一流学科建设方案（经典二十篇）

近日读了一本由帕特唐林羽所著的《我在美国教英语》，里面提到的美国教师的一些做法让我很有感触，也让我开始思考一个问题：为什么我们会说很多发达国家的基础教育是二流的，不如我们中国的基础教育，而他们的高等教育却是一流的。也许这只是一些在我们看来不值得一提的做法，但在国外却是极其重要的。

且让我们来看看美国教师的课堂是怎样的。书中讲到，美国老师每节课只讲约15分钟，讲的内容多半是读一个故事或一本书，然后和学生一起“思维轰炸”出书中的几个要点。老师每堂课只教5个生词，几乎不讲语法和造句！

然后老师让学生围绕生词分组讨论话题，或者做角色扮演，或者做手工活动。课堂气氛非常活跃。学生们有很多机会使用他们刚学会的生词相互交流，并有机会练习。老师和学生们都很高兴！这不禁让我想起我们国内的英语教学方式。

尽管我们一直在进行新课程改革，教师的教学方法和行为也在发生着可喜的变化，但教师的应试教学和学生的应试学喜的理念和实践仍然根深蒂固。以下是新课改后一些一线教师的困惑：

我们努力改革课程，转变教师角色，转变学习方式，创造平等和谐的课堂教学，但考试还是一样。我们不得不为了应付考试而采取过去的一套做法，加重学生的负担。明明不符合新课程理念，为什么还这样搞？

一年一度学年末，又是争分夺名时。平时师生“轰轰烈烈”搞课改，期末师生又是“浴血奋战”，目标是考出好成绩。

考试，就像悬在我们头上的达摩克里斯之剑。为了完成领导下达的“任务”，我们只能是辛辛苦苦搞课改，扎扎实实抓应试。

因此课堂上学生多是“被动”地学，老师也不敢把课堂气氛搞得太活跃，生怕学生动得太厉害把学的东西都丢了。你看，美国孩子是“快乐地、轻松地学习着”，而中国孩子就没有这份幸运了。

让我们看看美国基础教育和中国基础教育的区别。例如，团队精神的培养是中美教学的一个显著差异。在中国的教学中，课堂和课后作业一般都是由学生个体完成，而在美国的教学中，由学生4或5个人组成一组来集体完成作业或者是共同研究某个课题是十分常见的教学内容。

这一小动作不仅体现了美国人对团队精神的重视，也体现了美国基础教育更加注重对学生学习方法的传授和对学生学习技能的培养，从而提高学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。值得庆行的是，当前的新课程改革在这方面取得了很大的进展。以英语课程改革为例，我国基础教育阶段英语课程的任务之一，是培养学生形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神。

然而，新课程改革任重道远。它需要我们老师的努力，努力，努力，实践，实践。也许几十年后，我们不仅可以拥有一流的基础教育，还可以拥有一流的大学教育。

七）一流学科建设方案

2016年，贵州省曾下发大力推进区域内一流大学和一流学科建设的实施意见，计划2016年至2020年安排5亿多元，推进区域内大学和学科“双一流”建设。

实施意见将围绕现代大学制度建设、高水平大学和学科建设、高水平教学科研等重大平台建设、培养创新型拔尖人才、提高科研水平、推进科研成果转化、优化整合资源等10个方面实施。

贵州高校“双一流”建设将分为2个周期，一期为2016年至2020年，二期为2021年至2025年。其中，一期将按照每年不低于1亿元的标准投入建设扶持资金。

八）一流学科建设方案

太平盛世，江湖还在，因为剑客还在。江湖固然无情，然剑客依旧豪迈。

对于高三的我们来说，“高考”是一个刺激神经的字眼。这或许只是单属于剑客之间的一场比武，又甚至是对盟主之位的一场血雨腥风的争夺。为了这一武林盛典，身为武林中人的我们不知要苦练多少个日夜晨昏，亦不知要付出多少的汗与泪。若要问何为剑客之武器，那便是手中的笔，手中的笔便是一把锋利的剑。也难怪笔尖一次次的颤抖足以将写满失意的纸张划的支离破碎。然而“高三--备考--模拟--高考”这种模式的生活未免过于单调，纵然人人有意盟主之位，但大家看重的，却还是一个迎接挑战的过程。因此适时放下手中的剑，我们投入了一种叫做“篮球”的比试。就不知道那颗“沉重”的心是否还能坦然面对这一路的成败。

高三人的'心是敏感而脆弱的。自听到要比赛的那一刻起，心就莫名地狂跳。想着不久后将会有一场怎样激烈而残酷的竞争，腿的力量似乎在渐渐消散。而开赛的哨声更是把心湖吹得波翻浪涌。就这样满怀青春的激情，我们开始了玩命的“撕杀”：你赏我一拳，我还你一掌；你推我一把，我扯你一下；你毫不客气地掐我一指，我也该有意无意地赔你一爪。如此，便开始了我们艰辛的夺冠之旅。

赛场上的我们，几乎到了能量消耗殆尽的地步，然而偏头看看同学们期待的目光，侧耳听听朋友们卖力的呐喊，我们怎么忍心失败？哪怕一次次无力的倒下，我们也强迫自己坚持、坚持。总感觉心里有一个“必胜”的信念，也总觉得肩上承担着“必胜”的责任。莫非这，就是所谓的江湖义气？

每一次听到获胜的喝彩，我们都抑或着。心里总是默默地向对手道歉：对不起，我们也懂得失败的心情，只是青春的心是自私的。面对竞争，面对为我加油助威的同学，我们实在不舍得将胜利的机会拱手相让。青春的心只想尽力不留遗憾，无论怎样的代价。每一次听到失败的叹息，我们都难过而内疚着。心里总想对场外的同学说：对不起，枉费你们一腔激情最终还要陪我们失败归去。如果赛场能够再给我们一次重生的机会，我虽不能承诺一定成功，但我们一定将失误减到最少。至少面对你们失望的表情，我们可以问心无愧地说我们尽力了。只可惜一切都已没了重新来过的可能。或许这，便是所谓的侠骨柔情吧。

即使一路艰辛，即使最终要面对失败，我们也坦然着，微笑着，因为剑客的心系于整个江湖，而非一次小小的得失。能参与其中，我们已觉得幸福，因为我们在为目标而战的同时，也让别人收获了娱乐。只是一场球赛，伤了多少人，也痛了多少心。当然这个舞台在演绎悲欢的同时也见证着剑客的豪迈。

赛场上的尘埃终已落定，剑客的脚步却未曾停止，他们正向着远方行走，去寻找又一方江湖。蓦然抬头间，发现目标还在，只是多了一份期待。期待又一曲江湖·剑客。

九）一流学科建设方案

医院重点学科建设规划

医院重点学科建设规划

一、重点学科建设的原则

随着市场经济的发展和医疗卫生事业的全面改革，医院面临着严峻的挑战。医院必须提高以技术含量为主的医疗服务质量，才能在激烈的竞争中得到巩固和发展。为了增强医院的优势、提高医院的竞争力，医院必须坚持“科技兴院”的方针，实施重点学科建设，运用先进的科学技术提高医疗水平。

二、重点学科建设的意义

临床学科是医院的基本组成单位，学科发展是医院发展的基础。重点学科是具有特色和优势的学科，重点学科建设就是要把其特色和优势加以充分发掘，并不断强化和延伸，为社会提供优-，管理类，工作总结类，工作计划类文档，下载--

质的医疗服务。当前每所医院的各学科之间发展普遍存在不平衡的现象。由于学科的基础、发展背景的不同，其发展空间和发展前景也不同，在国内外的影响存在差异。这样，各学科的发展不可能是平衡的，同时由于医院的财力问题，致使医院在考虑学科建设时不能要求所有学科齐头并进，只能根据实际情况，依照“有所为，有所不为”的原则，选择部分学科作为重点来发展，而这些学科必须有较好的基础和活跃的学术氛围，在适当支持后能产生最大效应。因而，重点学科建设是培育和扶植医疗“精品”，创建“名牌”效应。重点学科建设是医院现代化建设的重要组成部分，是“科技兴院”的重要举措。实践证明，在以往的重点学科建设中，遵照上述原则，通过科学研究和人才培养，加快了学科的发展，发挥了很好的效应，促进了医院的整体发展。所以，重点学科建设是非常重要和必要的。

三、重点学科建设的现状

-，管理类，工作总结类，工作计划类文档，下载--

医院现有临床科室近30个，国务院津贴享受者3名，正高18名，副高57名，博士后2名，博士6名，硕士23名，博士 学位副高职称以上5人。医院开放床位590张，年门急诊量50万多人次，年出院病人万人次。年手术5000余。医院配备ct、dr、c臂光机、超声刀、电子胃镜、电子结肠镜、腹腔镜、心脏彩超、腹部彩超、血液透析仪、血滤机、心脏监护仪、高压氧舱等先进医疗设备，设有icu、ccu病房。

医院专科齐全，特色明显，临床各科均有独特优势和技术特长。传染科是上海市医学领先特色专科，学科带头人主任医师，运用白蛋白血浆置换治疗“难治性肝炎”成绩卓著，具有较高学术地位。

妇产科、心内科是徐汇区重点学科，妇产科年分娩婴儿多人次，运用微创技术进行妇科疾病的诊断、治疗，承担市科委、市卫生局多项课题；心内科专科主攻方向为各种类型心力衰竭的诊断与-，管理类，工作总结类，工作计划类文档，下载--

治疗，特别擅长各种原因引起的顽固性心衰的诊治，同时开展各种心脏病的介入性诊治。

结直肠中心由原医院全国知名的教授领衔，该中心以诊治结直肠肿瘤为特色，在结直肠癌的综合治疗、低位直肠癌的保肛手术、肿瘤病人个体化治疗、肠造口护理和特殊伤口处理等方面已达到国际、国内先进水平；外科取人体软组织内金属异物是全国知名项目，达国内领先水平；骨科、神经外科、泌尿外科、耳鼻喉科为医院分部，由六院主任医师兼任相应科室主任，实现“二级医院的收费，三级医院的质量”；中医科是上海市综合性医院中的首批 “示范中医科”；消化内科开展胃镜、肠镜检查及内镜下各类消化道疑难疾病的诊断与治疗具有较强的综合实力；放射介入科在人体脏器与疾病三维立体影像成像及诊断方面处于国内领先水平，主编国内第一本该领域的专著。

科研攻关具有较好的研究基础。设-，管理类，工作总结类，工作计划类文档，下载--

立独立的肝病实验室。近5年，共承担国家、市、区、集团、院级等课题近150项，其中国家自然基金课题 1项：消化内科“胰腺癌相关蛋白质的鉴定”。

市级课题9项经市科委专家组鉴定，达国内先进水平。

3 重点学科建设的目标和内容

重点学科建设的目标是:通过投入，使学科的学术水平达到国内领先或国际先进水平，成为我国医学的中心。不同层次的医院学科建设目标是不同的，但都是为使之在整体或在某一专业技术方面成为本地区有特色、有影响或有竞争力的学科。重点学科建设的内容很丰富，但主要包括科学研究、人才培养及基地建设等。基地是科研的依托，人才在科研实践过程中培养，三者是紧密联系的。

科学研究 是学科建设的主要内容。医学重点学科的科研目的是明确疾病的发病机制和提高诊疗水平，最终解决临床问题。市重点学科是我市乃至我国医学科研的主战场，我国医学科学发-，管理类，工作总结类，工作计划类文档，下载--

展的许多突破主要出自这些学科;也是开展先进医疗技术的前言阵地，国内的许多先进技术大多是从这里开始的。学科主攻方向的选择是保证学科建设成功的关键问题。主攻方向应根据学科原有的基础、现有的优势、当前发展趋势及最有可能的突破点等来选择，主攻方向要集中。一个学科不能有诸多突破口，必须从自身优势出发，选准“目标”，确保成效。

学科建设的关键人物 学科带头人乃是学科建设中不容忽视的首要因素。采用不同的方式使学科带头人具有高学历、渊博的学识水平、精湛的专业技术、良好的管理能力和高尚的医德。同时造就一支整体素质好、医德高、具有团结、拼搏精神和甘于奉献的技术队伍。学科建设好坏与带头人的作用关系密切，学科带头人的主要作用:①把握学科的发展方向，制定学科建设规划，确定学科建设目标和重大科研项目;②培养接班人和建设学科技术骨干队伍;③疏通和开辟国-，管理类，工作总结类，工作计划类文档，下载--

内外学术交流和科技合作渠道;④通过各种渠道为学科建设筹措必要的经费;⑤把握全局，积极发挥重点学科建设效益的辐射作用。接班人的培养非常重要，这是学科保持持续发展的重要因素。实践已证明上述条件的必要性。

研究基地的重要性 狭义的研究基地是指科研实验室，这是市重点学科必备的条件。所有重点学科在实验室建设方面都投入了大量的经费，创造了良好的实验条件。广义的研究基地包括临床和社区，这些都是医学研究的实践基地。这是基层医院主要依托，市级医院也需要这些基地。

制度建设 通过学科建设，建立完善的管理制度。使学科建设达到科学化和规范化管理。

4 重点学科建设的管理

重点学科建设的管理包括以下过程:立项:由学科申报，请专家评审而遴选出来。遴选指标包括学科带头人 知名度、学科原有的学术地位及学科的梯队等。-，管理类，工作总结类，工作计划类文档，下载--

计划实施:这是重点学科建设的主要程序，学科在申报重点学科时必须制订详细和周密的建设计划，包括建设目标、研究计划、梯队建设、学术交流、预期成果及考核指标等。一旦立项，这些计划必须认真实施，只有全面完成计划，才能使学科建设达到预期目标。在计划实施过程中，单位应当予全力支持和严格监督，保证学科建设顺利进行。评估与考核:为了保证学科建设有成效，必须对学科建设进行评估与考核，评估与考核是对学科建设的推动与督促，也是对学科建设的成果给予肯定，并且可以指出不足加以纠正，有利于学科的发展。评估与考核可由相关领域的专家或管理专家进行，可分为年度中期及末期，末期考核即为验收，是对学科建设的最终评定，对科研、人才培养、成果转化等方面作出全面评价，以作为是否继续支持的科学依据。评估与考核要实事求是，坚持严谨的科学态度。管理中应注意的问题:重点学科建设的成功与严格管理有-，管理类，工作总结类，工作计划类文档，下载--

密切的关系。为了保证学科建设能顺利进行，最终取得圆满的成果，在管理中应注意的问题:①要建立院-学科二级管理体系，设立学科建设委员会。医院主要协调建设中出现的有关问题并及时解决，医院为重点学科的人、财、物做好保障，给予倾斜政策，学科建设要建立健全管理制度，按章行事。管理体系要紧扣学科建设目标和考核指标运行。②发挥学科带头人作用。学科建设的成效与学科带头人的积极性和投入程度密切相关。学科带头人责、权、利要明确，使其在行使权力时意识到自己的责任，在履行职责时保证其应有的权利。③给学科充分的自主权。管理部门要明确学科建设目标和管理制度，但人员安排、经费使用及课程设置等应由学科自行安排，给予宽松的环境。④奖惩分明。对学科建设的年度评估和考核，对建设成效突出的学科给予一定的奖励，对没有达到建设目标的学科应责成整改或取消重点学科资格。

-，管理类，工作总结类，工作计划类文档，下载--

-，管理类，工作总结类，工作计划类文档，下载--

十）一流学科建设方案

一、 下科室学习情况：

认真学习科室主任、护士长对新生儿科经后的发展方向，发展规划;近期科室开展的新业务：PICC(中心静脉置管)，对体重小于1.5kg以下的新生儿静脉营养支持提供长期的输液通道，保障新生儿营养供应，减少多次静脉穿刺;亚低温治疗，为出生窒息的新生儿减低脑的耗氧量，改善缺氧大脑的功能恢复;危重新生儿抢救流程、监护及护理工作;科室的业务学习情况：本科室一周学习一次，大儿科室开会一个月一次，很值得学习和借鉴，可以对本科室疾病的进一步掌握和对以前接触过的疾病温习，学习交流新知识，新观念，新方法。

二、 每天下午听课学习情况：

认真学习该院院长对医院长期发展的思路，规划，新的理念，学习了各职能科室对医院的发展做的工作情况以及对医院发展做的具体工作。

三、 门诊“一站式服务”的学习情况：

门诊是医院的窗口，门诊工作具有接触病人多、病人流动性大、 病种复杂等特点，而病人在短时间内又围绕着挂号、候诊、检查、取药及处理等，不停地接受信息、反馈信息， 从而又使门诊工作具有明显的不稳定性。  门诊“一站式服务中心”是优化医院管理、实施便民举措的一项重要工作，它将原本分散的门诊导诊、分诊、咨询、预约、健康教育、便民等服务集中到一起，为患者提供便、捷、快、优的“一站式服务”。开设了现场和电话热线咨询服务、导诊分诊服务、预约服务(入 院、出院、挂号、检查、体检)、体检接待登记服务、检验报告和体检报告发放服务、病情证明盖章服务、便民服务(门诊大厅提供冷热饮水、纸杯、雨伞、轮椅、平车、帮助填写门诊病历封面等，免费为病人复印、打印清单等)。维持就诊秩序;介绍医院就医环境、门诊就诊流程和医疗保健知识;主动巡视，及时发现候诊病人的意外情况等。

四、 科室近一年的发展规划：

加强人员外出学习新的知识，新的理念，新的诊疗标准;外出学习后逐步开展新的技术(PICC、一氧化氮治疗肺动脉高压、亚低温治疗缺氧性脑病等)，对小早产的监护治疗提升更高的空间。以病人为中心，做到主动服务，提升医疗安全。

五、 对医院发展的建议：

建立临床技能培训中心，有专人负责，指导医院全体医务人员的技能培训(四大穿刺技术，心肺复苏，气管插管术，呼吸机使用，护理各项操作，静脉穿刺技术PICC、深静脉置管等)。

十一）一流学科建设方案

医院重点学科建设计划规划

一、重点学科建设的原则

随着市场经济的发展和医疗卫生事业的全面改革，医院面临着严峻的挑战。医院必须提高以技术含量为主的医疗服务质量，才能在激烈的竞争中得到巩固和发展。为了增强医院的优势、提高医院的竞争力，医院必须坚持“科技兴院”的方针，实施重点学科建设，运用先进的科学技术提高医疗水平。

二、重点学科建设的意义

临床学科是医院的基本组成单位，学科发展是医院发展的基础。重点学科是具有特色和优势的学科，重点学科建设就是要把其特色和优势加以充分发掘，并不断强化和延伸，为社会提供优质的医疗服务。当前每所医院的各学科之间发展普遍存在不平衡的现象。由于学科的基础、发展背景的不同，其发展空间和发展前景也不同，在国内外的影响存在差异。这样，各学科的发展不可能是平衡的，同时由于医院的财力问题，致使医院在考虑学科建设时不能要求所有学科齐头并进，只能根据实际情况，依照“有所为，有所不为”的原则，选择部分学科作为重点来发展，而这些学科必须有较好的基础和活跃的学术氛围，在适当支持后能产生最大效应。因而，重点学科建设是培育和扶植医疗“精品”，创建“名牌”效应。重点学科建设是医院现代化建设的重要组成部分，是“科技兴院”的重要举措。实践证明，在以往的重点学科建设中，遵照上述原则，通过科学研究和人才培养，加快了学科的发展，发挥了很好的效应，促进了医院的整体发展。所以，重点学科建设是非常重要和必要的。

三、重点学科建设的现状

医院现有临床科室近30个，国务院津贴享受者3名，正高18名，副高57名，博士后2名，博士6名，硕士23名，博士学位副高职称以上5人。医院开放床位590张，年门急诊量50万多人次，年出院病人1.2万人次。年手术5000余。医院配备ct、dr、c臂x光机、超声刀、电子胃镜、电子结肠镜、腹腔镜、心脏彩超、腹部彩超、血液透析仪、血滤机、心脏监护仪、高压氧舱等先进医疗设备，设有icu、ccu病房。

医院专科齐全，特色明显，临床各科均有独特优势和技术特长。传染科是上海市医学领先特色专科，学科带头人xxx主任医师，运用白蛋白血浆置换治疗“难治性肝炎”成绩卓著，具有较高学术地位。

妇产科、心内科是徐汇区重点学科，妇产科年分娩婴儿2000多人次，运用微创技术进行妇科疾病的诊断、治疗，承担市科委、市卫生局多项课题；心内科专科主攻方向为各种类型心力衰竭的诊断与治疗，特别擅长各种原因引起的顽固性心衰的诊治，同时开展各种心脏病的介入性诊治（如冠脉造影、ptca、血管内支架术、起搏器植入术及各种类型心率失常的射频消融术等）。

结直肠中心由原xxx医院全国知名的xxx教授领衔，该中心以诊治结直肠肿瘤为特色，在结直肠癌的综合治疗、低位直肠癌的保肛手术、肿瘤病人个体化治疗、肠造口护理和特殊伤口处理等方面已达到国际、国内先进水平；外科取人体软组织内金属异物是全国知名项目，达国内领先水平；骨科、神经外科、泌尿外科、耳鼻喉科为xxx医院分部，由六院主任医师兼任相应科室主任，实现“二级医院的收费，三级医院的质量”；中医科是上海市综合性医院中的首批“示范中医科”；消化内科开展胃镜、肠镜检查及内镜下各类消化道疑难疾病的诊断与治疗具有较强的综合实力；放射介入科在人体脏器与疾病三维立体影像成像及诊断方面处于国内领先水平，主编国内第一本该领域的专著。

科研攻关具有较好的研究基础。设立独立的肝病实验室。近5年，共承担国家、市、区、xx集团、院级等课题近150项，其中国家自然基金课题1项：消化内科“胰腺癌相关蛋白质的鉴定”。

市级课题9项xxxxxxxxxxxxxxxxxxx经市科委专家组鉴定，达国内先进水平。

3重点学科建设的目标和内容

重点学科建设的目标是:通过投入，使学科的学术水平（特别是在某一专业方向）达到国内领先或国际先进水平，成为我国医学的中心。不同层次的医院学科建设目标是不同的，但都是为使之在整体或在某一专业技术方面成为本地区有特色、有影响或有竞争力的学科。重点学科建设的内容很丰富，但主要包括科学研究、人才培养及基地建设等。基地是科研的依托，人才在科研实践过程中培养，三者是紧密联系的。

3.1科学研究是学科建设的主要内容。医学重点学科的科研目的是明确疾病的发病机制和提高诊疗水平，最终解决临床问题。市重点学科是我市乃至我国医学科研的主战场，我国医学科学发展的许多突破主要出自这些学科;也是开展先进医疗技术的前言阵地，国内的许多先进技术大多是从这里开始的。学科主攻方向的选择是保证学科建设成功的关键问题。主攻方向应根据学科原有的基础、现有的优势、当前发展趋势及最有可能的突破点等来选择，主攻方向要集中。一个学科不能有诸多突破口，必须从自身优势出发，选准“目标”，确保成效。

3.2学科建设的关键人物学科带头人乃是学科建设中不容忽视的首要因素。采用不同的方式使学科带头人具有高学历、渊博的学识水平、精湛的专业技术、良好的管理能力和高尚的医德。同时造就一支整体素质好、医德高、具有团结、拼搏精神和甘于奉献的技术队伍。学科建设

3.3研究基地的重要性狭义的研究基地是指科研实验室，这是市重点学科必备的条件。所有重点学科在实验室建设方面都投入了大量的经费，创造了良好的实验条件。广义的研究基地包括临床和社区，这些都是医学研究的实践基地。这是基层医院主要依托，市级医院也需要这些基地。

3.4制度建设通过学科建设，建立完善的管理制度。使学科建设达到科学化和规范化管理。

4重点学科建设的管理

重点学科建设的管理包括以下过程:（1）立项:由学科申报，请专家评审而遴选出来。遴选指标包括学科带头人知名度、学科原有的学术地位及学科的梯队等。（2）计划实施:这是重点学科建设的主要程序，学科在申报重点学科时必须制订详细和周密的建设计划，包括建设目标、研究计划、梯队建设、学术交流、预期成果及考核指标等。一旦立项，这些计划必须认真实施，只有全面完成计划，才能使学科建设达到预期目标。在计划实施过程中，单位应当予全力支持和严格监督，保证学科建设顺利进行。（3）评估与考核:为了保证学科建设有成效，必须对学科建设进行评估与考核，评估与考核是对学科建设的推动与督促，也是对学科建设的成果给予肯定，并且可以指出不足加以纠正，有利于学科的发展。评估与考核可由相关领域的专家或管理专家进行，可分为年度中期及末期，末期考核即为验收，是对学科建设的最终评定，对科研、人才培养、成果转化等方面作出全面评价，以作为是否继续支持的科学依据。评估与考核要实事求是，坚持严谨的科学态度。（4）管理中应注意的问题:重点学科建设的成功与严格管理有密切的关系。为了保证学科建设能顺利进行，最终取得圆满的成果，在管理中应注意的问题:①要建立院-学科二级管理体系，设立学科建设委员会。医院主要协调建设中出现的有关问题并及时解决，医院为重点学科的人、财、物做好保障，给予倾斜政策，学科建设要建立健全管理制度，按章行事。管理体系要紧扣学科建设目标和考核指标运行。②发挥学科带头人作用。学科建设的成效与学科带头人的积极性和投入程度密切相关。学科带头人责、权、利要明确，使其在行使权力时意识到自己的责任，在履行职责时保证其应有的权利。③给学科充分的自主权。管理部门要明确学科建设目标和管理制度，但人员安排、经费使用及课程设置等应由学科自行安排，给予宽松的环境。④奖惩分明。对学科建设的年度评估和考核，对建设成效突出的学科给予一定的奖励，对没有达到建设目标的学科应责成整改或取消重点学科资格。

十二）一流学科建设方案

做一流的教学能手，做个快乐的老师

——喜欢读《做一流的教学能手》

单位：白丝镇教育办公室，齐河县作者：张军

电话：

成为一流的教学能手，做一个快乐的老师，大概是一个老师最大的心愿吧！满怀期待，我仔细阅读了林华敏老师的《做一流的教学能手》。

这是一本充满教育智慧和课堂实践方法的讲授式和案例式教育专着，专攻课堂教学艺术。原意见为广大中小学教师，特别是像我这样的青年教师，提供了“108条生动易操作的课堂教学建议”。

本书共分五个部分：“新鲜实用的教学理念”、“独特高效的教学策略”、“易操作的教学技巧”、“真实感人的教学案例”和“不同的教育主张”。本部分生动阐述了新课程改革“更新观念、转变方法、改革制度”的三大核心任务，特别是新课程所追求的“独立、合作、探索”课堂教学的主要方法。 .操作课堂实践技能。

隐修：怎样才能真正成为一流的教学专家？再次在灯下阅读后，顿悟了一番，答案浮出水面。

我。爱学生

“教育是一份充满爱的事业”。只有热爱教师，把全部的爱和热情投入到教育中，我们的教育和教学才会强大。只有真正走进学生的内心，才能感知孩子丰富的内心世界，启迪他们的智慧。没有爱，教育教学就会苍白无力。 >

曾经说过：“基于师生情感缺失的教学行为是一种商业行为”。一句话点出了情感在教学中的重要性和情感在教学中的生命力。而情感的核心只为教学，是否充满对孩子的爱。你要知道“爱的力量是伟大的”，在老师的爱的沐浴下，学生会轻松愉快地学习；在爱的鼓励下，他们会热爱学习，对学习充满热情；在爱的熏陶下，他们会学会像老师一样爱别人，爱社会，从而达到教书育人的真正目的。有爱，教学才会多姿多彩；有了爱，教学才会阳光明媚，永远春暖花开；有了爱，就会创造出无数的教学奇迹。

二、从高中为师学习

《新课堂教学十原则》为我指明了教学方向，“五个地方《课堂教学观》《让我明白课堂的真谛》《衡量教师的十尺》让我知道如何做一个合格而有特色的教师《课堂教学十法》《课堂教学八项建议》 let me 教学轻松自在，“课堂教学八先八后见”丰富了我对“自学指导，课堂达标”教学模式的理解和应用，这些都是理想的翅膀我的教学。然后我深刻的认识到：我的知识还很差，只有学高才能当老师，我还需要不断学习。只有不断加强学习，提高自己的综合素质，熟悉符合教育和教学的规律ng，他们能不能创造一个更广阔的教学世界。

我认为学习应该是一种基于辩证法的主观主动反思、思考后吸收、接受；它不应该是被动和盲目的学习。孟子的“心

无信不发”，也很好地说明了这一点。无论是专家还是优秀的老师。他们的教学思想或散文明显是个人主义的，即表达了一些丰富多彩的案例或一些普遍规律。所以我认为它不能被复制。而是要结合个人的教学实践，因地制宜，因人施教。这样学习才算是真正的学习；这样学习才能当老师。

三、有激情和魅力

激情是一个人工作的原动力。它是成功的内在源泉。在激情的驱动下，才能真正发挥人的才能；没有激情，工作和事业就很难提高。美国著名作家爱默生说过：“在历史上，没有一项伟大的事业不会因为激情而成功。”

那么，教师需要什么样的热情？一个老师需要的激情是能够感染身边每一个人的激情，正如著名管理学家杰克·韦尔奇在通用电气登上宝座时所说的那样：“我非常有激情，我通过我的激情感染了我的团队。让我的团队也有激情，这才是我真正的激情所在。”这正是需要的那种激情。只有这样，才能营造积极、热情的学习氛围；只有这样，才能充分发挥教师的教学智慧；只有这样，智慧的火花才能点燃智慧的火花。教师只有热情奔放，才能灵活运用教学方法；老师有火热的热情，就不怕困难，创造教学奇迹。

一流的老师，不仅热情，而且有魅力。这种魅力就是林华敏老师所说的“立志做有个性的老师”。一个

老师只能是有魅力的。只有这样，学生才会喜欢他，才会愿意上他的课。这就是所谓的“亲近老师，相信自己的方式”的意思。

如何做一个有魅力的老师？我认为这需要对学生充满爱心，教学耐心，课堂特色鲜明，平日积累好，工作认真思考，文明礼貌和幽默感，教研合作，课余爱学习时间。唯有如此，老师的魅力才无限散去。它有助于我们个人的教学情况。

一个有激情有魅力的老师，终于可以达到教师教学的最高境界，成为一流的教学能手。

四、课堂精彩

教学的主阵地是课堂，减负的重要举措就是要质量40分钟的课堂。所以，一流的教师课堂一定是精彩的。

首先，我们要对课堂有一个科学全面的认识。林华敏课堂教学观最直接的体现就是他对课堂的理解。如果一个老师在理解“什么是课堂”这个重要概念之前就冲上讲台，他不仅不可能成为一个好老师，还可能成为一个误解孩子的老师；只有那些对的老师，在课堂上定位准确，才能成为好老师。他对课堂的定位是：

1。课堂是学生自主学习、合作学习的场所。

2.课堂是师生交流情感、相信自己的地方。

3.课堂是师生共同提问、共同整理、凝聚的地方。

4.课堂是学生表达自我和体验成功的地方。

5.课堂是教师和学生分享做人常识的地方。

第二小教室最美。我觉得我班上欠缺的就是林华敏说我们要一起重温自然之美的原则。那就是“简单就是美丽”。一个好的类，一个主效类，一个给人美好享受的类，一定是一个简单的类。可以说，判断一个教师教学前途的大小，可以用一个词来衡量，那就是“简单”。如果一堂课对老师的内容要求越来越少，老师在课堂上需要讲的内容越来越少，需要老师“教”的学生越来越少，那么这样的一堂课就是简单的一堂好课，这样的教师离“教学专家”只有一步之遥。如果一个老师的教学不是越来越简单而是越来越复杂，那么这位老师离成为“平庸老师”也就不远了。贯彻简单课堂的原则，但简单不等于简单。

第三，打造魅力课堂。一个渴望成功的老师，一定会努力创造一个迷人的课堂，努力让每一堂课都比上一堂课更好。因为教师只有在课堂上才能展现出自己最真诚、最文明、最专业、最深刻、最幽默的一面，精心打造课堂，让课堂“增长智慧、感知生活、享受快乐、体验成功、产生自我”。信心”的课堂。这样的课堂是迷人的课堂，这样的老师是成功的、最睿智的、最有魅力的老师，这样的老师是一流的教学能手。

总之，只有热爱学生，不断学习，充满激情和魅力，拥有精彩课堂的老师，才能称得上是一流的教学能手。这样的老师是快乐的老师。

十三）一流学科建设方案