动物笑谈课件(经典13篇)
发表时间：2021-06-03动物笑谈课件(经典13篇)。
✹ 动物笑谈课件
笑谈千古文明历史
独上高楼，滚滚红尘东逝去，谁还记忆那昨日的离别，雨夜琵琶，拨弄离弦青丝乱，谁在惆怅那无限的江山
青竹乱耳，意气书生飞策马，谁会纵横那青史的案台
成王霸业，金戈铁马化尘埃，谁又开创那冠古的时代
夜来阑珊雨，帐外已千年，
穿梭在历史的长廊里，看千古江山，留下英雄无数，美女歌喉，至今绕梁在宝殿的龙腾，倾听帝王开拓疆土，征服蛮夷，创我华夏文明，浩浩汤汤，甲骨文字，青铜器皿记载了中华时代的辉煌，数学医药，丝绸之路，那是沙漠中不朽的文明，万里长城，秦汉兵俑。流下了智慧的传世，世界在东方，在国人心上，翻开那厚重的历史，华夏五千年的巨幅展露在世人的面前，乱世风云出豪杰，战争成就了伟业，书写了历史，开拓了一个新的时代，统一六国成霸业，那一刻秦王的.笑意定格在历史的尘埃，汉武大帝三战匈奴，接风洗尘，奏曲斧钺交响，千古帝王的号角，盛世繁华铸文明，诗词歌韵为我们留下了数不尽的故事，迁客骚人纵横千里侠客行，指点江山，永葆人格，徜徉在醉酒月明中，
梦泪宫墙，感慨宫廷覆灭，末日帝国在乱世中沉默了下去，烽火狼烟，金戈铁马，化为昨日的尘埃，留在了历史的年轮，数不尽的风风雨雨，旁侧忠奸，不管怎样，一切就那样消逝了，不禁想起了问君能有几多愁，恰是一江春水向东流的感慨，当宫墙倒下的那一刻，谁又能挽回盛世的沉浮，谁又听到项羽拔剑投江的壮志情怀，却听到了江边渔船上的号子，声音飘出了好远。
历史是一个怪老头，他想要的谁也留不走，不想要的，谁也无法挽留，无论如何，我们只是烟雨中的一个过客而已，有我们打伞的背影，由我们留下的足迹，雨过天晴，却随那风飘散过去······
✹ 动物笑谈课件
教学目标知识与技能
学习作者通过传神的细节描写来表现场景的方法，品味课文幽默风趣的语言，感受文章的幽默效果。
一、过程与方法
浏览课文，了解故事内容，体会作者幽默的语言风格。情感、态度与价值观
学习作者专注、忘我的研究精神和热爱动物的品质。教学重难点
1、体会作者幽默的语言风格。
2、学习作者通过传神的细节描写来表现场景的方法，品味课文幽默风趣的语言，感受文章的幽默效果。教学方法
自读法、合作交流法。课前准备学生
1、查阅资料，了解作者劳伦兹及《所罗门王的指环》
2、课文预习，自读课文，圈点生字词，勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。
老师
多媒体课件。教学课时1课时
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教学过程一、导入新课
你喜欢小动物吗其实动物也会给我们的生活带来很多乐趣，今天，让我们走近《动物笑谈》去感受一下作者与动物之间发生的趣事。
二、作者简介
康拉德·劳伦兹（1903—xxx），奥地利动物行为学家，1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔奖，除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。在他的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现眼前，读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味，同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身，产生更深一层的了解，得到心同此理之感，从而体味生命的真谛。
三、整体感知
1、解题：“动物笑谈”，意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。
2、通读全文，用简洁的语言概括本文的主要内容。
本文讲述了我与小凫和我和黄冠大鹦鹉的趣事，既有作者与它们相处的荒诞经历，又有小凫的可爱和大鹦鹉的“恶作剧”。
3、梳理课文结构，并划分层次。
第一部分（1）：总写。研究动物行为，常发生一些趣事。
第二部分（2－9）：分写“我”进行小凫实验的趣事。
第三部分（10－19）：分写“我”和可可的趣事。四、课文精读
1、文中运用了大量的细节描写来增强文章的喜剧效果。再读课文，请画出你喜欢的句子进行赏析。
学生自主阅读，并作圈点批注，教师点拨指导，组织交流。
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（1）等我一旦站起来试着带它们走，它们就不动了因此，为了要它们跟着我，我不得不蹲着走，这自然颇不舒服。
作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类“高贵身段”，与动物们打成一片。
（2）要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。
作者用拟人的手法来写小凫，以人的心理来揣测小凫的行为，充满了人情味，可见他是多么喜爱这些小动物。
（3）那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。
“我”的怪诞行为和暗自得意的心理与游人不解的神情形成强烈的反差，令人读来忍俊不禁。
（4）我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住裤腰。
“弯”“蹒跚”“抓”等词语，写出了父亲对“可可”的恶作剧的愤怒之情和他的可笑之状。
（5）它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。
“咬住”“飞”“打开”等词语，生动形象地写出了“可可”叼着毛线飞的情景。
2、本文读来令人忍俊不禁，请结合文章内容，谈谈为什么会有这样的效果。 “动物笑谈”就是谈论与动物有关的趣事。本文读来令人忍俊不禁，源于作者诙谐风趣的语言。作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类“高贵身段”，与动物们打成一片。比如写“我”进行小凫实验时，先
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写“在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意”，滑稽的动作和得意的心理与“园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白”的神态描写形成强烈的反差，喜剧效果十分明显，之后进一步解释了人们诧异的原因——只能看见“我”的怪诞行为，而小凫掩藏在草丛中不为人所见。而可可恶作剧更令人捧腹，作者先写老父亲的生气，后写“犯罪现场”，语言风趣还带有调侃的味道，大大增强了文章的幽默效果。
另外，课文传神的细节描写形象生动，使人仿佛身临其境，也增强了文章的喜剧色彩。
3、课外通读《所罗门王的指环》。板书设计：
动物笑谈
研究行为：怪诞不经
趣事（总写）“我”和可可的趣事
研究对象：聪明调皮
教学反思：
“我”进行小凫实验的趣事
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我与小黑的故事
作者：陈梓豪
有人说他喜欢小猫小狗等等，但是我喜欢的小动物与他们截然不同，它叫小黑（本身就黑）这个动物是姐姐给我的，他穿着一件深褐色的“外衣”，油光发亮，我一直把它当做我的朋友一样来看待——乌龟。
乌龟大家都知道它的速度非常“快”，它有一个坚硬的外壳，我姐姐给我时说他不到一岁，有点儿陌生，姐姐说让我好好的爱护它，我说你就放心的把它交给我吧！我会把它它养好的，姐姐告诉我怎么来养乌龟，我才懂了很多。我每天照着姐姐教我精心的照顾着它，看着它一天天的长大。
有一天我突然动了一个歪心思，我拿了几张A4纸，在A4纸中央画了一条分界线，我也让小黑来一次“龟兔赛跑”，它走走停停，我看着都着急，就给它加油，不一会儿，小黑到达了终点，我为小黑感到自豪和骄傲。
我养小黑也有一年多了，他也不再对我陌生了，和我成了要好的朋友小黑，它给我带来了无穷的乐趣！
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本文是一篇有趣的科普作品，作者是著名的动物行为学家，获得过1973年诺贝尔生理学或医学奖。这篇文章就是他动物行为学日常研究的真实记录。文章所选的几个场景都十分有趣，容易引起学生的阅读兴趣。要注意引导学生默读课文，了解课文大意，体会作者风趣的笔墨下包含着的对动物、对自然的热爱，以及作者豁达洒脱的个性。
文章文笔幽默风趣。开篇作者就点明“在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事”，让人不由自主地联想到题目中的“笑”字，不过，在这里作者不是讲动物的“趣事”，一个关联词语的运用把逗笑的主角锁定在“观察者自己”，其实也就是作者本人。为什么会是自己呢？原来研究“常常需要不顾自己的尊严”，“方法怪诞不经”，“艾顿堡的居民都把我当疯子了”，真是吊足了读者的胃口，吸引读者迫不及待地读下去，看看到底发生了什么。
接下来，作者用生动活泼的笔法讲述了四个有趣的场景。前两个详细，后两个则比较简略，但都很有趣。可以让学生在默读、圈点勾画的基础上，梳理一下文章的脉络。
第一个场景是作者做有关小鸭子的科学实验。他学着母水鸭的叫声，在地上屈膝爬行，带领小水鸭前行。科学研究需要反复实验，两次给小水鸭找妈妈的过程显示了作者的探索精神，而实验过后的分析更为重要，“我猜想关键一定在母鸭的叫声上……我要小凫跟着我走，我得学母凫一样叫才行”，为下文作者看似怪诞不经的行为（充当鸭妈妈）做了铺垫。
除了实事求是地记述故事，作者还略带自嘲地描写了在外人看来十分可笑的场景：一个“有着一大把胡子的大男人”，他“屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声”，看到如此怪异的情景，谁敢“相信自己的眼睛”呢？难怪那些观光客会“吓得呆了”，会露出“死白的脸”。做实验有疑问，这是科学研究再正常不过的事情，作者把他的疑问和研究过程娓娓道来，既是科普作品所承担的向大众普及科学知识的责任，又用诙谐幽默的语言拉近了作者和读者的距离，给人以亲切感。
另一个场景是作者在公共场合，为了唤回皇冠大鹦鹉，模仿大鹦鹉的鸣叫。关键是这种鸣叫实在跟“杀猪般的嚎叫”很像，作者着实为难。这里的详细描摹既客观地介绍了鹦鹉叫声的特点，又表现出人要模仿这种叫声的难度之大。作者心里的犹豫、顾忌，使读者感同身受。在公共场合，发出这样的叫声确实是件令人为难的事情。但为了大鹦鹉不走丢，作者还是“用尽全身之力，把嗓门憋得尖尖的，发出‘哦———啊’的叫声”，结果，“四周的人一个个都像生了根似的定在那里”。作者为动物着想、为科学献身的精神让人敬佩。
另外两个场景写的是大鹦鹉的故事。这只特别活泼、爱做恶作剧的大鸟，惯于恶作剧，曾经咬掉老教授身上的扣子，把它们整整齐齐地各排一堆，还把鲜艳的毛线缠到门前的柠檬树上，实在是可气又好笑。作者用生花妙笔，把这些故事记述得多么有趣！读来实在是一种巨大的享受。
在把握文章内容的基础上，还可以引导学生欣赏精彩语段，学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，体会行文的活泼又不乏幽默的特点。文章的语言很有特点，一是叙述清晰干净，不拖泥带水；二是注重细节，写来十分传神；三是生动活泼，富于幽默感。可以引导学生从多个角度加以体会。
学习这篇课文还要体会劳伦兹对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的科学精神。对本文中这些精神价值的感悟，包含两个层面。一是从本文文本出发，在字里行间感悟到其中的精神内涵；二是受到文本的激发，从而热爱自然，关爱生命，乐于认识其奥秘。
文章自始至终饶有趣味，读来亲切自然而又意味深长。人和野生动物之间竟然能够建立起如此打动人心的友谊，这真是一种难得的幸福。文章表现出作者严谨求实的科学态度和崇高的科学精神。尤其是作者与动物之间平等共处的心境，对野生动物的尊重和热爱，甚至不惜为它们作出巨大牺牲的精神，更是值得称道。联系现实生活中人与自然的关系，或许本文能够启发学生对人与自然和谐共存、人与自然可持续发展这一话题有更为深入的思考。
✹ 动物笑谈课件
《动物笑谈》是由奥地利动物行为家康拉德•劳伦兹所写，主要讲述的是作者研究动物时发生的趣事。
文章一共写了四件趣事。第一件是在一个星期天，作者为了研究小鸭子，带着一群小鸭子在自家园里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走着时，作者的行为把一些外地来的观光客吓呆了，而那些小鸭子却不露痕迹地藏在深深的草里。这是作者第一次出丑。“蹲”“爬”“叫”等词语写出了作者扮演小鸭子母亲的艰辛和投入。可以感受到科学工作者专注忘我的精神和极高的专业素养。作者为了科学研究牺牲了自己的尊严。
第二件是作者从维也纳坐火车回艾顿堡出站时，看到自己的黄冠大鹦鹉——可可在天空中做长途飞行，作者为了唤回可可，只好用尽全身之力，把嗓门憋得尖尖的，发出“哦——啊”的叫声，四周的人都惊呆了。可见作者已经将这只鹦鹉当成自己的亲人了，非常爱惜自己的宠物。
第三件是可可趁作者的父亲在阳台上睡午觉，把作者父亲裤子上的扣子全咬掉了，还整整齐齐地排在地上。可以看出可可也像个小孩子一样，很调皮。
第四件是可可趁作者的母亲在院子里织毛衣时，咬住露在外面的活线头，飞到空中，把一整团线都打开来，蹿得高高的，然后就绕着院子里的柠檬树，有规则地打起转来，把整棵树都缠上鲜艳的毛线，无法解开来。“咬住”“飞”“打开”等词语生动形象地写出了可可叼着毛线飞的情景，展现出它淘气、可爱的个性，从侧面反映出作者对可可充满爱意，可可和作者一家关系很亲密。
就像阅读提示中所说的一样，科学研究不全是为了实用，追求真理本身就充满了乐趣。作者并不把研究动物当成是自己的工作和任务，而是把它当成是自己的爱好和乐趣，才能更好地研究；作者也并不把小鸭子当成是自己的研究对象，而是把它当成是自己的玩伴、宠物，甚至是亲人。这正是作者的独特之处，他始终以积极、乐观的心态面对这一切。我们也要这样，不论面对怎样的窘境，始终能积极、乐观地去面对。作者：初一李思
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小白“薯”
作者：王昊
他虽然不像狗那样忠实；不像牛那么老实；也不像虎一样威风，它很渺，他虽然偷东西，但是很勤劳。
我家有这么一只小白鼠，由于他很喜欢吃小薯片所以我管他叫小白“薯”，它一身白色的皮毛，每次都在半夜偷吃我的薯片，总是在我薯片袋里睡着了。毛茸茸的，胖胖的。长长的小尾巴，我很喜欢他，因为我叫王昊，我们是两只“耗子”小兄弟，他很顽皮，常常让我逗乐。
有一次我不高兴每次我都给他数片，而我不高兴没有给他，所以他滚蛋桌子上还有尾巴打自己，好像在说：“我犯了什么错不给我薯片”，这可把我逗乐了，我给了它薯片，它又急速的跑回他的家里去了，我笑了半天才知道它把我给骗了，它还在。它的小眼睛好像让我不要生气的样子，他太可爱了。我都不忍心打它。
还有一次，它可算把我害惨了，把妈妈的衣服咬破了，把爸爸的鞋咬坏了。爸爸妈妈却找我算账，后来我才知道是它咬的，我就
把它“扁”了一顿。爸爸妈妈打了我一顿，然后我用爸爸妈妈打我的劲的三倍。把小白“薯”打了我的好“兄弟”对我不理不睬，渐渐瘦弱，最后只剩下了皮包骨，最后没有一点精力也没有了，它被猫叼去吃了。后来我也十分的想念它，它是我的好“兄弟”，但他已经去了天堂，我当然他在天堂找到一个更好的主人。
回想起往日，它也很勤劳，每天为了吃那些玉米种子，早起晚睡。它会勤劳的做其它新的小窝，让它变得更温暖，它也十分的坚强，为了一包薯片，它爬过去，但摔下来，从来没有放弃，我也很敬佩它，我很后悔当初把它打得满地找牙，我真想让你回来我的小白鼠，我的好“兄弟”。
再见了，我的小白鼠再见了，我的童年。
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在老师的引导下，我接触到了《动物笑谈》这篇文章，我本以为动物学家无非就是做做跟踪，写写观察，并不难。而当我阅读后，这篇文章不仅改变了我的看法，还让我对科学研究这种专注忘我的精神与极高的职业素养肃然起敬。我想，对他们来说，科学研究不仅仅是为了造福于人民或获得金钱名利了，追求真理本身就变成了一种乐趣。
这篇文章主要讲了作者在进行科学研究时追寻真理的有趣的事。作者在文中探寻关于小凫的行为时，为了验证他的假设，只能模仿母凫的动作，大声学凫叫，匍匐在草丛中，却被不明真相的游客看到了，甚至认为他是疯子，这是他第一次出丑。第二次出丑是因为在火车站时看到自己养的鸟在空中飞翔，为了不让它飞走，作者只得模仿其杀猪般的叫声，吓得周围人差点将他送到精神病院去。
看完这个故事我不禁对科学工作者产生了无限敬佩，在第一次事例中作者为了验证自己的假设，模仿凫的动作被游客当成疯子。天才与疯子只差一步这句话用来形容作者再好不过，最令我感到敬佩的是作者能用幽默的语言说出自己的丑事。这是一种可笑的行为吗?不，我觉得不是，它让我深刻意识到了作者专注忘我、执着追寻真理的好品质。这样执着探索的人就像夜空中的星，当我驻足仔细看时，在这片漆黑的夜空中，他们的光，照亮了我。
我不禁反省我自己：在做事时有没有像他们一样执着专注呢?有没有在追寻一件事物时仅仅因为有失颜面就放弃了呢?想到这里，我有些惭愧起来，暗下决心，以后也要学习他们这种科学精神。
这真是一次获益匪浅的阅读体验。
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小狗笑谈
王静乐
姥姥家养了一条“混血”西施狗。全身长满了雪白色的毛，尾巴上的毛长得拖到地上，像一团棉花。眼睛蓝黑蓝黑的，闪闪发亮仿佛装满了星辰大海。耳朵是半圆形，鼻子是黑色的，很灵敏。四肢矫健灵活，非常可爱。它有个可爱的名字——“宝宝”。
一次，我去姥姥家带着它遛弯，按理说小狗都喜欢玩皮球，可是宝宝不按套路出牌，我将拿着的皮球扔得老远让它去捡回。它非但不捡，还拖着它那长尾巴扬长而去。这时球已滚得好远了，只能我去捡回。唉！气得我一跺脚，立即追球去了，花了好长时间才把球追回来。我拖着疲惫的身体无奈地走到宝宝跟前，本想狠狠地训斥它一番，可它却用它那星辰大海般的眼睛可怜兮兮地看着，好像犯错的是我一样，我顿时气消了。真令人哭笑不得啊！谁叫它这么可爱呢！
宝宝虽然懒但是聪明。
记得小时候的一次，我玩着姥姥给我做的小沙包，玩得正起劲之时，不知是怎么用力过猛，小沙包在手中凭空消失了，我找了许多地方都没有发现，正着急时，宝宝叫了一声“汪”！跑到沙发下面，一会儿功夫，它就拖着那雪白而长的尾巴，嘴里咬着小沙包，缓缓地向我走来。我抚摸着它那棉花糖似得柔软皮毛，不禁发出感叹：“还是宝宝聪明！”
宝宝是宠物狗，也是我的好朋友，它总能给予我快乐，陪伴我的成长和生活。
有书本伴随，有宝宝陪伴，美哉！
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微笑，好似寒冬里的暖阳，温暖了他人的心也温暖了自己；微笑，犹如黑暗中的烛光，照亮了别人也照亮了自己；微笑，亦如夏日中的清泉，凉爽了他人也凉爽了自己。
感受微笑
还记得那一次考试，由于太紧张而发挥失常，自己最擅长的科目却没考及格。当我接过试卷，看见鲜红的59分时，难过地低下了头，眼泪夺眶而出。这时，一位同学过来拍了拍我的肩膀，微笑着对我说：“忠清同学，胜败乃兵家常事，你不应该哭啊，哭是不能解决问题的。你应该微笑着去面对失败、去克服困难，微笑着去迎接胜利”！听了这话，我抬头看了看天空，多么蓝的天呀！又看了看四周，多么美的校园呀！是的，我何必为了一次小小的失败而流泪呢？于是，我擦干眼泪，抬起头，微笑着对这位同学说：“谢谢你！明白了，要以平常的心态去面对失败，面对困难，微笑着迎难而上，才能成为一个真正的勇士，真正的成功者！”
展示微笑
从那以后，我再也不会为失败而伤心为困难而流泪了，而是微笑着去面对、去克服。
一次，一位小妹妹不知是走丢了还是找不到回家的路了，一个人低着头，站在公园的草坪上哭泣。我走过去，微笑着问道：“小妹妹，你怎么了？”她抬头看了看我，哭得反而更加厉害了。我又微笑着轻轻地问道：“小妹妹，到底怎么了？不用怕！告诉姐姐，姐姐会帮助你的。”那个小妹妹再次抬头看了看我，一边哭一边问：“姐姐，你是好人吗？”我使劲地点了点头，她才停止哭声，抽泣着小声告诉我：“姐姐，我将妈妈的手机弄丢了，我怕她打我。”我想了想，问道：“小妹妹，你在那儿把手机弄丢的？”她用粉嫩的小手指指眼前这片草坪。我看了看这片草坪，面积挺大，草又长得挺高、挺密，我寻思着到底该怎样找？忽然，远处飘来了一阵轻微的、悦耳的铃声，我猛然想到了主意。于是问小妹妹记不记得这部手机的号码，她点点头望着我。我告诉她去电话亭拔这部手机的电话号码，我在这一听到手机铃声后，就能随着铃声找到她妈妈的手机了。
果然，几分钟后，我们照此方法找到了手机。小妹妹微笑着高兴地对我说：“姐姐，谢谢你！”我向她点点头，微笑着说：“小妹妹，快回家吧，今后遇到什么困难的事千万别着急啊，微笑着想办法，什么困难都能克服的。”
感谢微笑
因为我时常喜欢微笑，所以我认识了不少朋友，帮助了许多有困难的人，自己遇到困难时也得到了许多朋友的帮助。
微笑，让我在寒冬中感受到了温暖，也让我传递了温暖；微笑，让我在黑暗中看到了光明，也传递了光明。
微笑吧！伙伴们，别让愁云布满你的脸庞；微笑吧！同学们，别让你的面孔犹如雕塑；微笑吧！朋友们，让微笑绚丽我们的生活吧！
✹ 动物笑谈课件
动物就是动物，又不能说话，怎么可以笑谈呢？这篇文章的题目就这样带着疑问引起了我的好奇。首先简单了解一下作者吧。康拉德劳伦兹是一名奥地利的动物行为学家和科普学家。哦，果然，写出来的文章与众不同。他在文章里讲述了两件有趣的事儿。
有一次，作者让一只麝香鸭代孵水鸭蛋，结果小水鸭不像小雁鹅一样总是把出生后看到的第一个动物当作自己的母亲，而是出壳后赶紧逃开。后来一次偶然的机会使作者意识到水鸭认妈的关键是母鸭的叫声。作者为了证实自己的猜想，在小水鸭出壳后，立即学母水鸭的叫声，果然，小水鸭不但没有逃走，还乖乖地跟在他屁股后走来走去。他蹲在地上前行，嘴巴不停嘎嘎叫着，引来了很多路人围观，大家惊讶地看着他，都觉得他是个举止古怪的人。
作者还描述了他和他养的黄冠鹦鹉可可闹出的趣事儿。一次作者从外地回来，突然发现火车站的上空可可在缓缓飞行。为了让可可停止飞行，他不得不顾尴尬和尊严，在大庭广众之下学出了鹦鹉的叫声。那声音听起来简直像杀猪时猪的嚎叫，幸运的是可可听到了他的声音，立即安全地回到了他的身边。否则，可以想象，如果没有可可的配合，火车站那么多人，看他一个人扯着嗓子嚎叫，不认为他是个疯子才怪呢！可可经常做出的一些恶作剧还包括：趁作者的父亲睡着时咬掉他裤子上的扣子，结果让他醒来不得不提着裤子走路；把作者妈妈织毛衣用的线团全部打开绕在家门前的树上，好像给它穿了件衣服，让来家里拜访的客人疑惑不解，以为是主人的怪诞创作，等等。
《动物笑谈》语言诙谐，内容生动，我真的是哈哈笑着读完了这篇文章。我很敬佩作者康拉德劳伦兹，我觉得他身上有很多令人感动的品质。
首先，作为一名优秀的动物行为学家，他懂得怎样把自己放在和动物平等的位置上，通过足够细心、耐心的观察和模仿与动物沟通、交流，以赢得它们的信任。正是他首先把自己当作水鸭中的一员，才使得小水鸭也把他当作了自己的同类，从而协助他顺利地完成了他的科学猜想。
另外，康拉德做起试验来，一心一意，非常执着。他从不在意外人世俗的眼光。在做水鸭子的实验时，他被观光客脸色煞白地盯着，以为他举止古怪，不合常理，是不是疯了。但他似乎把这看作是对探求真理的考验，毫不动摇自己的信念，非常淡定地做自己应该做的事情。我想正是因此，他才能最终取得研究的成功。
最后，我还深深被他的幽默所感染。虽然他在与动物做实验和探究时会出现一些难免的尴尬和误解，但作者总会在笔头用机智的幽默甚至带着调侃的语气来化解这种尴尬。他的幽默来自于他对动物的爱，对科学工作的爱。动物和科学是他生命中最重要的东西，在它们面前，尴尬和误解都不过是些有意思的小插曲，是动物和人之间的微妙小情趣。作者因为有了爱和幽默，才会不被外界的不解所烦扰，不为丢了的面子所不安，不被前进的障碍所绊倒
总而言之，康拉德劳伦兹是一个勇于追求真理，机智乐观，积极有趣，富有幽默感的人。真想自己长大以后，也能像他这样，成为一个既有科学精神，又有人格魅力的人！
作者：杨奕辰。
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✹ 动物笑谈课件
作者：康拉德∙劳伦兹
设计老师王建敏
教学目标
1.了解作者及作品相关的知识，熟读课文，理解课文内容。
2.通过生动形象的语言描写来展示人物个性、表现主题的写法。
3.培养热爱动物、亲近大自然的情感和勇于探索大自然的精神。
教学重点
默读课文，了解课文内容；欣赏精彩语段，学习准确严谨又传神生动的笔法，体会行文活泼幽默的特点。
教学难点
通过生动形象的语言描写来展示人物个性、表现主题的写法。
教学时间
1课时。
教学过程
（一）导入课文，激发兴趣。
说说自己与动物之间发生的故事。
（二）活动一——读一读
1、初读课文，默读自悟，感知文意。
默读指导：
默读8分钟，边默读便完成：
段落标注序号；勾画出生词、难词、重点词；勾画出衔接上下文的标志性词语、句子、段落。
勾画出每段的重点句。
注意积累词语：哺乳嗔怪怪诞不经孵化凫麝香大相径庭驯养写照匍匐需索鹦鹉禁锢虐待模样神采奕奕迫不及待例行检查滑翔余晖鹳鸟秃鹰敛翼俯冲蹒跚一丝不错蹿柠檬忍俊不禁
2、再读课文，理清层次
再默读指导：带问题阅读，并做好旁批。
（1）你认为文章的题目表达了文章的内容了吗？
结合课文说说“笑谈”之“笑”表现在哪些地方？
（2）文章开头吸引你吗？为什么？
（3）在研究高等动物的行为时，常常会发生一些“趣事”。
说说文中写了几件趣事？用简洁的语言加以概括。
（4）作者为什么会成为小水鸭的“母亲”？他是怎样做“母亲”的？体现了他怎样的精神？
（5）皇冠大鹦鹉的叫声有怎样的特点？作者在公共场合模拟皇冠大鹦鹉的叫声体现了他怎样的精神？
（6）课文第10、11段的情节与下文有什么关系？
（7）大鹦鹉“可可”做了哪些坏事？作者对此是否很反感？
（8）文章中“我”是一个怎样的科学家？
（9）关于如何与其他动物相处，从课文中可以得到怎样的启示？
明确课文结构和中心。
第一部分（1）开篇点题，指明了“逗笑的主角”是观察者自己。
问：全文的文眼是什么？为什么？
第二部分（2—19）具体记叙我与动物之间发生的趣事。
第一层（2—9）写“我”与水鸭子的趣事；
第二层（10—19）写我与可可可的趣事。
归纳中心
文章通过记叙“我”和动物之间发生的趣事，生动地描绘了“我”与动物之间相互信任、和平共处的生活情境，字里行间流露出浓浓爱心和渴望人类与动物和谐相处的心情，以及对动物生命的尊重与热爱，同时也表现了作者可贵的探索精神。
（二）活动二：议一议
再默读课文探究问题。
将第3题、第6题、第8题、第9题议一议
（三）活动三：品一品
1、作者对小水鸭的刻画极其传神，找出喜欢的语句，美读品味。
2、品味第九段的动作描写和语言特点。
3、在文中再找出一些你喜欢的描写，读给同桌听一听。
本文语言特点：简洁明了；注重细节，描写传神；生动活泼，富于幽默。
“我”的特点：细心严谨的科学家，极富有爱心的人；作者对动物对自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的精，告诉我们怎样善待生命。
（四）小结
人类用什么样的情感态度去面对这个世界，这个世界就以什么样的现实去回报人类。作为科学工作者，不仅拥有热爱科学、专注探究的科学情怀，还拥有爱心、洒脱与旷达的人文情怀。在追求科学真理的路上，他们是快乐是满足的。我们应该对科学工作者满怀敬意与感恩之心。
（五）板书设计：
动物笑谈
小水鸭我做小水鸭母亲（详写）
大鹦鹉我模仿鹦鹉鸣叫（详写）
大鹦鹉咬扣子排列（略写）
大鹦鹉缠毛线在树上（略写）
（六）布置作业
1.学习积累生字词；2.练习册。
（七）课后反思。
✹ 动物笑谈课件
教学目标：1.默读课文，整体把握课文内容；
2.体会作者对生命的尊重与关怀，以及作者专注忘我的科学精神。
教学重难点：理解“笑谈”的含义，体会作者的科学精神和人文情怀。
教学流程：
一、导入：用动物趣图引发兴趣；用学生分享引出作者和课文；
同学们喜欢小动物吗？谁来跟大家分享下好玩的事？“其实，和动物接触最多的恐怕要数那些专门研究动物的科学家了吧……我们来听听他给我们分享了哪些和动物之间的趣事呢（这里就可以完成板书课题作者了）”
二、入文：
1.初读“趣”：由导入内容自然引入说文中“动物之趣”；
罗列：（1）新出世的雏凫只会根据声音来辨认母亲；
（2）皇冠大鹦鹉非常依恋我，每天寻找我，甚至为找我飞到车站；
（3）“可可”恶作剧地咬掉“我”父亲衣服上的扣子，分类整齐地放在地上；
（4）“可可”将“我”母亲的毛线缠到树上。
（5）小鸭子不露痕迹地藏在深深的草里，不让我发现……
大家读到这些都笑了，相信作者在写到这些的时候是脸上含笑的，不过“笑”是有不同的含义的，作者是这么说的：
“我很少笑话动物，有时笑过，后来总是发现其实笑的是自己，或者也是因为动物的某一种滑稽相很像人才笑的。”
抓住“很像人”回头看上面读到的动物之趣，当作者微笑着看着他们的时候，会联想到什么样的人呢——
（1）依恋父母的孩子（2）（聪慧而调皮的孩子）（3）（有着丰富的想象力的顽童）
（4）捉迷藏的孩子……也许作者还联想得更多……
2、再读“趣”（读出平等思想）——人之趣
作者认为动物有趣能让他联想到人，动物有滑稽样，人也有滑稽样，那么文中有没有写到人的滑稽样？（学生交流）
罗列：为了带小鸭子，作者在草地上又蹲又爬又叫地走着，而小鸭子却不露痕迹地藏在深深的草里；为了换回大鹦鹉“可可”，作者在人群中大声发出杀猪时猪的嚎声……
小结：大家看，在作者笔下，动物是人，人也像动物啊，看来，在作者眼里，人与动物没啥不同。
细节研读：
我们分工来研读这两个细节：
(1)左侧学生研读“充当鸭妈妈”的趣事：哪些词句让人觉得有趣？作者觉得有趣吗？你有什么发现？
（2）右半学生研读“嚎叫大鹦鹉”的情节：能学学作者的嚎叫吗？作者当时是什么心情？作者到底还是叫了，结合上下文说说看，作者为什么选择叫了？你怎么理解作者的行为？
（板书“平等友善的人文情怀”）
3、再转视角，三读趣（读出科学精神）
从上面的阅读探究中，我们看到我们的作者是个爱动物，有着平等的人文情怀的人，但是大家不要忘了他的身份——一个研究动物行为的科学家，那么，让我们再转换一个视角来探究本文，从一个科学家的角度来看待文中作者的种种有趣的行为，你还有怎样的收获呢？
（鼓励学生自由探究讨论，给一定时间）交流归纳。（专注忘我的科学精神）
4.拓展：
同学们也喜爱小动物，生活中养宠物的也比比皆是。你觉得两者是否一样？
（对比大鹦鹉的生命状态）“一个人必须对所有的生命．都怀有一份发自内心的真感情。这点你们完全可以放心．我就是这样的人。”
作者面对动物时，摒弃了人类的优越感和傲慢，这是我们所不曾做到的。他以平等而友好的态度来和动物们相处，就像慈爱的老人照顾自己的孩子，希望越来越多的人读读《动物笑谈》，读读《所罗门王的指环》，希望更多的人记住这种可敬的人文情怀。建议同学们一定在课外抽时间读读这本书，我想你会喜欢的。
✹ 动物笑谈课件
扁形动物是一类特殊而又神奇的生物。它们的身体呈扁平状，由于身体的特殊形态，它们有着独特的生活方式和适应环境的能力。本篇文章将详细介绍扁形动物的特征、分类、生态习性以及与人类的关系等内容。
一、特征与分类
扁形动物的特征主要体现在身体的形态结构和生理特性上。扁形动物的身体宽而薄，通常呈长条形或带状，具有左右对称的特点。它们通常没有体腔和血管系统，其运输和供氧依赖于体内腔膜的吸收作用。扁形动物的消化系统为简单的管状结构，它们具有完整的消化功能，包括摄食、吸收和排泄。扁形动物拥有发达的神经系统和感觉器官，能够对外界刺激做出相应的反应。
根据形态特征和生态习性的不同，扁形动物被分为六个门。其中，扁形动物门包括了吸虫和绦虫等寄生虫，它们依附于其他生物体上以获取营养。叶足动物门包括了蛞蝓和蛞蟥等物种，它们多生活在湿润的环境中，并通过体液起到保护作用。扁腔动物门主要包括了扁腔虫，它们通常生活在水中，并以有机颗粒和浮游动物为食。立鳃动物门包括了蠕虫和线虫等物种，它们大多生活在泥土中，并以微生物为食。内体动物门包括了独特的内体虫，它们多寄生在鱼类或其他水生动物体内。扇头动物门包括了海鞭等物种，它们生活在海洋中，栖息于泥沙或岩石上。
二、生态习性与适应环境
扁形动物的生态习性与其身体特征密不可分。由于扁形动物身体的形状特殊，它们能够适应不同的环境和生活方式。例如，扁形动物在寄生虫门中的物种，通过吸附在宿主生物体上来获取营养。另外，在扁形动物门中的扁腔虫，它们通过体壁上的毛发来移动和抓住食物。立鳃动物门中的蠕虫，能够利用柔软的身体扭动而行进在泥土中。内体动物门的内体虫，则通过借助宿主生物来完成其部分或全部的生活史。扇头动物门中的海鞭，能够固定在岩石或泥沙上，以此作为栖息地。
扁形动物的生态适应能力非常强，它们能够在各种不同的环境中生存和繁衍。例如，扁腔虫能够适应几乎所有淡水环境，并利用水中的有机颗粒和浮游动物来获取营养。绦虫则能在人类和其他动物的消化道中寄生，并通过摄取宿主的体液来生存。另外，生活在泥土中的蠕虫和线虫，通过与微生物共生而获取营养，同时也对土壤的形成和质地有一定的影响。在海洋中，海鞭能够与珊瑚礁等生物形成共生关系，共同维护整个生态系统的平衡。
三、与人类的关系
扁形动物与人类的关系复杂多样。一方面，扁形动物有一些对人类有害的物种。例如，吸虫和绦虫等寄生虫能够感染人类和动物，并导致一系列的寄生虫病。这些病原体能够通过接触寄主、食物链传播或者不洁的环境传播。另一方面，一些扁形动物对人类有着重要的科学研究价值。例如，扁腔虫在医学研究中被广泛用于疾病模型的构建，其基因组也成为一些重要发现的基础。扁形动物也被应用于环境修复和废水处理等方面。这些应用主要基于扁形动物在腐生、寄生和捕食等方面的特性。
扁形动物因其独特的形态结构和生态习性而引人注目。它们适应环境的能力强大，广泛分布于陆地、淡水和海洋等各种环境中。与人类的关系既有害又有益。深入了解扁形动物的特点和分类，对于探寻自然界的奥秘以及与其共存和利用的方式，具有重要的科学研究价值。
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