恶搞记读后感（汇编20篇）
发表时间：2018-09-11恶搞记读后感（汇编20篇）。
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读《学记》
很早就知道“玉不琢，不成器”、“学，然后知不足”等说法，但从未探寻过它们的出处，直到读到了《学记》才恍然大悟，原来这些说法的根源在这里。随着阅读的深入，才发现这些只是《学记》给予人的豹之一斑。
《学记》以微言写大义，千字略略有余的文章论述了教育原理、教学原则、教学方法等教育的大问题，每一点都可以与实际相结合衍生出许多供人思考的内容。目前自己有些内容读得还不够通透，作为一名教师，我选择与自己的教学关联紧密、感触最深的两点来**我个人的读后感。
《学记》第三则：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
故曰：教学相长也。”是的，教学相长，是学生在促我们“长”，学生即我们身边最可宝贵的资源。
学生是鲜活的、富有新意、永远不能完全预期、充满张力的资源。从某种意义上说，他们是我们的老师。
一、学生的质疑时时冲击着老师已有的知识储备，是促进老师不断学习的外部力量。
古人云：“学贵有思，思起于疑。学贵有疑，疑者，觉悟之机也。
”学生质疑约有三种情况：一是有疑而问。二是意见分歧。
学生们经常有不盲从的人，这是非常有价值的。如果对问题的认识从一开始就整齐划一，恐怕是一种悲哀。即便大家最终达成的是共识，那由异到同的争辩之路也是最美的。
二、学生的独到理解为教师大脑吹进一股清风，启发着教师思维。
有时，我们常常以为对某个问题考虑得比较全面了，已成定论，无可质疑。但学生以小朋友的敏锐、独具的慧眼还是会发现新问题，找到新视角。有时候，会有一些出乎意料的答案，虽然未必正确，但由于他们的观点不同，他们可以启发一些不同的思考。
三、学生习作为育人工作提供了宝贵的素材，使以课堂为载体的育人活动更为有效。
说教不被学生接受，但它是教育学生最常用的方式。说教本身无过，流于刻板则无效。有时，学生的作品提供了以个用语言教育学生的机会。
家长会上，面对家长和学生，我从一则周记说起：学习是自己的事情，父母为生活打拼已经很累了，我们还有什么理由让他们为我们的学习分心？面对父母疲惫的面容，我常常感到自责。
”跟几个纪律不好的学生交流时，我也拿出了学生的周记本：“我多想坐下来静心学习，自习课上说话的同学，难道你们不知道“己所不语，勿施于人”？这样，便实现了“取之于生，用之于生”。
所有这些，几年的教学实践让我经常思考。教与学双向的付出与收获，使自己受益颇丰。所谓“教学相长教中知困学解困，师生互动师亦获长生补长。”
读《学记》，常读常新，永读永获。《学记》值得所有从事教育的人慢慢研读。有人说，中国教育理论在世界教育理论空间中“集体失语”，只有西方教育理论在“独白”，这令人感慨。
以我浅见的视野，不知道《学记》是否已经成为世界教育的通用读本，但我相信，它一定是！
临沂塘崖小学李秀秀
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迄今为止，因材施教仍然是教学中强调的一个教育规律，无论你多优秀，你不了解学生的特点，盲目地用自己的方法去教，学生无法接受，还是达不到教学效果。只有采用一种适合学生的教法，根据学生的特点去教，学生容易理解，老师也教得得心应手，这样子才达到两全其美。《学记》教给了我们教育的方法，就是要使教育成功的方法是要防患于未然，教育合乎时宜，循序渐进，切磋琢磨。
“道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和易以思，可谓善喻矣”，注重方法，把握度的大小。可能有的学生偶然有过失——“或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止”，作为教师需“知其心，然后能就其失也”，了解学生的心理很重要，要根据他们不同的心理纠正他们的过失。
所以说恰当的作业恰当的引导恰当的沟通对学生来说都很重要，凡是别做太满，八分饱就行了，也就是这个意思。弘扬学生的优势，纠正缺点。在教学当中鼓励很重要，该表扬时就不吝啬，纠正错误时就应该以鼓励的形式，真诚热心的帮助他们，不要让他们觉得是惩罚。
教育的过程是不断在发生变化的，其实《学记》里的知识真的很多，因为自己读得不够深入，领悟的道理也不是那么的多。
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《琐忆》里反复强调鲁迅先生幽默与讽刺的特点。而对鲁迅先生的这种幽默确实值得我们探讨一番的。幽默，是个外来语，即Humour。而寻找中国有关词汇，古时只有“徘伏”、“诙谐”、“滑稽”等字眼。例如宋代有位诗人姓石，一次外出骑马不小心掉了下来。人们看了便嘲笑他。而他却拾起帽子，弹弹灰尘说：“多亏我是石博士，若是瓦博士，可就完了。”近乎是自我解嘲了。
而国外的正宗幽默是：一位音乐家教国王拉小提琴。国王当然拉得很整脚了。音乐家便对国王说：“音乐家分为三等：第一等是一窍不通的人，第二等是水平糟糕的，第三等才是像我这样技艺高超的人。恭喜陛下，您已经跃入第二等了。”
这种幽默既巧妙地说了真话，当然也不会惹得龙颜大怒，真有把山一般的沉重都化为风一样轻盈无形的力量。而英雄柏修斯只有借助幽默这面镜子的帮助，才能避免因直视女妖的脸而使自己化为石头，又能砍下女妖的头颅，而从中飞出双逸轻灵的'飞马。正是在这种慧义上，我们才珍视鲁迅先生文章中那种幽默语言的力量，每次读他的杂文，总为其中弥漫的幽歇风趣、力透纸背的风格而感染。心想：人说他“嘻笑怒骂皆成文章”，可若少了这幽歌，也会是言之无趣，行而不远了。
看一出意大利戏剧，客人向主人自谦说：“我是您最末仆人衣服上的最后一粒纽扣。”而主人含笑回答说：“这粒纽扣可是宝石做的。”这样机智的对话，说明双方都富于幽默感，因而自然会成为交际场上的佼佼者。那位闻名世界的女作家斯塔尔夫人，据说其谈吐的幽默与诙谐会令反对她的人都心悦诚服，以致拿破仑皇帝命令她不许进人巴黎方圆50里之内，以免受了她的感染而放弃了自己的原有立场。
幽默竟有这么大的力量!
所以我就明白了鲁迅文章那千钧的力量!
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朝花夕拾琐记读书笔记摘抄 推荐度：昆虫记读后感 推荐度：《变形记》读后感 推荐度：《西厢记》读后感 推荐度：《西厢记》读后感 推荐度： 相关推荐
这个寒假的天气却是不错的，阳光明媚，晒得人暖暖的，这样的境况委实适合泡上一杯香茗，读上一本好书的。好书如此多，从其中挑出一本来也绝非难事，在书架上翻检的时候，目光不由的被鲁迅先生的《朝花夕拾》而引，信手拈来，这个明媚的午后就由它陪我了。大概了翻看了这本集子，文章不多，仅十篇。读完小引之后，便决定顺着文章的目录一片一片的读下去。第一篇的题目叫做《狗?猫?鼠》。鲁迅现在的文章是极有思想的，这题中的猫鼠狗自然也绝非是去写那猫鼠狗的各种秉性，而是借猫鼠狗这三个动物来借喻时下的人们的生活意识形态。虽说本文的题目为《狗?猫?鼠》，而先生的众多笔墨都用来写自己的“仇猫”。先生仇猫有许多的理由，猫的秉性和一些人很相像，看似乖巧，实则暗藏着“妖气”；先生还是既不喜欢猫的叫嚷声的，听到猫的叫嚷先生总要嫌烦，而这个猫则是更像及了那些与先生叫嚷的“名人”，先生自是要去仇猫的；还有一条也是先生仇猫的缘故，但凡猫若是捕食到比自己弱小的动物就尽情玩弄，直到玩厌了，才吃掉，这却是和当时一些人的做法无二的，一旦手中有了他人的把柄，必是会就想尽办法慢慢地折磨别人，自己享受着其中的“乐趣”。这是何等病态的一种社会形态，笑人无妒人有，那确实是先生生活的那个时代的悲哀。先生仇猫委实不是口头革命，先生对付猫自有一套办法。开始只是从家中养的一只花猫下手，逐个推广，以致后来猫都从来不接近先生了。
文章至此，先生的态度已是明确至极了，而此时，先生笔锋一转，又引至了一只他收留的小隐鼠，隐鼠与那些比“名人名教授”还轩昂的大鼠是决然不同的，而先生的这个小隐鼠似乎也是葬身于猫之口中，随后来得知是长妈妈所谓，但是，先生和猫之间的矛盾委实不能“相逢一笑泯恩仇”了。细细品味，先生所言的狗鼠猫，其实就是代表了先生所生活的时代的三类人。先生用极其细腻的笔法描绘了这三个阶层，先生正是以笔为枪，抨击了那个时代的“名人”，表达了自己对于那些生活在底层的弱者的同情和支持，而那些“名人”各种媚态，对弱者的各种折磨，先生也嗤之以鼻！先生的文章或许我还读不懂其中的真味，但是却能深切的感受到先生对那个日渐浑浊的世道的无奈与悲切，他用他的笔战斗着，挽救着奄奄一息的中华民族。向先生致敬！
鲁迅先生的文章实在值得回味，反反复复的看才能大概了解其中滋味。曾经看过一篇关于先生的文章的评论，说先生的文是只可浏览不能详读的，盖因先生实在是个忧国忧民的革命文人吧，这等的'境界不是常人可以理解的。今天看了先生的《朝花夕拾》册子中的第二篇文章《阿长与山海经》。也是颇有些感触的。这篇文章，先生用深沉隽永的笔描写了一个在先生家做工的女性，长妈妈。
文章着重写了先生幼年时与长妈妈的一段经历。长妈妈是一位保姆，而先生对她的印象能如此深刻，可见先生对她的感情至深。文章开篇介绍长妈妈的时候，铺成直叙的写了长妈妈名字的由来，人物的性格，甚至对于长妈妈那个“大”字形的睡姿也反复提及。后面通过对于长妈妈的言语行为，也给了读者一个很直观的概念，其实所谓长妈妈也就是那个时代下生活在最底层的劳动人民，有一些陋习，但是也有敢于创新的可爱一面。
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我非常欣赏西方的艺术，艺术首先要思想开放，咱们国家太保守了，不敢突破。还有外国人想象力天马行空。比如最近在我们这边公演的猫，是百老汇很经典的音乐剧，我觉得它最大的咱们国家没的特点就是敢表现。敢想象。一部剧的成功要靠剧组里所有的人，可是在咱们中国文艺界，大家永远都抢着得头功，不愿合作，而且在中国是关系大与法和能力，这样对创作阻力很大，不象外国，谁有本事就用谁。音乐方面我觉得咱们中国人太功利，做音乐很多人为了赚钱和名利，可是外国很多伟大艺术家就不同了美术方面我觉得他们的思维很抽象，表达的思想和方式都与我国不同《观舞记》是一篇精美的散文，着名作家冰心在欣赏印度舞蹈家卡拉玛姐妹优美的舞姿后有感而作的。文章以对卡拉玛姐妹的赞美之情为感情线索，通过生动细腻的描绘，把异国的文化风情形象地展现在我们面前。
本文以生动优美的语言来写视觉形象，用高超的语言技巧来表现舞台艺术。主要运用比喻和排比等修辞，形象生动地表现卡拉玛姐妹精妙的舞蹈，尽可能把视觉形象转化为语言形象，激发了读者的想像空间。使读者在回味文章的同时，仿佛身临其境地欣赏了舞蹈艺术所特有的形体美，以获得语言和舞蹈的双重审美的享受。
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双城记的读后感，来自当当网上书店的网友：狄更斯是我最喜欢的作家之一，而双城记是狄更斯我最喜欢的作品，看了以后有一种很心酸的感觉，除了感动的人物感情之外，还有老先生在牢里那段悲惨经历一直在我的脑海里，例外种种看似巧合但又合理的安排，扣人心弦，狄更斯的言语就更精彩了，双城记开场的那段话最能看出翻译者的水平了。这个出版社的纸张很不错，就是字体偏小，但是个人认为还可以接受，因为行距比较合适，不会有密密麻麻的感觉。第一次写书评，因为这次买书看了很多前辈的书评，对我选书有很大的帮助，所以决定以后都认真的写书评……
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这是一个以两百多年前的两个伟大的城市为背景的故事。浓雾弥漫，车灯摇曳不定的伦敦，绝望、颓废的巴黎的最底层。
对于当时那场发生在巴黎的轰轰烈烈的大革命，太多人花了太多的笔墨去描述它。这对法国来说是一场具有重大意义的转变，甚至对于欧洲，对于整个世界来说也是如此。作者狄更斯，是英国最杰出的现实主义批判作家之一。虽然他没有亲眼目睹，却依靠自己丰富的想象力看到的当时的景象。
《双城记》被誉为描写法国大革命的最杰出的代表作，我想最大的原因可能是因为它的与众不同。和其他的作品，比如卡莱尔的《法国大革命》不同，狄更斯更注重的是底层人民的喜怒哀乐。尽管在那个时代，这些小人物本身并不能引起世界的关注。但是作者敏锐的捕捉到这些小人物和大革命有着千丝万缕的联系，可以说法国大革命本身就是有小人物们的力量所引发的。
在这部作品里，我看到了很多很多不同的人。正直善良却惨遭迫害的马奈特医生，美丽温柔的露西，优雅高尚的查尔斯，忠厚老实的洛瑞，外表冷漠、内心热情，放荡不羁而又无私崇高的西德尼，扭曲了人性的德发奇太太，豪爽忠诚的普洛士小姐，残忍阴险的埃佛瑞蒙兄弟……复杂的仇恨纠缠不清，残忍的复仇制造了更多仇恨，爱在地狱的边缘再生，却是以生命为代价。这错综复杂的一幕幕，活生生的展现在面前，仿佛重现了那个失去理智的时代。
作为一个优秀的作家，在狄更斯的作品里，语言的精彩是必不可少的。各种修辞手法，比喻、夸张、对比、幽默、嘲讽，被运用自如，而作品的艺术性也被送上巅峰。“……于是，克伦彻先生只得再听检察长先生怎样把史蒂夫先生套在陪审团先生们身上的紧身衣又一件件脱下来，翻个底朝天；……最后法官大人站了起来，把那件紧身衣里里外外捣腾了一遍，看得出来，他想为犯人裁剪寿衣。……”诸如此类精彩的段落，作品里比比皆是。于是，作者想要表达的每一个中心，都被体现得淋漓尽致了。我相信这对我们平时的学习，必定是大有帮助的。
有人说，《双城记》是描写了两个男人和一个女人的故事，我却觉得，这样说的人必定没有了解作者真正想表达的意图。如果只是表达了这个，任何一部作品都可以达到露西和查尔斯的水准，那么《双城记》的优势怎么体现出来呢？在我看来，德发奇一家和法国贵族的仇恨也好，露西、查尔斯和西德尼的感情问题也好，都是为了体现一个共同的主题而设的。这个主题就是剖析这场大革命与民众之间的关系，看到底是什么引发了这场革命，到底这场血雨腥风给人们带来了什么。我想这才是作者想要表达的重心所在。
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读《学记》有感
《学记》是世界上最早的一篇专门论述教育和教学问题的论著，虽说是几千年前的精神产物，但我们今天来读，仍然可以受到很多启发。尤其是书中所述的教学方法对我们的教育工作者有很大的帮助。
《学记》在肯定教育作用的前提下，能结合教学实际，提出了一些切实有效的教学方法。如主张课内与课外相结合，课本学习要和实际训练相结合，既要扩大知识领域，又要培养高尚的道德情操和良好的生活习惯。
“读然后知不足，教然后知困。”这正是我在平日里所遇到的困难。前不久，为了写观察日记，我除了给孩子们布置作业外，还专门带着孩子们在班里进行“泡黄豆”实验，引导学生一步步观察，从看、摸、听、闻等各个方面来指导学生观察的方法，从而使学生有东西可写，有话可说，也培养了学生学习的积极性。
因此，我对课内与课外相结合的教学方法深感钦佩。
《学记》还主张启发式教学，循序渐进教学，因材施教……《学记》中有这样一句话：“道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和易以思，可谓善喻矣。
”引导而不威逼，劝勉使学生增强意志力而不严加管教，适当启发而不将结论和盘托出。引导而不威逼则师生关系融洽，劝勉而不严加管教则学生会感到学习是件轻松愉快的事，适当启发而不将结论和盘托出则学生会用心思考。这句话有效地说明了有效教学的关键。
注重引导，师生关系才会和谐。
《学记》学记所言“督促勉励，但又不强制压抑，学生就有克服困难的勇气，学生学起来就会感到比较容易，只要是打开了学生的思路，学生就能独立思考，发展智能。”“和易以思”，从某种程度上让我们明确了作为一个教师真正的角色，教师是启发者，引路人，是学生成长的促进者，而非给予者、灌输着。
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丛林拯救记观后感
这是一部保护金丝猴，保护大森林题材的儿童剧，三个孩子到姥姥家过暑假，姥姥的脚给崴了，药店也没中药了，于是孩子们决定入山找中药，不料在森林里巧遇盗猎者，于是和盗猎者们展开一场猫捉老鼠的寻龙游戏。
观看影片以后，使我对影片中的八位孩子们机智勇敢的精神无比敬佩，他们为了保护国家一级保护动物——金丝猴，开始团结起来，想方设法，制造陷阱。哪怕在深山老林里受饿、淋雨、熬夜也不放弃跟踪坏人，捕捉他们的犯罪证据。最终配合当地的**机关，解救了金丝猴，逮捕了不法分子。
孩子们顽强的意志，不怕困难的精神值得我去学习。正是他们的这种精神，才使动物得到保护。我要以他们为榜样，从自己做起，从现在做起，争做一个保护动物的“小卫士”。
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看完戏剧《西厢记》后，颇具震撼与欣赏，因为之前只是在听老师讲这部极具价值的杂剧，就饶有兴趣，尤其想进一步深入了解它，于此对其剧情有了大概认识。
整个戏曲的情节跌宕起伏、曲折波澜，却表现得极丰富、生动，王实甫细致地刻画人物的心理活动，表现得淋漓尽致、栩栩如生，使女主角莺莺的性格显得十分突出，同时也展示了中国古代女子的含羞与矜持，充满了女性的另一种美。
在整场戏剧中，分为4个高潮，一线贯串是指整部作品自始至终都是以崔、张二人的爱情作为情节发展的线索。二类矛盾是指以崔、张、红为代表的进步力量和以老夫人为代表的封建势力之间的根本性矛盾，以及崔、张、红之间的误会性矛盾。这两类矛盾构成了两种不同的戏曲冲突，二者相互作用，共同发展，从而使剧情生动曲折。三个人物是指处于全剧结构中心的崔、张、红三个主要人物。整部戏就是以这三个人物为中心，通过情节发展来展示性格，又通过性格来展开冲突。《西厢记》全剧情节发展过程中出现的六次高潮，即“寺警”、“赖婚”、“闹简”、“赖简”、“拷红”和“争婚”。全剧既有统一的线索，又有六大转折，因而使剧情波澜曲折，具有强烈的感染力。
戏剧中刻画的四个人物中，张生，一方面执着追求爱情，一方面对莺莺的心思捉摸不定。莺莺，她既要克服封建礼教长期对他的影响，更要躲开老夫人的耳目，又不得不表现小姐的尊严与矜持，所以充满了顾及与尴尬，这种种的客观因素困扰着她。而在其过程中，各个人物的心理与性格特征尤其生动。
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变形的世界
——读卡夫卡《变形记》有感
初读卡夫卡的**，只觉怪诞，荒谬，难以理解，好像一个个散乱的情节编凑在一起一样，读来有难以下咽之感。后来，再读其**，已经能够了解其中的寓意。如卡夫卡的《变形记》，则是由主人公格里高尔一觉醒来变成了一只大甲壳虫为开始的，并以这个故事来凸显人与社会之间的矛盾、人与人之间的矛盾，表现出了十九世纪西方现代文明掩盖的种种弊端给人们带来的种种心灵创痛。
故事的开头给我们描写了主人公格里高尔醒来后发现自己变成了一只大甲壳虫，从主人公发现自己变成虫子后的反应，我想主人公是很单纯的，格里高尔在变成虫子后还想着要赶快起床要赶到公司工作，他怎么没有想想当别人知道他变成了虫子，大家会接受他吗？在枯燥、无聊、劳累又没有人情味的工作上格里高利想辞职，但是一想到要替父母还债格里高尔又觉得自己应该坚持，应该起来去工作。也正是从他的这种矛盾的心里可以看出主人公善良的性格特征，其实从很多格里高利的心理描写中都可以看到主人公善良的一面，但是从后面的他的亲人对他的态度上也更衬托出主人公悲惨的人物命运。
于是由于工作劳累，妹妹不再像以前那样经常给格里高尔送饭打扫屋子了，甚至不关心格里高尔是不是吃了饭。当推销员格里高尔凭自己的诚实劳动养活全家时，家人表现出感激热情。而当他丧失这一作用时，家人唯恐避之不及，母亲见到儿子，“霍地跳了起来，伸开两臂”，身不由已地一直往后退；妹妹“大吃一惊，不由自主就把门砰地重新关上”，再也不考虑拿什么他可能最爱吃的东西来喂他了，只是在早晨和中午上班以前匆匆忙忙地用脚把食物推进来，手头有什么就给他吃什么，到了晚上只是用扫帚再把东西扫除去。
父亲在不得不结束养尊处优生活，当了银行杂役后，渐渐厌恶儿子，以至有一天决心要轰炸他了。他把碗橱盘子里的水果装满口袋，没有好好瞄准。他只是把苹果一个一个地扔了出去。其中一只正好打中了儿子的背并且陷了进去。
这致命的一击最终结束了儿子的生命。家庭爱情本应是世界上最纯洁、最纯洁的情感，但在金钱和无情的社会面前，它依然变得冷漠和自私。
《变形记》中的格里高尔，除了外形的变化，其余一点都没有变化。显然当他外形已经变成了甲虫，无论他的内心依然如以前的自己那样诚实、善良，那样充满了对生活勤勤恳恳的渴望，依然想承担起原有的对家庭，对亲人的责任，但事实肯定是只有他自己还把自己当**，而没有人再会把他当成一个人。这就是《变形记》主人公格里高尔所面对的情况，也是**所要表现的主题。
把人变成甲虫来表达自己对现实的感受，卡夫卡的手法是独特的，他抛开了所有现实的文明装饰，直接而毫不掩饰地去说明问题。据说这在文学上叫表现主义。作家余华曾说：
“卡夫卡解放了我，使我三年多时间建立起来的一套写作法则在一夜之间成了一堆破烂。”由此从写作技术上看，卡夫卡的确有被人尊称为 “鼻祖“的理由。
《变形记》读后感
《变形记》读后感
卡夫卡的《变形记》究竟预示着什么？是一场恶梦，还是想说明人类无法抗争的
现实。它引起了我的思考。
命的正常饮食都无人过问!
那种关系，那么那种亲密的外表马上就消失了，暴露出冷漠和冷漠的真相。格里格的背后隐藏着卡夫卡的无助、痛苦和忧郁。这种焦虑是人类文明从未隐藏的痛苦。这种痛苦不是由于文明的进步和人类改造能力的提高
强而减弱，反而愈加凝重。
我们应该感谢卡夫卡，《变形记》让我们的心灵为之震撼。它让我们懂得思考，
从另一种角度去重新审视这个世界，相信我们在读过卡夫卡的《变形记》之后，心灵上能够得到宣泄，然后平静下来，理清思绪，让我们的路越走越平坦。 另2人与四周那看不见摸不着但时时处处都存在的力量，所作的毫无希望的挣扎，才是人厌恶之所在。
我们为什么讨厌？因为厌恶就是恐惧，害怕我们的无助，我们的无力。我们拥有这个星球上最强大的力量，我们几乎改变了一切，无助似乎是不合时宜的。
可卡夫卡在《变形记》中揭露的事实却破碎了我们的美梦，所以我们厌恶，可其实对象却是我们人类自己。卡夫卡的作品包含着空洞而顽固的怀疑，他追求一种没有信仰的安全感。这种焦虑是人类文明几千年发展中从未消除的隐痛。这种痛苦并没有因为文明的逐步进步和人类改造能力的不断提高而减弱，反而变得更加严重。
或者换言之，我们什么也没有改造成功。作为对人类改造的回报，一次次的自然灾害，疾病横行，真是对人类莫大的讥讽。我们改造了什么?
曾经，我们将树木一棵棵伐去，盖上摩天巨楼，并惊呼，我们创造了新世界。可转瞬，我们却又不得不一株株地种上。毁房子种树，退耕还林，一切都一样，什么都没变。
此刻，个体的无能为力被扩大为群体，可在浩渺无垠的嚣嚣尘世中，群体又退化为个体。如此这般，和谐只能是唯一的出路。我们无权选择自然，而自然却在选择我们。
和谐共处，无论是人对人，还是人对自然，只有这样，我们才不会继续无能为力。
正如本文的题目，由文本到感性理解，再到理性剖析，层层深入，与卡夫卡及笔下的“甲虫”一次次心灵撞击，撞得铿锵有力，“粉碎”后融进自己的思想中。
⍟ 恶搞记读后感 ⍟
初读，很难相信，世界上居然会有如此恶毒的母亲。母爱应该是温暖，温馨的，但是在《金琐记》中的曹七巧不但没有给子女所应有的关怀、温暖，而给予他们的反而是无尽的痛苦，折磨。她连女性最美好的母性都不存在，值得人去关心同情么？只让我感觉她所受的全是她自己自找的。
可是对于一个一直信奉：“人之初，性本善”的人来说，我不得不从正面去想，像曹七巧这样的人难道没有好的一面？难道她生来就如此“恶”么？
再读，带着问题去读，发现自己对曹七巧的控诉太偏激了点。对于前面的义愤填膺，再读后，更多的是觉得她很可怜，需要同情的。
在文章的一开头，是通过两个丫头的对话，让我们初步的了解的曹七巧。同时两个丫头的对话，让我们看到，曹七巧很可怜。如文章中写到“凤萧道：‘你是她陪嫁来的么？’小双冷笑道：‘她也配！’”丫头即如此轻蔑地看待她，再加上她的身份与姜家并不算门当户对，且当初是以“姨太太”娶进门……而且她的丈夫是个躯体残疾，“没有生命意义的”姜家二少爷，对于一个正常的女人，能忍受，坚持下去么？还有她娘家哥哥的索取……“不承情也罢！我也惯了。我进你们姜家的门……谁见我的情来？谁有半点好处到我头上？”这样的环境怎能不叫她不暴躁，不尖酸刻薄？甚至最后到达性格的“扭曲”呢？
对于她对子女的态度我还是觉得不可原谅的，因为即使自己有多对世界，对社会，对世人的愤怒，也不能将子女当成自己发泄苦闷，愤怒的工具阿。记得有人这样说道：“曹七巧的命运本是不幸的，但她并不从自身的不幸中滋生出可贵的同情心，而是以制造别人（确切的说是她亲身儿女，而且也只能是她的亲骨肉，因为那是她所唯一能接触到的人）的更大的不幸来获得快感。曹七巧人性恶的最深刻之处就展现在她与儿女媳妇的冲突中。”我很赞同上述所说的`。尚且不论“虎毒不食子”，对于人类来说，世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲（高尔基）。母亲是第一个影响她子女职业兴趣发展的人。再来看看我们这为所谓的“母亲”曹七巧，她又怎样对待他的子女啊？如她的女儿，如小说中说道“有时她也觉得牺牲得有点不值得，暗自懊悔着，然而也来不及挽回了。她渐渐地放弃了一切上进的思想，安分守己起来。她学会了挑是非，使小坏，干涉家里的行政。她不时的跟怒亲怄气，可是她的言行举止越来越像她的怒亲了”。再如儿子，她以给长白娶媳妇的方式管住他，但又不让儿子与一个女人有正常的生活和快乐。她处处亲近长白，要长白给她烧烟泡，陪她通宵聊天。最后使得媳妇被残酷的精神折磨致死，姨太太做了"替身"。不到半年，也自杀了。这还称的上是“母亲”么？
总之，曹七巧有值得我们同情的地方，但她对于子女的种种，我想是无可原谅的，不值得同情的。希望现在和以后不会有像曹七巧一样的母亲存在。
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今天，我读了《昆虫记》，读完后，我被书中的内容深深地吸引了。
读完这本书，我不仅能了解昆虫世界的真实本质，还能发现自然界的无穷奥秘。想想我自己。我以前太胆小，太可恨了。我总是从我害怕的丑陋的昆虫中逃出来。当我遇到这些小昆虫时，他们总是被我踩死。
我记得有一次，我看见一群蚂蚁在我家门口。他们没有头和尾巴。他们不知道在做什么。
我同情地给他们面包屑吃。他们立即扛着食物，似乎很乐意往回走。看看他们手里拿着什么，我想我做了件好事。
但仔细想想，如果他们认识我，跑到我家里找点什么呢？一想到我浑身是黑蚂蚁，我就发抖。我忍不住发抖。
我不能。我绝不会允许这种事情发生。所以，一只脚踩在一堆东西上，另一只脚踩在一堆东西上。
结果，我残忍地杀死了他们！读完《昆虫记》，我后悔我所做的。书中说，可恶的红蚁既没有任何劳动技能，也没有抚养孩子的能力。
为了生存，他们残忍地掠夺黑蚁的孩子，强迫俘虏为自己工作。黑蚂蚁？那不是我踩到的黑蚂蚁吗？
他们已经很穷了，而我，也许，他们那时只是为了小蚂蚁有一个安全的环境而搬家，或者他们是一群紧急救援士兵，那些可怜的小生命正等着他们去拯救，或者他们可能正在寻找食物回去喂养他们的孩子。我想，我真的太可恶了。
蟋蟀为什么能演奏如此美妙的歌曲？不要认为他的“乐器”有多复杂。事实上，他的乐器非常简单。
蟋蟀弓上的150颗牙齿嵌在翅膀对面的台阶上，使四个扬声器同时振动。下一对直接摩擦。上副是摆动摩擦装置。
它只用四台发电机就可以把**传送到几百米之外。你可以想象声音有多大！蟋蟀有钢铁般的意志。
费伯曾经想把板球的左翼盖在右翼，让板球变成左撇子。第二天，费伯发现自己有坚强的意志，这是不可低估的！
据我所知，法布尔是法国昆虫学家。他出生在法国南部圣雷蒙德村的一个农民家庭。他家境贫寒，高中毕业无望，但他坚持自学，先后获得数学学士、自然科学学士和自然科学博士学位。
他的精神是我钦佩的，也是我应该学习的。回想起来，我觉得我的学习比寓言好多了，但我不珍惜它，甚至我都不满意它。在法布尔为自己奋斗之后，第一卷《昆虫记》终于在1879年出版了。
1880年，他有了自己的实验室，这是一片贫瘠但深受昆虫喜爱的土地。这个“贫瘠的岩石花园”是法布尔观察昆虫和进行实验的地方。它持续存在了35年。
我只能说我不得不钦佩法布尔的坚持和毅力他在“贫瘠的岩石花园”为昆虫呆了30多年，也正是在这里出版了《昆虫记》的最后9卷。
读完了这本书，我受益匪浅。
⍟ 恶搞记读后感 ⍟
《学科带头人培养计划》
学科带头人培养计划（一）：
学科带头人和骨干教师培训方案或措施
为了进一步加大青年骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，根据校园教师培养的要求，以让教师与校园一齐发展，让教师与学生共同成长为培养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为校园教育教学的持续发展奠定基础。本学期骨干教师培训计划如下：
一培养目标：
使骨干教师成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、具有必须教育教学、科研潜力，在本校范围内乃至全区具有指导、带头作用，县级优秀教师2-3名。
一。建设一支德才兼备的骨干教师队伍。
2．使本来确定的校园骨干教师向高层次发展，如市级骨干教师或名教师，并充分发挥骨干教师的带头、示范作用。
3、教师努力目标：学生尊敬的人，家长放心的人，群体认可的人，实绩突出的人。
（1）由理解型转变为开拓型，教师应主动变要我发展为我要发展，主动迎接新科技的挑战，主动开拓自己发展领域。
（2）由单一型转变为复合型，教师从只会一门学科转到熟悉多种课程。
（3）由经验型转变为科研型，教师应改变传统的教法，掌握科研方法，对先进的教育策略有研究、选取、运用的潜力。
（4）由同类型转变为特色型，教师应改变统一的教学风格，应对不同的学生，不同的自我，构成独特的教学特色，构成百花齐放、百家争鸣的局面。
2、教师发展方向
合格的教师、骨干教师、优秀的教师和名牌教师，可以在政治思想和职业道德方面做教师（起表率作用）；教学方面一专多能（起示范作用）；对教育的深入了解（咨询作用）；教育科研方面成果突出（起带头作用），有必须的专业水平，能操作现代化教育技术，并有良好的心理素质，有竞争意识、自信自尊、尊重他人、讲究效率，有乐观向上的健康人格。
二、培养方式：
一。学园学术带头人具有4年以上工作经验（含5年），本科、中级教师职称。学校骨干教师是在从事教师工作23年（含4年）的青年教师中选拔培养出来的。
2、工作职责：
（1） 贯彻党和国家的教育方针，遵守教育法规，实施素质教育；爱岗敬业，教书育
人们勇于创新，把工作做好。
⑵系统掌握现代教育理论和技能，了解本学科国内外教育改革发展动态，自觉更新教育观念，提高业务素质和教育教学水平，努力构成个人风格，成为学科教学和教育科研的带头人。
（3） 坚持在教育教学一线工作，发挥示范带头作用；承担示范课、观察课等开放式教学任务，提高校园教育教学质量
（4） 根据教育教学改革的目标和任务，开展教育改革和课题研究，善于总结经验，具有较高的教育理论水平。
⑸根据教师队伍建设实际，承担培养优秀青年教师的工作，用心参加各类教育科学研究活动，承担支援相对薄弱学科等工作任务。
3、具体措施：
（1） 培训班教师每月授课1-2次。在教材方面，突出了时代性、科学性和探索性的特点，构成了教师学习的课程体系。
（2）、抓自培力度，促整体提高
（3） 实行教研组长制度。要提高教学水平，落实到位，责任到人。2-3年内培养出一批不同层次的骨干教师。
（4） 加强学科研究，培养教师。结合新一轮课改实验工作，围绕县级总课题，让教师设计子课题，做到人人参与课题研究，并把备课、上课、评课与科研结合，每学期组织一次**评选，把培训、科研、教研一体化。提高教师科研和实践研究的理论水平和教学潜力。
（5）实行校本培训，对有培养前途的教师担任教研组长、年级组长，参与校园和教研组的管理，在教学实践中打开思路，学会协调，提高解决问题的潜力。
（6） 提倡自我训练，以促进发展，在教师中形成自我学习和自我训练的意识。每周带给必须的时间，带给丰富的资料，引导教师自读、自悟、以及**光盘，把现代技术作为必修资料，上校园网，教育信息网，远程教育网学习。
（7）提倡教师一专多能，
三、相应的待遇：
为在培养范围内的教师带给参加高层学术交流、高效培训和外出学习、考察、研究的机会，让他们了解国际、国内先进的教育理论、教育方法、教育手段，掌握学科教育发展的新动态、新知识、新技能。同时，各级各类的评先、评优、职称晋升将优先思考培养对象。
一。校园中青年骨干教师：每月补助200元。每年组织1-2次参观。
2。对新进入校园的教师给予一次性奖励200元。
三。建议在校中青年骨干教师参加全县中青年骨干教师的选拔。
四、、培养措施及管理办法：
1．加强师德师风建设。加强教师的政治学习与师德教育，教育并督促教师自觉遵守《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国未成年人保**》、《中华人民共和国教师法》等有关法律法规。鼓励教师热爱本职工作，努力工作，乐于奉献，形成浓厚的思想作风和道德修养。
要创造条件让他们在实践中经受锻炼，安排他们班主任、辅导员或行政管理工作，以提高组织、管理潜力，增长才干。
2．加强校本培训学习。校园是骨干教师培养的主阵地。校本培训具有针对性强、实效性强、培训面积大等特点。
因此，校本培训师培养骨干教师的主要形式。充分利用教育教学实践活动，按照研培结合，以研促培的工作思路，透过举办讲座，上研究课、观摩课，开展竞赛活动、专题活动及常规教研活动，采取实践反思、同伴互助等行之有效的方法开展培训工作。
3．在分配教学任务、承担科研课题、安排参加学术活动和社会活动方面，应优先思考重点培养对象，为他们创造脱颖而出的条件，给他们压担子，提要求。
4．结对带徒，促进成长为了加快校园培养骨干教师的力度，进一步促进青年教师的成长，我校选派思想素质高、业务潜力强、教学经验丰富的教师与新参
加工作的教师结对，指导他们的教育教学工作，开展听课学习、观摩研讨、反思总结等教学活动，不断提高教育教学的潜力，促进青年教师的成长。
5．在培养过程中，应注意物色、选拔一批优秀的学科带头人，并根据他们的实际水平和潜力，及时提升相应教师职称或提拔到适宜的领导岗位上来，以适应我校师资队伍建设和发展的需要。
6．校园在骨干教师的培养期间，用心鼓励他们参加各级各类的培训、学习活动，用心鼓励他们参加高一层次学历进修。骨干教师进行进修、学习、科研等活动的经费由校园支付，学历进修的费用按教育局相关文件执行外，校园还给予必须的补贴。
7号。定期在校内召开座谈会和经验交流会，对做出重大贡献的教师给予奖励和表彰
五、推荐各校园：
（1）成就激励，让教师在教学、教育工作上创特色，每年进行上课、写**、设计教案等评比，优秀课堂教学拍摄录像，搞个人专集，好的文章、**推荐到报刊杂志，每年出**（包括学生作品**）。
（2）荣誉激励，每年评出若干名各单项用心分子。
（3） 物质奖励，根据奖励情况设立各种奖励。
（4） 情感动机，在日常研究中要注重个性，在日常教学活动中要联系感情，密切关系。
六、问题与思考
一。骨干教师在自我发展的过程中，应自觉地将自己的思想转变为课堂教学行为，在提高课堂教学艺术性方面形成自己的特色。
2。如何在横向衔接的基础上进一步发挥县级骨干教师的辐射作用，形成班子的发展效应。
学科带头人培养计划（二）：
校园学科带头人培养计划
学科带头人是校园优质教育的支撑，是课改的领头羊，他们的专业发展决定着一所校园的未来，决定着校园质量提升的进程，对于培养人才，对于校园内求高质外树形象好处深远。本学期我们将坚持面向全体，培养青年，发展骨干，推出名师的工作思路，以定点定向培养，课题加压，专业引领为举措，切实加强学科带头人的培养和建设，以取得带一班优一群的成效，故制定此学科带头人培养计划。
一、指导思想：
以邓小平理论为指导，秉着让教师与校园一齐发展，让教师与学生共同成长为培养目标，遵循学科带头人培养的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型学科带头人队伍，为校园教育教学的持续发展奠定基础。
二、养目标：
提高培训对象的专业素质，使其真正成为课程改革的领导者。使他们成为用心参与制定和组织实施本学科建设规划、教学和科研计划，参加校内外的各种教学研讨交流活动，搜集和掌握本学科的各种前沿信息的引领者。
1、学科带头人应发挥的作用：
（1） 中小学课程改革是一革坚定的推动者和实践者。
以素质教育理念为指导，坚定不移地参与和推进中学课程改革，大胆探索，勇于进取，敢于做课程改革的带头人。
（2） 课程行动研究的先行者和课程校本化的建设者。
在课程改革中，出现了研究者的形象，每一个课堂都被改造成一个新的课程实验室。把实践与研究、课程与教学溶为一体，透过反思性教学，改善教学实践、提升教学水平，重建新的职业生活方式，促进自身专业发展；要创造性地实施国家课程，努力形成自己的教学个性和风格，发展语文校本课程，有效组织综合实践活动。
（3）在全校具有必须的影响力和知名度，能够在中小学新课程的教学中发挥示范、引领作用，用心主动地帮忙年轻教师，在全校同行中产生用心导向。
2、学科带头人应具备的素养：
（1） 崇高的职业精神和深厚的人情；
（2） 更系统的教育理论素养和先进的教育理念；
（3） 具有独特的教学风格和鲜明的教学个性；
（4） 富有教育智慧和教育智慧；
（5） 丰富的文学素养和人文知识；
（6） 具有必要的行动研究潜力。
三、培养原则：
1．通识与学科相结合
2．集中与分散相结合
3．全面学习与专题研究相结合
四、培养过程：
理论研修行动研究反思总结(循环往复)
五、培养方式：
1．理论研修与学术沙龙
2．课例研究与现场学术观摩
3．反思性教学与行动研究
4．论题答辩与专题汇报
六、制度保障
1、内在制度保障：
（1） 建立教师个人专业成长档案的目的是反映教师作为专业人员的研究轨迹和成长过程。材料包括：①个性化教学计划②课后总结与笔记③教学案例④教学**⑤专题研究文章⑥阅读笔记
2、外在制度保障：
（1） 保证教师的研究时间（建议减少三分之一的教学工作量）
（2） 保证教师科研经费（建议学校以项目方式拨款）
⍟ 恶搞记读后感 ⍟
刚开始悦读活动的时候，我本来是想参加第三期的，但是【小强升职记】这本书也是我挺想读的，所以就参与了进来，很遗憾没有参加大家的yy语音交流。这段时间的学习不仅让我收获颇丰，也发现了自己的不足。此时此刻，我想诚实地说。
首先，让我们总结一下每个阶段的学习效果。悦读活动的总时间是一个月。实际上，一本书一个月是一个相对宽松的期限。我以前没有任何月读计划和习惯，但是参加这个活动让我发现一个月内读完一本书没有压力。
在第一阶段，我完成了一个很好的工作。我通读一本书，根据自己的习惯仔细阅读不熟悉或不感兴趣的部分。第一阶段我基本达成了目标，找到自己关注的部分，也在总结中详述了，那里就不再赘述，总之收获很多，但第二阶段就完成得十分不理想了。其实在整个悦读活动中第二阶段才是最重要的部分，实践始终是读透读懂这本书或者这类书的手段和目标，但是我在第一阶段中制定的措施都没有完成，这暴露了我的各种缺点，接下来我会详细叙述。
第二，谈谈我自己的收获。首先，我澄清了自己的价值观，进一步强化了自己想要养成的习惯。这在第一阶段的总结中有详细说明。其次，我遇到了许多志同道合的伙伴。
虽然即使大家都可能不认识我，但是我真正感受到了社交读书的力量，因为有很多人在一齐奔着一个目标前行，有不懂的会有达人帮忙，即使什么都不做只是看看聊天记录都感觉自己不孤单，这样挺好的。三是发现了自己的缺陷。其实，不能把它看作是发现，只是把缺点暴露得更清楚。
最后再剖析下自己的缺点。最大的缺点是我们不能坚持下去，不能很好地集中意志力。一个阶段比一个阶段完成的状况差就是明证，刚开始动力很足完成状况很好，下一阶段完成状况差，个性又是实践，即使有各种各样的突发状况和客观状况都没办法让自己为自己开脱。
**差就往**突破，所以我坚定再次参加活动，同时切实将自己制定的养成习惯的计划实施起来，其次是基础薄弱，时间日志是个很有力的**，连时间开销都没有做好，又怎样能完成更加深入的事情呢?
虽然说了那么多，参加的第一次活动我觉得还是很成功的。如果您不能诚实面对自己的缺点，那么您将无法取得进步。我想要变成更好的自己，因此决不能就此停步。
我会继续参加悦读活动，也将不仅仅于此，自己落后得太多，需要学习的东西太多，一万年太久只争朝夕。
⍟ 恶搞记读后感 ⍟
我是一名欣赏者，但是我愿意说出我心中的，感受的飞动的美。
在一个难忘的夜晚帘幕慢慢地拉开，台中间供养着一尊湿婆天的舞像，卡拉玛拉克希曼出来了。真是光艳的一闪，她向观众深深的低头合掌，抬头来，也亮出她的秀丽的面孔。
音乐响起来了，卡拉玛开始跳了，她用自己细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般旋转，舞蹈出诗句里的离合悲欢。我们虽然不晓得故事里的内容，但是我们的感情，却能随着她的动作共鸣起来。我们有看她忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁；忽而笑颊灿烂，表现出无边的喜乐；忽而侧身垂睫，表现出低会宛转的娇羞；忽而张且嗔视，表现出叱咤风云的盛怒；忽而轻柔的点额抚臂，画眼描眉，表演着细腻妥贴的梳妆；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人几乎听得铮铮的弦响，在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己。她只顾着使出浑身解数，用她的四肢五官，来讲说印度古代优美的故事。
观舞记告诉我们做什么事都要一心一意。
⍟ 恶搞记读后感 ⍟
今天，我观看了一部老电影——《渡江侦察记》，我发现其中的侦察连李连长就是我前两天看的《永不消逝的电波》中的李侠的扮演者——孙道临。
影片主要讲了渡江战役前夕，我军某部为配合大军渡江作战，派李连长率侦察班探明敌人江防部署。侦察班与山上的游击队相互配合，胜利完成任务。
看完影片，我对他们整个侦察班都有很深的印象。这些战士机智勇敢，不怕牺牲，为了祖国为了人民，丝毫没有考虑到自己的安全。他们已把自己的生死置之度外。正是因为有像他们这样的英雄，才会有我们幸福的今天，我们应该好好珍惜。
现在我们不用打仗，不用流血牺牲，但我们还是要学习这些战士为国为民的好品质。多帮助一些在生活上有困难的人。
⍟ 恶搞记读后感 ⍟
最近我学习了《学记》，全文虽然只有区区一千多字，却系统地总结了当时社会教育教学经验，尤其在教学部分的论述中，不仅总结了教学失败的原因和成功的方法，还提出了很多有价值的教学原则。在学习的过程中，这句话让我感触颇深，“记问之学，不足以为人师，必也听语乎！”这句话的意思是单靠死记一些零碎的知识，不能作个好教师，一定要有渊博的知识，随时准备根据学生的提问并给以圆满的回答才行。
是啊，我们作为教师，每天都在讲学生掌握的知识怎样怎样，可是我们有没有思考一下我们自己究竟掌握了多少知识，上课时是否在照本宣科，我想一个只会把自己死记硬背的知识再一次灌输给自己学生的老师必定不是一位成功的老师。一个学识丰富的教师才能吸引住学生的眼球，激起学生的求知欲，这就像一块磁铁，你散发的才学魅力才能吸引学生，随之而来的教与学就会相对变得比较轻松，学生就会“乐学”，这样不仅课堂相对和谐，而且学生也会学到更多的东西，当然你也会得高质量的回报。
作为一名高中物理教师，如何提高课堂教学质量是我们的追求，也是一个永恒的话题。随着新课改的深入，我们必须在教学中不断的努力探索和实践. 准确掌握课程标准的理念、目标和内容，运用教育学和心理学原理，研究教学规律，根据学生的心理特征和实际情况，灵活运用各种教学技巧和方法，发挥课堂教学的调控和组织能力；掌握现代教育技术、在继续学习和实际教学中运用自如，同时，要根据教学目标、学生的需要积极有创造的探索有效的教学方法，不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。
教学策略是应该以学生“自主学习”的教育教学理论为指导，充分调动学生学习的自主性、能动性和积极性，使知识教学和能力培养并重；以培养和提高学生的科学素质为目标，让学生在学习知识的过程中体验到**科学知识的过程。教师要不断学习，不断用新思想、新思维、新方法充实和武装自己。
在教学中，教师要特别关注学生的情感，对学生一视同仁，尊重每一个学生，尤其要关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试。同时，教师要创设各种合作学习的机会，促使学生互相学习、互相帮助、体念集体荣誉感，发展合作精神，建立融洽的师生交流渠道。不要让学生对你感到一味的害怕而不敢接近你，要做到严肃活泼，严慈相济。
如果在学习、生活和工作中，学生视你为良师益友乃至亲人，这种师生关系必定是融洽的，对教学活动将会起到积极的促进作用。
教学中注意精讲精练。准确地说，就是蜻蜓点水，画龙点睛，直截了当，不绕圈子，不说无关的话；多练习，即学生反复练习和应用，是学生吸收和消化知识的重要途径。开展课堂知识的最有效方法是充分利用现代教育资源。
这种视听结合，有机统一，既符合人的认知规律，又节省了大量的黑板时间，使教学活动生动直观、有趣。提高课堂教学质量，还必须注意课堂知识的消化。
总之，提高物理教学质量的方法颇多，我们要因材施教，实事求是地采取适合本校条件、本班情况的具体措施来完善常规教育教学。然而，提高自我，研究课标，活化教材，融洽师生关系，活跃教学气氛，优化课堂结构，狠抓落实，始终是行之有效的重要方法。只要我们采取切实行动，持之以恒，我们的物理教学一定会事半功倍。
⍟ 恶搞记读后感 ⍟
《学记》是中国最早的体系极为严整的教育专著。是《礼记》中的一篇，写作年代约在战国晚期。作者为孟子的学生乐正克。
《学记》文字言简意赅，比喻生动，系统而全面地阐明了教育的作用和目的任务，教育和教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，在教育过程中的师生关系以及同学之间关系。
《学记》中有这么一句话：“道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和易以思，可谓善喻矣。
”这句话形象地阐明了有效教学的关键，即如何帮助学生更好地掌握知识。它包含了这样三种思想：一要注重引导，但又不牵着学生鼻子走，师生关系才会融洽；二要督促勉励，但又不强制压抑，学生就有克服困难的勇气，学生学***就会感到比较容易；三要打开学生的思路，但又不能提供现成的答案，这样学生才能独立思考，发展智能。
“和易以思”，从某种程度上让我们明确了作为一个教师真正的角色，教师是启发者，是引路人，是学生成长的促进者，而非给予者、灌输匠。教学的本知识如何激发和引导学生积极探索和接受知识。
新一轮教育改革要求改变以往教育教学中强行灌输知识点、压抑学生学习的极性和主动性、师生关系紧张、忽视学生思维能力和创新精神培养等弊端。真正在教育教学中渗透全人教育的思想，让教育回归到它的本质和远点，那就是培养人，培养各方面素质和谐、健康、全面、综合发展的人，一方面服务于个人的成长和发展，另一方面通过培养人来服务于社会的发展。
要想真正落实新课程改革的精神，培养素质全面发展的学生，我们要借助《学记》“和易以思”的观点，在平时的教育教学中真正遵循和贯彻这样一种教育教学原则，有助于教师的有效教学和学生的成长发展。具体来说，我们可以从以下几个方面入手，真正落实新课改精神。
第一，实施启发式教学。在教学过程中，教师要运用各种方式最大限度地调动学生学***极性和自觉性，激发他们的创造性思维，从而使学生在融会贯通地掌握知识的同时，培养创新意识，充分发展学生的思维能力。即做到《学记》中所说的“善喻”。
新课程改革特别强调培养具有健全人格、综合素质、创新精神和实践能力的学生。只要教师在教育教学中真正贯彻启发性原则，以启发式教学法的思想为指导，善于创设问题情境，激发和调动学生的积极性，教育教学就能更贴近新课程的要求。
第二，建立和谐的师生关系。教学过程是由教师的教和学生的学两种活动组合而成的，只强调教师的教，就会使教师处于绝对领导的地位，学生只是被动接受知识的容器，造成师生关系的极度紧张。新课程要求培养和发展学生的各方面素质和能力，其中包括学生与人打交道的能力和人格的健全发展。
因此，教育教学中要强调建立和谐、融洽的师生关系，做到“民主平等、尊师爱生、教学相长和心理相容”，《学记》为我们提供了一种建立这种和谐关系的方法，那就是“道而弗牵”。
第三，摆正教师的角色地位。在教育教学中，教师应该扮演什么样的角色，处于什么样的地位，也是影响教育教学行为和效果的重要因素。“和易以思”这一观点告诉我们，在教学中，教师既不能牵着学生鼻子往前走，不能强制学生学***受教师所希望学生学***识和技能，又不能代替学生，直接帮助学生获取问题的答案。
教师应该摆正自己的角色，他是一名启发者，启发学生学***极性和主动性，启发学生的思维能力；他是一名引路人，引导学生科学、快捷地认识生活、认识世界；他是学生成长的促进者，促进学生素质综合、全面、和谐、健康地成长和发展。
⍟ 恶搞记读后感 ⍟
莽莽的热带原始森林，神奇无比的动物世界，就已经令人无限神往了，而更加引人入胜的是，这个动物世界的中心是一个闻名世界的狼孩。狼孩毛葛利由母狼腊克沙的乳汁喂养大；棕熊巴鲁教给他“丛林法规”和各种鸟兽的“要语”；曾经在国王的兽笼里生活过的黑豹巴格伊拉给他传授捕猎技能和生活经验。他遭受过猴子们的绑架，最后由大蟒蛇喀阿把他解救出来。他同丛林居民经受了百年未有的干旱的磨难，听了动物世界的“创世记”，亲身体验到“丛林法规”的威力。他凭借自己的智慧驱赶排山倒海般的水牛大军，踩死了丛林恶鬼——老虎希尔汗。他指挥大象哈蒂捣毁了一座作恶多端的人拥有的村庄，让丛林把它吞并。他目睹了人为财死的经过，后来又以他的智慧挽救了狼群，消灭了野狗，一直到他17岁的时候，一种莫名的春天的冲动驱使他奔向人间。最后他成了一名出色的护林员，成了家，并有了孩子。
如同许多寓言故事一样，动物世界往往是人类社会的折射。在这里，兽语禽言都被译成人类语言，每个动物也都具有各自的姓名和个性。在动物世界，如同人类世界一样，有一种大家共同遵循的法规，那里也有真假、善恶、美丑的斗争。特别值得一提的是，在这里，人类的贪婪、残忍和荒谬，通过狼孩和各种动物的天真无邪的眼睛揭露出来，更显得饶有风趣。毛葛利尽管在动物世界里生活了十几年，但他的人性并未湮没在动物世界里，他受到动物兄弟原始、淳朴性格的熏陶，但人毕竟是宇宙的精华，万物的灵长，他以自己的力量和智慧赢得了丛林居民的爱戴和尊敬，被奉为“丛林之主”，最后他终于回到人间，在保护林里当了一名出色的林警，成了人类文明社会的一员，却没有与原始淳朴的动物世界完全隔离。这一切，通过英国第一位诺贝尔文学奖得主——吉卜林生花的妙笔描绘出来，使这些故事成了世界文学中脍炙人口的杰作。
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