讲完，这句话就在课文里，你们相信吗?

(1)、学生默读课文，找到这句话用横线划下来。

(2)、出示句子：“原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”

(3)、这句话说出了“狐假虎威”这个成语的意思。我们来试试对号入座。“狐”就是“狐狸”，“虎”就是“老虎”，“假”和“威”在这里是什么意思呢?

2、“狐假虎威”是什么意思?出示句子齐读。

【设计意图：默读过程中，既把握了课文的主要内容，又理解了成语的意思，并培养了学生的语言概括能力。】

五、学习课文，深入了解。

过度：这下我们明白了，狐狸是借用老虎的威风把百兽吓跑的。下面我们认真地读一读这个故事，要读得正确、流利，读出感情。

1、指名读第1自然段。

(1)、让学生用笔划出描写狐狸和老虎动作的词。

(2)、“窜”是什么意思，可以换成“跑”吗?

(3)、从这段中我们可以看出谁更厉害?

(4)、学生齐读第1自然段。

2、自由朗读第2~6自然段，抓住重点词句读懂狐狸和老虎的对话。

(1)、出示:狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我?”

①指名读，从“骨碌一转”“扯着嗓子”说明了什么? ②学生试着表演狐狸的动作表情，感受狐狸的狡猾。

(2)、听了狐狸的话，老虎为什么一愣?这时它会怎么想?

(3)、出示：老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子!

指名读，体验狐狸的狡猾和嚣张。

(4)、听说狐狸是老天爷派来的，老虎为什么松开了爪子?这时它又怎么想?

“蒙”是什么意思?(欺骗)

(5)、出示：狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”

指名读，“摇了摇尾巴”说明了什么?

(6)、分角色朗读2~6自然段。

【设计意图：引导学生学会抓住重点句子、找重点词语，其实就是教给学生阅读的方法。】

六、师小结。

七、指导写字。

1、出示生字。

2、学生观察生字结构，并相互交流记住生字的办法。

3、进行书写指导：

指导书写“虎、借 ”(师范写)

4、学生上黑板板演。(运用白板的书写功能让学生很感兴趣)

【设计意图：尊重学生的识字方式，引导学生个性化识字，在观察交流中让学生掌握字的结构及多种识字方法，教师的示范指导侧重培养学生良好的书写习惯。

(七)说板书

下面是我根据课文的教学内容和这节课的教学过程设计的板书：

狐假虎威

狐狸老虎

狡猾凶猛

得意蒙住

教学反思：由于课文前半部分讲解的过于细致，导致我在生字教学这一环节时间不够，比较仓促地去完成，没有达到预期的教学效果。在让学生上黑板练写“虎”字时，因为是学生第一次尝试在白板上书写，再加上白板又出现了一点故障，因此学生没能很好的完成。以后在白板教学中我还得认真钻研，争取让它的作用得到更好的发挥!

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第二天，小猴子来到老虎

家门前，敲敲们说：＂老虎大哥，老虎大哥快开开门，我有重要的话要告诉你

．＂老虎懒懒地说：＂我在休息，别来打扰我，快走！＂小猴子在门外小声说：＂是昨天你和狐狸的事情．＂老虎一听马上把门打开了，急忙问道：＂怎么回事？我正在发愁呢！你快说吧！＂小猴子悄悄地在老虎的耳朵边说：＂昨天我们不是看见狐狸跑的，是看见你出现才四处逃跑的，我们和你都上了狐狸的当了．＂老虎听完后立刻火冒三丈的说：＂你快去森林广播站，通知所有的动物到森林大厅集合，我有重大事情宣布．＂

动物们听完小猴广播后，都三三两两地到了森林大厅，可是狡猾的狐狸听完后心里想：＂一定是昨天的事情暴露了，我还是先跑吧！不然会被老虎吃掉．＂狐狸离开森林后到处干坏事，有一次它去偷鸡，被农夫抓住打死了，农夫用它的皮毛给自己的小孩做了一件暖暖的皮毛衣服。

指导老师：文茜梅．

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食蚜蝇差不多是最常见的小昆虫了，但大多数人都会叫错它的名字，我也是。很长一段时间，我都以为它是蜜蜂。

当然不是，食蚜蝇与蜜蜂触须不一样，眼睛不一样，口器也不一样。但是，二者的身子和翅膀那么像，它们又都在花丛中采蜜，不是专门研究它们的生物学家，谁会看那么仔细。大家之所以认错食蚜蝇，肯定是因为它和蜜蜂、马蜂一样，身上有醒目的黑黄条纹。

这几乎一模一样的“服装”的确容易让人张冠李戴，但，是谁在模仿谁呢？推测一下，应该是食蚜蝇抄袭了蜂类的“服装设计”。黑黄条纹属于警戒色，蜜蜂、马蜂以此警告捕食者：“小心，别看我身量不大，可我下颚发达如老虎钳，尾部有利刺，还能注射毒液，惹我，没你的好果子吃！”这是真的，有生物学家研究后得出结论，一般的鸟类领教过蜜蜂的厉害之后便会对它们敬而远之，并把这个教训“告诉”同伴和子孙。食蚜蝇大概在旁边看得真切，便开始模仿。从进化角度来说，这可是一段漫长的时光，但它们终于成功了。

这也算是聪明的选择。食蚜蝇面对捕食者的攻击，几乎没有任何防御装备，便只好“狐假虎威”。这种装腔作势还真吓退了不少捕食者。在花丛中细看，食蚜蝇比蜜蜂的数量还多，子孙绵延，人丁兴旺，这是它们进化成功最重要的标志。

有一种蛾子和食蚜蝇的想法不谋而合，叫鹿蛾。它黑色的翅膀上有很多透明的斑点，就像梅花鹿身上的色块，“鹿蛾”的名字由此而来。它的身子也和蜜蜂一样，有着醒目的黑黄条纹。蛾子一般在晚上活动，谨小慎微，而鹿蛾在白天也常见，一副天不怕地不怕的样子。在绿草中，鹿蛾身上的黑黄条纹非常显眼，它这么高调，一定知道自己身上的警戒色能吓退天敌，保护自己。

昆虫的肉虫阶段是最危险的时期，在鸟类和其他天敌的眼里，肉虫大概就是一块精肉，所以很多虫子也开始对蜂类进行模拟——在草叶上，它们像一只只小花斑豹。

这个世界偶尔会山呼海啸，天崩地裂，但之后，依然是平静的。生物圈也是，捕食者几乎天天大开杀戒，但也不会把捕食对象斩尽杀绝，真那样做的话，那一天也是自己的穷途末日。长久的猫鼠游戏背后，是巧妙的平衡。

强者占有多数资源，弱者也没有灭绝。强者靠强健的筋骨和发达的肌肉，靠锋利的爪子和尖锐的牙齿，但弱者也有缜密的心思和过人的智谋。

在“狐假虎威”的故事中，狐狸耍弄了老虎，让它不敢小瞧自己，这是狐狸弄虚作假，欺骗老虎，典型的奸诈狡猾。但换个角度，我们是不是该用“智慧”“聪明”一类的词语来评价狐狸？狐狸的力量不如老虎，可智力高出老虎一筹，二者应该是各有所长吧。

只是我一直很迷惑：弱者模拟强者，是不是暗示着对强者的认同？而弱者模拟强者才能自保，是不是这个世界的悲哀？

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小学作文频道小编[花争发。]今天给大家整理了《《狐假虎威》改写》的优秀作文，这篇《狐假虎威》改写共有600字，是一篇很优秀的原创作文，这篇《狐假虎威》改写很值得大家参考和学习。

星期天的下午，茂密的大森林里热闹极了，一群小动物在青青的草地上玩耍。你看，小鹿摇着它美丽的鹿角在跳摇摆舞，小兔们围在一起跳集体舞，小野猪可没有它们那美好的舞姿，可它也很大方，摇摆着屁股跳起了“迪斯科”。突然，来了一只大老虎，它望着这些小动物，馋的留下了口水，它想：“今天的晚餐可以让我饱餐一顿了。“于是，它大吼一声猛地扑了过去。动物们惊慌失措，纷纷逃跑了，可小狐狸还没来得急逃跑就被老虎抓住了。老虎张开血盆大口，正准备吃掉小狐狸，小狐狸眼珠子一转，一下子就想了一个好办法。他对老虎神气的说：“你好大的胆子，竟然敢吃我？”老虎不以为然地说：“你的肉味道这么鲜美，我当然要吃你！”狐狸大声说：“我是上天派下来专门管理百兽的，你吃了我一定会得到惩罚的。”老虎半信半疑地说：“光听你说，我怎么相信你呢？”狐狸看见老虎有点相信了，心里暗暗高兴，它装出一副认真的样子说：“这样吧，我就带你到森林里去看看。”老虎一想觉得狐狸说得很对，就同意了。

奇怪的一幕发生了，狐狸得意洋洋地走在前面，威风凛凛的大老虎却像一个胆小的孩子一样紧跟在后面，躲在草丛里的兔子、小松鼠等动物看见大老虎来了，都一溜烟似的跑向森林深处。看到这个情景，老虎完全相信了狐狸的话，它低声下气地对狐狸说：“狐狸大王，我今后一定听您的调谴。”

狡猾的狐狸就是凭借大老虎的威风吓跑了百兽。同学们，我们可不能像老虎那样上坏人的当，更不能像狐狸那样倚仗别人的势力来欺压百姓啊！

六年级:惠雨欣

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一个春天的早晨，阳光明媚，森林里鲜花盛开，花瓣上还带着晶莹的露珠。一只红狐刚吃完他的早餐—一只兔子，心情好得很，就到森林里闲逛。“嗷唔”一声，冷不丁的从树林里跳出一只高大威猛的老虎来。狐狸愣住了，当它清醒过来时，老虎已经将它扑倒了。它的眼睛咕噜咕噜一转，想出了一条妙计，就故做镇定地说：“放肆，老虎！你难道不知道我是百兽之王吗？天帝派我来管理林间万兽，你竟敢吃我，难道不怕受到天帝残酷的惩罚吗？”

老虎赶紧收住了口，但是它还是不相信，便问道：“你说你是百兽之王，有什么凭据？”

“这还不简单！”狐狸慢条斯理地说，“我是百兽之王，百兽见了我必然望而生畏。只要你跟在本大王的后边，我就让你见识一下本大王的威风。”

老虎对狐狸的话半信半疑，心想：走一趟就走一趟，如果你是吹牛，还骗得了我不成？就紧跟在狐狸后面，向森林深处走去。

刚才还在森林中嬉戏的野兔、山羊等，远远的看见狐狸后面跟着的老虎，吓得魂飞魄散，纷纷夺路逃命，就连狼和狗熊也惶恐不安。狐狸昂首挺胸，带老虎走了一圈后，说：“现在你见到本王的威风了吧！森林中的百兽，有谁不怕我？老虎，你……”老虎怕受到狐狸的惩罚，赶紧一溜烟跑了。狐狸看着老虎逃跑的背影，开心的笑了。

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自从上次，老虎知道狐狸是天神派下凡间巡查的后，再没有碰过狐狸一根毫毛，每次见到狐狸还都毕恭毕敬的问个好。因此，狐狸的名声水涨船高，每期《动物世界》都让它上台表演。

有一次，老虎和狼、豺、豹子聚在一起开会，老虎拍着桌子怒吼道：这个狐狸简直是欺人太甚！我好歹也是动物界的大王，居然让我当着那么多人的面给他行礼！就算是天神亲自来了，也不能这么过分呀！就是就是。狼也插嘴道，上次我好不容易抓到一只母鸡，毛都拔了，正要进嘴呢，就被它抢走了。刚要夺回来，又被它用天神的名头压了回来。我现在一想到这件事就气不打一处来！

嗯，这可不行。万一哪天那狐狸用名头来把大王压下皇位，那可怎么办呀？豹子想的比较严重。

大王我有一个好办法，豺眼睛骨碌碌一转，就想出了一个好办法，我们可以这样再这样。嗯，这个办法不错，就由你亲自去准备吧，明天计划开始，正式实施！

豺其实早就知道狐狸是假冒的。他先去叫裁缝小羊做了一件仙气飘飘的白长袍和一柄拂尘，又利用纳米隐形技术做了一部没有门的简易电梯，就放在森林广场。又在四处散布了明天早晨天神要来森林广场的消息，还特意不告诉狐狸。

此时的狐狸正在富丽堂皇的宫殿中，吃着零食，喝着可乐，旁边还有小动物在给他按摩，日子过得既舒坦又快活。当然，它还不知道，一张阴谋的大网正在它的头顶，慢慢展开。

第二天，得知消息的小动物们，都来到了森林广场。只见天空中传来一声怒喝：大胆妖狐，竟敢假传仙旨！立即处死！只见一位白衣飘飘的仙人，从空中飞了下来，右手一摆，闻讯赶来的狐狸就被狼带走了。仙人又说：这狐狸假冒天神下凡，今日我特来为民除害！好！好！动物们平时被狐狸欺负可生气了，如今狐狸死了，他们自然很高兴。

就这样，老虎们成功铲除掉了森林一霸。老虎之后重重赏赐了豺，将它封为了豺丞相。从此森林一片祥和，再也没有坏人出现。