父母效能训练手册读后感

读后感 作者吉姆·崔利斯是美国著名的朗读研究专家，本书是在他多年从事儿童阅读指导研究和实践的基础上编着的。作者在指出：“当大人读书给孩子听的时候，有3件重要的事同时发生：

（1） 儿童与书籍之间有一种愉快的联系；（2）家长和孩子同时从树立学到东西；（3）家长把文字以及文字的发音灌输到孩子的耳朵里。”

他认为朗读起着两个重要的作用。其一，父母为孩子朗读有助于增进亲子关系。很多人认为抚养孩子是陪伴，这对大多数父母来说并不难。

但如果进一步要求的话，就是需要有一定时间的“有效陪伴”。也就是说，陪伴孩子不是说只是看着他，你玩你的手机，他看他的ipad，这个不算“有效”，而是一对一，毫无干扰通过对话去进**感沟通。这个时间不需要很长，因为孩子的成长是一个逐渐独立的过程，家长需要给孩子一个学习独处的机会。

在这种要求下，大声朗读无疑是最简单、最直接、最有趣的方式。孩子们总是喜欢听故事。其次，父母大声朗读有助于增加孩子的词汇量。在日常生活和他人的交流中，以及在学校的课堂上，词汇并不丰富，尤其是固定词汇。

但是阅都使不同的。不同的作者，不同的故事内容，不同的人物，使词汇量大。词汇量越大，理解能力越强。举个例子，我们学英语的时候，词汇量就是非专业学生的痛，因为来来去去都是在应试学习范畴中背来背去，数量极其有限，碰到读国外的杂志就懵了。

第二，朗读**。向孩子们阅读图画书后，他们发现孩子们的理解能力有所提高，因此他们可以开始阅读* *文学作品。当然，这取决于孩子的理解水平和他喜欢的故事类型。

“文学的最终目的是表现人生——这其实是所有教育的意义。”（p37）孩子在成长的过程中，除了需要学习知识，增长iq之外，也需要有情感的历练，培养eq的能力。但是，儿童不可能像成年人那样自由地体验各种体验（事实上，甚至青少年和成年人也不可能）。

所以**是一个非常合适的帮助对象，它围绕着“我是谁？”“为什么我在这里？”“我可能成为什么样的人？

”展开故事情节，通过文字去感受别人的人生经历，丰富了自己的情感内涵。

第三，习惯和兴趣的培养。在孩子能独立阅读之后，家长的朗读陪伴就需要有所改变，以身作则，陪孩子养成阅读的习惯，可以从十五分钟不间断的阅读训练开始，不朗读，只默读，持续不断地坚持直到习惯养成。在这个过程中，不要强迫孩子写读书笔记和体会（在朗读的时候也应该这样，只讲故事，家长不发问不要求孩子总结），而是在其他轻松的机会和孩子进行讨论，让阅读成为孩子的乐趣而不是任务！

最后，作者讨论了家长会遇到的一个常见问题。看电视会影响学习吗？看教育电视节目和读书有什么区别？

关于第一个问题，答案是肯定！研究数据显示，成绩差的学生看电视的时间最长。但笔者也强调，不看电视是不好的表现。看电视和良好表现的关系在于时间的长短，只要你控制好时间。

完全剥夺孩子看电视的权利也是不合理的。有些电视节目既有趣又有益。关键是家长需要检查。第二个问题，答案很明显：不同！

任何时候，随着手段和技术的进步，电视教育节目制作精良，带来了大量的信息。但是，电视不能代替阅读的一件事（该阅读包括大声朗读），即人与人之间的直接，快速的交流和陪伴。

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按照老师的要求，我通读了《小学生家长手册》，感觉受益匪浅。以前对孩子的教育也掌握一些片面的知识，但不系统，只是想到哪做到哪，通过阅读本书使我体会到作为新时期家长应当紧跟时代步伐，更新和树立正确的教育观念，作真正履行职责的父母。在孩子成长的过程中家长不能只扮演教育者的角色，而应当是孩子的教育者、关心者、期望者、鼓励者、指导者、奖励者、合作者、评价者、约束者、惩罚者等，作为家长我们要充分的扮演好这些角色。

通过家长自测，我感觉自己作为家长，大多数是做到了，但个别问题还需要在今后的生活中多注意。比如第（10）条让孩子承担力所能及的家务劳动，我做的就不太好。总感觉有时间应该让孩子多学习、看书，再就是想给孩子留点自由空间，所以就没有强调让其做家务，其实这样是很不好的，做家务本身就是一个学习的过程，俗话说心灵手巧，做家务是一种手脑并用的工作，在做家务的过程中可以很好的锻炼孩子的协调能力。第（27）条要求家长与学校和老师保持经常联系，以前对孩子的了解只能从孩子的描述中得知，这样的了解是很片面的，不能对孩子其他方面有针对性的教育，以后要加强与学校和老师之间的联系。

在学习方面，不能一味地追求孩子的高分，而应该从小培养其良好的学习方法和习惯。生物学家、进化论的奠基人达尔文曾说最有价值的知识是关于方法的知识。在辅导孩子时，要重视指导，应告诉孩子方法而不是结果。

在孩子日常生活方面，通过第三章的学习，使我懂得了如何去培养一个好孩子，如何塑造孩子的良好行为，如何指导孩子去花钱，以及如何有效纠正孩子的不良行为。在日常生活中，其实家长的作用是很大的，家长是孩子的第一任老师。培养好孩子的日常行为习惯，会使孩子受益一生。

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吉姆·崔利斯的《朗读手册》这本书是我以前就听说过的，前几年在书店里发现这本书，就毫不犹豫地买下来了。打开后，便爱不释手，书中有很多地方引起我的共鸣，同时，也更加坚定了推广阅读的信念。

作为一名语文教师，我一直把推广阅读作为一件大事和最重要事来做，期间开展过亲子阅读，读书笔记展览，“经味添海”等活动，带领了一批批4家长和学生加入到读书的队伍中。每接一个班级，我首先要做的，就是让家长和我达成共识，认识到阅读的重要性。可有些时候，也会面临很大的困难，比如有的家长不知道怎么引导孩子喜欢上读书，有的家长把读书的任务放手交给学校，更多的家长觉得自己没有时间陪孩子读，问题多多，推广家庭阅读的路道阻且长，有时我也觉得会束手无策，苦于找不到更好的方法提供给家长，读了《朗读手册》后，我知道了一种好的引导孩子爱上读书的方法，那就是——为孩子朗读。

为孩子朗读，可以培养孩子对于阅读的兴趣，让孩子不自觉地爱上书籍，爱上阅读，并会成为终身阅读者，而不仅仅是学校阅读者。

为孩子朗读，可以丰富孩子的听力理解，学会很多词汇，吸收大量课堂上没有的信息。

为孩子朗读，会提高孩子的理解能力和思维缜密性，因为知道的越多，理解能力就越强。

为孩子朗读，会让孩子身心愉悦，促进家庭和谐。在朗读中，孩子感悟美好，心灵变得更纯净，同时，父母的陪伴，让亲子间感情更加融洽，试想，柔和的灯光下，爸爸妈妈偎依在孩子身边，充满爱的声音在故事情节中流连，一家其乐融融，孩子长大后，也许不记得讲的什么故事，但一定会记得父母为他讲故事的夜晚和感受，这样的感受会温暖孩子的记忆，还会把这种阅读精神延续给下一代。

朗读，解决了很多家长寻不到读书方法的问题，那时间从哪里来？书中有这样一句话：“即使最忙的人，也会为他们认为真正有价值的事情挤出时间。”那作为家长，什么才是真正有价值的事情呢？当然是关于孩子成长的事情。而在孩子的成长中，几乎所有的事情都没有阅读重要，所以，为孩子朗读，让孩子喜欢上阅读，是家长们义不容辞的责任和使命。

同时，我作为一名家长，在朗读方面做的还远远不够，儿子上幼儿园的时候，还能经常读故事给他听，可自从他能独立阅读了，就不再给他读，以为没有朗读的必要了。看了这本书后，才知道原来是我想错了，美国国家阅读委员会把朗读描述为“孩子中学毕业前都应该保持的一种习惯”，不给孩子朗读，或提早结束为孩子朗读，都是大错特错的事情，在孩子小学毕业之前，我们都不应该停止为孩子朗读。

《朗读手册》上就有这样一段话：“你或许拥有无限的财富，一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。”爱孩子，就为他朗读吧，为了孩子成为一个富有的人，就坚持为他朗读吧！

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