学生检讨书|语音课教学计划(优选十九篇)

发表时间：2023-09-08

语音课教学计划(优选十九篇)。

⬬ 语音课教学计划

一、引言

播音是一门涉及声音技巧和表达能力的学科，它在现代社会中具有重要的地位和作用。为了让学生全面掌握播音的基本知识和技能，提高其综合素质，我们制定了一份详细且生动的播音课教学计划。

二、教学目标

1. 培养学生的语音、发音准确性，提高表达能力和演讲技巧；

2. 培养学生的聆听能力和应变能力，提高快速理解和适应环境的能力；

3. 培养学生的专业素养和团队合作精神，提高职业道德和工作效率。

三、教学内容

1. 声音基础知识

a. 了解声音的产生原理和传播规律；

b. 学习基础声音音调、音量、节奏的调节方法；

c. 学习口齿训练和发音技巧。

2. 播音技巧

a. 学习不同类型节目的播音风格和技巧；

b. 学习口语和标准普通话的转换，培养适应各类语境的能力；

c. 练习声音的表情、语气和语速的调节。

3. 词语理解与表达

a. 学习不同词语的词义与概念，提高词语辨析和运用能力；

b. 学习语句的理解和表达，培养逻辑思维和说服能力；

c. 学习修辞手法和修辞效果的运用。

4. 演讲技巧

a. 学习演讲结构和内容的设计和调整；

b. 学习演讲稿的撰写和整理，培养组织和表达能力；

c. 练习舞台语言和肢体语言的运用。

四、教学方法

1. 组织讲授

a. 通过课堂讲授，向学生传授基础知识和技巧；

b. 结合多媒体和实例，生动展示播音技巧的运用。

2. 互动讨论

a. 利用小组讨论和问答环节，加深学生对知识的理解；

b. 鼓励学生提出问题和分享观点，增强学习的主动性和积极性。

3. 实践训练

a. 安排学生进行口语练习和模拟演讲，巩固和提高所学内容；

b. 安排学生参与广播和电视节目制作，锻炼团队合作和实际操作能力。

五、教学评价

1. 平时成绩

a. 对学生的课堂参与情况进行评价，包括互动讨论和练习表现；

b. 对学生的作业完成情况进行评价，包括听力训练和演讲稿撰写。

2. 期中考试

a. 考察学生对基础知识和技巧的理解和运用能力；

b. 考察学生的口语和演讲表现。

3. 期末考试

a. 考察学生对综合知识和技能的综合运用能力；

b. 考察学生的听力和演讲能力。

六、教学安排

本课程为一学期课程，每周上课3节，每节课45分钟。

七、教学资源

1. 教材：播音教程和相关教辅资料；

2. 多媒体设备：投影仪、电脑等；

3. 实践场地：录音室、播音室等。

八、教学效果

在全面实施该教学计划的过程中，学生将逐步掌握播音的基本知识和技巧，提高其表达能力和演讲技巧。通过实践训练和互动讨论，学生的聆听能力和应变能力将得到提高，专业素养和团队合作精神也将得到培养。最终，学生将具备一定的播音能力，为投身于广播电视行业或相关领域做好充分准备。

九、结语

制定详细且生动的播音课教学计划，将有助于提高教学质量和教学效果。在教师的指导下，学生将获得全方位的播音技能培养，为未来的学习和工作打下坚实基础。同时，我们也将不断总结和改进教学方法，以适应社会发展和学生需求的变化。

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辅音部分：

、、、、、、、、、、、、、、、

、、、、、、、、、、、

记忆方法(只需记长音就可以)：

――这个音标找不到拼音的谐音，可以按照字母o、i的发音连读来进行谐音记忆。

――谐音为：傲(ao);一个杯子很骄傲，不让人拿它喝水。

(注：多数辅音的读音与拼音差别不大，可以通过拼音来进行谐音;还有一部分辅音没有对应的拼音字体，我们的记忆方法主要是针对这四个辅音。)

其中，和这两个音标，它们没有近似的拼音来对应，主要靠嘴形来记忆。

――外形像上下牙齿咬着舌头;――外形则像舌头顶在上下牙齿之间。

而和这两个音标，则可以找到近似的拼音来作为谐音。

――谐音为：嘘(xu);嘘，这里有条很长的蛇，赶快保持安静!

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一、汉语拼音课的教学思想

以孟凡越、张零予、常心怡三位同学为主体、教师为主导，在轻松愉悦的情境之中，愉快地学习汉语拼音，认识汉字、积累语言，为三位小朋友的学习打下坚实的基础。

二、汉语拼音课的教学目标

拼音教学要过三关：兴趣关、部件关、拼读关。

1、兴趣关：兴趣是最好的老师、所以教学一定要设法激发小朋友们的兴趣。

2、部件关：拼音部件要会认读，发音标准，字形要记牢。

3、拼读关：学生能准确拼读。

三、学生近来情况分析

经过近几个月的学习，回顾过去，总结经验，通过师生的共同努力，拼音教学也取得了一定的'成绩，先详细说明如下：

1、单韵母a/o/e/i/u/u：孟凡越、张零予和常心怡三位小同学对单韵母掌握的比较好，能读会拼。例如:ma ya da ba ;mo po wo po ge she re ；ji li bi ji ；gu hu zu lu xu ju lu lu ,三位小同学对上述音节能读能拼，但不足的地方是三位小同学对字母的书写不太规范，这是今后需要加强的地方。

2、声母b p m f d t ：孟凡越和常心怡两位小同学对声母b p m f d t 掌握的比较好，张零予小同学相比较而言要差一些，三位同学能拼会读.

3、声母n l g k h j 刚学，三位同学刚读消化得不太好，会写，但拼读有问题，书写不太规范。

五、汉语拼音课近期教学规划

针对孟凡越、张零予和常心怡的实际情况现制定如下计划：

1、计划用两节课重点讲解a o e i u u 的拼写让他们能够书写规范。

2、计划花两节课时重点复习，帮助小朋友们学会拼读、书写，标调n l g k h j

3、计划花一节课重点复习。

4、计划花一节课重点巩固复习 j q x y 与u 相拼去两点的规范。

总之，老师将一如既往地，因材施教带领三位小同学一起攻克汉语拼音的教学难关，学习好汉语拼音，为以后的识字阅读打下基础而努力。

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一、班级基本情况

总体来看，这个班的知识基础处于两级分化，其中刘博等人较优秀，但处于中间位置的寥寥无几，有近十名学生基础知识不乐观。这学期新来了五个新生，目前看来，有两个新生的基础还不错，但有三个学生是从老家转过来的，学习基础特别差，像彭朋的汉语拼音没过关。原来班上有部分学生还没有形成良好的学习习惯，平时放松自己，学习和生活上皆如此，特别是特殊家庭的孩子，各方面要相对落后。

二、教材分析

1、思想内涵丰富。

苏教版国标本小学语文四下教材共入选亲近自然的教育；第二单元创新篇，是倡导创新，教给学生创造方法的教育；第三单元英才篇，是介绍中华民族古代英贤人物，教育学生继承和发扬中华民族尊重知识、尊重人才、出以公心、廉洁等传统美德；第四单元爱心篇，是倡导无私奉献、相互关爱、回报母爱和保护弱小等美好品质的教育；第五单元动物篇，是关于天人合一，学习动物知识、爱护动物的教育；第六单元环保篇，是关于保护环境、改造环境、美化环境的教育；第七单元国魂篇，是关于歌颂领袖人物和民族精神的教育。入选的这些课文人文内涵丰富，都是对学生思想品德教育的精品教材，而这样的编排，又进一步优化了课文的组合，提升了育人的效果。

2、安排了四个重点训练项目

苏教版国标本中年段阅读教材，除了安排朗读、背诵、复述课文等常规学习目标外，还安排了四个重点学习项目：一是联系上下文理解词语和句子的意思；二是把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；三是学会默读，养成良好的默读习惯；四是积累课文中的优美词语、精彩句段。那么，这四个重点学习项目在教材中是如何安排的呢？教材主编张庆、朱家珑先生提出的编排原则是：“三维整合，统筹安排，因课设练，多次重复，螺旋上升。”

3、注重向小学高年级阅读的过渡，着眼于学生语文综合素养的形成。

第二学段的阅读教学承担着从第一学段向第三学段阅读教学的“过渡”任务。而四年级下册的阅读教学，又是第二学段阅读教学的最后一个学期。也就是说，就小学阶段阅读教学而言，第二学段是承上启下的阶段；就第二学段阅读教学而言，四年级下册的阅读教学除了肩负“承上”的任务外，更重要的是解决“启下”的问题。

三、教学具体目标

学习习惯：

1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。

背诵的习惯。

3、继续培养课外阅读的兴趣，养成勤的习惯。

4、继续培养专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音响亮，态度大方养成爱护学习用品的.习惯。

5、继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。

6、继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。

7、继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号的习惯。

8、继续培养写日记的习惯，能够做到爱护图书，并养成习惯。

汉语拼音：

继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

识字写字：

1、准确认读224个生字。

2、能够按笔顺正确默写生字143个，能按字的结构把字写得端正，写匀称。

3、继续练习写毛笔，能写得端正，匀称。

4、继续练习写毛笔字，并能写得端正，纸面干净。

口语交际：

1、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话，和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

连贯的话。

3、能就所听所读的内容，用普通话说回答问题，作到语句完整，意思连贯。

4、能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。

5、讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。

阅读：

1、继续学习正确流利有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

2、继续学习默读课文。能不出声，不指读，一边读一边想。

3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

4、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

5、继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。

6、能阅读适度适合的少年儿童读物，了解主要内容。

习作：

1、能用学习的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。

2、学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，能写出文从句顺的短文。

3、能修改有明显错误的句子。

4、学习使用逗号，句号，问号，叹号，冒号，引号，顿号。

四、教学措施

1、抓好理解词语和句子的学习

（1）联系上下文是理解词语和句子意思的最重要的手段。

（2）抓住动情点，真切体会文章表达的思想感情。

3、抓好默读训练，培养学生良好的默读习惯。

精彩句段”的学习。阅读就是吸收。

（1）课后的读写词语训练要落在实处。

（2）养成阅读摘记的好习惯。

（3）朗读背诵仍是中年级阅读教学的重点。

五、教学进度安排

（略）

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一、教材分析：

我校专门开设了陶艺课程，希望学生们在捏泥巴的过程中不断提升自己的创新意识，让学生在一个快乐的中不断地完善自我。

本册是根据实际课程内容所编写的一份教材，教材主要分为四个单元，单元之间层层递进，紧密衔扣。本册为基础技法练习，旨在通过学生共同探讨、研究，掌握陶艺技法，最后以学生个人创作或小组合作完成的方式把“陶艺创作”这一课题通过充满艺术感觉的双手展现出来，把一块普普通通的泥巴塑造成具有艺术生命力的陶艺作品，以此来达到本课的教学意图。

二、教学目标：

1、了解我们悠久的陶艺文化和千年流传的陶艺历史、工艺，从小培养学生对传统工艺的热爱和利用“泥巴”再现生活的热情。

2、学习陶艺造型的设计方法,掌握陶艺造型的技能和技巧。

3、培养学生能够运用陶艺材质设计制作陶艺作品，并美化我们的生活。

4、透过活动，体划分工，发挥精神,提高制作的表现能力。

三、教学任务：

充分体现课程活动化，活动课程活动化的.原则，以培养学生动手能力和欣赏美、创造美的能力为主目标，形成一系列富有特色的教学活动，结合学生的具体情况，采用个人、小组、活动方式，组织好校本课程的实施。

四、学情分析：

小学生对一切新鲜的事物都很感兴趣，特别是美术课中一些能够让他们充分“动”起来的内容。“陶艺创作”一课，正是让学生能够充分“动”起来的一个课题。既有动脑的设计构思、创意；也有动手把创意构思用双手来创作出来的过程，在动脑和动手相结合的这一过程中，学生将体会到无限的乐趣，尝试到成功的喜悦和自豪感。

五、教学内容及进度安排：

由于三、四年级刚接触陶艺，因此结合学生的年龄特点和学校的实际情况，遵循学生快乐原则、知识渗透原则、动手实践原则、创造审美原则、教学有序原则，把这学期的课程大概安排如下：

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小学英语语音教学案例

Unit1 我们学校 vs Unit2 现在几点了？

我。教学目标设计

< p> 1．教学目标

知识目标：

能够听懂、说、读音标“[ei][?][i:][e]和例如单词 cake、snake、grapes、face、apple、bag、cat、hat、we、me、he、she、egg、bed、desk、pen"

2、能力目标：

(1)引导学生积极参与集体活动，促使他们养成良好的脑、口、手习惯，初步形成主动学习的意识。

(2)培养学生的分析能力。

3.情感目标：

（1）进一步提高学生学习英语的积极性和兴趣。

（2）鼓励学生积极参与课堂活动，大胆发言，主动模仿。

二、教学重点及难点：

能听懂、能说、能读音标“[ei][?][ i:] [e] 和例词 cake、snake、grapes、face、apple、bag、cat、hat、we、me、he、she、egg、bed、desk、pen"

教学辅助准备：

多媒体课件、抽认卡。

三。教学设计：

步骤

1.热身升温

< p> 1。老师和学生的问候。

（设计意图：画出师生之间的距离。）

2.唱完《ABC》这首歌。，问：ABC歌曲有多少个字母？有多少个元音？从而引入一个新的类。今天我们要学习元音Aa和Ee的发音。（设计意图：轻松的歌曲可以缓解学生课前的紧张情绪，营造和谐的英语学习氛围

，同时为新的课堂教学铺路。）

第二步，演示

1.教师展示课件，播放课件，学生听后回答：“上面单词中a的读音是一样的吗？” （设计意图：通过让学生感知和体验，自己总结单词中元音Aa的发音。）

2.播放课件，学生阅读后回答：这些单词中的“Aa”读音是什么？引导学生回答：Aa 在cake、grape、face、snake 中的发音类似于[ei]。（设计意图：通过让学生感知和体验，自己总结单词中元音Aa的发音。）

3.老师教音标[ei]的发音和例句。 (编曲：爷爷砍树，[ei][ei][ei])激发学生的兴趣，帮助学生记忆。）

4.播放课件，学生阅读后回答：“Aa”在这些词中的发音是什么？引导学生回答：Aa 在 apple , bag ,cat , hat 中听起来像 [?]。

（设计意图：通过让学生感知和体验，让学生自己总结单词中元音Aa的发音。）

5.老师教音标[?]的发音和例句。（编曲：大嘴巴，大嘴巴，[?][?][?]）学生记住了。）

6.以同样的方式教授字母 Ee 的发音。 Ee 在我们、我、她、他中听起来像 [i:]。 Ee 听起来像 [e] 在床上、笔、书桌上的鸡蛋。（编曲：穿针引线，[i:][i:][i:]；小嘴，小嘴，[e][e][e]）

（设计意图：通过允许让学生感知、体验和总结单词中元音Ee的读音规律，有助于激发学生的兴趣，帮助学生记忆。）

7.全班一起朗读课本第11页和第23页的单词。 （设计意图：让学生对本课所学内容有一个整体的回顾。）

Step3，练习

1.看动作猜音标 strong>

2.看嘴形，猜音标。

3.听声音并标记卡片。

老师准备了一些拼音卡，然后老师说：给我看你的[ei]，给我看你的[?]，给我看你的[i:]，给我看你的[ e]。

4.听单词，举注音卡。

老师准备了一些单词卡。例如，老师举起单词卡饼，让学生找出单词饼中字母a的读音，并举起对应的拼音卡。

步骤

4.生产

1。游戏“寻找家人”。

老师把全班分成四组。准备一些单词卡和四张纸，上面有房子。每个房子上都写有四个音标。让学生帮助四个音标找到他们的家人，然后把他们贴在画出房间的纸上。最先完成且没有失误的队伍为获胜队伍。用一个小帖子奖励每个人。

（设计意图：通过个人参与体验、游戏和合作，激发学生的学习兴趣，考察学生的分析和记忆能力，形成积极的学习态度。）

2。说点什么

[ei][ei][ei] 说“OK”。[?] [?] [?] 看看黑板。

[i :] [i:] [i:] 喝点茶。

[e] [e] [e] 让它休息吧。

（设计意图：学叮当不仅可以让知识简单、生动、令人印象深刻，而且通过这样的训练，才能真正把发音教学付诸实践。）

步骤

5、总结

你在这门课中学到了什么？我们学习了 Aa 和 Ee 的发音。（设计意图：通过对知识的总结，帮助学生对本课中的信息进行处理和存储，从而明确教学目标、重点和难点。）

步骤

6. 作业

1. 做同步工作簿中的练习。

2. 自己读发音部分的单词，注意它们的发音。

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保洁课教学计划

一、教学目标

本次教学的目标是让学生了解保洁的意义与重要性，掌握常见清洁工具及其使用方法，掌握日常保洁技巧，培养良好的卫生习惯与责任感。

二、教学内容

1. 保洁的意义与重要性。
2. 常见清洁工具及其使用方法。
3. 日常清洁技巧。

三、教学过程

1. 保洁的意义与重要性

本环节通过谈论卫生的重要性来引入保洁的话题，让学生明白保洁对于人们健康的重要作用。讨论话题可以从以下方面展开：

a. 卫生习惯对于健康的正面作用。
b. 饮食、住宿中卫生不当对人们的危害。
c. 职业卫生的意义。

2. 常见清洁工具及其使用方法

介绍常见的清洁工具及其使用方法，让学生了解如何使用清洁工具进行保洁。

a. 清扫工具：分别介绍扫把，拖布，吸尘器的使用方法，以及它们的适用范围和注意事项。
b. 清洁用品：介绍常用清洁用品如水，肥皂，清洁剂，清洁布等的正确使用方法。
c. 垃圾分类：介绍不同类型垃圾的分类方法，以及其环保的意义。

3. 日常清洁技巧

介绍常见的日常清洁技巧，让学生掌握日常保洁的方法与技巧。

a. 卫生间清洁：介绍卫生间的清洁方法，讲解消毒的步骤及周期。
b. 厨房清洁：介绍厨房的清洁方法，讲解食品卫生的重要性。
c. 卧室与客厅清洁：介绍卧室与客厅的清洁方法，讲解家庭环境的重要性。

四、教学效果评价

在本环节，教师可以通过提问、听取学生汇报、考试等方式来检测学生是否掌握了课程内容，在不足的地方进行弥补。

五、教学计划总结

本次保洁课主要介绍了保洁的意义与重要性，常见清洁工具及其使用方法，以及日常保洁技巧。通过本次课程的学习，学生能够掌握基本的保洁知识与技能，具备良好的卫生习惯与责任感，更好地维护自己和家庭的卫生环境。

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发音：是个前元音，是字母i或y在重读闭音中的读音。它是个短元音，故发此音要短促而轻快。发音要领的是：舌尖抵下齿，舌前部抬高，舌两侧抵上齿两侧，口形偏平。

对比：

对比练习的要领是首先慢速将每个单词发准，在此基础上，尝试提快语速，去感觉嘴型在长短之间的伸缩，当你感觉嘴上像摸了油一样可以顺滑的在长音短音之间来回的时候，你就可以进入下一个阶段了。

短语：

在完成单词练习之后，可以开始练习嘴部肌肉和嘴唇的耐力。

练习有多个相同音标单词组成的短语，应该让口型保持在一个位置，让对应的肌肉有记忆，以后发到这个音的时候自动拉伸到正确的位置。

我们来举个例子(下划线标注的都是长音)：

Pleasebe seated;

A piece of lean meat;

The east sea fleet;

做这一部分练习的时候会感觉到发一个长音和连续发几个长音的感觉差别还是很远的，需要正确的腹部力量。

句子：

每句完整的句子就好似一座房子，而单词就好像砌房的砖头。当砖头已经烧成型之后，就可以开始练习把砖头放在一起砌墙。砌墙的时候要求砖头的排列都整齐划一，排成一条直线，就好比我们说中文的时候，语调是相对平齐的。

但是英文句子在这一点上与中文是有差别的，英文是通过语速快慢、语调起伏和重读等来表达和调节意思，如果把每个单词都用同样的语速和语调拼凑在一起，会给人挤牙膏和催眠的感觉。

在发短音的时候，基本上要做到最不动，只是非常自然的打开一个小口，不带动嘴部肌肉运动，如pig正确的发音不是“皮革”，而应稍稍偏向于“配革”。(请千万不要按照“皮革”和“配革”去读音，此处因为不能嵌入语音只能找最接近的发音做描述)

篇章：

句子就墙面，墙面建好之后，就可以开始来组装房子了，也是是篇章或段落。说一段话的时候，尤其需要考虑每句话之间的逻辑关系，该快的快起来，该慢的慢下去，配上肢体语言(body language)，学会从听话人眼中(eye contact)读取反馈信息来调节你的信息传达方式和速度，达到最佳的交流效果。

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引言：

语音是言语交际中不可或缺的一环，它直接影响着我们与他人有效沟通的能力。为了帮助学生提高语音表达能力，我们制定了一套详细、具体且生动的语音课教学计划。本文将详细介绍这一教学计划，并强调每个环节的重要性。

一、课前准备：

在每节语音课开始之前，教师应做好充分的准备工作。首先，教师需要研读本节课的教材内容，并准备相应的教学资源。其次，教师还应该预先了解学生的学习情况，并根据学生的需求和差异性，做出相应的调整。

二、导入活动：

为了激发学生的学习兴趣和注意力，每节课的开始都应有一个引人入胜的导入活动。例如，教师可以播放一段有趣的语音片段，并请学生尝试用正确的语音发音重复。这样不仅能够吸引学生的注意力，还能让他们在兴趣中掌握正确的语音发音。

三、发音讲解：

在教学过程中，教师应详细讲解每个语音的发音要点和技巧。针对不同的语音特点，教师可以采用图像、示范和对比等多种方式，帮助学生理解和模仿。此外，教师还可以借助语音软件等技术手段，将发音讲解更加直观地呈现给学生。

四、示范练习：

在学生掌握了发音要点之后，教师应引导学生进行示范练习。教师可以利用课堂时间让学生分组进行对话训练，以确保学生能够准确地运用所学的语音知识。在示范练习中，教师应注重对学生的口齿清晰度、音调抑扬顿挫等方面进行评价和指导。

五、活动拓展：

为了巩固所学的语音知识，教师可以通过各种活动拓展课堂内容。例如，教师可以组织学生进行舌头运动训练，帮助他们改善发音过程中的困难。此外，教师还可以利用游戏、角色扮演等形式，让学生在愉快的氛围中巩固所学的语音知识。

六、课后复习：

为了让学生在课堂之外也能够持续巩固所学的语音知识，教师应布置相应的课后作业。例如，要求学生录制自己的发音并进行反馈，或者让学生阅读相关的练习材料。此外，教师还可以组织学生参加语音比赛，以激发学生的学习兴趣和竞争意识。

结语：

通过上述语音课教学计划，可以帮助学生全面提高语音表达能力。重点在于教师在教学过程中的精心设计和引导，以及对学生的个别差异性的关注。只有通过有针对性的教学计划和活动，才能够培养学生良好的语音习惯，提高他们与他人有效沟通的能力。希望本教学计划能够对语音教学工作有所启发和帮助。

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一、教学目标设计

1、学情分析

本节课的授课对象是小学四年级学生。四年级学生经过近两年的英语学习，有了简单的英语基础知识和听说读写的能力；同时，学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也具备初步的自主、合作、探究能力。

2、教学内容

本课的教学内容是PEP小学英语四年级下册第一、二单元C部分pronunciation的内容，是一节单纯的语音课型。四年级上册已经学习了26个字母及例词，学生可以初步了解其中的21 个辅音字母在单词中的读音。本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音字母Aa和Ee的发音规律，让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。

3、课标解读

小学四年级应达到《义务教育英语课程标准》一级标准。虽然在课程标准的一级标准里对语音没有明确要求，但有关小学语音教学的二级要求中对语音目标的要求是：（知道字母名称的读音；（了解单词有重音。（5）语音清楚，语调自然。

4、教学目标

知识目标：

能够听懂，会说，会读音标“ [ei] [] [i:] [e]和例词cake， snake，grapes， face，apple ， bag ， cat ， hat， we，me ， he ， she，egg ， bed ， desk ， pen”

能力目标：

（动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。

（2）培养学生的分析能力。

情感目标：

（1）进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。

（2）鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。

教学重点、难点：

能够听懂，会说，会读音标“ [ei] [] [i:] [e]和例词cake， snake，grapes， face，apple ， bag ， cat ， hat， we，me ， he ， she，egg ， bed ， desk ， pen”

教具准备：

课件、单词卡片和磁铁。

二、教学模式设计

授课的主要内容为《PEP小学英语》四年级下册第一、二单元C部分pronunciation的内容，是一节单纯的语音课型。本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音字母Aa和Ee的发音规律，会读课本中的改进设计总结第一次失败的教训，笔者有了以下的收获：（1）明确于本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音字母Aa和Ee的发音规律，会读课本中的16个例词和四个音

标[ei] ，[] ，[i:]和 [e]。让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。（2）音标教学能否达到预期目的和理想效果，要使学生学得好，最关键的问题是如何引导，如何去教。我的教学设计是：

Step1、Warming up

1、师生问候。

设计意图：拉进师生之间的距离。

2、共唱歌曲“ ABC ” song.之后，询问：在ABC歌曲里有多少个字母？多少个元音字母？从而导入新课。今天我们来学习元音字母Aa和Ee的发音。

教学方法是用歌曲教学法。设计意图：轻松的歌曲可以减缓学生课前的紧张情绪，营造和谐的英语学习氛围。同时为新课教学做铺垫。

StepPresentation

体验，自己总结出元音字母Aa在单词中的发音规律。

2、播放课件，学生跟读之后回答：What does “Aa” sounds like in these words引导学生回答:Aa sounds like [ei] in cake ，grape，face，snake。教学方法是直观教学法。

设计意图：通过让学生感知、体验，自己总结出元音字母Aa在单词中的发音规律。

教学方法TPR和编唱歌谣教学法。设计意图：在教授音标的时候，采用TPR和编唱歌谣教学法。有利于激发学生的兴趣，帮助学生记忆。

4、播放课件，学生跟读之后回答：What does “Aa” sounds like in these words引导学生回答:Aa sounds like [] in apple , bag ,cat ,hat .

教学方法是直观教学法。设计意图：通过让学生感知、体验，自己总结出元音字母Aa在单词中的发音规律。

教学方法TPR和编唱歌谣教学法。设计意图：在教授音标的时候，采用TPR和编唱歌谣教学法。有利于激发学生的兴趣，帮助学生记忆。

教学方法是直观教学法，TPR和编唱歌谣教学法。设计意图：通过让学生感知、体验，自己总结出元音字母Ee在单词中的发音规律。有利于激发学生的兴趣，帮助学生记忆。

7、全班齐读课本11页和23页Pronunciation中的单词。

教学方法是朗读教学法。设计意图：让学生对本节课所学内容有个整体回顾。StepPrctice

1、看动作猜音标

2、看口形猜音标。

3、听音标举卡片。

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教师准备若干音标卡片，然后教师说：Show me your［ei］,Show me your[] ,Show me your [i:]，Show me your [e]。

4、听单词举音标卡片。

老师准备单词卡片若干。如：老师举单词卡cake，让学生找字母a在单词cake 的发音，举起相应的音标卡片。

Step4、Production

1、游戏“找家人”。

教师把全班分成四个小组。准备单词卡片若干和四张画有房子的纸。每张房屋上分别写上四个音标。要求学生帮四个音标找到他们的.家人并贴在画有房间的纸上。最先完成没有错误的组为优胜组。给每个人奖励一个小贴片。

教学方法有TPR和游戏教学法。设计意图：通过学生亲自参与体验、游戏和合作的方式激发学生学习的兴趣，考察学生的分析与记忆能力。形成积极地学习态度。

2、说一说

[ei][ei][ei] Say “OK”.

[] [] [] Look at the blackboard.

[i:] [i:] [i:] Drink some tea.

[e] [e] [e] Let it rest.

教学方法是学说顺口溜教学法。设计意图：学说顺口溜不仅可以使知识变得简单、生动、印象深刻，而且通过这样的训练，真正将语音教学落到实处。

Step5、Summary

What did you learn in this classWe learned Aa and Ee’s pronunciation.教学方法是启发式教学法。设计意图：通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点。

Step6、Homework

做活动手册上的习题。

（二）教学反思

本次试教过程循序渐进，从热身活动到巩固练习环节，每个教学环节都是根据学生的知识水平、接受能力而设计。各教学环节衔接自然、层次清晰，教学目标明确，教学重点突出。课堂上主意调动学生的积极性，教学过程体现了学生的主体性，学生的学习积极性较高。注意将语言知识的学习与实际运用相结合，在发展学生运用能力的同时，特别注意培养学生观察、思考、分析和总结的能力。采用多媒体课件，单词卡片形象直观的教学手段，结合歌曲、编顺口溜、TPR和游戏等教学法。通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，充分发挥了教师的主导和学生的主体作用。引导学生在合作学习中体验、探究、发现问题、寻找解决问题的方法。学生能顺利的发现总结出元音字母Aa和Ee在单词里的基本发音规则，准确读出例词。符合小学生的生理和心理特点，激发了他们学习英语的兴趣，教学效果良好。

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英语音标分美式(kk音标)和英式(dj音标)两种，你可以根据自己的喜好选择一种来学习。比如你要到英国去留学，那你就选择英式的;你喜欢看美国大片，那你就选择美式的。一般来说美式发音比较清晰，音拖的长，连读

比较多，且比较夸张;而英式发音似乎比较短促，抑扬顿挫.其实只要能说一口纯正的英语，无论是美式的还是英式的都无所谓(个人意见)。好了，去网上找一份视频教材，跟着仔细地练习发音。

注意：

1).一定要动口，绝对不要只听不练，否则就是做无用功;

2).要反复地练习。刚开始的时候你可能发现学了就忘，其实这里很正常的事，别泄气，你要做的就是反复学习。多学几遍自然就记住了。你可以一天就学几个，第二天再学几个，同时复习以前学过的。或者一天学完，然后再每天复习一遍。一直到你能够看到某个音标就能立刻读出它的发音。

也许你发现有些音标变你不认识了。不要紧，音标自从制定之后就一直朝着更科学的方向变化发展。其实它的每一次变化都是很小的，并且变的更合理，更易于学习了，你只要花费一点时间，就能够轻松地掌握它。

有时候你注意到你听到的发音可能和实际标注的读音并不一样。这不奇怪，毕竟是先有了语言才有的音标。音标是为了标注语言而产生的，但是语言是一种复杂的东西，音标并不能完全地表达它。于是就出现了一些规则来作为补充。

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一、指导思想

本学期以新教育为理念，以新课程标准为依据，以学校教学计划为依托，提高学生的表达能力，在众多人面前敢于说话和主动与人交流等多方面综合素。培养孩子成熟的人际沟通能力、良好的心理素质和坚强的意志力，使其成长为具有自信和坚强心理品质的小主持人。

二、学情分析

个别孩子比较内向、胆子小、自信心不足。他们说话声音小，不敢在众人面前表演，存在说话吐字发音不清楚、不善于表达自己观点等问题。即使其中存在一小撮具有极强的表演天赋的孩子，但他们没有接受过系统的培训，因此在展示自我的过程中显得没有章法，明显缺乏语言表达、发音技巧、讲故事、表演等方面的正规指导。

三、教材分析

本教材分为三部分：

1、仪表仪态训练，即兴演讲、半命题演讲，锻炼孩子们的胆量。

2、语言表达能力训练：传授语言表达的两种艺术形式（绕口令、儿歌、）和四种表达方法（重音、停连、节奏、升降）。

3、舞台表演能力训练：传授小主播应具备的模仿力、想象力等。

四、教学目标

1、通过系统科学地培训，使孩子们在轻松愉快的学习环境中初步掌握标准的普通话语音，提高孩子们的语言组织能力和表达能力，培养孩子们优美的体态、举止，增强孩子们的镜头意识和自信心。

2、培养孩子良好的表达（即口头作文）能力，克服害羞、紧张等情绪、提高朗诵水平和掌握小主持技能。开发孩子在众多人面前敢于说话和主动与人交流等多方面综合素质。最终让孩子能充满自信与活力，敢于表现自己，能说会讲，敢说、喜欢说、会说，做到大方开朗、语言流畅、有效表达。，

五、课程管理

（一）教学组织形式

规模：一般以低于小学班级规模的人数开展教学活动。

人员：以学生自愿选择组成的兴趣小组的方式开展教学活动。

教学：教师指导学生开展教学活动，也鼓励学生之间相互协作展开活动。

（二）教学实施原则

1、教师的主导和学生的自主相结合

教学活动中，教师的主要任务是给予指导和帮助。教师的作用贯穿于整个活动过程。如：学生实践前的示范，实践过程中的点拨与启发，实践后的拓展与延伸。学生在活动中应给予较大的自主权，最大限度地发挥学生自己的主观能动性。

2、理论学习与实践活动相结合

小小主持人是一个表演性较强的科目，教学活动实施时，要避免陷入纯粹的技能训练而忽视语言文化、汉字历史、礼仪方面等的文化体验和知识学习。因此，在教学活动时，要把握好理论学习与实践活动的比例，既要使学生获得感性认识，也要注重培养理性思维，从而开拓学生视野，启迪学生智慧。引导学生在积极主动的参与过程中体验与感悟，实现知识与技能、方法与能力的综合培养。

3、科学性与趣味性相结合

在教学活动实施过程中，要针对学生年龄及心理特点，以形象、具体、生动、活泼地形式开展活动，努力设计富有趣味性的教学方式让学生学有所得、学有所乐，使他们在愉快的氛围中增长知识与才干。

六、课程评价

（一）评价原则

1、发展原则。评价不仅要检查学生知识、技能的掌握情况，还要关注他们在掌握知识、技能过程中的学习方法与学习态度，尽可能地发挥评价的“激励”和“改进”功能。

2、自主原则。评价时还要重视学生的自我评价。学生的自我评价，不仅可以帮助学生认识自己的实际情况与目标之间的差距，而且还可以帮助学生逐步学会自我监控、自我调整、自我改造和自我完善，不断提高他们的主体意识和主体行为能力。

3、过程原则。要努力将评价贯穿于教学活动的始终，在学习之前、之中、之后都可以进行，尤其要肯定学生在学习过程中所获得的宝贵经验和亲身体验。

（二）评价

评价方式：自评互评师评

评价标准：

（1）知识技能：语言表达与朗诵表演技巧，基础礼仪和表情。

（2）情感态度：积极参与，并能在活动中有所收获。乐于与同学讨论、合作，完成课堂学习。

（3）参与展示：积极参与，能众人面前表演清楚的表达自己观点。表演有自己的风格和特色

说明：1、定量评价等第设优、良、合格三档开展评价。

2、定性评价指对主要问题或突出问题或某些特长写出描述性评语。

（三）评价方法：

1、自评与互评。如：生生自评，师生评价，生生互评，家长评价等。这些评价既可以在教学过程中实施，也可在教学后实施。如：当学生在课堂上表演一段节目时，对她的语言表达是否清晰，舞台礼仪是否优雅、神情是否丰富……等等，这时就可以将学生自评、师生评价结合起来。又如：有部分教学内容要求学生在课外拓展，那就需要家长的监督与评价。

2、多种评价方式。评价有书面的，有口头的，还有游戏式的，要充分运用评价方式来激发学生最大的学习热情，从而达到事半功倍的效果。

七、课时安排

略

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一、指导思想

一手好字，具有很高的审美价值，能使人联想起美好的生活，得到各种美的享受。对小学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写得一手好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。

二、教学目标

1、让学生养成良好的写字姿势，即“头直、身正、肩平、足稳，一拳、一尺、一寸”，防止握拳式和搭扣式的错误握笔姿势，帮助学生逐渐养成良好的写字习惯。

2、将基本笔画和平时所学生字相结合，让学生掌握基本笔画的写法，初步感受基本笔画构成生字的方法和变化，使学生将字写正确的同时，尽量把字写好。

3、让学生在写字中感受到写字的快乐，初步感受到汉字的形体美。

4、通过平时作业评价、写字竞赛和优秀作业展评等形式，激发学生写字的兴趣和积极性。

三、教学内容

1、巩固握笔方法与写字姿势，重点纠正几个姿势欠端正学生。

2、掌握正确的握笔方法和运笔方法，把握合适的书写力度，提高书写的速度。

3、学习竖提、竖弯、撇折、撇点、横撇、横钩、卧钩、斜钩、

4、综合练习课时。用含有所学笔画的字组成的词语练习写字，复习巩固所学的生字新词。

5、学生习作欣赏。

6、写字水平评价。期中、期末各一次，采用他人评价和自我评价相结合的方式，对学生的写字水平做出阶段性的评价。

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有人会误解英语的26个字母就是英语最小单元了，但是每个字母的发音其实是由音标组成的。(如：字母A，则是有音标e和i组成的。)

而音标则是记录音素的符号，是音素的标写符号。音素的制定原则是：一个音素只用一个音标表示，而一个音标并不只表示一个音素(双元音就是由2个音素组成的，相对于单元音来说，由2个音素构成的音标我们称之为双元音。)

比较普及和流行的音标又有国际音标、英式音标、美式音标。可以根据各人喜好，难易程度来选择自己想要学哪种音标。(不过三者音标当中，市面上比较推从的还是国际音标和美式音标，因为这两者稍比英式音标容易，但是也有很多喜爱英伦腔的爱好者，学习英式音标。其实殊途同归，无论哪种音标，我们的最终目的就是讲一口流利的英语。)

48个音标中分为元音20个，辅音28个。具体分类见下图：

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培养目标：

1、初步掌握舞蹈的基本动作，使学生建立正确的动作技术，养成良好的姿态。

2、学习成套的舞蹈基本动作，培养学生的节奏感协调性和灵敏性。

3、发展学生各项身体素质，增强学生的体质。

4、培养学生自主学习能力，激发学生的创新潜能。

活动内容安排：

1、第一月教会学生正确地掌握舞蹈的基本要领，知道基本的手位，脚位。

腿部的训练的撩腿、弹腿、踢腿。

3、第三个月要求队员在能够下叉的基础上再加深一步下腰。同时学一些儿童舞蹈中常见的舞步的组合。

前后桥、抢脸，同时要学一些简单的儿童舞蹈。

基本内容：

一、培养孩子的优美体态和对艺术的审美能力。

二、训练扎实的基本功如：腰、腿、胯的软度及开度

三、培养孩子听音乐时能找到节拍，动作节拍准确，跳舞有自娱感。

四、培养孩子载歌载舞的习惯和舞蹈时愉快的心态。

五、培养孩子的表现欲望和基本的舞台感觉。

教学措施：

通过一个学期的学习，大部分学生对舞蹈这门课程有了很大兴趣，通过学习校园舞蹈，我认为在以后的课堂上应多让孩子们分组学习，这样能增强学生的集体荣誉感和责任心，也能够更好的控制课堂纪律和课堂气氛，在起初舞蹈的动作外，穿插一些游戏舞蹈，在游戏中学习舞蹈，在舞蹈中快乐学习。

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一、指导思想

以科学发展为根本的指导思想，以新课程理念为行动指南，以全面推进素质教育为根本目的，立足现实，着眼未来，遵循规律开发和利用好校本课程，引领广大学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，无限相信书籍的力量，为学生的幸福人生奠定坚实的发展基础。

二、教材分析

至乐莫如读书，至要莫如教子。《经典诵读》是根据新课程标准，结合本校实际，自行开发的校本课程，其内容包括《弟子规》、《百家姓》全文，《千字文》、《中华成语千句文》精选和《笠翁对韵》、《古诗词名句诵读》。三年级所学内容为《弟子规》、《百家姓》全文。

《弟子规》是学童们的生活规范，它是依据至圣先师孔子的教诲编成的。是中华文化精髓，倡导孩子在日常生活中要做到孝敬父母，友爱兄弟姐妹，其次一切言行中，要谨慎，要讲信用;和大众交往时要平等仁和，要时常亲近有仁德的人，向他学习。以上这些事是学习的根本，非做不可。如果做了还有余遐，更应努力的学习礼、乐、射、御、书、术等六艺，各种经典，以及其他有益的学问。

《百家姓》是一本关于中文姓氏的书，成书于北宋初。将常见的姓氏编成四字一句的韵文，像一首四言诗，便与诵读和记忆，是中国古代幼儿的启蒙读物。

以上内容适合三年级孩子认知规律和阅读发展，不仅能弘扬传统文化，还能教育孩子从小养成良好的习惯。

三、具体做法

1、向学生以及家长积极宣传阅读的重要性，为学生的阅读提供良好的读书环境。

2、利用每周一节课的时间，通过诵读、理解、观看视频或表演等形式，认真组织学生学习校本课程规定的内容《弟子规》、《百家姓》。

3、养成学生良好的读书习惯，指导学生掌握正确的读书方法，引导学生理解中国文化精髓。

4、家校结合，让学生每周将诵读内容背诵给父母听，与家长交流孩子在日常生活中是否按《弟子规》倡导的去做，将诵读与德育教育紧密结合。