焦耳定律课件
发表时间：2025-12-30焦耳定律课件（分享十七篇）。
⬙ 焦耳定律课件 ⬙
引言
机械能守恒定律是物理学中的重要定律之一，它描述了在一个封闭系统中，机械能（由势能和动能组成）的总量保持不变。这个定律在解释各种机械现象和问题中起到了至关重要的作用。下面将详细介绍机械能守恒定律的原理及其应用。
一、机械能守恒定律的原理
机械能守恒定律的核心原理是能量守恒定律。根据能量守恒定律，能量既不能被创造也不能被消灭，只能从一种形式转换为另一种形式。在封闭系统中，物体的机械能是由势能和动能所组成的，其中势能是由物体的位置决定的，而动能则与物体的运动状态有关。
如果没有外界力做功或者外界力不对系统做功，那么系统内物体的机械能总量将保持不变。这是因为在没有外界力的情况下，系统内物体的势能和动能之间的转换将是互相抵消的。当物体从一个位置下落时，势能减少而动能增加；当物体回到原来的位置时，动能减少而势能增加。这种势能和动能之间的转换导致了机械能的守恒。
二、机械能守恒定律的应用
1. 自由落体运动
自由落体运动是机械能守恒定律的经典应用之一。当一个物体从高处自由下落时，加速度为重力加速度，在没有空气阻力的情况下，物体的机械能守恒。当物体下落时，势能减少，而动能增加；当物体上升时，势能增加，而动能减少。这使得物体在自由落体过程中能量的转化达到了动态平衡，从而保持了机械能的守恒。
2. 弹簧振动
弹簧振动也是机械能守恒定律的一个应用。当一个弹簧被压缩或拉伸时，弹性势能增加，而动能减少；当弹簧恢复原状时，弹性势能减少，而动能增加。这种势能和动能之间的转换导致了弹簧的振动。在没有能量损耗的理想情况下，弹簧振动将是一个保持机械能守恒的过程。
3. 简谐振动
简谐振动也是机械能守恒定律的一个重要应用。简谐振动是指物体在一个平衡位置附近以固定频率振动的运动。在简谐振动中，物体的势能和动能之间的转换是连续的。当物体通过平衡位置时，动能达到最大值，而势能达到最小值；当物体到达最大位移时，动能减少到最小值，而势能增加到最大值。这种势能和动能之间不断的转换使得简谐振动能够保持机械能的守恒。
结论
机械能守恒定律是能量守恒定律在机械系统中的具体应用，描述了在一个封闭系统中机械能的总量保持不变。通过对机械能守恒定律的深入理解，可以解释和预测各种机械现象和问题。自由落体运动、弹簧振动和简谐振动等都是机械能守恒定律的典型应用。机械能守恒定律的研究不仅帮助我们更好地理解物理学中的基本原理，还有助于我们应用这些原理解决实际问题，并在工程设计和科学研究中发挥重要作用。
⬙ 焦耳定律课件 ⬙
焦耳定律：电流通过导体产生的热量,跟电流强度的平方、导体电阻和通电时间成正比即：Q=I^2Rt单位：Q：焦耳J；I：安培A；R：欧姆Ω；t：秒s纯电阻电路电路中只含有纯电阻元件,电动W=UIt=Q,U=IR∴Q=I^2Rt.注意：此关系只适用纯电阻电路.电流通过纯电阻电路做功,把电能转化为内能,而产生热量,电功又称为电热.含有电动机的电路,不是纯电阻电路.电功W=UIt.电流通过电动机做功,把电能一部分转化为内能,绝大部分转化为机械能.电动机线圈有电阻R,电流通过而产生热,不等于UIt,而只是UIt的一部分.原因是对于非纯电阻U≠IR且UIR
⬙ 焦耳定律课件 ⬙
美国著名推销员乔˙吉拉德在商战中总结出了“250定律”。他认为每一位顾客身后，大体有250名亲朋好友。如果您赢得了一位顾客的好感，就意味着赢得了250个人的好感;反之，如果你得罪了一名顾客，也就意味着得罪了250名顾客。这一定律有力地论证了"顾客就是上帝"的真谛。由此，我们可以得到如下启示：必须认真对待身边的每一个人，因为每一个人的身后都有一个相对稳定的、数量不小的群体。善待一个人，就像拨亮一盏灯，照亮一大片。
蘑菇原理
组织或个人对待新进者的一种管理心态。因为初学者常常被置于阴暗的角落，不受重视的部门，只是做一些打杂跑腿的工作，有时还会被浇上一头大粪，受到无端的批评、指责、代人受过，组织或个人任其自生自灭，初学者得不到必要的指导和提携，这种情况与蘑菇的生长情景极为相似。一般在管理机构比较正式的大企业和公司里，这种情况比较多。所以我们关注磨菇的生存环境，适当给予关怀，不要过分施压，才能让其有良好的成长空间。
HR是做人的工作的，任何新的员工第一个接触的就是HR，HR的行为标准在很大程度上反映了一个公司整体人员的素质，同时，你的言行举趾会被其他人员作为榜样。人力资源部门是一个服务部门，所有的员工都是你的顾客。
⬙ 焦耳定律课件 ⬙
在“楞次定律”教学中，除了做好主要实验外，为了突破“阻碍”这个教学难点，可以采用电脑技术（由于我校已有电脑可以课下做），来生动形象地展示当条形磁铁插入和拔出时磁场变化而导致磁通量变化，从而产生感应电流的过程，使得本来无形的物理过程，变得有声有色。这样既可以激发学生学习兴趣，搞活教学气氛，又能提高教学效果。另外，在“楞次定律”的实验中，为了改变实验效果，可快速、反复地插入和拔出条形磁铁，这样由于磁场在不断变化，因而与线圈相连的电流表指针将来回摆动。因此，教学手段实施的好坏也是课堂教学成败的重要因素的重要之一。
⬙ 焦耳定律课件 ⬙
引导语：如果一个业绩目标是由团队或所有员工来完成时，最适合的奖励就是休假。下面是.jinpinTjian ul li a小编为你带来的 PMA黄金定律，希望对大家有所帮助。
人与人之间只有很小的差异，但这种很小的差异却往往造成了极大的差异!很小的差异就是所持的心态是积极的还是消极的，巨大的差异就是成功与失败。
我们必须面对这样一个奇怪的事实：成功卓越的人少，失败平庸者多。成功卓越的人活得充实、自在、潇洒，失败平庸者过得空虚、艰难、猥琐。生活中，失败者平庸者多，主要是心态有问题。遇到困难，他们总是挑选容易的倒退之路。“我不行了，我还是退缩吧。”结果陷入失败的深渊。成功者遇到困难，仍然保持积极心态，用“我要!我能!”“一定有办法”等积极的意念鼓励自己，于是便能想尽办法，不断前进，直至成功。爱迪生在几千次失败的试验面前，也决不退缩，最终成功在发明了照亮世界的电灯。
因此一个人能否成功，关键在于他的心态。成功人士与失败人士的差别在于成功人士有积极的心态，即PMA(PositiveMentalAttitude)。而失败人士则习惯于用消极的心态去面对人生。消极心态，即NMA(NegativeMentalAttitude)。
有这样一个故事：塞尔玛陪伴丈夫驻扎在沙漠的陆军基地里。丈夫奉命到沙漠里去演习，她一个人留在小铁皮房子里，热得要命。无人可以聊天----身边只有墨西哥人和印第安人，而他们不会讲英语。她非常难过，写信给父母，说要丢开一切回家去。她的父亲回信只有两行，却永远留在她的心中，完全改变了她的生活。
两个人从牢中的铁窗望出去，一个看到泥土，一个却看到了星星。
她一再读这封信，非常惭愧。她决定在沙漠中找到星星。塞尔玛开始和当地人交朋友，他们的反应令她吃惊，她对当地的纺织、陶瓷表示兴趣，他们就把舍不得卖的纺织品和陶器送给她。塞尔玛还研究那些引人入胜的仙人掌和各种沙漠植物，又学习关于土拨鼠的知识。她观看日落日出，寻找海螺壳，这些海螺壳是几万年以前，这沙漠还是海洋时候留下来的。原来难以忍受的环境变成了令人兴奋、留连忘返的奇景。
是什么使塞尔玛内心发生了这么大的转变呢?
沙漠没有变，墨西哥人和印第安人也没有变，但她的心态改变了。一念之差，使她把原先恶劣的情况变为一生中最有意义的冒险。并为此写了一本书《快乐的城堡》。她从自己的牢房里看出去，终于看到了星星。
成功人士运用PMA黄金定律支配自己的人生，他们始终用积极的思考、乐观的精神和辉煌的经验支配和控制自己的人生;失败人士是受过去的种种失败与疑虑所引导和支配的，他们空虚、猥琐、悲观失望、消极颓废，最终走向了失败。
运用PMA支配自己人生的人，拥有积极奋发、进取、乐观的心态，他们能乐观向上地正确处理人生遇到的`各种困难、矛盾和问题。运用NMA支配自己人生的人，心态悲观、消极、颓废，不敢也不去积极解决人生所面对的各种问题、矛盾和困难。
有些人总喜欢说，他们现在的境况是别人造成的，环境决定了他们的人生位置。这些人常使他们的想法无法改变。但是，我们的境况不是周围环境造成的。说到底，如何看待人生，由我们自己决定。纳粹德国某集中营的一位幸存者维克托燺弗兰克尔说过：“在任何特定的环境中，人们还有一种最后的自由，就是选择自己的态度”。
马尔比燺D燺马布科克说：“最常见同时也是代价最高昂的一个错误，是认为成功有赖于某种天才、某种魔力、某些我们不具备的东西。”可见成功的要素其实掌握在我们自己的手中。成功是运用PMA的结果。
拿破仑燺希尔告诉我们，我们的心态在很大程度上决定了我们人生的成败：
Ÿ 我们怎样对待生活，生活就怎样对待我们;
Ÿ 我们怎样对待别人，别人就怎样对待我们;
Ÿ 我们在一项任务刚开始时的心态就决定了最后将有多大的成功，这比任何其他因素都重要;
人们在任何重要的组织中地位越高，就越能找到最佳的心态。
难怪有人说，我们的环境——心理的、感情的、精神的——完全由自己的态度来创造。
第二节、认识你的隐形护身符
我们不能预知生活的各种情况，但我们能适应它。正确的心理态度和良好的习惯会有积极的收获。
普天之下，芸芸众生，莫不渴望实现自身的价值，莫不渴望致富，莫不渴望成功。但是，如何捕获成功，通向成功之路的起点在哪里呢?人们都默默寻找。
拿破仑燺希尔告诉人们，要想成功，首先应该认识你的隐形护身符。我们每人都佩带着隐形护身符，护身符的一面刻着PMA，一面刻着NMA。
那么，心态是如何影响人的呢?按照行为心理学来说，当你有一种信念或心态后，你把它付诸行动，就更能加强并助长这种信念。
举例来说，你有一个信念，就是你能够很好地完成自己承担的工作，这时你会觉得在工作中很有信心，你常常这样想，并在实践中想方设法去做好工作，信心就会更强。这就是你的行动加深了你的心态。又比如说你欣赏一个人也是这样子的，你喜欢他，你就会主动与他沟通交往，之后你会不断发现这个人的优点，从而更喜欢这个人。这是情绪和行为相应的一种反映。同样，对于你自己，你很喜欢自己，或你不很喜欢自己，也是这样的。一个心态存在以后，你的行为会加深它。所以有的时候孩子或女人，哭起来是越哭越伤心，这就是哭的行为促使她发泄情绪，彼此的因和果就混淆在一块了。所以，当你认为你自己是有能力的话，你就会觉得各方面只要经过自己努力就能取得成功。因为这个世界上没有任何人能够改变你，只有你能改变自己，也没有任何人能够打倒你，也只有你自己。
因此，无论你自身条件如何恶劣，只要你运用PMA，并将它和成功定律的其他定律相结合，就可能达到成功的彼岸。反之，无论你自身条件如何优秀，机会如何千载难逢，只要你运用NMA，则你的失败是必然的。美国总统富兰克林燺罗斯福就是运用PMA成就事业的典型。
8岁的富兰克林燺罗斯福是一人脆弱胆小的男孩，脸上总显露着一种惊惧的表情。他呼吸就象喘气一样，如果被喊起来背诵，他立即会双腿发抖，嘴唇颤动不已，回答得含糊且不连贯，然后颓废地坐下来，如果他有好看的面孔，也许就会好一点，但他却是暴牙。象他这样的小孩，自我感觉一定很敏锐，回避任何活动，不喜欢交朋友，成为一个只知自怜的人!
但罗斯福却不是这样。他虽然有些缺陷，却保持着PMA(积极的心态)，有一种积极奋发、乐观、进取的心态，这种PMA就激发了他的奋发精神。
他的缺陷促使他更努力地去奋斗，他并未因为同伴对他的嘲笑便降低了勇气，他喘气的习惯变成一种坚定的嘶声。他用坚强的意志，咬紧自己的牙床使嘴唇不颤动而克服他的惧怕。就是凭着这种奋斗精神，任着这种PMA，罗斯福终于成了美国总统。
他不因自己的缺陷而气馁，甚至加以利用，变为扶梯爬到成功的巅峰。在他的晚年，已经很少有人知道他曾有严重的缺陷。美国人民都爱他，他成为美国第一个最得人心的总统，这种情况是以前未曾有过的。
他的成功是何等神奇、伟大，然而其先天所加在他身上的缺陷又是何等的严重，但他却能毫不灰心地干下去，直到成功的日子到来。象他这样的人，如果停止奋斗而自甘堕落，则是相当自然而平常的事!但是罗斯福却不这么做。假使有什么可怜的地方，他就让朋友们来可怜他。他从来不落入自怜的罗网里，这种罗网害过许多比他的缺陷要轻得多的人。没有人能想象这位受到爱戴的总统，竟会有如此悲哀的童年以及如此伟大的信心。
罗斯福使自己成功的方式是何等的简单，然而却又是何等的有效!这是每个人都可以做的。罗斯福成功的主要因素在于他的心态和他的努力奋斗。但最重要的还是他的心态。正是他这种积极的心态激励他去努力奋斗最后终于从不幸的环境中找到了成功的秘诀。 他使用隐形护身符，把PMA 的那面朝上，终于把成功吸引过去了。
“我是自己命运的主宰，我是自己灵魂的领导。”这句诗告诉我们：因为我们是自己态度的主宰，所以自然会变成命运的主宰，态度会决定我们将来的机遇，这是行之四海而皆准的定律。
这句话也强调，无论态度是破坏性的或建设性，这个规律都会完全应验。运用PMA黄金定律，我们会把心中的各种念头和态度变为事实，同样地能把富裕或贫穷的思想都变成事实。
把隐形护身符翻过来，不用NMA 的那一面，而使用具有PMA的威力的这一面，是许多杰出人士的共同特征。积极的心态(PMA)是正确的心态，正确的心态是由正面的特征所组成的。比如信心、诚实、希望、乐观、勇气、进取、慷慨、容忍、机智、诚恳与丰富的常识等等都是正面的。至于消极的心态(NMA)的特性都是反面的，它们是消极、悲观、颓废的不正确的心理态度。
拿破仑燺希尔在研究成功人士多年以后，终于下了一结论：认为积极的心态正是他们共有的一个简单的秘密。
第三节 你是对的，则世界就是对的。
你认为你行，你就行。
拿破仑燺希尔讲过这样一个故事：一个星斯六的早晨，一个牧师正在为讲道词伤脑筋，他的太太出去买东西了，外面下着雨，小儿子又烦躁不安，无事可做。后来他随手拿起一本旧杂志，顺手翻一翻，看到一张色彩鲜丽的巨幅图画，那是一张世界地图。他于是把这一页撕下来，把它撕成小片，丢到客厅地板上说：
“强尼，你把它拼起来，我就给你两毛五分钱。”牧师心想他至少会忙上半天，谁知不到十分钟，他书房就响起敲门声，他儿子已经拼好了，牧师真是惊讶万分，强尼居然这么快就拼好了。每一片纸头都整整齐齐地排在一起，整张地图又恢复了原状
“儿子啊 ，怎么这么快就拼好啦 ?”牧师问
“噢，”强尼说：“很简单呀!这张地图的背面有一个的图画。我先把一张纸放下，把人的图画放在上面拼起，再放一张纸在拼好的图上面，然后翻过来就好了。我想，假使人拼得对，地图也该拼得对才是。”
牧师忍不住笑起来，给他一个两毛五的镍币，“你把明天讲道的的题目也给了我了。”他说：“假使一个人是对的，他的世界也是对的。”
这个故事意义非常深刻：如果你不满意自己的环境，想力求改变，则首先应该改变自己。即“如果你是对的，则你的世界也是对”。假如你有积极因素的心态，你四周所有的问题就会迎刃而解。
艾文燺班燺库柏是美国最受尊敬的法官之一。但他小时候却是个懦弱的孩子。
库柏在密苏里州圣约瑟夫城一个准贫民窟里长大。他的父亲是一个移民，以裁缝为生，收入微薄。为了家里取暖，库柏常常拿着一个煤矿桶，到附近的铁路去拾零煤矿块。库柏为必须
这样做而感受到困窘。他常常从后街溜出溜进，以免被放学的孩子们看见了。
但是，那些孩子时常看见他。特别是一伙孩子常埋伏在库柏从铁路回家的路上袭击他，以此取乐。他们常把他的煤渣撒遍街上，使他回家时一直流着眼泪。这样，库柏总是生活在或多或少的恐惧和自卑的状态之中。
有一件事发生了，这种事在我们打破失败的生活方式时总是会发生。库柏因为读了一本书，内心受到了鼓舞。从而在生活中采取了积极的行动。这本书是荷拉修·阿尔杰著的《罗伯特的奋斗》。在这本书里，库柏读到了一个像他那样的少年的奋斗故事。那个少年遭遇了巨大的不幸，但是他以勇气和道德的力量战胜了这些不幸。库柏也希望具有这种勇气和力量。这个孩子读了他所能借到的每一本荷拉修的书。当他读书的时候，他就进入了主人公的角色。整个冬天他都坐在寒冷厨房里阅读通用性和成功的故事，不知不觉地吸取了积极的心态。
在库柏读了第一本荷拉修的书之后几个月，他又到铁路上去拣煤。隔开一段距离，他看见三个人影在一个房子的后面飞奔。他最初的想法是转身就跑，但很快他记起了他所钦羡的书中主人公的勇敢精神，于是他把煤桶握得更紧，一直向前大步走去，犹如他是荷拉修书中的一个英雄。
这是一场恶战。三个男孩一起冲向库柏，库柏丢开铁桶，坚强地挥动双臂，进行抵抗，使得这三个恃强凌弱的孩子大吃一惊。库柏的右手猛击到一个孩子的嘴唇和鼻子上，左手猛击到这个孩子胃部。这个孩子便停止打架，转身溜跑了，这也使库柏大吃一惊。同时，另外两个孩子正在对他进行拳打脚踢。库柏设法推走一个孩子，把另一个打倒，用膝部猛击他，而且发疯似地打他的腹部和下巴。现在只剩一个了，他是孩子头，已经跳到库柏的身上，库柏用力把他推到一边，站起身来。大约有一秒钟，两个人就这么面对面站着，狠狠瞪着对方，互不相让。后来，这个小头头一点一点地退后，然后拔腿就跑。库柏也许出于一时气愤，又拾起一起煤炭朝他扔了过去。
库柏这时才发现鼻子挂了彩，身上也青一块、紫一块。这一仗打得真好。这是他一生中重要的一天，那一天他已经克服了恐惧。
班·库柏并不比去年强壮多少，那些坏蛋的凶悍也没有收敛多少，不同的是他的心态已经有了改变。他已经学会克服恐惧、不怕危险，再也不受坏蛋欺负。从现在开始，他要自己来改变自己的环境，他果然做到了。
通过运用PMA，班·库柏战胜了懦弱，战胜了恐惧，最终成为全美最受尊敬的法官之一。
第四节 不要让你的心态使你成为一个失败者
心态是我们命运的控制塔，NMA是失败、疾病与痛苦的源流，而PMA是成功、健康、快乐的保证!
心态决定成败，无论情况好坏，都要抱着积极的心态，莫让沮丧取代热心，生命可以价值很高，也可以一无是处，随你怎么选择。选择了PMA的人，会到达成功的彼岸，选择了NMA的人，则会遭遇失败。
⬙ 焦耳定律课件 ⬙
1、什么心态是最佳心态呢？答案是越清明无念越好！
2、沃尔森定律：你得到多少，取决于你能知道多少。
3、人不能改变过去，也不能控制将来，我们只活在现在。
4、鳄鱼法则
5、施与受定律
6、福克兰定律：不知道怎么做，最好的做法就是不做。
7、悖论九鸡与蛋悖论
8、人只有在心态放松的情况下，才能取得最佳成果。任何心态上的懈怠或急躁，都将带来不良结果。
9、羊群效应；
10、墨菲定律
11、蝴蝶效应:上个世纪70年代，美国一个名叫洛伦兹的气象学家在解释空气系统理论时说，亚马逊雨林一只蝴蝶翅膀偶尔振动，也许两周后就会引起美国得克萨斯州的一场龙卷风。
12、海马效应icon：心理学上又称之为即视现象或既视感，指的是以前没到过的地方、没经历过的事情，却给人一种似曾相识的感觉。
13、这么几个人里就有两个人同天生日，怎么可能？
14、着手处只能是“当下”，除此别无他途。
15、当匹诺曹说：“我的鼻子马上会变长。”，匹诺曹悖论属于谎言悖论的一种。
16、忒修斯之船悖论提出了一个问题，当一个整体的所有组成部分都被替换，那么这个整体还是原来的整体么？
17、马太效应
18、基于这个理论，人体的细胞每过七年就会更新一次，也就是说，每过七年，你在镜子里看到的自己都不是七年前的自己。
19、青蛙现象告诉我们，一些突变事件，往往容易引起人们的警觉，而易致人于死地的却是在自我感觉良好的情况下，对实际情况的逐渐恶化，没有清醒的察觉。
20、六大定律
21、墨菲定律：你越害怕发生什么，就越发生什么。
22、一个人如果认为人生道路充满陷阱，出门怕摔倒，坐车怕事故，交友怕上当，那这个人所处的现实就是一个危机四伏的现实，稍有不慎，就真的会惹祸。
23、悖论三.忒修斯之船悖论
24、悖论一.价值悖论
25、是好是坏，这件事就很可能会发生在这个人身上。
26、匹诺曹悖论不同于传统谎言悖论的地方在于，悖论本身没有做出语义上的预测，例如“我的句子是假的。”
27、处理和看待问题，企业经营和管理中要抓住关键的少数;要找出那些能给企业带来80%利润、抓主要项目上。
28、费斯诺定律：说的太多，说话就会成为做的阻碍。
29、真香定律：对任何事从拒绝到喜欢的改变。
30、鲇鱼效应；
31、理发师悖论中，条件规定“帮自己刮脸”，但只帮自己刮脸的男人的集合无法建立，即使这个条件非常简单，但是无法确定理发师应不应该在这个集合内。所以两种条件都会导致矛盾。
32、七大理论：
33、能改变的只有此时此刻的自己，自己的心念、语言和行为。过去和未来都不存在，只有当下此刻是真实的。
34、蘑菇定律；
35、我们必须先注意和明了自己的每一个想法（起心动念）会引发什么样的语言和行为，由这些语言和行为会导致什么样的结果。
36、所以，水的总量增加，水的总体价值就减少。钻石的情况就不同了，不管地球上到底有多少钻石，市场上的钻石始终是少量，一颗钻石的用途比一杯水大得多得多得多。所以钻石对于人更有价值。钻石的价格远高于水，消费者愿意，商人也乐意，一个愿打一个愿挨。
37、世界上没有一件事是偶然发生的，每一件事的发生必有其原因。
38、宇宙是一台无比精密的精算器。你给予出去的任何东西，最后都会以各种形式回到你的身边。
39、命运修造的原则：用好的信念，取代不好的信念。
40、a.野马效应
41、青蛙效应实际上就是温水煮青蛙的意思，一开始就用热水青蛙会马上跳出来，但是用冷水慢慢煮的话它就会放松警惕最终煮熟。这个现象告诉人们突发事件会引发人们的警觉，而致人死地的往往是出其不意。
42、生日问题提出了一种可能性：随机挑选一组人，其中会有两人同天生日。用抽屉原理来计算，只要人群样本达到367，存在两人同天生日的可能性就能达到100%(一年虽然只有365天，但是有366个生日，包括2月29日)。然而，如果只是达到99%的概率，只需要57个人；达到50%只需要23个人。这种结论的前提是一年中每天(除去2月29日)生日的概率相等。
43、你布施金钱或物质，将会成倍地获得金钱或物质回报；
44、青蛙效应：最舒服的环境，最容易致人死地，自己却没有察觉。
45、真相定律：对事情（事物）从不喜欢到喜欢的改变。
46、原来鲇鱼在到了一个陌生的环境后，就会“性情急躁”，四处乱游，这对于大量好静的沙丁鱼来说，无疑起到了搅拌作用;而沙丁鱼发现多了这样一个“异已分子”，自然也很紧张，加速游动。这样沙丁鱼缺氧的问题就迎刃而解了，沙丁鱼也就不会死了。
47、心理学十大经典定律
48、青蛙现象：最舒服的环境容易致人于死地，然而自己还没察觉。
49、鳄鱼法则：其原意是假定一只鳄鱼咬住你的脚，如果你用手去试图挣脱你的脚，鳄鱼便会同时咬住你的脚与手。你愈挣扎，就被咬住得越多。所以，万一鳄鱼咬住你的脚，你唯一的办法就是牺牲一只脚。
50、最早是股票投资中的一个术语，主要是指投资者在交易过程中存在学习与模仿现象，“有样学样”，盲目效仿别人，从而导致他们在某段时期内买卖相同的股票。
51、吸血蝙蝠吸取野马的血为食，但所吸的血量极少，远不足以使野马死去，野马的死因是暴怒和狂奔。
52、谎言悖论是一种哲学和逻辑悖论，就像“这句话是假的。”认为这句话是真的或是假的都会导致矛盾或者悖论的形成。因为如果这句话是真的,按照字面意思这句话就是假的；如果这句话是假的，按照字面意思，也就是说这句话其实是真的。
53、经济及生活中无处不在，这就是二八法则。
54、帕金森定律；
55、放松定律
56、费斯诺定律：说的太多，说话就会成为行动的阻碍。
57、“利他”就是：成全别人，让他人得好处。如果你事事处处为他人着想，为别人造福，最后最受益的人，就是自己。
58、不要老惦记着它们什么时候到来，则它们到来的速度会快到令你吃惊；相反如果你对结果越焦躁，就越不能得到理想的结果，甚至会得到相反的结果。
59、悖论七理发师悖论
60、种“善因”还是“恶因”由人自己决定。
61、不是所有的数都是平方数，所有数的集合不会超过平方数的集合。
62、所有对理发师悖论的解答都将目光限定在可能的集合类型上。罗素自己提出了一套“类型理论”，这套理论将语句分为不同级别：最低级别是关于个体的语句，第二层级别是关于个体集合的语句，以此类推。这种理论避免了包含所有集合但不包含自身的全集，因为两种语句属于不同类型——即不同级别。
63、“凡有的，还要加给他，叫他有余；凡没有的，连他所有的也要夺去。”
64、因芝麻小事而大动肝火，以致因别人的过失而伤害自己。很多时候，我们要想明白到底为了什么而生气和焦虑，不要因别人的过失而伤害自己。
65、一个人的心念是消极丑恶的，那他所处的环境也是消极的，他身边的人也是同类的。
66、你让身边的人都幸福快乐，那最后最幸福快乐的人，一定是你自己。你成全他人的成就与成功，那最后获得最大成就的人，也是你自己。
67、所谓的无念：并不是心里一个念头也没有，而是有念头但不驻留，“无所住而生其心”。
68、世纪德国数学家格奥尔格·康托尔，也是数集理论的开创者，使用了相同的手法否定了伽利略的这条限制条件的必要性。康托尔认为在无限数集中进行有意义的比较是可行的(康托尔认为数和平方数这两个集合的大小是相等的)，在这种定义下，某些无限集合肯定是比另一些无限集合大。伽利略对后继者在无穷数上的突破的预测惊人的准确，伽利略在书中写到，一条线段内所有点的数目和比此更长的线段上点的数目相等，但是伽利略没有想出康托尔的证明法，即线段上所有点的数比整数大。
69、青蛙效应
70、鳄鱼法则：方向错了，停止就是止损，不要有任何侥幸。
71、峰终定律：一个人对别人的看法，更容易看到他那些特别好或特别不好的时刻，或者是最后结束的时刻，而不是平均值。
72、现实运用：职场中，当你向上级汇报工作的时候，你是先说好的方面还是坏的方面？如果你理解了损失规避这一心理定律，就应该明白，先说坏消息，再说好消息，才是正确的。因为人性都是损失规避，你说出坏消息，先适当地降低领导的期待，然后再说出好消息，就能给领导以惊喜。
73、人的心念（思想）总是与和其一致的现实相互吸引。
74、理发师悖论的一种解决思路：换成女理发师。
75、灵修的几大派系等等。古希腊哲学家苏格拉底和大科学家牛顿等人，也认为这是宇宙最根本定律。
76、我们若不利他，就会损己。
77、羊群效应：盲目效仿前面的，有时候会摔大跟头。
78、刺猬法则主要是指人际交往中的“心理距离效应”。
79、路径依赖；
80、动能、势能三者的总量。
81、光环效应；
82、福克兰定律：不知如何做，最好的行动就是不行动的。
83、原句是：如果有两种或两种以上的方式去做某件事情，而其中一种选择方式将导致灾难，则必定有人会做出这种选择，实际意义就是如果事情有变坏的可能，不管这种可能性有多小，它总会发生，通俗的讲就是你越害怕某件事情发生，它就越会发生。
84、到底是先有鸡还是先有蛋？
85、这是为什么呢？
86、手表定律：同一事物不能同时设置两个标准和两个目标。
87、利他不是牺牲自己或者忽视自己，而是经由生命的关系，付出与收获的能量循环，建立自身更大的价值。
88、手表定律：手表定律是指一个人有一只表时，可以知道现在是几点钟，而当他同时拥有两只时却无法确定。两只表并不能告诉一个人更准确的时间，反而会使看表的人失去对准确时间的信心。
89、：棘轮效应：科学界的荣誉制度中还有一个现象，叫做“棘轮效应。科学家一旦达到某一个位置，就不太可能再跌回原来的位置。一旦成为诺贝尔奖的获得者，就永远是这种荣誉的保持者。“马太效应”就是在这种“棘轮效应”的基础上起作用的。这种似乎是：“荣誉终身制”的现象，而一种可以终生保持的荣誉，对年轻人是有巨大的影响和魅力的。
90、当下定律
91、一艘船的所有零件都换成新的后，还是同一条船么？
92、当你带着一颗纯洁纯正的心去给与，完全没有私欲和妄念，那回到你身边的，也会是最纯正丰厚的回报。
93、墨菲定律：你越担心的事情，越容易发生。
94、一个人如果认为这个世界很多人都是讲义气的血性之人，那这个人就总会碰到跟他肝胆相照的朋友。
95、吸引定律
96、木桶理论：每个人都有自己的短板，一定要补足它。
97、利他定律
98、羊群效应：头羊往哪里走，后面的羊就跟着往哪里走。
99、悖论二.祖父悖论
100、彼得原理；
101、经济及生活中无处不在，正如我们经常说的80%的社会财富集中在20%的人手里，而80%的人只拥有社会财富的20%。
102、哲学家、言论自由最勇敢的斗士勃兰特·罗素教授于20世纪初提出。悖论的发表带来的巨大难题改变了整个20世纪数学界的研究方向。
103、二八法则：抓住20%的关键点，才能带来80%的效果。
104、群体或地区，一旦在某一个方面（如金钱、地位等）获得成功和进步，就会产生一种积累优势，就会有更多的机会取得更大的成功和进步。
105、鲇鱼效应：以前，沙丁鱼在运输过程中成活率很低。后有人发现，若在沙丁鱼中放一条鲇鱼，情况却有所改观，成活率会大大提高。这是何故呢?
106、现实运用：有些父母和老师在教育孩子的时候，常用自己的经验强行给孩子下命令，有意无意地阻止孩子的好奇心，虽然这样全是为了孩子好，命令在大多数时候也是很正确的。但是，因为不能给孩子充分的理由，只是强行命令，结果孩子就听不进去，越是父母和老师禁止的事情，孩子越想做，这就是孩子逆反行为的心理成因。
107、社会学家从中引申出了“马太效应”这一概念，用以描述社会生活领域中普遍存在的两极分化现象。
108、憎恨、忧愁，也将成倍地得到这些报应。
109、羊群效应：盲目的效仿从前的，有时候会摔大跟头。
110、譬如在股市中，鳄鱼法则就是：当你发现自己的交易背离了市场的方向，必须立即止损，不得有任何延误，不得存有任何侥幸。
111、会产生相应的“果”。
112、奥卡姆剃刀法则；
113、人只要有思想，
114、华盛顿合作定律；
115、马太效应；
116、蝴蝶效应
117、b.聚光灯效应
118、手表定律：同一事物不能用两种方法和设定两个目标。
119、近因效应icon：心理学研究表明，当有两个或两个以上不同的刺激物相继出现在人们眼前的时候，人的印象形成，取决于最后出现的刺激物，这就是近因效应。
120、快沉沉睡去的时候，电就来了，突然间你的房里灯火通明，电风扇转起来了。
121、鳄鱼法则指的是当不小心被鳄鱼咬中腿，最明智的办法不是挣扎，而且放弃，这样才能及时止损，虽然失去了一条腿好歹留下了命。
122、语言和行为，命运会在不知不觉中向好处发展。
123、值得一提的是：在利他定律中，提高他人价值和提高自我价值，往往是同时发生的。即当你在提高别人价值的时候，你的自我价值马上就提高。
124、现实运用：现实生活中，我们第一次到某个地方，或者第一次见到某个人，却有一种很熟悉的感觉，好像自己来过这个地方，好像见过这个人，有人误以为是什么平行世界或者前世今生，其实只是海马效应在作怪。
125、十八定律指的是网上盛传的“影响世界的十八个定律”，其源自李英伟所写的《影响世界的十八个定律》一书。这十八个定律包括：
126、一个人深信积极的事情一定会发生在自己身上，积极的事情就真的可能会发生。如果一个人深信自己命不久矣，那这个人很快就会死去。
127、悖论四.伽利略悖论
128、相等和多只能描述有限集合，却不能描述无限集合。
129、有好的信念是一种福报，想给自己种福，必须建立好的信念。如此形成一个良性循环，生活就会越来越和顺。
130、积极的和善良的人事物上，那这个人就会把有利的、积极的和善良的人事物也会把这个人吸引过去。
131、因果定律
132、木桶理论：每个人都有自己的短板，一定要发现并补足它。
133、语言和行为都是“因”，
134、就必然会不断“种因”，
135、鳄鱼现象：方向错了，停止就是止损，不得有任何犹豫。
136、根据吸引定律，如果总是悼念过去，就会被内疚和后悔牢牢套在想改变的旧现实中无法解脱；如果总是担心将来，就会把人不想发生的情况吸引进现实中来。
137、这不是巧合，不是迷信，这是定律，这是放松定律。
138、木桶理论：组成木桶的木板如果长短不齐，那么木桶的盛水量不是取决于最长的那一块木板，而是取决于最短的那一块木板。
139、手表定律在企业管理方面给我们一种非常直观的启发，就是对同一个人或同一个组织不能同时采用两种不同的方法，不能同时选择两种不同的价值观，不能同时设置两个不同的目标，甚至每一个人不能由两个人来同时指挥，否则将使这个企业或者个人无所适从。
140、举个例子：
141、下意识的方式进行着。
142、你得到的，都是你应得的。
143、所以控制心念（思想），是命运修造的基本思路。做事之前先学做人，做人谨记时刻修心。
144、祖父悖论的另一个版本是希特勒悖论，或者说是谋杀希特勒悖论，这个想法被许多科幻小说运用，主人公回到了二战前，杀死了希特勒，成功组织了二战的爆发。矛盾之处在于，如果没有发生二战，为什么我们要回到二战前刺杀希特勒，时间旅行本身就消除了旅行的目的，所以时间旅行本身就在质疑自身存在的理由。
145、假设你路过一家理发店，标语上写着：“你给自己刮脸么？如果不是，请允许小店帮您刮脸！我只帮城里有所不自己刮脸的人刮脸，其他人一概不刮。”这个简单的介绍足够让你走进这家理发店了，但是接下来你发现了问题——理发师给自己刮脸么？如果他给自己刮脸，那么他就违反了只帮不自己刮脸的人刮脸的承诺，如果他不给自己刮脸，那么他必须给自己刮脸，因为他的承诺说他只帮不自己刮脸的人刮脸。两种假设都导致这句话说不通。
146、建立个别、再将这个分支集合划入任何给定集合。
147、悖论六匹诺曹悖论
148、所谓“拥千金者值千金，应饿死者必饿死”，就是这个道理。所以必须要提高自我价值，自我价值提高后，人应得的不管质和量都会提高。
149、我们假设时间旅行者的过去和现在存在因果联系，那么扰乱这种因果关系的祖父悖论看上去似乎是不可能实现的。(也就杜绝了人可以任意操纵命运的可能)但是，有许多假说绕开了这种悖论，比如有人说过去无法改变，祖父一定已经在孙子的谋杀中幸存下来(如前所说)；还有种可能是时间旅行者开启/进入了另一条时间线或者平行宇宙什么的，而在这个世界，时间旅行者从未诞生过。
150、刺猬法则：两只困倦的刺猬，由于寒冷而拥在一起。可因为各自身上都长着刺，于是它们离开了一段距离，但又冷得受不了，于是凑到一起。几经折腾，两只刺猬终于找到一个合适的距离：既能互相获得对方的温暖而又不至于被扎。
151、损失规避：人们对风险的态度是不一致的，当与收益相关时，人们对风险是厌恶的，不想冒险；当与损失相关时，人们则表现为积极寻求风险，想要冒险。
152、“因”是好的，那么“果”也是好的；
153、经济学里经常用“羊群效应”来描述经济个体的从众跟风心理。例如一个羊群（集体）是一个很散乱的组织，平时大家在一起盲目地左冲右撞。如果一头羊发现了一片肥沃的绿草地，并在那里吃到了新鲜的青草，后来的羊群就会一哄而上，争抢那里的青草，全然不顾旁边虎视眈眈的狼，或者看不到其它还有更好的青草。
154、悖论八生日问题
155、二八定律：做任何事都要抓住重点，不要平均对待，否则可能徒劳无功。
156、你布施安定，让他人心安，将会成倍地得到安乐；
157、有些公司创立的目的只是赤裸裸地追求最大利润，这些公司往往昙花一现，一两年内就消失；而那些致力于为客户为社会提供优质服务和优质产品的公司往往长盛不衰，越做越大。这就是间接定律在起作用。
158、不堪入目的东西;一个很干净的地方，人们不好意思丢垃圾，但是一旦地上有垃圾出现之后，人就会毫不犹疑地抛，丝毫不觉羞愧。
159、如果你乘坐时光机回到你祖父祖母相遇之前并杀死你的祖父会发生什么？
160、二八定律
161、皮格马利翁效应；
162、施与受的定律就是能量守恒的定律。
163、80/20效率法则；
164、一个国家来说是很重要的，就不能糊涂。
165、我们所拥有的一切，都不是白白得来的，都是应该得来的。同样，如果我们没能得到，那证明我们想要的并不是我们应得的。
166、蝴蝶效应：就是在小的事物，不断放大它，也会产生巨大影响。
167、六大定律：
168、按照边际效用学派的解释，比较钻石和水的价值并不是比较两者的总价值，而是比较每份单位的价值。尽管水的总体价值对于人类来说再大也不为过，毕竟水是生存必需品，但是，考虑到全球的水资源足够充沛，水的边际效用也就处在相对较低水平。另一方面，急需用水的领域一旦被满足，水就被用作不那么紧急的用途，边际效用因此递减。
169、木桶定律；
170、关于时间旅行最有名的悖论是科幻小说作家赫内·巴赫札维勒1943年的小说《不小心的旅行者》(《FutureTimesThree》)中提出的。悖论内容如下：时间旅行者回到自己的祖父祖母结婚之前的时空，时间旅行者在该时空杀死了自己的祖父，也就是说，时间旅行者自身从未降生过；但是，如果时间旅行者从未降生，也就不能穿越时空回到以前杀死自己的祖父，如此往复。
171、动量守恒定律、角动量守恒定律。
172、理想境界、精进努力，做你该做的。
173、就是说：你布施出去的任何东西，终将成倍地回报到你身上。
174、深信定律
175、应得定律
176、动量守恒定律和能量守恒定律以及角动量守恒定律一起成为现代物理学中的三大基本守恒定律。最初它们是牛顿定律的推论，但后来发现它们的适用范围远远广于牛顿定律，是比牛顿定律更基础的物理规律，是时空性质的反映。
177、如果匹诺曹说：“我的鼻子马上会变长。”结果会怎样?
178、古人没有讨论出答案，今人ThomasHobbes和JohnLocke也在尝试对这个问题进行解答。有些人说：“船还是原来的船。”但是也有人说：“船已不是当初的船。”
179、价值悖论(也被叫做钻石与水悖论)就是一类典型的自相矛盾的例子，尽管在维持生存的价值上水要高出钻石，但是市场价水却不如钻石。我们来试着解释一下这个悖论，当消费量较小时，两者相比水的边际效用要大于钻石，因此两者都缺少的时候，水的价值就更高。事实上，现在我们对水的消费量往往都比较大，钻石的消费量却远没有那么大。我们可以天天喝水喝到吐，却不能天天买钻石。所以，大量水的边际效用小于少量钻石的边际效用。
180、“因”是坏的，那么“果”也是坏的。
181、匹诺曹悖论和匹诺曹本身没有关系，如果匹诺曹说“我生病了”，这句话是可以判定真伪的，但是匹诺曹说的是“我的鼻子马上会变长”，就无法判定真伪，我们无法得知匹诺曹的鼻子到底会不会变长。
182、沃尔森定律：你得到多少，取决你能知道多少。
183、经济增速减缓，全社会的资产总数也就下滑。悖论认为个人资产增值的同时，全社会资产反而减少，或者再放开了说，储蓄额的增加在荼毒经济，因为传统认为个人储蓄有益社会，但是节约悖论认为大规模的储蓄会对经济造成伤害。如果所有人都把钱存进银行，账面上个人的资产会增值，但是全社会总体的宏观经济趋势会下降。
184、韦奇定律：十个朋友反对，再有主见也会动摇。
185、蝴蝶效应青蛙现象鳄鱼法则鲶鱼效应羊群效应刺猬法则手表定律
186、假设经济衰退，全社会所有人都选择把钱存进银行，社会总需求因此下降，社会总资产反而更少。
187、你布施欢喜，让他人愉悦，将会成倍地得到他人回报给你的欢喜；
188、手表定律；
189、我们每一个人，都会得到应得到的一切，而不是想得到的一切。
190、语言和行为是“因”，都会产生相应的“果”。
191、现实运用：一个人一直做好事，但偶尔做了一件坏事，那别人就更容易记住他的坏事，甚至把他当作坏人，所谓晚节不保就是这个道理。相反，一个人坏事做了很多，但偶尔做了一件好事，那别人就容易对他做的好事印象深刻，如果他最后时刻幡然悔悟，那更会被当作浪子回头金不换的典型，这也就是“放下屠刀，立地成佛”的道理。
192、作为生活必需品的水价值很低，奢侈品如钻石的价值却很高，但为什么水的价值比钻石低？
193、悖论五节约悖论
194、他也会吸引积极善良的人来到身边。
195、《了凡四训》中云谷禅师要了凡先生念准提咒要达到无念无想的地步，就是这个道理。
196、马太效应揭示了一个不断增长个人和企业资源的需求原理，关系到个人的成功和生活幸福，因此它是影响企业发展和个人成功的一个重要法则。
197、小城里的理发师放出豪言：“我只帮城里所有不自己刮脸的人刮脸”。那谁来给他刮脸？
198、蝴蝶效应；
199、或者说是没有能力跳出锅外了。
200、马太效应（英语：Mattheweffect），指科学界的名声累加的一种反馈现象，最早由美国学者罗伯特·莫顿于1968年提出。其名称来自于《新约圣经·马太福音》中的一则寓言。
201、禁果效应：要求一个人做什么或者不做什么，一定要有相对充分、能说服人的理由，否则的话，你越是禁止，人们越是想吃“禁果”
202、七大理论
203、蝴蝶效应：就算在微小的事物，不断放大也会产生巨大的影响。
204、马太效应：○《圣经?马太福音》中有一句名言：“凡有的，还要加给他，叫他有余;没有的，连他所有的，也要夺过来。”○贫者越贫，富者越富。○一步领先，步步领先；
205、墨菲定律；
206、破窗定律；
207、现实运用：比如，当你在介绍一个人的时候，不管前面说了他多少优点，但最后结尾的时候指出了他的缺点，那么，人们就更容易记住他的缺点。再比如，在职场，当一群人发言的时候，最后一个讲话的，往往更容易让人信服，所以，领导和老板才喜欢在最后做总结性发言。
208、韦奇定律：很多人反对这件事，再有主见也会动摇。
209、想了什么、发送了什么样的信念出去，我们就会得到什么样的回报。
210、伽利略悖论让人见识了无限集合的惊人特性。在他最后的科学著作《两种新科学》里，伽利略写出了这个关于正整数的矛盾陈述。
211、蝴蝶效应(Butterflyeffect)是指在一个动态系统中，初始条件下微小的变化能带动整个系统的长期的巨大的连锁反应，是一种混沌的现象。“蝴蝶效应”在混沌学中也常出现。
212、多米诺效应。
⬙ 焦耳定律课件 ⬙
一、教学目标：
1、知识和技能目标：知道电流的热效应，理解焦耳定律的内容、公式及其运用，知道电热器的原理及构造。
2、过程与方法目标：要求学生能从感知事物→提出问题→自己设计→动手动脑探究科学规律中体会科学研究的方法，学会科学探究、知识迁移的方法，培养学生的科学研究的能力。
3、情感态度与价值观目标：激发和培养学生的科学探究与创新的思想和精神，培养学生的辩证唯物主义精神，渗透实事求是和科学献身教育，激励学生努力学习。
二、教学重点与难点
如何引导学生进行科学探究；如何使学生在科学探究中掌握科学研究的方法，培养科学研究的能力。
三、教法与学法
将学生分组，以小组为单位进行教师引导下的科学探究，加强组内同学间的合作、讨论和交流，加强师生间相互反馈，以问题和小组交流贯穿教学的始终，不断提出新问题，不断解决新问题。开学时就将学生4人一组分组，分组时男女生分开后，自由组合，便于讨论与交流，随着学习的深入，可适当调整小组成员，每个组至少有一个好的同学能起到小老师的作用，带领小组同学开展自主式学习。
四、教具与学具
学生用：铁架台、学生电源、大号试管和温度计各三支、导线若干、量筒、煤油、电阻丝（5、10、10欧各一根，教师课前用电炉丝截取并焊好导线）。每小组一套。
教师用：与学生的基本相同，温度计改用数字的，另加各种电热器（电炉、电饭锅、白炽灯、电风扇等）、多媒体课件及教学平台。
五、探究实验：
研究通电导体产生的热量跟电流、电阻和时间的关系。
六、教学活动实录（部分）：
（一）导入新课
老师：（教师出示电饭锅，白炽灯、电风扇）这几种电器各有什么功能？
学生：煮饭、照明、吹风。
老师：这些电器虽然功能不同，有没有共同点？
（学生小组讨论，请三位同学上来各拿一个电器，同时通电实验1分钟，并请他们触摸电器和电扇的电动机部分）
（凡教师提出问题，教师留有一定的时间，让学生同桌或四人小组讨论）
学生：它们工作时都会发热。
老师：对！电流通过任何电器或导体，电器和导体都会发热，这种现象叫电流热效应。（教师
板书：电流热效应）
老师：这种现象中能量是怎样转化的？
学生：电能转化为内能。（教师板书：电能转化为内能）
老师：它们产生的热量有什么不同？
学生：（学生讨论后）它们产生的热量有多有少。
（在学生心里自然产生了“产生热量有多少？”这个问题。）
【点评】根据学生的日常生活创设问题情景，提出问题，建立问题期待，能有效地激发学生学习的动机。
（二）科学探究焦耳定律：
老师：既然电流通过用电器产生的热量不同，同学们会想到什么问题？
（学生议论纷纷，举手发言，教师引导）
学生：电流通过导体产生的热量与什么因素有关？（学生自己提出问题）
老师：你们觉得与什么因素有关？（引导学生去猜想）
（学生议论纷纷，举手发言，教师引导）
学生：可能与电压、电流、电阻、时间或其它等等因素有关。（学生猜想）
老师：同学们讨论很热烈！猜想对不对呢？（引导学生进入实验研究）
学生：我们用实验来验证！（通过平时的教学，学生都明白：实践是检验真理的标准，任何问题都要由实验事实来评判）
【点评】各种研究问题和教学活动都是由学生自己提出来的，而不是教师强加的，充分体现学生的主体作用，学生充满兴趣和动力去解决自己发现的问题。
老师：好！下面就请你们以小组为单位设计实验方案（学生设计实验）
（学生小组讨论，讨论时间可以长一点）
【点评】教师开始不要给任何提示，以免禁锢了学生的思维，让学生放开思维去思考，培养学生开放型思维能力。
老师：哪个小组汇报一下你们设计的实验方案？
（学生七嘴八舌，但真能设计完整方案的不多，此时需要教师的引导）
老师：你们说说做这个实验首先要解决一些什么问题？（教师引导学生如何进行实验设计）生：热量的多少如何用实验展示出来？
学生：如何用实验来验证热量与电流、电阻、时间的关系。
学生：用什么样的电路去实验。
学生：
老师：大家想想在前面的学习中有没有可以体现热量多少的办法？
学生：（学生讨论并发言）有热胀冷缩比较热量法，测温度比较热量法等等。
老师：请××同学谈谈你们的方法。
学生：我们利用热胀冷缩的办法：找两个相同的烧瓶？？
老师：很好！因为要进行比较，一定要条件相同，所以要用相同的烧瓶？？其他小组还有什么方法？
【点评】渗透科学的比较方法：条件相同。
学生：可以将上述烧瓶中的空气膨胀换成液体（水或煤油）
老师：也很好！测温度比较热量法呢？
学生：可以直接用温度计去测量升高的温度，质量相等的煤油温度升高越多，吸热越多？？师：××同学说得很好！只是上述前几种方法是定性讨论方法，只能说明多少关系，最后这种方法是从定量的角度去考虑的，我们今天就采用他说的这种实验方法，好吗？
【点评】渗透教学民主的观念。
老师：现在再来看看如何用实验来验证热量与电流、电阻、时间的关系。大家想想：在前面的学习中，经常学到某个物理量由几个物理量决定，当讨论它与其中一个量的关系时，要使另外的量相同或不变。这是什么方法？
学生：这是控制变量法。
【点评】再次渗透科学的比较方法和控制变量法：条件相同。
老师：因此我们可以将上述问题分解成三个问题来研究？分解成哪三个问题？
学生：热量与电流，热量与电阻，热量与时间三个关系问题。
老师：如何用实验研究热量与电阻的关系？
学生：将两个不同的电阻通以相同的电流（可以串联），比较两个电阻在相同的时间里产生的热量。
老师：如何用实验研究热量与电流的关系？
学生；将两个相同的电阻通以不同的电流（可以并联），比较两个电阻在相同的时间里产生的热量。
老师：如何用实验研究热量与时间的关系？
学生：选择任意一个电阻，不断通电，观察温度是否随通电时间不断升高。
老师：综合大家的意见，我们要做三次实验，花的时间太长。为了节省实验时间，能否将上述三次实验合并为一次实验？看哪个小组最先设计好实验电路。
（学生小组讨论，画出初步的实验电路图，不一定每个小组都对，教师用投影仪展示某组设计的实验电路图，并请该组代表讲述设计思路）
学生：
（用多媒体教学平台展示探究过程中的问题流程图，如右图所示。教师结合该图，小结一下同学们设计实验的过程，并统一认识和完善实验电路）
【点评】通过上述引导和展示图例，教会学生学会分解问题和合并问题，学会逐步解决问题的方法，提高解决问题的能力。另外也提倡了开放性思维、多种解决方案。
老师：请同学们按照上述我们设计的实验方案开始实验。
说明：学生以小组为单位进行实验操作并记录有关实验数据，教师随时指导实验。（进行实验）
实验记录：煤油的初温：T0=____。
煤油的末温：T1=____，T2=____，T3=____（三个末温应为同时的温度）。
（教师巡视各个小组，有选择地将某个小组的实验数据用投影仪展示出来，并请该组同学将数据转换成下表内容）
老师：其它小组实验数据虽然与这不同，但都与这个数据差不多，可以看出其中的规律。哪个同学说一下，你从这数据中看出了什么？（数据分析，归纳总结）
学生：（学生可能说不准确，但大体的意思肯定能说得出来）。
老师：××同学发现了一个规律，我们不妨把这个规律称为××定律。大家鼓掌祝贺他。其实这个定律早在很多年前，物理学家焦耳就是按照刚才大家的研究方法，实验研究了很多年才得出的，因此这个定律也叫焦耳定律。
（教师用教学平台投影焦耳定律的内容、公式、单位等）
说明：在现实中学实验条件下，该实验能够得出较准确的数量关系。
【点评】开展成功与激励教育，另外强调了我们的研究方法与物理学家进行科学研究的方法一样，潜意识地使学生认同科学探究的方法。
老师：有的同学会问：我们一节课就能把这个规律研究出来，而焦耳要用好多年才能研究出来，是不是他有点问题？这里面有几个方面的问题：
第一：那时的实验条件不够好；
第二：缺少必要的指导老师，因为在他之前没有任何人研究和知道这个问题；
第三：缺少与其他科学家的合作与交流，基本上是一个人关门在家研究，要走很多弯路。而我们有老师指导和小组交流合作，集体的智慧是无穷的；
第四：很重要的一点就是实验要精确，实验数据没有什么误差，误差大了就得重新做，不然就不叫规律了。焦耳就是在实验条件简陋的情况下，重复实验了几千次，直至实验很精确了才得出了焦耳定律。
老师：请问你们哪个小组的实验没有什么误差？
学生：有较大误差。
【点评】通过对焦耳的故事介绍，对学生进行科学精神和实事求是精神的教育，并培养学生的科学献身精神，激励学生勤奋学习。同时也告诉了学生在科学研究中合作与交流的重要，还为下面的评估作了铺垫。
老师：能不能找一找误差的原因和改进的办法？（对实验探究的评估）
学生：（学生讨论后发言）有热量的散失，试管外面包隔热材料。
学生：有可能这电阻丝的电阻不准确，可换用阻值准确的电阻丝。
学生：温度计读数不同时，尽量同时读数。
学生：三支试管中的煤油质量有误差，用天平准确测量。
学生：温度计本身不标准，应事先选择标准的三个温度计。
学生：
老师：同学们分析得很好！从这里也可以告诉我们以后进行科学实验研究时，不仅要做好误差分析，更应该在设计实验和实验操作中时刻考虑到怎样才能减小实验误差，这样才能更好地得出规律出来。
【点评】评估过程也是对学生进行思维训练的过程，同时也使学生认识到评估的重要性。
（三）自学训练
学生自己阅读课本上的例题，借此训练学生的自学能力。
【点评】该例题不难，课本上解题过程很清楚，学生自己看得懂。学生自己能学的东西要放手让学生自己去获取，没有必要加进教师这一中间环节，逐渐培养学生的自己学习的能力。
（四）交流与思考
用投影仪将下面问题投影出来，请同学们互相交流看法。
1、焦耳定律中有这样一句话：“电流通过导体产生的热量？？跟导体的电阻成正比？？”，小李想：如果要电炉在一定时间里多放出热量，应当增大电阻丝的电阻。他的想法对吗？为什么？
2、电风扇通电会发热，这些热量是人们希望得到的吗？电风扇的能量转化形式怎样？能否想点办法减少电风扇的能量散失？
【点评】第一题是检查学生对焦耳定律和科学比较方法的理解，第二题是回应开头，并且让学生思考电热与电功的区别。
（五）小结及布置作业
用投影仪将教学流程图投射出来，结合该图重点小结一下上述科学探究的步骤和方法。
【点评】每节课都这样，同学们就逐渐掌握了科学探究的步骤和方法，潜移默化地学会了科学探究。
布置作业：将上述思考题作为作业，做在作业本上，待老师阅后保存在自己的学习档案袋里。
【点评】学生的作业不能总是算过来算过去，经常给学生布置一些文字型和开放型作业可以更全面促进学生的发展。同时，利用所学的科学知识与社会、生活相联系，用科学知识去解释现象，在日常生活中找到所学知识的应用，培养学生的创新意识。
⬙ 焦耳定律课件 ⬙
我们的身边总会发生一些不好的事情，可是从另一个方面想，或许它并没有那么坏，这或许就是快乐定律吧。
记得我的好朋友去荷兰的前一夜，泪水在我的眼眶里打转，最后情不自禁地流了出来。但是，随着时间的流逝，我明白，她是去接受更好的教育，我们应该支持她。她也不想和我们分开，能出国求学，走一条不同的道路，我们应该为她献上祝福。在那里，有一批新同学、新老师，也有新的环境、新的文化，每年她也会回来，不是吗？并且，我们都是为了同一个目标——学习。她的姐姐已经在国外求学了，她这次出去是和姐姐团聚，对于她来说和我们的分离也意味着和家人团聚。距离产生美，或许下一次相见可以让我们永远刻在心中：海内存知己，天涯若比邻，只要我们心在一起，心中都留有对方，相隔多远都不怕，所以这没准就是一件好事。
永远记得我的同学闭上眼睛的那一夜，年纪尚小的我们就感受到了生离死别，那种痛苦我第一次经历，有些不知所措，不敢相信，等我慢慢平静下来以后，我在想，这对她来说也是一种解脱，因为她在患病期间已经经受了太多痛苦了，骨穿刺、化疗都是常人难以忍受的。从她患病去上海接受治疗，到回到温州短短数日就离开我们，从得知她回来的狂喜，以为她病情已经好转，到她突然的离开，我们的情绪经历了大起大落，一波三折。但是，想到她不用那么痛苦，我们心里也会舒坦一些，她到了一个没有病痛困扰的地方，我们也不再忐忑不安，大家的心里也会好受一些。在沉重的思绪中，我们也找到了缓解情绪的解释，从阴影中走了出来。
快乐定律，就是遇到的任何事，不要都想得那么糟糕。心态好，逆境中也有希望，请记住让笑容永远都挂在你的嘴角。
⬙ 焦耳定律课件 ⬙
焦耳定律练习题
课堂同步
通过电阻R的电流强度为I时，在时间t内产生的热量为Q，若电阻为2R，电流强度为I/2时，则在时间t内产生的热量为（ ）
A．4Q B．2Q C． Q/2 D． Q/4
2.下列求解电热的公式中,对所有电路均适用的是（ ）
A．Q=UIt B．Q=I2Rt C．Q= t D．W=Pt
3．一台电动机的输出功率是10kW，这表明该电动机工作时( ).
A．每秒消耗10kw电能 B．每秒对外做10kw功
C．每秒消耗10kJ电能 D．每秒对外做10kJ功
4.电动机的电枢阻值为R，电动机正常工作时，两端的电压为U，通过的电流为I，工作时间为t，下列说法中正确的是( ).
A．电动机消耗的电能为UIt B．电动机消耗的电能为I2Rt
C．电动机线圈产生的热量为I2Rt D．电动机线圈产生的热量为U2t/R
5．一台电动机的电阻为4Ω，在220V的额定电压下运行时，发热消耗的电功率为400W.若电动机工作5min，则电流做功________J.
6．一个用电器上标有“2kΩ，20W”，允许加在这个用电器两端的最大电压为________V，这个用电器允许通过的最大电流为________A.当这个用电器两端加上20V电压时，它实际消耗电流功率为________W.
7．三个标有"100Ω，4W”、“12.5Ω，8W”、“90Ω，10W"字样的电阻，当它们串联时允许加的最大总电压是________V，并联时允许通过的最大总电流是________A.
8.一台电动机额定电压为220 V，线圈电阻R=0.5 Ω,电动机正常工作时通过电动机线圈的电流为4 A，电动机正常工作10 min，求
（1）消耗的电能.（2）产生的热量.（3）输出的机械能.
课后巩固
1.把家用电炉的电热丝剪去一小段后，继续使用，则在同样的时间内（ ）
A.由Q=I2Rt可知，电炉的发热量减少B.由Q=UIt可知，电炉的发热量不变
C.由Q= 可知，电炉的发热量增加D.无法确定
2．如图2-22所示，电阻R1=20Ω，电动机的绕组R2=10Ω.当电键S断开时，电流表的示数是0.5A，当电键S闭合后，电动机转动起来，电路两端的电压不变，电流表的示数I和电路消耗的电功率应是( ).
A．I=1.5A B． I＜1.5A C．P=15W D．P＜15W
3.如图2-23所示电路中，各灯额定电压和额定功率分别是:A灯“10V，10W"，B灯"60V，60W”，c灯"40V，40W"，D灯"30V，30W".在a、b两端加上电压后，四个灯都能发光.比较各灯消耗功率的大小，正确的是( ).
A．PB＞PD＞PA＞PC B．PB＞PA＞PD＞PC
C．PB＞PD＞PC＞PA D．PA＞PC＞PD＞PB
4.两只额定电压均为110V的灯泡A和B，额定功率分别为100W和40W，为了使它们接到220V电源上能正常发光，同时电路消耗的电功率最小，如图2-24所示电路中最合理的是图( ).
5.有一电热器上标有“220V，40Ω”字样，用这个电热器在额定电压下将质量是2 kg、初温度为20 ℃的水煮沸，若电热器的效率为50%，需要多长时间？
6.一个灯泡L，标有"6V，12W"字样，一台直流电动机D，其线圈电阻为2Ω，把L与D并联，当电动机正常丁作时，灯泡也正常发光.把L与D串联，当电动机正常工作时，灯泡的实际功率是额定功率的3/4.求这台电动机正常工作时转化为机械能的功率(假定灯泡电阻保持不变).
7．如图2-25所示，有一提升重物用的直流电动机，内阻r=0.6 Ω, R=10 Ω,U=160 V，电压表的读数为110 V，求：
（1）通过电动机的电流是多少？
（2）输入到电动机的电功率是多少？
（3）在电动机中发热的功率是多少？
（4）电动机工作1 h所产生的热量是多少？
8．如图2-26所示为某一用直流电动机提升重物的装置，重物的质量m=50kg，电源的电动势ε=110V.不计电源电阻及各处的摩擦，当电动机以v=0.9m／s的'恒定速度向上提升重物时，电路中的电流I=5A，试求电动机线圈的电阻.
提速训练
1．某同学在家中测算电冰箱的月耗电量，他将家中其他用电器断开，只使用电冰箱，观察电能表转蕊的转动情况.测得冰箱致冷时，转盘每12s转一转；冰箱保温时，转盘每120s转一转.电能表上标明“2000r／(kWh)”.该同学还测得冰箱每小时致冷10min，保温50min.每月按30d(天)计.则该冰箱月耗电为_________________(kWh)(度)。
2．电饭锅工作时有两种状态:一种是锅内水烧干前的加热状态，另一种是锅内水烧干后的保温状态.如图2-27所示是电饭锅电路的示意图，S是用感温材料制造的开关，R1是电阻，R2是供加热用的电阻丝.
(1)试判断开关S接通时和断开时，电饭锅分别处于哪种工作状态，说明你的理由.
(2)如果要使R2在保温状态时的功率是加热状态时的一半，R1/R2应是多大?
3．微型吸尘器的直流电动机的电阻一定，当加在电机上的电压为0.3V时，电机不转，但流过电机的电流为0.3A；当所加电压为2V时，电机正常工作，工作电流为0.8A，求此时电动机输出的有用功率是多少？
高考链接
1.某品牌电动自行车的铭牌如下:
车型:20寸(车轮直径:508mm) 电池规格:36V，12Ah(蓄电池)
整车质量:40kg 额定转速:210r／min
外形尺寸:L1800mm×W650mm×H1100mm 充电时间:2～8h
电机:后轮驱动、直流永磁式电机 额定工作电压／电流:36V／5A
根据此铭牌中的有关数据，可知该车的额定时速约为( ).
A．15km／h B．18km／h C．20km／h D．5km／h
2．如图2-28所示，已知电源电动势为20V，内阻不计，当接入固定电阻R=5Ω时，电路中标有“3V 4.5W”的灯泡L和内阻r′=0.5Ω的小型直流电动机恰能正常工作，求：
（1）电路中的电流强度？
（2）电动机的额定工作电压？
（3）电源的总功率？
参考答案
课堂同步:1．C 2．B 3．D 4．AC 5．6.6×105 6.200，0.01，0.2 7.40.5，9.9
8．5.28×105J 4800J 5.23×105J
课后巩固:1．C 2．BD 3．B 4．C 5． 1221.8 s 6.4.38W
7.（1）设电动机两端的电压为U1，电阻R两端的电压为U2，则U1=110 V，U2=U-U1=（160-110）V=50 V
通过电动机的电流为I，则I= = A=5 A
（2）输入到电功机的电功率P电,P电=U1I=110×5 W=550 W
（3）在电动机中发热的功率P热，P热=I2r=52×0.6 W=15 W
（4）电动机工作1 h所产生的热量Q，Q=I2rt=52×0.6×3600 J=54000 J
8. 4Ω
提速训练:1.27 2. (1)电键S闭合时，电饭锅处于加热状态.电键S断开时，电饭锅处于保温状态(2)0.414 3．0.96W
高考链接:1．C 2．1.5A 9.5V 30W
⬙ 焦耳定律课件 ⬙
去面试时，你的仪表很重要。有的女孩子打扮得很漂亮，只是那种漂亮有些不合适宜，舌头上都打了好些的小洞洞。也有人化着浓妆，说话装腔作势，本来可以好好回答的问题，非要拿腔拿调，这些在面试时都是比较忌讳的。上班族的服饰，不被人关注就是最大的亮点。得体是一个公司职员起码应该做到的。
记得当初和我一起参加面试的女孩特别漂亮，也很自信。和她一起进去面对主考官时，我心里还咯噔了一下。
她在第一外语栏选择了英语，第二栏选择了日语。问她英语怎么样，她说好，问她日语怎样，她又说不错，主考官们大多很满意地点头，一位年长的领导叫她随便说几句英文和日文，结果那女孩红着脸说只是学过都没有学好。
等到我面试时，他们问我一样的问题，我如实回答：英语我确实是没怎么学好，几乎不怎么会，但我学了法语和韩语，并当场秀了秀。当对方问到不是你强项的地方时，不要掩饰自己的缺点，而是机灵地把自己的优点表现出来。
⬙ 焦耳定律课件 ⬙
核心知识
规则1：焦耳定律的实验引入
实验装置如下图所示，在两个相同的烧瓶中装满煤油，瓶中各放一根电阻丝，甲瓶中电阻丝的电阻比乙瓶中的大。通电后电流通过电阻丝产生的热量使煤油的温度升高，体积膨胀，煤油在玻璃管里上升。电流产生的热量越多，煤油上升得越高。观察煤油在玻璃管里上升的情况，就可以比较电流产生的热量。
1.接通电路一段时间，比较两瓶中的煤油哪个上升得高。实验结果是：甲瓶中的煤油上升得高。这表明，电阻越大，电流产生的热量越多。
2.在两玻璃管中的液柱降回原来高度后，调节滑动变阻器，两瓶中电阻丝是串联的，通过的电流相同，只是两根电阻丝的`电阻不同。这是在电流和通电时间相同的情况下，研究热量跟电阻的关系。加大电流，重做上述实验，通电时间与前次相同。在两次实验中，比较甲瓶（或乙瓶）中的煤油哪次上升得高。实验结果：在第二次实验中，瓶中煤油上升得高。这表明，电流越大，电流产生的热量越多。
3.实验表明，通电时间越长，瓶中煤油上升得越高，电流产生的热量越多。
规则2：焦耳定律
英国物理学家焦耳做了大量的实验，于1840年最先精确地确定了电流产生的热量跟电流、电阻和通电时间的关系：电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。这个规律叫做焦耳定律。
规则3：焦耳定律的公式
焦尔定律可以用下面的公式表示：Q=I2Rt.
公式中电流I的单位要用安培，电阻R的单位要用欧姆，通电时间t的单位要用秒，这样，热量Q的单位就是焦耳。
⬙ 焦耳定律课件 ⬙
焦耳的科学研究：名人趣事
焦耳（1818～1889）是英国人，1818年12月24日出生在曼彻斯特市一家啤酒厂主的家庭里，从小就跟着爸爸酿酒，没有进过学校。然而焦耳天资聪明，喜欢读书，常常一边劳动一边认字，自学到不少知识。后来，他幸运地认识了著名化学家道尔顿教授，便常常到他那里请教。从此，焦耳对自然科学，特别是实验科学产生了浓厚的兴趣。
有一次，焦耳与哥哥一块找来一匹跛马，把电流通到马身上，马受到刺激便狂跳起来。焦耳记下电流的大小和马的狂跳程度，说这是用马来观察电击实验。还有一次，焦耳用火药枪发出的巨响做回声实验。为使响声更大些，他向枪膛中装了三倍的火药，结果枪口喷出的火焰把焦耳的眉毛都烧光了。
24岁时，焦耳开始对通电导体放热的问题进行深入的研究。他把父亲的一间房子改成实验室，一有空便钻到实验室里忙个不停。焦耳首先把电阻丝盘绕在玻璃管上，做成一个电热器。然后把电热器放入一个玻璃瓶中，瓶中装有已知质量的水。给电热器通电并开始计时，用鸟羽毛轻轻搅动水，使水温度均匀。从插在水中的温度计，可随时观察到水温的变化。同时用电流计测出电流的大小。焦耳把这种实验做了一次又一次，大量数据使焦耳发现：电流通过导体时产生的热量跟电流的平方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电的时间成正比。
焦耳把这一实验规律写成论文《关于金属导体和电池在电解时放出的热》，并于1841年发表在英国《哲学杂志》上。然而，论文并没有引起学术界的重视。因为在一些学者们看来，电与热的关系不能那么简单，况且焦耳只是一个酿酒师，又没有大学文凭。一年后，俄国彼德堡科学院院士楞次也做了电与热的实验，并得到与焦耳完全一致的结果。焦耳的论文才得到重视，后来人们把这个定律叫做焦耳定律。
外界的冷落与赞美都没有影响焦耳对真理的追求，他仍继续着自己的实验工作。在完成电流热效应的研究之后，焦耳又进行了功与热量的转化实验。焦耳认为，自然界的能量是不能消灭的，消耗了机械能，总能得到相应的热能。因此，做功和传递热量之间一定存在着确定的数量关系。那么1卡的热量相当于多少焦耳的功呢？（今天，人们把这一换算关系叫做热功当量。）焦耳想用实验找到这一关系。为此，他精心设计了量热器，用不同方法进行实验探索。从1843年起在近40年当中，焦耳做了400多次实验，终于得出了比较精确的热功当量值1卡＝4.15焦耳。这一数值与今天公认的热功当量值1卡＝4.18焦耳比较起来虽然小了些，但在当时的实验条件下却是件了不起的事。焦耳的热功当量值曾保持了30年没有变化，这在物理学史上是极为罕见的。
焦耳准确地测定热功当量，以无可辩驳的事实进一步证明了能的转化和守恒定律是客观真理。这一定律的确定，在理论上，不仅对自然科学的发展提供了一个坚实的理论基础，而且也为建立辩证唯物主义提供了有力的科学依据。在实践上，它给制造“永动机”的幻想做了“不能实现”的最后判决。总之，它使我们在扑朔迷离、千姿百态的物理现象中，不再无所适从，为人类认识自然、改造自然提供了强有力的武器。
为了纪念这位物理学家的伟大业绩，物理学将功的单位命名为焦耳。
⬙ 焦耳定律课件 ⬙
(一)教学目的
1．掌握欧姆定律，能熟练地运用欧姆定律计算有关电压、电流和电阻的简单问题。
2．培养学生解答电学问题的良好习惯。
(二)教具：
书写有提问和例题的投影幻灯片。
(三)教学过程
1．复习
提问：(使用投影幻灯片)表1、表2是某同学研究电流跟电压、电阻关系时的两组实验数据。请在表格中空白部分填写出正确数值，并说明道理。
答：表1填3伏和0.9安。根据：在电阻一定的情况下，导体中的电流跟导体两端的电压成正比。
表2填0.15安和15欧。根据：在电压不变的情况下，导体中的电流跟导体的电阻成反比。
2．进行新课
(1)欧姆定律
由实验我们已知道了在电阻一定时，导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比，在电压不变的情况下，导体中的电流跟导体的电阻成反比。把以上实验结果综合起来得出结论，即欧姆定律。
板书：〈第二节 欧姆定律
1．内容：导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。
欧姆定律是德国物理学家欧姆在19世纪初期(1827年)经过大量实验得出的一条关于电路的重要定律。
欧姆定律的公式：如果用U表示加在导体两端的电压，R表示这段导体的电阻，I表示这段导体中的电流，那么，欧姆定律可以写成如下公式：
公式中I、U、R的单位分别是安、伏和欧。
公式的物理意义：当导体的电阻R一定时，导体两端的电压增加几倍，通过这段导体的电流就增加几倍。这反映导体的电阻一定时，导体中的电流跟导体两端的电压成正比例关系(I∝U)。当电压一定时，导体的电阻增加到原来的几倍，则导体中的电流就减小为原来的几分之一。反映了电压一定时，导体中的电流跟导体的电阻成反比例的关系(I∝
I—电流(安) U—电压(伏) R—电阻(欧)〉
有关欧姆定律的几点说明：
①欧姆定律中的电流、电压和电阻这三个量是对同一段导体而言的。
②对于一段电路，只要知道I、U和R三个物理量中的两个，就可以应用欧姆定律求出另一个。
③使用公式进行计算时，各物理量要用所要求的单位。
(2)应用欧姆定律计算有关电流、电压和电阻的简单问题。
例题1：课本中的例题1。(使用投影片)
学生读题，根据题意教师板演，画好电路图(如课本中的图8—2)。说明某导体两端所加电压的图示法。在图上标明已知量的符号、数值和未知量的符号。
解题过程要求写好已知、求、解和答。解题过程写出根据公式，然后代入数值，要有单位，最后得出结果。
板书：〈例题1：
已知：R=807欧，U=220伏。
求：I。
解：根据欧姆定律
答：通过这盏电灯的电流约为0.27安。〉
例题2：课本中例题2。(使用投影片)
板书：〈例题2〉
要求学生在笔记本上按例题1的要求解答。由一位同学到黑板上进行板演。
学生板演完毕，组织全体学生讨论、分析正误。教师小结。
①电路图及解题过程是否符合规范要求。
②答题叙述要完整。本题答：要使小灯泡正常发光，在它两端应加2.8伏的电压。
③解释U=IR的意义：导体两端的电压在数值上等于通过导体的电流跟导体电阻的乘积。不能认为“电压跟电流成正比，跟电阻成反比。”因为这样表述颠倒了因果关系也不符合物理事实。
例题3：课本中的例题3。(使用投影片)
板书：〈例题3〉
解题方法同例题2。学生板演完毕，组织学生讨论、分析正误。教师小结。
体的电流跟这段导体两端的电压成正比。所以U、I的比值是一定的。对于不同的导体，其比值一般不同。U和I的比值反映了导体电阻的大小。导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于材料、长度和
电阻跟导体两端的电压成正比，跟导体中的电流成反比。由于电阻是导体本身的一种性质，所以某导体两端的电压是零时，导体中的电流也等于零，而这个导体的电阻值是不变的。
②通过例题3的解答，介绍用伏安法测电阻的原理和方法。
板书：(书写于例题3题解后)
〈用电压表和电流表测电阻的方法叫做伏安法。〉
3．小结
(1)简述欧姆定律的内容、公式及公式中各物理量的单位。
什么叫伏安法测电阻？原理是什么？
(2)讨论：通过课本中本节的“想想议议”，使学生知道：
①电流表的电阻很小(有的只有零点几欧)，因此，实验中绝对不允许直接把电流表接到电源的两极上。否则，通过电流表的电流过大，有烧毁电流表的危险。
②电压表的电阻很大(约几千欧)，把电压表直接连在电源的两极上测电压时，由于通过电压表的电流很小，一般不会烧毁电压表。
4．布置作业
课本本节后的练习1、4。
(四)说明：
通过例题，要领会培养学生在审题基础上画好电路图，按规范化要求解题。
⬙ 焦耳定律课件 ⬙
1.教学目标
1.知道电流的热效应。
2.知道焦耳定律。
3.知道利用和防止电热的场合和方法。
2.教学重点/难点
通过实验探究电流热效应跟哪些因素有关。
3.教学用具
4.标签
教学过程
一、引入新课
播放视频：电炉烧水电热取暖器电熨斗
［师］这些用电器工作时有一个什么共同特点？
［生］都要消耗电能。
［生］都会产生热。
［师］同学们根据自己的生活经验，一定能举出许多电流通过导体时，导体会发热的例子
这种现象这叫电流的热效应.
板书：电流的热效应
［师］在前面课程小灯泡的发光实验中，同学们曾有意地去触摸过小灯泡，感觉小灯泡（同学们一起说）热.有没有同学触摸过导线，如小灯泡连接的导线热不热. ［生］我摸过，没感觉到热.
［生］我也在家里摸过做饭的电饭锅，饭都熟了，导线也没感觉到热.
［师］同学们有没有考虑过这样的问题：导线和用电器中流过的电流相同吗？
［生］相同.
［师］导线和用电器中流过了相同的电流，用电器发热而导线却几乎不发热，这是为什么？今天同学们就来一起探讨电流经过用电器时产生的热量与什么有关.
二、进行新课
电流的热效应
［想想做做］方法一：
［师］刚才我们已经知道了，电流的热效应与电阻的关系了，那跟电流有什么关系呢？同学们能否设计出实验来验证呢？
［生］讨论后得到实验方案
［强调］控制变量的重要。
［演示］P49演示实验
［师］这个实验又说明了什么问题呢？
［生］在通电时间一定、电阻相同的情况下，通过电流越大，导体产生的热量越多。 ［师］ 同学们再来思考一下，电流的热效应还跟什么因素有关？
［生］时间，比如电视机通电越久，机身就越热。
［师］刚才我们从第一个实验也可以看到，铜丝或镍铬合金通电时间越久，煤油的温度升高得越多，说明产生的热量也越多。
焦耳定律
［师］从刚才的几个实验我们知道了电流通过导体时产生热的多少跟导体的电阻、电流和通电时间都有关系。其实早在1840年英国物理学家焦耳就精确地确定了它们的关系，得到了焦耳定律。
（学生阅读焦耳定律的内容）
板书：Q=I2Rt
Q——热量——焦耳（J）.
I——电流——安培（A）
R——电阻——欧姆(Ω)
t——时间——秒(s)
引导学生利用电功率的表达式P=IU和欧姆定律推导出焦耳定律。
［强调］在说到两个物理量“成正比”“成反比”的时候，一定要注意条件：关系式中其他物理量的大小不变.
［投影］
例题：某导体的电阻是2 Ω，通过2 A的电流时，在1min内产生多少热量？
（教师引导学生分析、演算、要求一名学生板演）
解：由题知：R=2 Ω I=2 At=1min=60s
Q=I2Rt =（2 A）2×2 Ω×60s =480J
（同学们在演算过程中，教师要提醒大家注意：代入计算的时候，要将电流的单位“A”一起平方 ，同时要注意单位的统一。）
［师］我们通过实验、观察、利用公式推导得出了电流热效应跟什么因素有滚.同学们现在能不能回答本节开始时的问题？
［生］导线和用电器（电炉或电饭锅或电灯）中通过的电流相同，但是导线的电阻较小，而那些电器的电阻较大，所以，那些电器发热，而导线几乎感觉不到热.
［师］生活中有些电热我们要利用，有些电热我们是要防止的.
三．电热的利用和防止
［师］关于电热的利用，同学们已经了解了许多，比如…
［生］电烙铁、电熨斗、电饭锅、电烤炉、电炉…
［师］同学们举出的都是利用电来加热的设备，都是常见的电热器.
出示电炉（可用投影仪投影放大）
［师］电热器的主要部分是发热体.同学们观察电炉由什么组成？
［生］主要是炉丝即电阻丝.
［生］还必须有炉盘，电炉盘是绝缘材料做成的.
［师］从实际考虑，电炉丝应该有什么要求？
［生］电炉就是要靠电炉丝发热的，所以炉丝的电阻应该很大.
［生］炉丝还应有较高的熔点，这样它在发热时才不容易烧断.
［师］同学们以电炉为例说明发热体是什么做的？
［生］发热体是由电阻（率）大，熔点高的电阻丝绕在绝缘材料上做成的.
（播放视频：电熨斗开壳看电热体或出示“热得快”、电饭锅等电热器，并能将电饭锅、电熨斗的发热板取出让学生观察，向学生说明，其他的电热器也都需要用电阻大、熔点高的金属导体作为发热体）
［师］我们了解了电热器，大家能不能说说使用电热有什么好处？
［生］电热清洁卫生，没有环境污染.
［生］热效率高，使用方便.
［生］能方便地调节，如控制温度，操作简单.
［生］…
［师］同学们知道了利用电热的好处.但有些时候，有些地方的电热我们是不需要的，还要设法防止.有关的内容，大家了解的有哪些呢？
［生］电机使用过程中会发热，如果连续使用时间过长，还会烧坏电机.
［生］有些导体上的绝缘材料会因温度过高，使绝缘材料迅速老化，甚至烧坏. ［生］电视机开的时间长了会发热.电视机后盖上有许多孔，就是为了能通风散热. ［生］电脑中还装有风扇，也是为了散热，减少电热的危害.
［生］老师用的投影仪上也装有小风扇，也是为了快点散热.
［生］农村抽水、磨面用的电动机连续工作一段时间后要休息一会，等凉了再用，是为了防止电热可能造成的危害.
播放视频：电动机散热窗或录音机散热窗，加深学生印象。
［师］同学们对电热的危害及防止了解的还真不少.老师这儿有一份电器的说明书，请大家仔细阅读，并分析说明其中的道理.
［投影］
教师引导学生着重注意以下内容：将电器置于通风良好处；勿使电器淋雨或受潮，长期不用的电器隔一段时间应该通电一次.
［生］电器工作时，置于通风良好的地方，是为了能使电器更好地散热、防止电热产生的危害.
［生］电器淋雨或潮湿会降低绝缘性能，使电路工作失常，影响用电器的使用.长期不用的电器隔一段时间要通电，是为了利用电热来驱潮，是电热的利用.
［师］同学们分析得很好，大家一起来小结本节内容.
⬙ 焦耳定律课件 ⬙
爱情定律
◎缘分定律：缘分就像一本书，翻得不经意可能错过童话，读得太认真又会流干眼泪。
◎寂寞定律：很多人，因为寂寞而错爱了一人；但更多的人，因为错爱一人，而寂寞一生。
◎忘记定律：爱情使人忘记时间，时间也使人忘记爱情。
◎理由定律：爱上一个人不需要理由，忘掉一个人却需要很多的理由。
◎远近定律：当恋人在天边时，心痛；当恋人在身边时，头痛。
◎时间定律：感情就是这样，你花在他身上的时间越多，他花在你身上的时间就越少。
◎祭品定律：初恋最容易成为青春祭坛上的祭品。
◎坟墓定律：很多人说婚姻是爱情的坟墓，但是能够入土为安的爱情总比暴尸街头要好。
◎惰性定律：爱第一个人是出于随性，爱第二个人是因为惯性，爱最后一个人是由于惰性。
◎测验定律：结婚前要做健康检查，恋爱时要做智力测验。
◎人数定律：爱一个人好难，爱两个人好玩，爱三个人好烦，爱四个人翻船，爱五个人彻底玩完。
◎兑水定律：爱情是一杯酒，我小心翼翼地捧给心爱的人，他不小心碰洒了，于是我兑上了水。
◎分手定律：分手的人不能再做朋友，因为曾经彼此伤害过；也不能做敌人，因为彼此相爱过。
◎明亮定律：眼睛明亮你会发现美丽，心底明亮你会发现真爱，胸怀明亮你会发现友情，情感明亮你会发现爱情。
◎存款定律：爱情就像存在银行里的一笔钱，能欣赏对方的优点，这是补充收入；容忍缺点，这是节制支出。
◎过程定律：你认识我时，我不认识你；你喜欢我时，我认识你；你爱上我时，我喜欢你；你离开我时，我爱上你。大多数爱情的过程都是这样。
◎幸福定律：你可以用自己不喜欢的方式赚到财富，也可以用自己不相信的药治好疾病，但却无法从自己不爱的人身上找到幸福。
◎痛苦定律：爱一个人却得不到回报，会让你受到伤害；但是，爱一个人却永远没有勇气让那个人知道你的感觉，会让你更痛苦。
◎回帖定律：爱情就像发帖，总期待别人的回复。即便是灌水，也执著地刷新，想听听别人说了些什么。很多人回复的，未必是好帖，没人回复的，却可能是精品。
◎吃饭定律：爱情就像白米饭，浪漫过程就像菜。人饿时，会想着吃饭。但吃完饭后，更多人喜欢评论菜好不好吃，而忽略白米饭。
◎拉皮筋定律：爱情就像两个人在拉橡皮筋，受伤的总是不愿放手的那个。
◎系鞋带定律：幸福的女孩会有男孩蹲下为她系上鞋带，不幸的女孩会有男孩蹲下把她左右脚的鞋带系在一起。
⬙ 焦耳定律课件 ⬙
学习目标
1.理解并掌握加法交换律和加法结合律，并能够用字母来表示加法交换律和结合律。
2.经历探索加法交换律和加法结合律的过程，培养学生的概括推理能力。
3.获得成功的体验，增强对数学的兴趣和信心，形成独立思考和探究问题的意识习惯。
学习重点
理解并掌握加法交换律和加法结合律，并能够用字母来表示加法交换律和结合律。
学习难点
经历探索加法交换律和加法结合律的过程，发现并概括出运算律。
学习准备
课件、学习单。
学习过程
一、创设情境，提出问题。
1.师：暑假是外出旅游的大好时节，好多人都旅游去了，当然李叔叔也不例外，看他是怎么去的？课件出示：
生：骑自行车。
师：你们看的真准，再仔细看看，你从图中还了解到了哪些信息?
生1：李叔叔准备骑车旅行一周。
生2：李叔叔上午骑了40km，下午骑了56km。
2.师：根据了解到的信息你能提出什么问题?
生1：李叔叔今天一共骑了多少千米?
生2：李叔叔今天上午比下午少骑多少千米?
二.合作探究，解决问题。
(一)探究加法交换律
1.列式计算
师：今天我们选取“李叔叔今天一共骑了多少千米”来做我们的学习材料，要解决这个问题我们应该怎么列式?
生1：40+56(板书)
师：还可以怎样列式?
生2：56+40(板书)
师：它们之间可用什么符号连接?
生：等号。(师板书等号)
师：为什么可以用等号连接?
生1：因为它们的和都是96千米。
生2：因为它们都是求的李叔叔一天行的总路程。
2.课件出示：
123+3770377+123
1124+76076+1124
师：这两道题，它们的算式之间的能用等号相连吗?请你算一算!
生：能
师：为什么?
生：因为它们的和都相等。
师板书：
3.师：观察这三个等式，你发现了什么吗?
生：两个数相加，交换加数的位置，和不变。
师：从刚才的发现中，你们会猜想到什么呢?
生：是否所有的加法算式两个加数交换位置和不变呢?
(板书：两个数相加，交换加数的位置，和不变?)
4.师：口说无凭，你打算怎样验证咱们的猜想?
生：我们可以再举几个例子来验证一下。
师：那请大家拿出本子来，举几个这样例子来验证看看!
(生独立举例验证)
5.师：谁来上台说说你是怎么举例验证的?
生：(百以内的加法、多位数的加法、小数加法……)
师：通过刚才这两位同学的举例，都能证明我们的发现是正确的。谁有没有发现交换加数位置和不相等的情况吗?
生：没有。
师：也就是说，我们举不出反例，那证明我们该刚才的发现是正确。
师：谁能够再一次总结一下我们刚才发现的这个规律?
生：两个数相加，交换加数的位置，和不变。
师：旁边的问号是不是可以擦掉了?!
师：这个规律，数学家们给它起了一个名字，叫做“加法交换律”
(板书加法交换律)
6.师：刚才同学们举了那么多的例子，这样的例子能举完吗?
生：举不完。
师：是啊，像这样的等式我们能写出很多很多来。
(师边说便在等式的下面板书“……”)
师：既然像这样的等式写不完，你能否开动你的脑筋，想办法用一个算式表示出所有的等式吗?试一试，把你的想法在本子上写出来。
(学生尝试)
7.师：谁来说一说你是用一个怎样的算式表示加法交换律的?
生1：甲数+乙数=乙数+甲数。
生2：△+□=□+△
生3：a+b=b+a
师：这三位同学的方法能表示出所有的情况吗?
生：能。
师：这三种方法，你更欣赏哪一种?
生：第三种。
师：说说你的理由。
生：因为第三种更方便、更简洁。
师：其实咱们的数学家想到的式子，跟生3的想法不谋而合，也是a+b=b+a。
(师板书a+b=b+a)
师：你觉得a和b可以表示哪些数?
8.师：同学们现在回想一下，我们是怎样探索出“加法交换律”的，同桌互相交流一下。
生1：我们是先观察发现，再举例验证，最后是总结规律。
师：很简单明了，还有谁来说一说?
生2：我们第一步是观察发现，我观察这三个等式，发现了任意两个数相加，它们的和不变，第二步是举例验证，我们举了好多例子，证明我们是正确的，最后一步是总结规律，总结的规律是“两个数相加，交换加数的位置，和不变”。
师：说的好不好?把掌声送给他!
(板书：观察发现→举例验证→总结规律。)
9.师：我们刚才是通过观察发现，然后是举例验证，再总结规律，这是一种非常好的学习方法。刚才大家经历了一次像数学家一样做数学的过程，那你能不能用这种学习方法去探索其他的运算定律呢?
生：能。
(二)探究加法结合律
1.师：现在请大家自学
生：
一.观察发现。
仔细算出每一组题的结果，你发现了什么?
二.举例验证。
你能再举出几组这样的例子吗?
三.总结规律。
你能用符号表示这个运算定律吗?
2.师：下面就请大家按照自学锦囊上的提示自学，开始。
(生独立完成)
师：完成的同学同桌交流一下。
3.师：都完成好了吗?谁愿意到前面分享一下你的自学收获?
生：我发现第一组算式都等于288，第二组算式都等于273，第三组算式都等于507，它们都可以用等号来连接。
师：每一组题的两道算式的计算方法有什么不一样吗?
生1：前一道算式都是先算前两个数的和，再和第三个数相加，后一道都是先算后两个数的和，再和第一个数相加。
师：刚才这位同学分享了这么多自学的收获，那你还发现了什么?还其他的发现吗?
生：我还发现这三组题，后面的.题都改变了运算顺序。
师：运算顺序改变了，那么什么没有变?
生：和不变。
师：还有没有什么不变?
生：数字的位置没变，只是运算顺序变了。
4.师：刚才通过这三组算式发现了一个非常重要的规律：三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。那这个规律对不对还需要我们怎么样?
生：举例验证。
师：那谁来说一说你举的例子?好，你来!
生1：(24+76)+28=24+(76+28)(师板书)
师：谁再来分享一下你举的例子?
生2(8+7)+3=8+(7+3)
师：谁再来举一个?
生3：(325+178)+22=325+(178+22)，他们都等于525.
5.师：谢谢大家的分享。刚才，我们大家进行了举例验证，你们验证我们发现的规律对不对?
生：对!
师：有没有举出反例的?
生：没有。
师：那由此可以说明，我们该发的规律是……
生：正确的!
师：下面请同学们把我们发现的规律齐读一边，预备，起!
生：：三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变
师：刚才发现这个重要的规律，我们把它叫做加法结合律。
(板书：加法结合律)
6.师：这是我们发的第二个运算定律，那你能用符号表示加法结合律吗?
生：(a+b)+c=a+(b+c)。
7.师：今天这节课，我们采用观察发现、猜想验证、总结规律的学习方法，发现了两种的加法运算定律，现在你还有什么不懂得、想提出来供大家研究吗?
生：加法交换律和加法结合律有什么相同点和不同点?
师：这个问题很有研究的价值，下面就请大家小组内交流研究，开始!
(生小组交流，师巡视)
师：哪一位同学到前面来分享一下你们讨论的结果?
生1：我们小组发现的它们的相同点是都是加法，和不变;不同点是加法交换律的加数是两个数，加法结合律的加数是三个数。加法交换律是数字的位置变了，加法结合律是运算顺序变了。
师：你们同意吗?还有和这一组不一样的吗?
师：好的，看来其他组的同学的发现同他们是一样的，我们班的同学观察力和思考力非常强，那下面，我们就运用我们学会的本领来练一练，解决生活中的实际问题!
三、巩固练习，拓展提高。
1.下列等式各运用了什么运算定律?
2.你能()中填上适当的数吗?
3.今天我和妈妈一起逛超市，看到体育用品柜台有下列物品：
4.小明在上课的时候，老师出了一道这样的题目：
四.课堂总结。
1.本节课你什么收获?还有什么疑问?
2.师：同学们今天的表现非常出色，用自己善于发现的眼睛和聪明的头脑找到了加法算式中的规律，认识并理解了加法交换律和加法结合律，并能初步应用。你看，数学家能总结出来的运算定律我们也能总结出来，我相信只要我们在以后的学习中勤动脑、多动手，一定可以把数学学得更棒!
⬙ 焦耳定律课件 ⬙
递推定律：你偷看前面的人的考卷时，后面的人一定在偷看你的考卷。
莫非定律：你往往相信偷看来的答案是对的，可往往你自己的答案是正确的。
橡皮定律：捡掉在地上的橡皮时，你总有一种做贼心虚的感觉。
不抬头定律：抄别人的答案时，千万别抬头，一抬头，老师就来了。
时间换算定律：考试前，1秒等于10分钟；考试时，10分钟等于1秒。
作弊者与监考老师定律：所有被抓住作弊的学生都说自己是清白的，所有抓住作弊者的老师都说自己的判断是正确的。
矛盾定律：抄别人的答案时，你总想让老师看不见你；别人抄你的答案时，你总想让老师看见他。
考场气氛定律：考场气氛永远不会活跃起来，除非老师突然离开一会儿。
“战争”定律：老师赢得了整个“战争”，却输掉了一场“战斗”；学生赢得了一场“战斗”，却输掉了整个“战争”。
时间价值定律：你唯一知道时间的宝贵，是在考试结束铃响起的那一刻。
附加题定律：老师把它当鸡肋，好学生把它当鸡脯，差学生把它当鸡屁股。
倒霉定律：仅仅为了一道1分的题，你作弊被发现了，就像你弯下腰去捡1毛钱，却丢掉了10块钱。
不公平定律：那个人把你的答案照抄了一遍，得了60分，而你却得了59分。
-
想了解更多【焦耳定律课件】网的资讯，请访问：焦耳定律课件
